保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容大全
環(huán)境就是你的“臉”，要好好愛(ài)護(hù)。下文是保護(hù)環(huán)境知識(shí)的手抄報(bào)內(nèi)容大全，歡迎大家閱讀與了解。
保護(hù)環(huán)境手抄報(bào)內(nèi)容
作文：保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任
我想看過(guò)我作文的朋友都知道我寫過(guò)的一篇《金湖美》吧�？赡阒绬�?那么美的金湖曾經(jīng)是一個(gè)臭水潭!這得從金湖的由來(lái)講起了。
1954年8月10日夜，個(gè)舊市區(qū)遭受到一場(chǎng)特大暴雨的襲擊，市區(qū)周圍20多平方公里范圍內(nèi)也普降特大暴雨，大量洪水從山溝順流而下，全部匯集到市區(qū)9平方公里的洼地處，洼地水面在一夜之間上升了0。8米。隨后，又連續(xù)降雨，多時(shí)每天降雨量達(dá)0。0742米，洼地水面不斷擴(kuò)大，水位繼續(xù)上漲，加上市區(qū)東面老陰山山腳的“落水洞”不僅不能正常落水，反而冒水，最大出水量為每秒5。73立方米。1954年8月幾次暴雨之后，落水洞又大量出水，致使原云南錫業(yè)公司機(jī)關(guān)、機(jī)廠、煉廠，原個(gè)舊市磚瓦廠、磚瓦窯、鐵工廠、農(nóng)民服務(wù)站等全部被淹，洪災(zāi)一共造成民房被淹965間、695戶，2810人受災(zāi)，田地被淹228畝8分。
然而災(zāi)害都不是完全無(wú)益的，這次災(zāi)后在市中心形成了一個(gè)面積約為0。8平方公里的水潭，這使歷史上缺水的礦區(qū)人們看到了希望，于是人們決定治理它利用它，便把這潭水留了下來(lái)，作為礦區(qū)的主要生產(chǎn)用水供水源頭，但是人們用水不加節(jié)制，各類污水不加處理直接排入湖內(nèi)，導(dǎo)致了金湖湖底連年升高，蓄水量連年減少，最終金湖變成了一個(gè)臭水潭。在水面上漂著許多動(dòng)物的尸體和各類生活垃圾，人走在湖邊臭氣熏天，人們常常掩鼻而過(guò)，金湖真正的.變成了臭水潭。但是人們并沒(méi)有停止對(duì)已經(jīng)變成臭水潭的金湖的污染。
終于人們的這種行為遭到了大自然的懲罰，1998年又一次發(fā)生了洪災(zāi)，這次洪災(zāi)至使金湖沿岸多處民房被淹，最深處淹到了三樓，污水直接灌進(jìn)家里，這次洪災(zāi)引起了政府的
高度重視，從那以后金湖邊建起了許多污水處理站金湖的情況漸漸的好起來(lái)了，水越來(lái)越清，能看見(jiàn)水里的魚兒在歡快的嬉戲，后來(lái)金湖就成了我在《金湖美》里描寫的那樣了。
在此我要呼吁大家一起保護(hù)地球的環(huán)境，不要讓地球重倒金湖的覆轍!
《 保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題：《保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園》
二、參考資料：畢節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)的生態(tài)建設(shè)中的有關(guān)環(huán)境建設(shè)的大氣污染、河流污染、海洋污染、物種減少、水土流失、土地荒漠化、森林退化、湖泊縮小等一系列生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題。
三、教學(xué)內(nèi)容的分析：
環(huán)境意識(shí)已成為衡量一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志，如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護(hù)，也有利于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和道德水平的提高。 雖然政府采取了各種手段來(lái)保護(hù)環(huán)境，但我區(qū)的環(huán)境污染情況還是比較嚴(yán)重，提高全民的環(huán)保意識(shí)十分重要，為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生從小形成良好的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合了多種課程資源，針對(duì)四年級(jí)的同學(xué)設(shè)計(jì)了《保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園》這一節(jié)課。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、豐富經(jīng)驗(yàn)形成價(jià)值觀。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，共同探究主題，豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索。學(xué)生從自己的生活出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真是感受，在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
3、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)空間。把教學(xué)的內(nèi)容與本地區(qū)的實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注社會(huì)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解本地區(qū)的有關(guān)生態(tài)建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。
2、理解人與社會(huì)的相互依存的關(guān)系，了解生態(tài)環(huán)境的一些問(wèn)題。
3、提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
4、關(guān)愛(ài)自然，確保環(huán)境意識(shí)，并愿意保護(hù)環(huán)境。
六、教學(xué)資源：
媒體選用：(1)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片資料，多媒體課件。(2)教學(xué)環(huán)境：多媒體演播室。
七、教學(xué)過(guò)程：
( 一)、情景引入，引趣激情
(教師利用多媒體課件出示多張對(duì)比的環(huán)境圖片)
1、 師：這是什么樣的環(huán)境?從圖中你看到了什么?你想提出什么樣的問(wèn)題?(讓學(xué)生看圖互相說(shuō)說(shuō))生匯報(bào)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題后，整理這些問(wèn)題。(師:為什么有的地方能保持優(yōu)美的環(huán)境，而有的地方卻不能?為什么環(huán)境污染會(huì)那么嚴(yán)重呢?面臨這些嚴(yán)重的環(huán)境污染，我們可以做些什么呢?)(板書：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園)
(二)、自我展示，介紹我們的家。
1、 談話：我們的家很美很美，下面我們自我展示都來(lái)介紹我們的家，看誰(shuí)的家是最美的。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)紛紛介紹自己的家。
3、師小結(jié)：
我們都生活在同一片藍(lán)天下，呼吸著同樣的空氣、都住在同一個(gè)家里。我們的家位于畢節(jié)地區(qū)的一個(gè)角落，在這里山清水秀，但由于人們的不良行為，大自然受到嚴(yán)重的破壞，人們?cè)谑艿酱笞匀坏膽土P后充分認(rèn)識(shí)到了“只有青山常在，才有綠水長(zhǎng)流”、“山以水為依，水以林為源”的道理，于上世紀(jì)八十年代末開(kāi)始自發(fā)開(kāi)始綠化貓貓山、馬鞍山等周圍荒山，并加強(qiáng)了管護(hù)力度。(結(jié)合畢節(jié)地區(qū)有關(guān)的生態(tài)建設(shè))
(三)、觀察發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，體驗(yàn)感悟。
(多媒體課件出示圖片，引出問(wèn)題)
1、出示圖片
師：觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生互相說(shuō)，師作提示)
學(xué)生匯報(bào)，引出問(wèn)題，如何去保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園?
2、探索發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題
(1)我們生活的地方就是我們的家園，我們的生活離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境是我們賴以生存的地方，我們只有用心愛(ài)護(hù)它、人人行動(dòng)才能把我們的家建設(shè)得更加美麗�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位想一想，我們?cè)鯓尤?ài)護(hù)我們的家園?(學(xué)生小組合作，分析以上提出的問(wèn)題，尋找解決這些問(wèn)題的方法。師做巡視)
(2)個(gè)小組匯報(bào)探究的結(jié)果，全班達(dá)成共識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾、不隨地吐痰等。
生2：講究衛(wèi)生、不亂把臟水倒進(jìn)河里、別往河里亂丟臟的東西。
生3：愛(ài)護(hù)植物，別亂砍亂伐，保持水土的'流失。
生.....
(3)師小結(jié)：
(課件出示畢節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)的生態(tài)建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，圖文向?qū)W生介紹我區(qū)的生態(tài)建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容)
師：同學(xué)們，是的只要人人都伸出你們的手，我們的家園會(huì)變成美好的明天。你們的想法都很好，其實(shí)我們的國(guó)家早在2002年，就實(shí)施退耕還林工程，選用柳杉、漆樹(shù)、蠶桑等適宜樹(shù)種，結(jié)合生態(tài)環(huán)境建設(shè)、農(nóng)民增收和生態(tài)園林城市建設(shè)戰(zhàn)略。(利用課件向?qū)W生介紹畢節(jié)地區(qū)有關(guān)生態(tài)建設(shè)方面的有關(guān)知識(shí))
(四)、解決問(wèn)題，明理導(dǎo)行。
經(jīng)過(guò)小組的合作探究，在班級(jí)里集中匯報(bào)，以解決問(wèn)題明白道理(保護(hù)環(huán)境十分重要，人類要珍惜地球資源...)，從而導(dǎo)行為(保護(hù)環(huán)境從小事做起，從我做起......)
五、全課小結(jié)，升華反思。
1、這節(jié)課有哪些收獲?還有那些問(wèn)題?
2、點(diǎn)題：人人都有自己的家，誰(shuí)不愛(ài)自己的家，誰(shuí)不想自己的家多美多美。同學(xué)們讓我們伸出你的手、讓我們心連心，讓天更藍(lán)，水更綠，因?yàn)楸趟{(lán)天，我們夢(mèng)想的家園。
六、多元化作業(yè)設(shè)計(jì)。
保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案設(shè)計(jì)：根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的環(huán)保設(shè)計(jì)方案。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明】
本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)的素材來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課的設(shè)計(jì)中，將生活中常常忽略的問(wèn)題走進(jìn)課堂中，使學(xué)生在觀察與思考中找出解決問(wèn)題的方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)關(guān)注一下幾方面的問(wèn)題。
一、從生活中挖掘教學(xué)資源
在今天的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)用的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘，既體現(xiàn)教學(xué)來(lái)源于生活、來(lái)源于學(xué)生的體驗(yàn)，在教學(xué)中，我們完全可以選擇反映社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容并嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育教學(xué)的內(nèi)容。
本節(jié)課，選取生活中的有關(guān)生態(tài)建設(shè)的保護(hù)畫背景的內(nèi)容，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的所見(jiàn)所聞，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并在觀察、交流、體驗(yàn)中找出解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。
二、注重教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)。
品德與行為教學(xué)是是活動(dòng)教學(xué)的一種。在本節(jié)課中，教師不斷地創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情景，使學(xué)生始終處于觀察比較、討論思考等的活動(dòng)之中，始終處于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的轟動(dòng)之中。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程，不僅獲得了知識(shí)，而且鍛煉了能力，同時(shí)也培養(yǎng)了主人翁的精神。
三、充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 本節(jié)課多安排小組交流合作的形式，讓學(xué)生在收集素材、交流的基礎(chǔ)上找出問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。教師讓學(xué)生利用已有的生活環(huán)境，收集身邊的人們的不良習(xí)慣，提出問(wèn)題的存在，在收集、對(duì)比找出解決問(wèn)題的方法。問(wèn)題具有一定的生活性，有一定的挑戰(zhàn)性，教師安排了小組合作學(xué)習(xí)的方式，集思廣益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。
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