- 《白雪歌送武判官歸京》公開課教案 推薦度：
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白雪歌送武判官歸京(公開課教案)
教學(xué)目標(biāo)：
(一) 知識(shí)與技能：
1、反復(fù)朗讀并理解背誦課文。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
3、積累關(guān)于詠雪和送別的詩詞名句。
(二)過程與方法：
運(yùn)用情境法、朗讀法和自主探究、合作交流等方法，先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
教育學(xué)生珍惜感恩社會(huì)，珍愛生活，珍惜友情。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀詩歌，并理解背誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞品味詩句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞品味詩句。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)分配：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：詩歌按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。
唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩派。著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王維、王翰、李頎等。
邊塞詩主要是描寫邊疆征戰(zhàn)生活和塞外風(fēng)光的作品，一般表現(xiàn)建功立業(yè)、奮勇報(bào)國、抗敵御侮的主題，是盛唐時(shí)期詩歌的一朵奇葩。
問：你知道有哪些描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩句?(可根據(jù)學(xué)生的回答展示課件)
1、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 (唐.王之渙.《出塞》)
2、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。
(唐.王賀.《南國》)
3、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回? (唐.王翰.《涼州詞》)
4、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
(唐.王昌齡.《出塞》)
5、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 (唐.王昌齡.《從軍行七首》) 師： 這類詩大多格調(diào)高昂，氣勢(shì)磅礴，感情激越，意境開闊，章法多變，充滿悲壯色彩和英雄氣概。從中我們既可看到黑云壓城，狂風(fēng)怒嚎、大雪飄落、沙石飛舞、將士搏殺的壯烈場(chǎng)景，也可感受到征人的痛苦、閨婦的哀怨和人民的災(zāi)難。
那么你知道怎么去賞析邊塞詩嗎?賞析邊塞詩至少要把握以下幾點(diǎn)：
�、倭私庠姼鑴�(chuàng)作的時(shí)代背景 ②弄清每首詩思想感情的細(xì)微差別;③體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格。 現(xiàn)在我們一起來欣賞唐代邊塞詩派的著名詩人岑參的邊塞詩 二、檢查預(yù)習(xí)：
1、簡介本詩寫作背景：(由學(xué)生介紹)
唐玄宗天寶十三年( 754 )，岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。
武判官的是他的同僚，要回京述職， 岑參便寫下了這首詠雪送別之作。
2、解題：詩歌題目《白雪歌送武判官歸京》告訴我們哪些信息?
學(xué)生回答：“白雪歌”即“白雪之歌” (詠雪)，指明了天氣情況，“送武判官歸京”點(diǎn)明人物(詩人、武判官)、事件(歸京)，告訴我們這是一首雪中送別詩，表達(dá)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的依依不舍和無限惆悵之情。
3、指名一學(xué)生朗讀詩歌。
三、誦讀詩歌，理解詩意：
1、朗讀提示：
(1)、注意語速語調(diào)：
本文又是一首送別詩，表現(xiàn)送別友人的依依不舍之情，吝惜，總的來說語調(diào)應(yīng)低沉 舒緩。第1—4句：表現(xiàn)詩人八月見雪的驚奇之情，語調(diào)要高一些;第5—8句：情調(diào)應(yīng)低 沉而堅(jiān)毅;第9—14句;朗讀時(shí)宜用孤寂凄涼的語調(diào);第15—18句：朗讀時(shí)宜用舒緩的 低平的語調(diào)。
(2)、注意朗讀節(jié)奏與停頓：用“二二三”節(jié)拍讀 ，第二拍要讀出拖音。 如：北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。 2、學(xué)生自由朗讀三分鐘后指名兩同學(xué)讀，最后齊讀。
四、自主探究，合作交流：
1、分別找出詩中描寫詠雪和送別內(nèi)容的句子。
2、“詠雪”一層中，作者描繪出的邊塞雪景的什么特點(diǎn)?哪些句子是正面描寫?哪些句子是側(cè)面描寫?
3、“送別”一層中，哪些句子寫?zhàn)T別，哪些句了寫惜別?
4、用幾個(gè)字概括描繪的兩幅畫面?并說說它們之間有什么聯(lián)系?
5、用“描繪了 ，抒發(fā)了 ”的句式概括這首詩的主要內(nèi)容。
五、品讀賞析，感受意境：(由學(xué)生個(gè)人發(fā)言) 找出你最喜歡的句子，并說出喜歡的理由。
(提示：聯(lián)系題目及背景資料，從寫的景象、關(guān)鍵詞、運(yùn)用的修辭以及表達(dá)效果等方面來說)
請(qǐng)用句式：“我認(rèn)為詩中————一句寫得好，理由是————”來說。
六、小結(jié)全文，體會(huì)作者的思想感情：
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。全詩以“雪”為線索，以雪景襯托送別，送別中又描寫雪景，情景交融。詩在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 七、背誦課文。
先讓學(xué)生自由朗讀詩歌五分鐘，再根據(jù)提示集體背誦。
八、積累遷移：
詠雪名句和送別名句。(先由學(xué)生說，再多媒體展示更多的名句。)
九、拓展練習(xí)：
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。生活中，我們經(jīng)常遇到分別的場(chǎng)面，請(qǐng)你設(shè)置一個(gè)與朋友分別的情景，其中至少包含一句有關(guān)友情的古詩文名句，同時(shí)做到情景交融，一百字以上。
十、布置作業(yè)：
1、朗讀并背誦課文。
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