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《白雪歌送武判官歸京》教案及閱讀練習
導語：《白雪歌送武判官歸京》是一首詠雪送人之作，。全詩內(nèi)涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，意境鮮明獨特以下就是小編為大家分享的 《白雪歌送武判官歸京》教案及閱讀練習，歡迎大家閱讀和借鑒!
《白雪歌送武判官歸京》教案
一、教學目的：
1、學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。
二、教學重難點：
重點：學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
難點：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就
三、教學方法：朗讀法，提問法，討論法
四、教具：錄音、課件
五、板書設(shè)計：
(第1-8句) 送別前(八月飛雪苦寒圖)
白雪歌送武判官歸京 (第9-14句) 餞別時(軍營餞別奇寒圖) 氣勢雄偉 想象奇特
(風雪送友圖) (第15-16句) 臨別時(東門惜別惆悵圖) 寓情于景 浪漫色彩
(第17-18句) 送別后(雪地佇立思鄉(xiāng)圖)
六、教學過程：
一.導入新課(板書課題、作者)
二.解題，作者及作品介紹
“白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》)。
【漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。】
岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識君。”)齊名，并稱“高岑”。
三.師生共同研讀課文
(一)一讀
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1. 指名學生朗讀
2. 正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣
3. 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4. 教師范讀
5. 學生齊讀
(二)二讀
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通學生、讀物和作者之間的思想感情。
1. 朗讀指導
朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
2. 學生默讀，理思路
討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景;
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活;
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。
這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風飛雪;又從小處著眼，細寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;
第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
3. 學生默讀，找線索。
我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學們舉例說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論〖明確〗：本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;
第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;
第三次——臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
4. 小結(jié)：
全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。
詩的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風雪送客圖。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
(三)三讀
要求：緊扣詞語，體味詩中的意境，探究詩的特色。
1. 指導賞析詞語的方法。
要對詞語的深層含義進行闡發(fā)，要對其運用的修辭手法和表達作用進行賞析品評。
2. 思考、討論：
�、俚谝弧⒍渲械�“卷”、“折”、“即”、“飛”三個字有何表達作用?
〖明確〗
第一、二句寫塞外風狂雪早，一個“卷”字，寫出了北風奔馳怒吼的氣勢和威力;“折”是“卷”的結(jié)果，風能折草，可見風力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫出漫天風雪的景象。由風而雪，風中見寒，因寒飛雪，開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。
�、谥攸c賞析名句“忽……開”：
A.這個比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會感到這比喻新穎貼切?
〖明確〗
比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。
B.為什么說“忽如”二字寫得甚妙?
〖明確〗一個“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。
C.試描繪一下“千……開”的壯美意境。
〖明確〗“千樹萬樹”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。
�、� 五、六句中“散”、“濕”有何表達作用?這兩句寫了怎樣的一種氣候?
〖明確〗
“散……”承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則著墨于感覺。“散”字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的.景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。
“狐裘”、“錦衾”本是高級御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說，這兩句寫出了一種奇寒的氣候。
詩人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。
④七、八兩句運用什么修辭手法?
〖明確〗 互文(如《木蘭詩》：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”)
�、菥�、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?“愁云……凝”運用什么修辭手法，有什么作用?一個“愁”一個“慘”透露了作者怎樣一種心境?
〖明確〗
起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。
“愁云……凝”用夸張的筆墨，氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色，云之愁，擬人的手法，極寫云的昏慘慘之色，看似寫景，實為寫情，一個“愁”一個“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛。
�、奘�、十二句為什么沒有寫音樂，而只寫了三種樂器名稱?(“胡琴……笛”有什么深層含義?)
〖明確〗
連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細細品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。
�、�“風掣……翻”運用什么修辭手法?有什么作用?
〖明確〗
運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴寒;從動態(tài)上看，狂風飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛。
�、嗍⑹木浔磉_了作者怎樣的心情?(如果你是作者，你會有哪些想法?)
〖明確〗依依不舍，為歸客的艱難旅程擔憂。
�、崾�、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復雜情感?
〖明確〗淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。(也許還有些失落、孤寂)
【和李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙】
四.指導朗讀
1-4句，應(yīng)用驚奇激奮的語調(diào);
5-8句，情調(diào)應(yīng)哀怨低沉;
9-14句，宜用孤寂凄涼的語調(diào);
15-18句，宜用舒緩的低平語調(diào)。
五.嘗試當堂背誦全詩
六.歸納中心思想和寫作特色
1. 主題：這首詩描繪了唐代邊地特有的奇異風光，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
2. 寫作特色
�、� 扣“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”。
一奇是雪隨風至;二奇是“八月即飛雪”;三奇是以花喻雪;四奇是側(cè)面烘托大雪的寒威——從生活細處落墨，通過人的感受，通過邊塞將士的苦寒生活寫天氣的奇寒;紅旗僵硬地低垂著不能飄動這一細節(jié)描寫，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威。
“一切景語皆情語”�？�“奇”寫“雪”，其目的是以“雪”襯“別”。
送別前詠雪營造送別的氛圍(典型環(huán)境)，餞別時詠雪進一步渲染送別的氣氛，送別時寫雪表現(xiàn)對友人的擔憂之情，送別后寫雪表現(xiàn)對友人的依戀之情。
② 詩的語言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。
七.比較遷移
要求：運用比較分析法，對比閱讀兩首詩詞，提高鑒賞品評詩歌的能力。
1. 兩首詩詞所寫的雪景有什么不同?詩人所表達的思想感情有什么不同?為什么有這樣的不同?
〖明確〗
《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴寒景象和餞別、送別時令人惆悵的慘淡景象;
《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機勃勃的北國雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象。
《白雪歌》抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情;
《沁園春》則洋溢著對祖國壯麗河山的贊美之情及無產(chǎn)階級革命家的凌云壯志和豪邁情懷。
岑參主動到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級和時代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時，不禁流露出無限惆悵之情;
而毛澤東是無產(chǎn)階級革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負和無比堅定的決心。
2. 兩首詩詞相比，在藝術(shù)上有什么差異?
〖明確〗①表現(xiàn)手法不同：《白雪歌》所寫雪景既從大處落筆，又從細處著墨;
《沁園春》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。
�、诒磉_方式不同：《白雪歌》在寫景和敘事中都隱含著深厚的感情，寓情于景、情景交融;
《沁園春》寫景、議論、抒情相結(jié)合，寫景是抒情和議論的基礎(chǔ)。
八、課堂小結(jié)：學生總結(jié)、老師補充
九、布置作業(yè)：進行寫賞析文字的訓練：就“風……翻”一句寫一點賞析文字。
【參考】詩人用擬人和夸張的手法，寫出了塞外的奇異氣候，極為新穎傳神。“掣”，寫出了風的勁厲，與詩的首句“北風……折”相呼應(yīng)。“凍不翻”運用夸張手法，極言天氣奇寒。
《白雪歌送武判官歸京》閱讀練習
1.解釋詞語。
�、勹F衣：____________
�、阱\衾：____________
2.畫線句子使用了什么修辭手法?把它譯成白話。
3.本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是____________，____________。 詩中起承上啟下作用的詩句是：______，______。只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：___________________，________________。
4.這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫____________。(填2字)
5.本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?
6.請描述山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處在你腦海中出現(xiàn)的畫面。(限40字)
7.下邊一段文字是講忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的，看看人家是怎樣進行賞析的。請就風掣紅旗凍不翻一句寫一點賞析文字。
塞外苦寒，北風一吹，大雪紛飛。詩人以梨花盛開比擬雪壓枝頭，極為新穎貼切。忽如二字寫得甚妙，不僅寫出了胡天變幻無常，大雪來得急驟，而且再次傳出了詩人驚喜好奇的神情。千樹萬樹梨花開的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風吹來梨花開，竟至千樹萬樹，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。春雪滿空來，觸處似花開(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，造境俱稱奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個成語妙手回春。
8.風掣紅旗凍不翻寫出了邊塞怎樣的情景?
9.這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
10.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開是流傳千古的名句。構(gòu)思新穎，聯(lián)想奇特，請結(jié)合詩的內(nèi)容，說說這兩句詩描繪了怎樣的畫面?
11.下面詩句賞析的誤的一項是( )
A.胡琴琵琶與羌笛句，并列三種樂器而不寫音樂本身，但仍然能間接傳達出一種熱鬧的場面。
B.風掣紅旗凍不翻，雪大風小，紅旗一動不動，這一生動而反常的細節(jié)傳神地寫出了天氣的奇寒。
C.雪上空留馬行處，既寫出了作者對行者的'難舍與留戀，也表現(xiàn)了自己因歸期未卜而惆悵的心情。
D.詩歌主要寫雪景，而作者在那白雪的背景上設(shè)置鮮紅一點，反襯得整個世界更潔白，更寒冷。那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動�！驹囶}未完》》》相關(guān)閱讀試題翻譯及賞析后一頁查看】
與高適薛據(jù)登慈恩寺浮圖(岑參)走馬川行奉送封大夫出師西征(岑參)輪臺歌奉送封大夫出師西征(岑參)白雪歌送武判官歸京(岑參)寄左省杜拾遺(岑參)奉和中書舍人賈至早朝大明宮(岑參)逢入京使(岑參)戲問花門酒家翁 岑參 閱讀答案鑒賞賞析初授官題高冠草堂 詩歌閱讀答案附賞析
參考答案
1.①鐵甲編成的戰(zhàn)衣 ②織錦的被子
2.比喻;忽然像一夜吹來春風，千樹萬樹像梨花盛開一樣。
3.紛紛暮雪下轅門 風掣紅旗凍不翻 瀚海闌干百丈冰 愁云慘淡萬里凝 山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處
4.送別
5.抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵的感情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
6.山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。
7.示例：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這時看見一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。這是詩中又一處精彩的奇筆。
8. 盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗老媽子一動不動它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。天氣奇寒。
9. 抒發(fā)了雪中送客的真摯友情及因友返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
10.雪花給樹木披上銀妝，仿佛突然刮起強勁的春風，一夜之間催開了萬樹的梨花。
11.B
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