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      2. 預(yù)習(xí)有效的方法

        時間:2024-11-29 11:44:12 好文 我要投稿

        預(yù)習(xí)有效的方法

        預(yù)習(xí)有效的方法1

          一、如何讓孩子有效預(yù)習(xí)

          1、幫助孩子認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性:

          常言道:磨刀不誤砍柴工。對學(xué)習(xí)而言,預(yù)習(xí)就如同磨刀,它將對其后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。比如,在學(xué)習(xí)因式分解前的預(yù)習(xí)中,可以先復(fù)習(xí)一下乘法公式部分,從而準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新的知識,所必須的舊知識,為接下來的課堂學(xué)習(xí)掃清障礙。此外,還鞏固了自己的知識,加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。

          2、指導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí):

          預(yù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)時間學(xué)習(xí)計(jì)劃來靈活安排,若空余時間多,預(yù)習(xí)就深入一點(diǎn)兒,若時間少,則要淺一點(diǎn)兒;另外,學(xué)習(xí)計(jì)劃中的基礎(chǔ)學(xué)科和劣勢學(xué)科一定要多預(yù)習(xí),而一般學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科可適當(dāng)?shù)?少預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不可能在段時間內(nèi)就取得效果,因?yàn)轭A(yù)習(xí)只是學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之一,只有在預(yù)習(xí)的同時,也搞好其他環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)才會有令人滿意的結(jié)果。

          3、教給孩子預(yù)習(xí)的方法:

          閱讀法,這是最常用的一種預(yù)習(xí)方法,是指通過閱讀教材,對新知識進(jìn)行初步的理解和掌握,閱讀方法的步驟是:

          第一步,通讀教材,先粗讀,再細(xì)讀,邊讀邊想,找重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

          第二步,掃清障礙,利用參考書和工具書,對遺忘的或不懂的內(nèi)容進(jìn)行查找,分析,并把經(jīng)過努力仍不懂的問題標(biāo)出來,以便于聽課時加以解決。

          第三步,通盤梳理,對新課的主要內(nèi)容、基本思考進(jìn)行梳理,思考一下,新知識、有關(guān)的舊知識以及第二者之間的聯(lián)系是什么?現(xiàn)存的疑難問題是什么?

          第四步,如果時間充裕,可以做一些習(xí)題檢測一下預(yù)習(xí)的效果。

          總結(jié):在實(shí)際的學(xué)習(xí)中我們可以看到,很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很賣力,但是到最后考試的成績不見得有多理想。這不是該學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,只是他的學(xué)習(xí)方法有問題,沒有掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)方法,即便再努力學(xué)習(xí)的效果也不會有多好。在這種情況下,家長一定要幫助孩子建立一套有效的學(xué)習(xí)方法,不妨先教孩子該如何預(yù)習(xí)新的課程開始。

          二、孩子復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)

          1、由于孩子害怕父母提問時回答不上來,能促使孩子在課堂上認(rèn)真聽講。

          2、根據(jù)心理學(xué)家艾賓豪斯記憶曲線,孩子學(xué)習(xí)完在12小時內(nèi)再復(fù)習(xí)一次的鞏固記憶效果最佳,此時遺忘率不到30%。要是第二天復(fù)習(xí),遺忘率將達(dá)70%以上,鞏固記憶效果將成倍下降。

          3、寫作業(yè)前復(fù)習(xí),由于進(jìn)一步加深了記憶和理解,又彌補(bǔ)了遺忘的知識,做練習(xí)自然也就會更順利,事半功倍。否則在練習(xí)中會出現(xiàn)大量問題,費(fèi)時費(fèi)力。

          因此,孩子每天在寫作業(yè)前對當(dāng)日老師在課堂上所講的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)效果最佳。當(dāng)然當(dāng)日的作業(yè)也最好在當(dāng)日完成,這就要求孩子日事日習(xí)日畢。

        預(yù)習(xí)有效的方法2

          一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)

          在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺,梳理總結(jié)解題方法,提高學(xué)生的審題能力,強(qiáng)化學(xué)生的踩分意識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

          二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

          ①發(fā)揮學(xué)生的主體作用,查找知識盲點(diǎn),據(jù)此有針對性地對知識點(diǎn)進(jìn)行“切塊”復(fù)習(xí)。

          ②提高審題能力,注重思維訓(xùn)練,做到規(guī)范答題。

         、蹚(qiáng)化讀寫能力,有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

         、芤罁(jù)20年《考試說明》,強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

          三、復(fù)習(xí)基本措施

         。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)情分析,狠抓薄弱環(huán)節(jié),鞏固一輪復(fù)習(xí)成果。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況,確定目標(biāo),對重點(diǎn)知識進(jìn)行“切快”復(fù)習(xí)。

          1、有的放矢,落實(shí)背誦

          背誦不能搞突擊,要細(xì)水長流,分課突破,而且每一篇要落實(shí)到紙上,讓學(xué)生切實(shí)消滅錯別字,力爭背誦拿滿分。

          2、病句難點(diǎn)突破:

         。1)使用學(xué)生以前做過而出現(xiàn)問題較多的帶有典型性的題目,通過再做題,再分類,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉語病判斷的方法。

          (2)把容易出現(xiàn)語病現(xiàn)象的敏感詞語,合并歸納為五大類,便于學(xué)生記憶。

          3、語言運(yùn)用,重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。

          4、通過多種途徑,抓升格作文

         。1)分類指導(dǎo)

          現(xiàn)在,學(xué)生的作文已基本定型,各自的缺點(diǎn)也日益凸顯,此時,要想使他們突破制約水平提高的瓶頸,寫出升格作文,我們教師不妨根據(jù)他們作文“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況,把所教學(xué)生進(jìn)行分類,然后有針對性的進(jìn)行評改、指導(dǎo)。

         。2)研究近三年高考范文,借鑒立意和構(gòu)思,找準(zhǔn)感覺,然后課堂進(jìn)行思維訓(xùn)練。

         。3)課后加大訓(xùn)練量,訓(xùn)練不妨以列提綱的形式進(jìn)行,一周兩篇,要挖掘出話題的內(nèi)涵,要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用假設(shè)論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。

          當(dāng)然,高考作文要出彩,還要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會出題人的意圖,準(zhǔn)確把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵,結(jié)合自己熟悉的素材,從而確立的立意角度;訓(xùn)練時應(yīng)有自己的主攻方向,選擇自己擅長的文體,盡力展示自己的個性;行文過程中,結(jié)構(gòu)要清晰,要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強(qiáng)的扣題意識;平常要多關(guān)注現(xiàn)實(shí),廣泛閱讀,注重積累新穎鮮活的寫作素材,使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。使用材料時,古人的事例不要太多,太熱的材料盡量避免,以免出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象,讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。

          5、閱讀,采用循環(huán)式復(fù)習(xí)方法,常抓不懈,讓這種題型一直保持一種常新的感覺。訓(xùn)練時,要注意如下幾點(diǎn):

         。1)讓學(xué)生抓住文體特征,快速瀏覽,整體把握文意:關(guān)注題目作者,留心小注,抓關(guān)鍵段和句。

         。2)認(rèn)真審題:找出明示、隱含信息,圈點(diǎn)問題、關(guān)鍵詞、賦分,落實(shí)好踩分點(diǎn)。

         。3)改變一輪復(fù)習(xí)答題太滿、不留空間、“以多取勝”的現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范答題:找準(zhǔn)答案所在的區(qū)域,篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn),巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,要分點(diǎn)作答;探究類題,要先明示自己的觀點(diǎn),然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準(zhǔn)確簡潔,不羅嗦,條理性要強(qiáng);答題語言要規(guī)范,要積累一些必要的名詞術(shù)語,并能準(zhǔn)確使用;答題步驟要規(guī)范,要梳理各種題型的答題思路,不能遺漏要點(diǎn)。

          6、文言文版快,重點(diǎn)突破語句翻譯和虛詞用法,方法:訓(xùn)練,側(cè)重方法指導(dǎo),讓學(xué)生熟練運(yùn)用詞義推斷的方法,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

         。ǘ┌l(fā)揮集體智慧,精心完善每一個板塊的每一個學(xué)案。授課前一周,負(fù)責(zé)該板塊的老師就要先備出該板塊的重點(diǎn)、授課思路、方法、及典型試題,然后利用每周集體備課時間進(jìn)行討論。所有教師各抒己見,見仁見智,最后大家集思廣益,討論確定正式導(dǎo)學(xué)案,提前一天發(fā)給學(xué)生。

          (三)講究方法,啟發(fā)思維,注重效率。高三課堂很容易出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象,我們教師要想辦法利用提問設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生積極的思考,做到課堂的全過程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài),注重提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,向課堂45分鐘要成績。使學(xué)生在愉悅的氣氛中溫故知新,增進(jìn)知識,提高能力。

         。ㄋ模┚x資料,講求實(shí)效。高三學(xué)生時間寶貴,教師一定要充分占有資料,本著“題型要對路,材料要典型”的原則,精心篩選資料,提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)注重有效指導(dǎo),留給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思、總結(jié)時間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力,真正做到舉一反三、觸類旁通。

          (五)堅(jiān)定不移地貫徹“每日一練”方案和“每周一測”制度。鞏固卷一的12個單選題,半小時完成。采取課前查找、上課講解、課后糾錯的方式,各個環(huán)節(jié)有條不紊,注重平日積累。要把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來,堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運(yùn)用是目的”的策略,做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。

          (六)講評的方式要高效。

          我們要求教師做到考后快速認(rèn)真閱卷,通過具體數(shù)字分析學(xué)生答題情況,抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),剖析根源,徹底糾正。也可采取“自助”的辦法,讓學(xué)生講方法,析錯誤,展開爭論。結(jié)合自己的體會,讓學(xué)生談解題思路,這種方式,極易讓他們接受,效果也非常突出。

         。ㄆ撸﹪(yán)格規(guī)范細(xì)致,注重實(shí)效。

          所發(fā)的試卷要求學(xué)生統(tǒng)一編號,充分運(yùn)用好紅色筆。每個周六、周日,讓學(xué)生瀏覽糾錯本、重點(diǎn)知識積累本,復(fù)習(xí)已做過的試卷,將復(fù)習(xí)中徹底解決的題目和沒有弄明白的問題用紅筆和不同的符號標(biāo)記出來。復(fù)習(xí)資料規(guī)范有序,便于學(xué)生查找資料和及時地突破疑難問題。

         。ò耍┮蝗缂韧貓(jiān)持閱讀

          每周還是由一位教師精選美文和專題編寫閱讀素材,指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、借鑒,以增加學(xué)生的閱讀量,開闊學(xué)生視野,提升閱讀品位,指導(dǎo)學(xué)生寫作。

          (九)平常練習(xí),注重細(xì)節(jié)

          1、書寫規(guī)范。卷面整潔美觀,字跡要清楚,不寫錯別字。

          2、修改規(guī)范。不要亂涂,用雙線或每字斜線輕劃。

          復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

          1、研究考試大綱

          考綱是我們備戰(zhàn)高考的信息向?qū),它?guī)定了高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。所以,研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素,要抓住考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在高考備戰(zhàn)中,明確方向,有意識地加強(qiáng)識記、理解、運(yùn)用,讓學(xué)生的知識儲備豐富起來,在考場上做到游刃有余。

          2、研究高考試題

          高三語文復(fù)習(xí)最起碼的一點(diǎn)就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計(jì),二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性,真正把高考試題研究利用到極致。

          3、探究答題規(guī)律

          在高考語文二輪復(fù)習(xí)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識儲備并不少,但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中,強(qiáng)化審題意識,提醒學(xué)生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一反三。

          4、教育學(xué)生認(rèn)真對待每次模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中,不僅要注重審題訓(xùn)練,量化甚至固化每個部分的'答題時間,把握好答題節(jié)奏,而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。

          5、要對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。最近幾個月,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,心理壓力大。我們老師可以發(fā)揮我們的學(xué)科優(yōu)勢,和學(xué)生多交流,力爭在交流中增進(jìn)感情,發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

          語文學(xué)習(xí)方法

          1、基礎(chǔ)知識的積累。

          在高三階段,需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習(xí)時,或在聽老師講課時,一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時記錄,且時常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分。

          2、寫作材料的積累

          高考作文在高考中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命,一定要積極采取主動,平時做個有心人。所以,要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本,平時閱讀時遇上好的例子,要做好摘錄。那么,什么樣的例子才是好例子呢?一般說來,例子可正可反,可以是在社會上有一定影響力的重大事件,也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié),但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的,能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”,能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們在寫作時,碰上不同的話題卻可用這相同的材料,只需在論述時,圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性,應(yīng)避免同一主題同一類型的,應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域,涉及古今中外,涉及社會生活的方方面面,還要注意它的新穎、別致,盡可能做到“人無我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個左右,高考時無論它要我們寫什么作文,基本上都不會無話可說,無例可舉。

          3、精練試題

          以前曾有雜志登了這樣一則信息,說有某位人士拿語文高考試卷在四類人中同時進(jìn)行了測試,這四類人是:雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語文老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡,成績的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù),熟能生巧了,而編輯和教授們沒有練過。由此,我們可以知道,題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土,卻是不得不用的。否則,即使你有很高的語文水平也未必考得好,這方面的例子有很多,大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

          當(dāng)然,練也不是盲目地大量地練,必須精挑細(xì)選,這方面的任務(wù)主要在我們老師,我們會挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生,再根據(jù)自己的情況,適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié),已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。

        預(yù)習(xí)有效的方法3

          1、預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力

          課前預(yù)習(xí)一般是學(xué)生自己獨(dú)立地首次接受新知識,要自己獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考,因此,課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強(qiáng)弱對于一個人是否能成才起很大的作用。古往今來,許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的,F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速,知識更新的周期愈來愈短,學(xué)校教育不可能完成傳授知識的任務(wù),只可能教給學(xué)生最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學(xué)生走向社會后,在工作過程中根據(jù)需要去自學(xué)。因此,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開始培養(yǎng)自學(xué)能力,具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。

          預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地由已知向未知進(jìn)軍,需要較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力和閱讀能力,而長期堅(jiān)持預(yù)習(xí),又可以提高獨(dú)立思維能力和閱讀能力。雖然教科書有系統(tǒng)的論述,但是通過自己閱讀來搞清思路、掌握要點(diǎn)、找出關(guān)鍵和難點(diǎn),非經(jīng)過獨(dú)立思考不可,因?yàn)檫@些東西,教科書上并沒有加以注明。如,預(yù)習(xí)英語課文,不是簡單地通讀一遍了事,其中還有一番揣摩、比較和查對的深功夫。這種功夫下大了,你就會產(chǎn)生一種“開竅”感。

          這種“開竅”感就是個人獨(dú)立思維能力和閱讀能力不斷提高的反映。(這種個人獨(dú)立思維能力和閱讀能力提高的反映正是個人自學(xué)能力提高的反映)。隨著預(yù)習(xí)次數(shù)的逐漸增多,這種“開竅”感會越來越明顯,以至后來,打開一篇新英語課文,不待別人指點(diǎn)和講解,自己便能順利地閱讀,并能較為正確地領(lǐng)會課文內(nèi)容。此外,通過做預(yù)習(xí)筆記,以及經(jīng)過預(yù)習(xí)后的聽課,可以提高課堂筆記的水平。這些都有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

          2、預(yù)習(xí)有利于提高聽課的效率

          聽一節(jié)新課,所講的內(nèi)容,并非絕對的新,總是在原有知識基礎(chǔ)上,增添新的部分,作出新的推論。通過預(yù)習(xí),如果把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí),就能減少聽課中的困難,把精力集中到新的內(nèi)容上,提高聽課效率。如,高中代數(shù)上冊第四章中的“反正弦函數(shù)”,有4堂課的教學(xué)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)中就應(yīng)該復(fù)習(xí)一下課本第一章關(guān)于映射、反函數(shù)等概念,以及“對應(yīng)法則必須是一對一的函數(shù)y=f(x)才有反函數(shù)”,“函數(shù)y=f(x)的圖象和它的反函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于直線y=x對稱”等知識。如果不預(yù)習(xí),在上課時老師若直接用這些舊知識講新課,有的學(xué)生就可能聽不懂。

          新的知識是原有知識基礎(chǔ)上合乎邏輯的發(fā)展。一般說來,大多數(shù)學(xué)生對新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂,即使對有些知識,在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂,也沒有關(guān)系,這屬于正,F(xiàn)象。課本中看不懂的地方,往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方,恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時可以把這些看不懂的地方記下來,上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣,聽課的目的非常明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽課效果肯定會好。

          上課時,如果老師講到自己預(yù)習(xí)時已理解的部分時,就可以把老師的思路和自己的思路進(jìn)行比較,看老師是怎么提出問題的,是怎么分析問題的,是怎么解決問題的。有時,預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西,聽課時也許會發(fā)現(xiàn)老師和自己想的并不一致,錯在哪里?這會引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索,無疑大大提高了聽課的水平。

          可見,預(yù)習(xí)好比打仗前的火力偵察,既可以掃清一些障礙,以得進(jìn)攻的出發(fā)基地;又可以對“敵”、“我”雙方做到“知己知彼”,爭取主動,從而提高聽課的效率。

          3、預(yù)習(xí)有利于鞏固所學(xué)的知識

          有的人認(rèn)為,只有復(fù)習(xí)才是鞏固所學(xué)知識的方法,其實(shí),預(yù)習(xí)也有利于鞏固所學(xué)的知識。首先,因?yàn)轭A(yù)習(xí)中獨(dú)自弄懂的內(nèi)容,經(jīng)過了積極思考,就難于遺忘。其次,因?yàn)轭A(yù)習(xí)中沒有弄清的問題,經(jīng)過了一番思考,聽課時豁然貫通,會使你產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象經(jīng)久不忘。再次,因?yàn)轭A(yù)習(xí)中理解錯誤之處,聽課中得到了糾正,有了正反兩方面的對比,較之只有正面的認(rèn)識,印象也會深刻得多。最后,因?yàn)槿绻A(yù)習(xí)沒弄懂,課堂仍然沒聽懂,到專門請教老師時或復(fù)習(xí)時才徹底搞清楚的問題,經(jīng)過三番五次鉆研,花費(fèi)不少心血,一般是很難忘卻的。

          4、預(yù)有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面

          學(xué)生一般對預(yù)習(xí)不夠重視,除開對它的好處不了解,還因?yàn)楦械綍r間不夠用,沒有功夫預(yù)習(xí)。特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,更沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其實(shí),預(yù)習(xí)有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面。

          學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問題,主要是基礎(chǔ)不牢,已學(xué)的知識不鞏固,因此,聽課中碰到的“攔路虎”比較多,難以跟上老師的思路,課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時間也相應(yīng)增加,而且不可能徹底掌握,以致愈學(xué)愈困難,造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)被動的局面,必須從眼下做起,提高每一堂課的聽課質(zhì)量,減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)所費(fèi)的時間。有效的辦法,是爭取在老師的指導(dǎo)下,選擇一門學(xué)得最差的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)。

          經(jīng)過預(yù)習(xí),一方面,由于復(fù)習(xí)了新課需要掌握的舊知識,掃除了聽課中的一些障礙,課堂上可以聽懂了,或基本上能全部理解了,這就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心;另一方面,因?yàn)樯险n聽懂了,課后用于復(fù)習(xí)的時間相應(yīng)減少,做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。預(yù)習(xí)雖然用掉了一些時間,但從聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的效率上得到了補(bǔ)償。時間一長,就能贏得一定的時間,用在回頭系統(tǒng)地復(fù)習(xí)過去學(xué)習(xí)這門學(xué)科時沒有弄懂的`地方,或遺忘了的地方,從而使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動,學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)會上升。

          值得我們指出的是,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生選擇一門學(xué)得較差的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí),積極爭取教這門課的老師的指導(dǎo)是非常重要的。老師會告訴你預(yù)習(xí)應(yīng)有的基本程序,會為你解答預(yù)習(xí)中遇到的“攔路虎”。

          5、預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。

          通過預(yù)習(xí),必然會有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多,其中一個原因是沒有掌握好有關(guān)的舊知識,也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識。預(yù)習(xí),就像“火力偵察”,可以發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識,不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣,在學(xué)習(xí)和理解新知識時就會很順利。有的學(xué)生,所以聽講效果差,有一條原因,就是沒有準(zhǔn)備好聽課所必需的舊知識,從而給聽課帶來了各種困難,很難做到當(dāng)堂理解。結(jié)果,上課的時間被白白浪費(fèi)。而預(yù)習(xí),就可以避免這種被動局面出現(xiàn)。例如,課前預(yù)習(xí)到初一數(shù)學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節(jié)時,書中有這樣一段話:“解一元一次不等式就是求這個不等式的解集過程,它的一般步驟與解一元一次方程類似,但一定要注意當(dāng)兩邊都乘以(或除以)同一個負(fù)數(shù)時,不等號的方向必須改變”。

          如果不預(yù)習(xí),上課時老師又不復(fù)習(xí)一元一次方程的解法,直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個負(fù)數(shù)時,不等號的方向必須改變”的內(nèi)容,有的同學(xué)就會聽不懂。如果停下來,去問同學(xué)或查書,就耽誤了聽課,結(jié)果,一步掉隊(duì)步步掉隊(duì),再聽也接不上了。這節(jié)課可能弄得心煩意亂,毫無成效。如果在預(yù)習(xí)過程中,及時補(bǔ)上舊知識,上課聽講,接受新知識就比較順利。

          6、預(yù)習(xí)可以提高聽講水平。

          一般來說,預(yù)習(xí)不可能把新教材全部理解發(fā),總會遺留下一些不懂的問題,盼著上課時解決。這樣聽講目的明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準(zhǔn)備、沒有重點(diǎn)、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生,要主動得多。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時已經(jīng)理解的部分時,就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題和解決問題,拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,看教師或同學(xué)高明在什么地方,不足在什么地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長,被己之短。

          假定書上有一道題,有A、B、C三種解法,你預(yù)習(xí)時掌握了B種解法。課堂上老師把問題提出后,你會胸有成竹地期待著,看老師或同學(xué)是怎么做的。如果有的同學(xué)用C種方法解時,就可以舉手提出你的B種解法,因?yàn)槟愕慕夥ū容^高明,教師、同學(xué)都會向你投來贊賞的目光,你心里就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅感。如果那個同學(xué)也用B種方法解,你會因?yàn)榕c他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后,提出了A種解法,你就會感到驚喜不已,心中有頓開茅塞、別有洞天之感,佩服老師高明,更加虛心向老師學(xué)習(xí),拍腦袋責(zé)備自己為什么沒有想到這步,從而提高學(xué)習(xí)興趣,激起對今后預(yù)習(xí)的欲望。可見,預(yù)習(xí)后上課不是沒事干,而是聽有重點(diǎn),看有“門道”,學(xué)有目標(biāo),重在思考,這樣做,不僅有利于掌握新知識,而且有利于思維能力的發(fā)展。

          如果不先預(yù)習(xí),不管用哪種方法解,都認(rèn)為對,不會產(chǎn)生上面的情感體驗(yàn),印象淡薄。由于盲目地聽課,聽和記本來就夠緊張的了,哪里還能夠勻出精力去思考理解,更談不上與教師和同學(xué)比較思路了。

          7、預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。

          由于預(yù)習(xí)時看過課本,所以老師講的內(nèi)容及教師板書,書上有沒有,心里一清二楚。凡是書上有的,上課可以不記或少記,也可留下空白待課后記。上課時,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。這樣做,就可以把更多的時間用在思考理解問題上,有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí),不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有,從頭抄到底,顧不上聽課,更來不及思考,失去了許多寶貴時間。后來翻翻書,原來許多內(nèi)容書上都有,根本用不著抄。這種盲目性的聽課,大大影響了學(xué)習(xí)效果。

          預(yù)習(xí)有效的方法技巧分享

          小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法

          數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之一“讀”,這里的讀就是通讀數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容。沒錯,就是要讀,像讀課文一樣讀。為什么呢?因?yàn)檫是那句話,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是以養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,通讀課文既可以加深孩子對數(shù)學(xué)課本的理解,又可以在通讀的過程中形成自己的解題意識,當(dāng)然,最重要的是在今后的數(shù)學(xué)解題中,通讀題目本身就是發(fā)現(xiàn)條件要素和形成解題思路的基礎(chǔ)。很多題目第一遍讀可能不會做,第二遍讀就有所突破,到通讀多幾遍后,很可能就有了解題思路。所以通讀是個非常好的方法,從小培養(yǎng)這種方法,今后的學(xué)習(xí)會事半功倍。

          數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”,標(biāo)出本課新出現(xiàn)的概念、數(shù)學(xué)名詞、公式等等以及自己不理解的地方。這就是發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),記錄難點(diǎn)的時刻,也是提煉課程精華的時刻。這個過程主要培養(yǎng)孩子自己的學(xué)習(xí)能力,未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會逐漸復(fù)雜,要求孩子具備提煉精華,掌握關(guān)鍵點(diǎn)的技能,所以現(xiàn)在養(yǎng)成預(yù)習(xí)中標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)的好習(xí)慣是非常必要的。

          數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之三“練”,就是試著練習(xí)書中的習(xí)題。雖然小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對簡單,很多孩子在讀幾遍課文后基本上都會做了。但是,家長還是要多關(guān)注這個過程,必要時按照數(shù)學(xué)課文中的解題步驟加以輔導(dǎo),主要是讓孩子掌握方法,而并非只是把結(jié)果算對。

          數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之四“查”。就是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中有不會的地方再回頭查看一下書中的知識點(diǎn)或例題。這個步驟非常重要,因?yàn)榈谝淮蔚陌l(fā)現(xiàn)和改錯,就是把錯誤的地方消滅在萌芽,孩子很容易改掉并形成正確的思路。今后的學(xué)習(xí)就不用增加過量的練習(xí)也能輕松掌握知識點(diǎn),為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的條件。

          預(yù)習(xí)有效的方法注意事項(xiàng)

          學(xué)習(xí)方法:從傳授性到理解性

          提前改變:多提問、多思考、多總結(jié)

          進(jìn)入初中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系,并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、腦記,而到了初中,要求學(xué)生對知識充分理解,并學(xué)會用思維去分析這些知識點(diǎn)。

          據(jù)了解,由于小學(xué)本身知識量少且時間充裕,所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢,講解也更詳細(xì)具體。

          但初中科目增多,每個老師的講課時間都是規(guī)定好的,老師必然要改變授課方式。

          因此,建議家長從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)要求:從指令性到計(jì)劃性

          提前改變:學(xué)會預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)主動性

          從小學(xué)升入初中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。

          小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才牛瑢W(xué)生只要完成寫字、造句、背課文這些簡單的“學(xué)習(xí)指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺主動并且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

          一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校、老師交給的作業(yè)就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

          學(xué)習(xí)行為:從隨意性到目標(biāo)性

          提前改變:培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排

          進(jìn)入初中以后,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化,原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過短計(jì)劃就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),到了初中之后則要求學(xué)生有一個“長”計(jì)劃,才能實(shí)現(xiàn)。

          建議家長現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)時間:從短時性到長時性

          提前改變:擇校也要考慮路途因素

          現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排基本上是“4+2”,即在學(xué);4個小時學(xué)習(xí),在家里花2個小時學(xué)習(xí)。而升到初中后,學(xué)習(xí)時間就要變成“8+4”。到校時間提前了,下課時間又推遲了,家長要做好學(xué)習(xí)時間調(diào)整的準(zhǔn)備。

          學(xué)習(xí)時間增長了,家長也要對那些比較好動的小孩進(jìn)行習(xí)慣上的糾正,比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘,現(xiàn)在可以開始訓(xùn)練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

          小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大?傮w來看,小學(xué)的課堂教學(xué)容量小,作業(yè)量小,注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固,主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。

        預(yù)習(xí)有效的方法4

          對于初高中生來說,學(xué)前學(xué)后對學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)非常重要,但凡優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,那么高中生如何有效預(yù)習(xí)?下面德智教育網(wǎng)專家講給大家分享常見的預(yù)習(xí)方法。

          預(yù)習(xí)不簡單是提前看一看書而已,預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn),可以使同學(xué)們更從容地聽課,因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了,聽起課來當(dāng)然會輕松。此外,預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢,這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心,從而超越其他學(xué)生。

          預(yù)習(xí)不可以是“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,也不可以“半途而廢”,更不可以“輕言放棄”。預(yù)習(xí)久了成了習(xí)慣,你就會習(xí)慣優(yōu)越。課前預(yù)習(xí)很重要,俗話說“23天養(yǎng)成一個習(xí)慣”,建議大家首先嘗試每次學(xué)新課前預(yù)習(xí)的方法,堅(jiān)持至少23天,堅(jiān)持下來你成績上可能會有較大提高,課堂上學(xué)起來也會變得更容易,學(xué)習(xí)心態(tài)上也會更放松。

          在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方,這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難和問題時,力求自己獨(dú)立思考、解決疑難,對于無法弄懂的地方,就用鉛筆畫上記號,提醒自己在上課時注意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié),如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶,這樣對知識的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時候,把所有不太懂的地方全部找到,在上課或課下的時候,把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問,消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

          文科:對于文科生,預(yù)習(xí)的時候要注意理解、搞清楚問題的實(shí)質(zhì),文科性質(zhì)比較高的科目(需要大量記憶背誦的科目)要通過看書本,了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問題。英語科目除了看之外還要聽配套的'朗讀磁帶,并朗讀課文,要掌握文章的中心思想,并能用自己的話來復(fù)述,達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。

          理科:作為高中理科生,需要積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的功課。預(yù)習(xí)時重點(diǎn)通讀課本,把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂,不懂的地方做上記號。對于知識點(diǎn)繁雜的章節(jié),在紙上列一個圖表,分層次地將這章的知識點(diǎn)列舉出來,這不僅可以在聽課時頭腦清晰,還會降低復(fù)習(xí)時的難度,一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍,以形成對知識的整體認(rèn)識。

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