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《泉城》教學(xué)實(shí)錄
《泉城》教學(xué)實(shí)錄 篇1
先聽聽課文朗讀。
師:泉城是指誰?
生:濟(jì)南。
師:為什么稱濟(jì)南為泉城呢?
生:因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名。
師:板書:天下聞名
什么叫天下聞名?
生:天下人都知道。
師:天下人都知道什么?
生:知道濟(jì)南的泉水。
師:為什么呢?
生:因?yàn)闈?jì)南的泉水很清。
師:板書:清
因?yàn)闈?jì)南的泉水很多。
師:板書:多
因?yàn)闈?jì)南的泉水很美。
師:板書:美
哦,現(xiàn)在知道濟(jì)南的泉水為什么天下聞名了,因?yàn)椤?/p>
因?yàn)闈?jì)南的泉水又清又多又美,所以天下聞名。
師:多,怎么多?
生:72泉。
師:板書:72(有人小聲說:72變)
由這個(gè)數(shù)字想到什么了?
生:我想到了孫悟空72變。
師:哦,孫悟空72變,變化多,本領(lǐng)強(qiáng),那么濟(jì)南的泉水變化多不多呢?如果72泉都一個(gè)樣兒,有沒有意思呢?那樣的話,只要看一個(gè)泉就夠了,呵呵。
師:這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了,作者怎么辦的?
生:他選了幾個(gè)最著名的泉重點(diǎn)寫的?
生:幾個(gè)?
生:四個(gè)。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了?/p>
師:板書:4
72泉,只選其中最有名的4個(gè)來寫,這也是一種選材的方法呀。
師:那么這72泉總體的特點(diǎn)是怎樣呢?到文中找找句子讀一讀。
學(xué)生自由讀文。
師:吳晨希讀。
師:她錯(cuò)了兩個(gè)音,散,應(yīng)該讀第四聲,剔,是第一聲。
師:領(lǐng)讀。
顧鈺涵說,她虎嘯獅吼——(支支吾吾的)
什么叫虎嘯獅吼?
生:就是像老虎叫像獅子吼一樣,說明聲音很大。
師:后面的聲音呢?
生:很小。
師:你能讀出這種感覺嗎?
生:顧鈺涵讀,讀得不錯(cuò)。
師:這樣聽起來,就形成了鮮明的對(duì)比了。來看看這些泉吧,播放課件,讀完這一句就停止。
師:這里有幾句話?
生:一句。
師:是的,這是個(gè)長(zhǎng)句子,用了四個(gè)有的.來連接,之間用三個(gè)分號(hào)隔開。誰再來讀讀。
師:指讀。
師:如果分角色讀,你覺得可以怎么分?
生:指了男女各一名,讓他倆商量,然后讀給大家聽,男生讀一三分句,女生讀二四。
師:還有誰來?
生:是兩名男生。分別讀一二和三四。
師:還可以怎么分?同桌之間練一練。
哇啦哇啦,教室里一片熱鬧。
我走到童斌旁邊,他一人坐,沒同桌,我把他叫到講臺(tái)前,輕輕問他,你覺得可以怎么分工讀?他說,王禹剛才說—— 我打斷他,別管王禹怎么說,你得有自己的想法,你覺得可以怎么讀?他接著說,可以你讀一四,我讀二三。我說,這還是跟剛才的差不多,咱們得來得新鮮的,你看,它每個(gè)分句都比較長(zhǎng),分成了前半句和后半句,你看有沒有想到—— 他說,哦,對(duì)了,可以一人讀前半句,一人讀后半句。這個(gè)與剛才的都不一樣了,咱們來練習(xí)一下。讀。讀得差不多了,有人已經(jīng)舉手了。選了兩桌,讀得都不錯(cuò)。
第三桌劉穎和吳上宇,分工方法與我們一樣,童斌一聽就笑了。
師:還有誰與他們一樣?
生景國(guó)偉和張穎又站起來了,讀。
我剛才和童斌也是這樣分工的,呵呵,君子所見略同呀。童斌,咱們稍稍變化一下,也來展示一下。他走上前,一三前半句、二四后半句他讀,剩余的歸我。
師:坐好了,高手要朗讀了,機(jī)會(huì)難得,免費(fèi)欣賞,仔細(xì)聽了。
學(xué)生讀完,掌聲響起。
師:一起來吧。齊讀。
師:繼續(xù)播放課件,欣賞全文。他們邊看邊不時(shí)發(fā)出驚嘆聲,哇,哇。
師:你最喜歡哪個(gè)泉?
生:趵突泉—— 聲音最響。
師:選你最喜歡的那個(gè)泉,讀一讀,想想喜歡的理由,要讀好了,讀不好的就是假喜歡,打假。又是一片哇啦哇啦。
師:開始交流展示了。
生李雅倩說,我喜歡趵突泉。讀。
師:理由?
生:因?yàn)轷劳蝗瞧呤住?/p>
師:什么叫七十二泉之首?
生:就是在七十二泉中它排第一,是老大。
師:哦,不簡(jiǎn)單。還有理由嗎?
生:池里的水很清,什么都看得清清楚楚的。嗯,泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,咕嘟咕嘟地從泉底往上冒,如同三堆白雪。我覺得很美。
師:難怪這么人喜歡趵突泉。
王越,我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神秘。
師:哦,神秘?
生:是的,好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來,那些水珠忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急急緩,變來變?nèi)サ,很有意思?/p>
師:說得好,剛才我們從圖上沒感覺到,因?yàn)閳D是靜態(tài)的,不是實(shí)地拍攝,所以珍珠泉的這種動(dòng)感沒表現(xiàn)出來,但書上這段文字寫得是相當(dāng)精彩的:在陽光的映照下,那珠串忽——(學(xué)生接著說書上的)忽快——(忽慢)忽離——(忽合)。一齊讀讀這句話吧。齊讀。
生黃煦磊,我喜歡黑虎泉,讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個(gè)老虎頭,水聲喧騰,晝夜不息,我覺得很有氣勢(shì)。
師:這是黑虎泉的特點(diǎn)了。
師:五龍?zhí)稕]人喜歡了?這一段寫得簡(jiǎn)單,我就知道喜歡它的人不多。
師:有幾人舉手了,童斌讀了。
師:對(duì)于這樣優(yōu)美的文章,要不要背呢?
生:要——大家輕輕地發(fā)出心底的聲音。
《泉城》教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語文《泉城》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解泉城特有的自然景觀,體會(huì)泉城的泉多、水美的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點(diǎn)。
教學(xué)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。(齊讀課題)
同學(xué)們讀得真響亮啊!看到課題你想說什么?
。ㄉ┤窃谀膬?
(生)泉城是不是很多泉?
。ㄔ趯W(xué)生回答后介紹濟(jì)南。)
評(píng)析:通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激趣導(dǎo)入,引起學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)情景,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、初讀課文,整體感受。
。ㄝp聲讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。)
。▽W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶,要求邊聽邊想象畫面。)
師:來到美麗的泉城你想說什么?
生:濟(jì)南的泉水真美呀!
生:濟(jì)南的泉真多呀!
生:我覺得仿佛到了仙境一樣。
(學(xué)生自讀課文感受泉城之美。)
評(píng)析:通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,放飛學(xué)生想象的翅膀,進(jìn)行語言實(shí)踐。
三、精讀感悟文本。
師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
生答(略)
師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個(gè)分句,從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的'?
(出示例句:
這些泉水有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。)
師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:在描寫泉水時(shí),這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師:你能把這種美讀出來嗎?
。ㄉx,然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
生:我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生:這幾句都用比喻來寫泉水。
生:這兩句不僅寫了泉很美,還寫了泉的聲音。
師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
(指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。)
生:讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。
生:我聽到了細(xì)碎的水流聲,有些像小鳥的叫聲。
(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)
此問轉(zhuǎn)載
評(píng)析:在重點(diǎn)文段的閱讀中,努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個(gè)性的閱讀對(duì)話中,將文本語言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語言。
四、練習(xí):
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話,用上“有的…….有的…….”
評(píng)析:本課具有極強(qiáng)的語言感染力,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美,在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下,大膽的表達(dá)自己的情感,在誦讀中豐富體驗(yàn),形成積累。在閱讀的過程中,去感受泉水的種種形態(tài)和聲音,體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的意思和情味,進(jìn)而去想象形象感受畫面之美。
《泉城》教學(xué)實(shí)錄 篇3
選材:
師:《泉城》讀熟了吧?考考你。泉城是哪個(gè)城市?
生:濟(jì)南。
師:泉城有名的泉共有幾個(gè)?
生:七十二個(gè)。
師:課文寫了幾個(gè)泉?是哪幾個(gè)?
生:四個(gè)。珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉?/p>
師:課文中有一句話,可以回答這個(gè)問題。是哪一句?看誰找得快。
生:“其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了!?/p>
。◣煶鍪揪渥樱R讀、背誦)
師:濟(jì)南有名的泉還有……
生:柳絮泉、臥牛泉、無憂泉、金線泉、溪亭泉、芙蓉泉。
師:光聽名字,有你想去的嗎?
生:我想去無憂泉。我想知道是不是喝了那里的泉水,就沒有憂愁了。
生:我想去臥牛泉。我猜那個(gè)地方像一頭”臥!,我要去看看是不是這么回事。
生:我想去柳絮泉。我不明白怎么會(huì)有柳絮一樣的泉,想去親眼看看。
師:這些泉很有意思,也很值得寫。課文為什么只寫四個(gè)泉?
生:因?yàn)檫@四個(gè)泉最有名。
師:珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉最有名,名列七十二泉的第四、第三、第二、第一。你去旅游,?huì)看到很多景點(diǎn),選哪些寫?可以像課文那樣,選最有名的,也可以選最有感觸的。對(duì)了,七十二泉的第一名是誰?
生:趵突泉。
順序:
1 。順序
師:課文寫了四個(gè)泉,它們的出場(chǎng)順序是怎樣的?
生:珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉,最后是趵突泉?/p>
師:是的,我們從“其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了”就能回答。然而,下文是不是按這個(gè)順序?qū)懙?我們一起讀課文的第 2—5自然段。
。ㄉx,師板書:珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉、趵突泉?/p>
師:第1自然段的最后一句,是下文的“總起句”!翱偲鹁洹敝械年愂鲰樞蛞秃竺娴亩温漤樞蛞恢。
2。 對(duì)應(yīng)
師:如果將“其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了”改為“其中最著名的要?shù)趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)逗驼渲槿恕,后面的段落在順序上?yīng)該有什么變化?
生:第2自然段應(yīng)該寫趵突泉,第3自然段應(yīng)該寫黑虎泉,第4自然段應(yīng)該寫五龍?zhí)叮? 自然段應(yīng)該寫珍珠泉。
師:如果改為“其中最著名的要數(shù)黑虎泉、趵突泉、五龍?zhí)逗驼渲槿恕,后面的段落?yīng)該怎樣排列?
生:第2自然段寫黑虎泉,第3自然段寫趵突泉,第4自然段寫五龍?zhí),?自然段寫珍珠泉。
師:這樣,“總起句”里的陳述順序,要和后面段落的順序一致起來。
3。 最優(yōu)
師:“其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了!边@句話,能不能改為“其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)逗王劳蝗恕保?/p>
生:不能。課文是按照第四名、第三名、第二名、第一名的順序?qū)懙,改了,就不是按順序(qū)懥恕?/p>
師:那么,這一句有沒有順序——“其中最著名的要數(shù)趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)逗驼渲槿恕!?/p>
生:有順序,第一名、第二名、第三名和第四名。
師:可以按這樣的順序?qū)憜??qǐng)思考,做出選擇。選擇可以的,請(qǐng)舉右手;選擇不可以的,舉左手。
(不少同學(xué)舉起右手,表示同意)
師:是的,按第一、二、三、四名來寫,也是個(gè)順序,然而,不是最好的。你們看過運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)嗎?先出場(chǎng)的是第幾名?
生:先是第三名,再是第二名,最后是第一名。
師:把第一名放在最后,能吸引人讀到最后。作者把第一名的趵突泉放在最后,就是這個(gè)理。
特點(diǎn):
師:選好了材料,排好了順序,能不能動(dòng)筆寫作文了呢?不能,還有一關(guān)——要找出每個(gè)泉的特點(diǎn)。只有找到它們各自的特點(diǎn),才能動(dòng)筆。不然,寫來寫去都是泉水流啊流。珍珠泉的特點(diǎn),我是從這句話里找到的:泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
生:是一個(gè)“涌”字。
師:其他幾個(gè)泉,是什么特點(diǎn)?請(qǐng)你默讀,邊讀邊圈畫出代表它特點(diǎn)的字、詞。
。ㄉΞ,交流,形成板書:珍珠泉——涌,五龍?zhí)丁獏R注,黑虎泉——噴吐,趵突泉——冒)
師:五龍?zhí)稙槭裁词恰皡R注”呢?
生:五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它“五龍?zhí)丁,從這里看出來的。
師:黑虎泉為什么是“噴吐”?
生:泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭,泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。我是從這里讀出來。
師:珍珠泉的特點(diǎn)是“涌”,趵突泉的.特點(diǎn)是“冒”!坝俊弊值渖系囊馑际牵核上孪蛏厦俺鰜。這么說“冒”和“涌”意思一樣。你同意嗎?
。o人回答)
師:不急,我們讀一下寫“涌”和“冒”的句子,或許能找到答案。
。ǔ鍪荆
泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚,泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
生:“冒”比“涌”更有力氣。珍珠泉的“涌”,斷斷續(xù)續(xù)的;趵突泉的“冒”,咕嘟咕嘟的,很有力。
師:是的,趵突泉的“冒”更有力,更有生機(jī),因此,它是天下第一泉!我們讀寫趵突泉的話時(shí),注意讀出它“冒”的力氣和生機(jī)。
語言:
師:選好了材料,排好了順序,找好了特點(diǎn),這下可以寫了。寫出來的文章,是好還是一般,有一個(gè)重要的條件——語言好不好。這篇課文,材料選得好,順序排得好,特點(diǎn)找得好,語言好不好呢?這一點(diǎn)也好的話,那就一百分了。請(qǐng)你默默地,細(xì)致地讀課文。課文里,有令你心動(dòng)的,美的語言嗎?有的話,畫出來,和大家一起交流。
。ㄉx,圈畫,交流)
生:“這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。”我認(rèn)為這句話很美,用了四個(gè)“有的”,是個(gè)排比句,還用了比喻。
師:一句話里,用了兩種修辭手法——排比和比喻,確實(shí)不錯(cuò)。一起讀。
。ㄉR讀)
師:這句話,更值得我們欣賞的是,每個(gè)“有的”后面都是四字詞語。
生:白浪翻滾,晶瑩剔透,聲音洪大,聲音低細(xì)。
師:“好像”后面,也是四字詞語。
生:銀花盛開,明珠散落。
師:“聽起來如”的后面,也是四字詞語。
生:虎嘯獅吼,秋雨瀟瀟。
師:這么多的四字詞語,是作者無意中碰到的嗎?
生:不是。
師:這是作者苦心經(jīng)營(yíng)出來的有節(jié)奏,有美感的句子。一起讀。
。ㄉx)
師:這樣的句子,要背啊。
。ㄉ毩(xí)背誦)
生:“在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來!边@句話里的忽聚忽散、忽斷忽續(xù)、忽急忽緩,也都是四字詞語,很有節(jié)奏。
師:這12個(gè)字里,還有三組反義詞,看出來了嗎?
生:聚和散,斷和續(xù),急和緩。
生:我還很喜歡“拎”這個(gè)字。
。ㄉR讀,男女生比賽背)
師:總的來說,你給這篇課文的語言,打幾分?
生:100分。
生:90分,有些地方,寫五龍?zhí),黑虎泉,我覺得不怎么好。
師:的確,我也覺得,有些地方寫得不太美。一篇文章,段段都美是可遇而不可求的。同學(xué)們,也正因?yàn)橐黄恼潞茈y做到完美無缺,因此,讀書時(shí)要有自己的眼光。好了,總結(jié)一下,一篇好的寫景的文章,要具備四個(gè)條件:選好材料,排好順序,找好特點(diǎn),寫好語言。下課。
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