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      2. 小小的船反思

        時(shí)間:2024-06-07 17:10:29 好文 我要投稿

        小小的船反思

          在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的小小的船反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小小的船反思

        小小的船反思1

          非常榮幸在學(xué)校開(kāi)展的“校校公開(kāi)課 人人公開(kāi)課 天天公開(kāi)課”活動(dòng)中做了一節(jié)公開(kāi)課,上完《小小的船》這一課后,我仔細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

          1、創(chuàng)設(shè)情境,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          興趣是學(xué)生最好的老師,特別是低年級(jí)的孩子,如何做到讓孩子們對(duì)上課感興趣,我覺(jué)得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問(wèn)題。上課伊始,我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,先給學(xué)生出示月亮的謎語(yǔ),緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片,在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,孩子們興趣濃厚,對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了期待。

          2、以讀為本,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

          本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還通過(guò)多媒體圖片,讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生做了一個(gè)你問(wèn)我答的小游戲。問(wèn):什么樣的月兒什么樣的船?回答:彎彎的月兒小小的船。問(wèn):小小的船兒怎么樣?回答:小小的船兒兩頭尖。問(wèn):我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么樣的'星星什么樣的天?回答:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問(wèn),誰(shuí)能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)?這樣男女生讀,同桌讀,小組讀,反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來(lái),而且課堂氣氛也非常活躍,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

          3、感受詩(shī)情,給學(xué)生插上想象的翅膀。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí),收到很好的效果。這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像( ),藍(lán)藍(lán)的天空像( ),閃閃的星星像( )引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法,在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我還通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)想象自己坐在月亮船里能看見(jiàn)什么,你想說(shuō)些什么,學(xué)生興趣盎然,情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。

          4、滲透知識(shí),為學(xué)生奠定語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。

          課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)等等。

          當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:

          1、課堂氣氛過(guò)于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍,發(fā)言時(shí)跟問(wèn)題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒(méi)有。在讓學(xué)生展開(kāi)想象時(shí),很多孩子開(kāi)始亂說(shuō)。比如在教學(xué)你覺(jué)得小星星像什么呢?我班的楊超同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時(shí),有的說(shuō)想見(jiàn)到奧特曼等等,在課前沒(méi)有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí),自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。

          2、對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。

          3、在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。

          這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)!總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足,我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)!

        小小的船反思2

          《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。

          教學(xué)時(shí),我先通過(guò)范讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過(guò)播放課件,使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,體會(huì)此時(shí)此刻小孩的.喜悅自豪的心情,激起學(xué)生的共鳴,讓他們想象自己上了天,坐在彎彎的月兒上,劃著雙槳,蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):坐在月亮船里,你看到了什么?你想對(duì)周?chē)W閃的星星說(shuō)些什么?以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色(也可加上動(dòng)作)朗讀課文。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)彎彎的月亮像什么?其中,有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄。我被這突如其來(lái)的一句話(huà)說(shuō)愣住了,馬蹄的形狀我也見(jiàn)過(guò),彎彎的月亮不可能像馬蹄。可是既然學(xué)生那么說(shuō)了,我還得問(wèn)個(gè)究竟。“你在哪兒見(jiàn)過(guò)?”“在書(shū)上。《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文里有!辈⒎侥且徽n讓我看,的確如此。見(jiàn)此情景,我的心里由衷地感到一陣驚喜。這說(shuō)明孩子們非常好學(xué)呀,而且他們有很強(qiáng)的觀察力,這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的!從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到

          教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言。只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià),才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心。小小的船教學(xué)反思_小小的船教后感

          使我更加認(rèn)識(shí)到:老師立足于教,是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,悟出路子,然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”,自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去想,去問(wèn),去說(shuō),激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。

          本課的生字識(shí)字教學(xué)中,我通過(guò)各種教法,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥。讓他們?dú)立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)變的很容易。

          回顧整堂課,也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn),有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。

        小小的船反思3

          《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合,創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà),但短小精煉,詞句優(yōu)美,描寫(xiě)了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》,這是一篇小韻文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,適合低段孩子朗讀,充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是:1.運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

          為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下:

          環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。

          環(huán)節(jié)二,學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,每一次的所讀都要有所目的和要求,不能聽(tīng)過(guò)就算了,讀過(guò)就罷了。在第二步,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),把它留住,但我在這指導(dǎo)讀的'環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想:為什么小男孩做在小小的船里是只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái)。

          環(huán)節(jié)三,采用游戲識(shí)字。我把字放在星星里,只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物,本來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果,我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位,沒(méi)有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。還有配樂(lè)朗讀兒歌,孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫(huà)面吸引了,但這時(shí)候我還要他們指著書(shū)來(lái)讀,這又一次把孩子的興趣扼殺了,現(xiàn)在想想,如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美。

          環(huán)節(jié)四,品讀課文,感悟美。讓孩子想象說(shuō)話(huà),可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),這時(shí)我播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,展開(kāi)想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)。”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話(huà)。”孩子們你一言,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,聽(tīng)著這充滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。

          一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此,最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,課堂達(dá)到高潮的時(shí)候,但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果,如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手,做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌,這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

        小小的船反思4

          《小小的船》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

          教學(xué)片斷:

          (出示課件:藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星)

          師:小朋友,彎彎的月亮你覺(jué)得像小船,那藍(lán)藍(lán)的天像什么呀?

          生1:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像大海。

          生2:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像一張藍(lán)色的紙。

          生3:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天像一條大河。

          師:那你們覺(jué)得誰(shuí)的說(shuō)法最好呢?

          生1:我覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的'天像大海最好,因?yàn)榇蠛:吞炜斩际撬{(lán)藍(lán)的。

          生2:而且大海和天空都很大的。

          師:小朋友說(shuō)得真好。那我們就學(xué)著最好的說(shuō)法一起來(lái)說(shuō)一遍,好嗎?

          師:小朋友再看看,那一閃一閃的星星又像什么呀?

          生1:我覺(jué)得星星像一朵朵美麗的花。

          生2:我覺(jué)得星星像一個(gè)個(gè)五角星。

          生3:我覺(jué)得星星像螢火蟲(chóng),一閃一閃的。

          師:是呀,夏天的晚上,螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去的,就好像天上的星星在一閃一閃的。

          生4:我覺(jué)得星星像太陽(yáng)光照下來(lái)的河水,一亮一亮的。

          師:你很會(huì)觀察,這個(gè)時(shí)候的河水是最美的了。

          生5:我覺(jué)得星星像金銀財(cái)寶。(學(xué)生都笑了)

          ……

          師:小朋友的想像都很獨(dú)特。老師覺(jué)得星星還像一顆顆美麗的珍珠。你們覺(jué)得像嗎?

          生(齊):像。

          師:當(dāng)你坐在彎彎的月亮上,抬頭看著那藍(lán)藍(lán)的天空和一閃一閃的星星,這是一幅多么美妙的畫(huà)面呀!小朋友,下面就讓我們一起再來(lái)把這首詩(shī)美美地朗讀一遍,好嗎?

          反思:

          想象是通往創(chuàng)新的橋梁。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為宗旨,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分想象的空間。在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí),學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了提高。學(xué)生的發(fā)言充滿(mǎn)新意。同時(shí),教師充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,參與到學(xué)生的想象世界中,幫助學(xué)生拓展想象的空間,使課堂煥發(fā)生命的活力。

        小小的船反思5

          一、背景

          《小小的船》這首兒歌,它是我們童年的歌謠。

          當(dāng)我們打開(kāi)課本,潛心走進(jìn)課文,文中所蘊(yùn)涵的豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。天空的藍(lán),藍(lán)得那樣清澈,廣博;可愛(ài)的月兒是如此的溫柔、可親:閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒暢和快樂(lè)!可以說(shuō),它是無(wú)數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),它是孩子們對(duì)美的無(wú)限向往與渴求。

          二、案例片段 指導(dǎo)朗讀

          師:(動(dòng)畫(huà):月亮慢慢地爬上夜空,配樂(lè):蟲(chóng)鳴,蛙叫。)寧?kù)o的夜晚,聽(tīng),蟲(chóng)兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍(lán)天?炜纯,這彎彎的月兒特別的像特別的像什么?你看出來(lái)了嗎?

          (學(xué)生紛紛舉手,爭(zhēng)先恐后,唯恐老師不點(diǎn)他回答。)

          (引導(dǎo)學(xué)生充分想象:像笑臉,像秋千,像電話(huà))

          師:在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺(jué)得月兒特別像小船,那我們?cè)倏匆豢,月亮什么地方像小船?

          生:兩頭都是尖的。

          生:小船也是彎彎的。

          師:是呀!你們看,(動(dòng)畫(huà):月亮在夜空中飄蕩,音樂(lè):搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

          (自由練讀──點(diǎn)讀──點(diǎn)讀──女生讀齊讀)

          (我用語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,讓學(xué)生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中,通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生美好的情感。 )

          指導(dǎo)朗讀:我在小小的船里坐,只看見(jiàn),閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

          師:在我們好聽(tīng)的讀書(shū)聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛(ài)的'月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

          生:想。

          師:那我們閉上眼睛,跟著音樂(lè),乘著想象的翅膀,開(kāi)始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍(lán)天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖(播放歌曲:小小的船)

          生:(聆聽(tīng)歌曲,在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺(jué)。)

          師:現(xiàn)在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西,看見(jiàn)什么了?

          生:藍(lán)藍(lán)的天。

          生:閃閃的星星。

          師:你們看,小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說(shuō)說(shuō)話(huà)呀!想跟小星星說(shuō)些什么呀?

          生:小星星,你好!

          師:你好!

          生:小星星,你真可愛(ài)!

          師:你也很可愛(ài)!老師看出來(lái)了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!

          自由練讀。

          三、反思

          《課標(biāo)》中說(shuō):語(yǔ)文教育是審美的,詩(shī)意的,充滿(mǎn)情趣的!缎⌒〉拇愤@首兒歌是美的,那么教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是美的。那么如何在讀書(shū)的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢?我的做法是:

          1、用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生。

          老師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上豐富、寶貴的課程資源。我努力去用美的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。于是,課堂上就有了這樣的話(huà)語(yǔ):寧?kù)o的夜晚,聽(tīng),蟲(chóng)兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。彎彎的月兒多像小小的船呀!藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。我希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

          2、將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中

          語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中,教師應(yīng)特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象:快看看,這彎彎的月兒特別的像特別的像什么?那我們?cè)倏匆豢,月亮什么地方像小船?你們看,小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢?旄⌒切钦f(shuō)說(shuō)話(huà)呀!想跟小星星說(shuō)些什么呀?引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境界,讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

          語(yǔ)文是一個(gè)靈動(dòng)的,充滿(mǎn)激情的世界,教與學(xué)的探索永無(wú)止境。讓語(yǔ)文成為我們一個(gè)心靈的棲息地,精神的家園;讓語(yǔ)文課堂成為一個(gè)豐富多彩、益人心智的天地;讓我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)更多的想象,延伸更多的快樂(lè)!

        小小的船反思6

          很多音樂(lè)教師都有這樣的感受,學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課,我想主要原因是教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)譜和技能訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力的培養(yǎng)。新頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求,義務(wù)教育階段的音樂(lè)課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)積極的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

          本課教學(xué),我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),在課堂實(shí)踐中作了成功地嘗試,我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特殊環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境之感,并把整節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容,從聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室→導(dǎo)入新課→學(xué)唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)整體情節(jié),教學(xué)過(guò)程隨著情節(jié)的發(fā)展而推進(jìn)。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,充滿(mǎn)美感的音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體信息,自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的情緒、力度、速度,豐富了他們的情感體驗(yàn),使他們獲得了良好的心理感受。同時(shí),教師輔以啟發(fā)性的語(yǔ)言,學(xué)生腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動(dòng)的想象,激發(fā)了他們強(qiáng)烈地音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

          總之,在本節(jié)課教學(xué)中,教師借助情境法對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造,使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來(lái),使有聲的音樂(lè)與豐富內(nèi)在的情感活苧專(zhuān)機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。大家似乎感到一節(jié)課都是在“玩”,在置身于“玩”的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。

        小小的船反思7

          對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,我為此花了很多時(shí)間來(lái)研究低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),最終收到了較為理想的效果。《小小的船》這首兒童詩(shī)中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理:

          1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂(lè)曲欣賞,談話(huà)入手,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。

          2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好,巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣的愿望。

          3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟,學(xué)生雪得活潑生動(dòng),讀得有聲有色,樂(lè)曲放得好,用得恰如其分。

          4、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字、詞、句的感受,理解。比如:學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞,而后過(guò)渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合,相互促學(xué)。

          這節(jié)課的教學(xué),讓我更深的'感受到:課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的基礎(chǔ),絕不是不許改變的框框。有意外的生成,有生成的浪花,才是好的設(shè)計(jì),好的教學(xué)。

        小小的船反思8

          《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想,充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          新頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求,義務(wù)教育階段的音樂(lè)課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)積極的'心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

          在本課教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)美的音樂(lè)、圖片、影象等多媒體,使學(xué)生有身臨其境之感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí),開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)的情緒,力度、速度,教師生動(dòng)的語(yǔ)言,引領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的太空世界,使他們展開(kāi)豐富的想象,激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的求知欲和表現(xiàn)欲。

          整個(gè)課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。

        小小的船反思9

          《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),在無(wú)數(shù)次改版編輯中,它依舊能以獨(dú)特的韻律,美麗的想象,打印的教科書(shū)中,烙印在我們的心靈中充滿(mǎn)稚嫩的一隅!缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r(shí)候就會(huì)很流利地背誦下來(lái),那時(shí)在背誦的時(shí)候,只是很單純地感受到詩(shī)文中的美好與快樂(lè)。然而,今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中,才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便孩子們?cè)谧x中陶冶兒童美的情操。

          本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本班學(xué)生在一年級(jí)入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí),課后自行預(yù)習(xí),初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會(huì)更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足:對(duì)于學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位。對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè),結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難,設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知,當(dāng)堂理解吸收。在第一課時(shí)中進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果是沒(méi)能當(dāng)堂完成,若是要是在第二課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè),就會(huì)更利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對(duì)字,詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用;對(duì)文本中所流露快樂(lè)的感悟;對(duì)所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時(shí)雖說(shuō)在識(shí)字寫(xiě)字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過(guò)程,但過(guò)后細(xì)細(xì)想想,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),什么樣的課最適合他們率真的想法,什么樣的課最吸引他們的眼球,什么樣的課能讓他們主動(dòng)參與其中,自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識(shí)的傳授,而忽略了將知識(shí)可可適當(dāng)貫穿于一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫持,如果與一個(gè)有趣的教學(xué)情境相結(jié)合,相信對(duì)于文本中所蘊(yùn)含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀,那么課堂效果一定會(huì)好,效率一個(gè)會(huì)高!缎⌒〉拇肥且皇變(yōu)美的兒童詩(shī),在無(wú)數(shù)次改版編輯中,它依舊能以獨(dú)特的韻律,美麗的想象,打印的教科書(shū)中,烙印在我們的心靈中充滿(mǎn)稚嫩的一隅!缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r(shí)候就會(huì)很流利地背誦下來(lái),那時(shí)在背誦的時(shí)候,只是很單純地感受到詩(shī)文中的美好與快樂(lè)。然而,今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中,才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的`景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便孩子們?cè)谧x中陶冶兒童美的情操。

          本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本班學(xué)生在一年級(jí)入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí),課后自行預(yù)習(xí),初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會(huì)更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足:對(duì)于學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位。對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè),結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難,設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知,當(dāng)堂理解吸收。在第一課時(shí)中進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果是沒(méi)能當(dāng)堂完成,若是要是在第二課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè),就會(huì)更利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對(duì)字,詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用;對(duì)文本中所流露快樂(lè)的感悟;對(duì)所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時(shí)雖說(shuō)在識(shí)字寫(xiě)字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過(guò)程,但過(guò)后細(xì)細(xì)想想,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),什么樣的課最適合他們率真的想法,什么樣的課最吸引他們的眼球,什么樣的課能讓他們主動(dòng)參與其中,自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識(shí)的傳授,而忽略了將知識(shí)可可適當(dāng)貫穿于一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫持,如果與一個(gè)有趣的教學(xué)情境相結(jié)合,相信對(duì)于文本中所蘊(yùn)含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀,那么課堂效果一定會(huì)好,效率一個(gè)會(huì)高。

        小小的船反思10

          開(kāi)展《小小的船》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí),我采取了讓故事激發(fā)興趣。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

          同時(shí)《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想,充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情整個(gè)課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語(yǔ)文教學(xué)中,使孩子們有了新奇的'感受,同時(shí)提升了教學(xué)效果。

          但這節(jié)課也有明顯的不足,這節(jié)課的預(yù)期設(shè)計(jì)效果和我們上課所達(dá)到的效果還是有明顯的差異,我覺(jué)得這是我在探索語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,我應(yīng)該提升自己的能力,使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學(xué)模式。同時(shí)這節(jié)課給我最深的感受是,形式多樣豐富多彩的教育教學(xué)方法,可以有效的提高學(xué)習(xí)效率,我以后應(yīng)該多嘗試,多思索。

        小小的船反思11

          《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂(lè)很優(yōu)美,讓人聽(tīng)了比較舒服,因此,課堂開(kāi)始一開(kāi)始?xì)夥毡容^活躍,而在學(xué)唱歌曲時(shí),多聽(tīng)?zhēng)妆橐院,有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來(lái)看,氣氛還是比較活躍的,但是,不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來(lái)。相對(duì)而言小朋友比較喜歡歡快的音樂(lè),比較緩慢的音樂(lè)一開(kāi)始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真,但很快就會(huì)出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子,教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我讓孩子想象:可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),這時(shí)我播放音樂(lè),引導(dǎo)她們閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境,領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的'寧?kù)o優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的聲音才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我,剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見(jiàn)了什么?有的小朋友說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的小朋友說(shuō)說(shuō):“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)!”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話(huà)。”孩子們你一言,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論。

          音樂(lè)欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂(lè)曲風(fēng)格等,是主要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),我覺(jué)得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺(jué)得他們每個(gè)人都是很棒的,他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂(lè),表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識(shí)水平的制約,一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗(yàn),也無(wú)法讓幼兒體驗(yàn),因此,理解歌詞成了這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。 措施:根據(jù)幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn),我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能,幫助幼兒理解歌詞,因?yàn),生?dòng)形象的畫(huà)面不僅能吸引幼兒注意,也符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

        小小的船反思12

          1、這次講課,雖是同一課題,但是和上次有較大不同。因?yàn)樯厦嬉笠褂脤?dǎo)學(xué)案的方式來(lái)上課。究竟什么是導(dǎo)學(xué)案,不太清楚。雖然看了李炳亭老師的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》,仍然存在困惑。

          2、本次教學(xué),就上課內(nèi)容上來(lái)講,和第二次教學(xué)設(shè)計(jì)不同的地方有兩處:

          一是開(kāi)頭的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這次開(kāi)頭,我先讓孩子觀看兩幅圖片,即頭一天晚上我用相機(jī)拍攝的月亮的照片,那天正好是初五,除了一彎新月,天空一片漆黑。課上,我問(wèn)孩子:天上怎么只剩下了一彎新月呀,星星呢?哦,原來(lái)小星星們聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子最聰明,都掉下來(lái)找小朋友們來(lái)啦,下面我們來(lái)玩一個(gè)“摘星星”的游戲,每個(gè)星星里面都藏著一個(gè)詞語(yǔ),看看大家能不能迅速、準(zhǔn)確地朗讀出來(lái)?

          二是“照樣子說(shuō)話(huà)訓(xùn)練”的環(huán)節(jié),由教師指名回答、齊答的形式,轉(zhuǎn)為小組合作討論,再由各組代表分別回答問(wèn)題。小組討論的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),說(shuō)實(shí)話(huà)我心里沒(méi)底,因?yàn)樯霞?jí)要求優(yōu)質(zhì)課必須體現(xiàn)出高效課堂的特性,必須有小組合作的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),我只好硬加上去。上完課,我感覺(jué)小組合作的設(shè)計(jì)不太理想,因?yàn)椋?/p>

         。1)平時(shí)孩子們?nèi)狈π〗M合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn);

         。2)我本人對(duì)于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的小組合作學(xué)習(xí)也不甚明了;

         。3)課堂上,部分孩子表現(xiàn)出不知所措,有的小組長(zhǎng)就直接指定好了某某回答哪個(gè)問(wèn)題,缺少了我預(yù)設(shè)的那種熱烈討論的情形。

          3、因?yàn)檎n前領(lǐng)導(dǎo)要求使用導(dǎo)學(xué)案上課,就是讓孩子提前接觸到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,因此,我課前臨時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)做了改動(dòng),并印發(fā)給幾個(gè)小組。我發(fā)現(xiàn),孩子們提前知道了教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,導(dǎo)致了我原來(lái)準(zhǔn)備的“學(xué)前調(diào)研”發(fā)生了變化,有的內(nèi)容,還沒(méi)等我說(shuō)呢,有的孩子就搶先說(shuō)了出來(lái)。比如說(shuō)疊音詞教學(xué)的環(huán)節(jié)、有節(jié)奏朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂的生成性被削弱了。

          4、《小小的船》的教學(xué)設(shè)計(jì),我三度修改設(shè)計(jì),仍存在困惑:

          (1)究竟什么是高效課堂?什么是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)?我心中(相信還有很多老師)不甚清楚。李炳亭老師的《高效課堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的案例較少,雖然竇桂梅老師在濮陽(yáng)做過(guò)高效課堂的觀摩示范課,但我還是希望上級(jí)教研部門(mén)能給一線語(yǔ)文教師多提供一些實(shí)際臨摹高效課堂的機(jī)會(huì),就像練習(xí)書(shū)法,總要從讀貼、描紅、臨摹開(kāi)始啊。下面開(kāi)展教研活動(dòng),無(wú)論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織、還是學(xué)校組織,希望真正在高效課堂模式探究、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)探究上下功夫,請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去,徹底改變當(dāng)下教研活動(dòng)里聽(tīng)評(píng)課時(shí)一片叫好的風(fēng)氣,用制度、獎(jiǎng)勵(lì)等措施引領(lǐng)教師愿意說(shuō)真話(huà)、敢于發(fā)表真實(shí)意愿,打造一個(gè)熱火朝天、思想碰撞、集智集策的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

          (2)說(shuō)到新課標(biāo)三維目標(biāo)里的“過(guò)程與方法”,是否只要上課教師就必須采用小組合作討論的形式,否則就被扣上“沒(méi)有采用高效課堂”的帽子?我看李炳亭老師的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》里,也提出來(lái)“也不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)完成“(《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》第三章第51頁(yè))。有的`教師對(duì)于高效課堂的認(rèn)識(shí),就是上課前先讓孩子把桌凳拉開(kāi)、擺出一副非小組討論不可的架勢(shì)。

          (3)我執(zhí)教完《小小的船》后,了解到一位聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)是“教師語(yǔ)言太多,影響了學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)”。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不足三個(gè)月的一年級(jí)孩子,如果要做到所謂的教師引領(lǐng)孩子經(jīng)歷知識(shí)探究、經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程,談何容易!課堂中,我從來(lái)不吝嗇對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),這樣的語(yǔ)言是否也是多余?有沒(méi)有一個(gè)教師評(píng)價(jià)孩子的用語(yǔ)多少的標(biāo)準(zhǔn)?說(shuō)實(shí)話(huà),現(xiàn)在上課真的不大好把握教師和學(xué)生的關(guān)系,每節(jié)課里怎樣才能做到既體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”、又凸顯孩子的“主體性”?最近,我把我前段時(shí)間執(zhí)教的《d t n l》教學(xué)視頻刻錄成光盤(pán),仔細(xì)觀看,確實(shí)發(fā)現(xiàn)存在語(yǔ)速較快、肢體語(yǔ)言單一、表情不太豐富等問(wèn)題。但是,教師究竟什么時(shí)候該說(shuō)話(huà)?該說(shuō)多少話(huà)?如何擺正師生關(guān)系?還需要我不斷學(xué)習(xí)研究。

          5、葉瀾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。”由此足見(jiàn)反思的重要性。從這次縣優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備經(jīng)歷中,從《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)的三度修改中,我感悟到許多。比起名師們的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我只是小巫見(jiàn)大巫而已,但是,最重要的也許是,我做了,而且正走在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上。希望我能一路走下去,循著名師的足跡,去開(kāi)辟屬于自己的風(fēng)景。

        小小的船反思13

          新課程要求我們開(kāi)放課堂。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講,人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在,教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會(huì)限定和束縛了人的自由發(fā)展。

          在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),我問(wèn)學(xué)生:“小小的船“指的是什么?”“月亮!薄澳闶窃趺粗赖模俊痹趯W(xué)生的回答中,我知道他們有的從圖上知道的;有的從課文知道的……此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備拋出第二個(gè)問(wèn)題時(shí)時(shí),聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我還有,我還想說(shuō)!”

          看著他那急著想說(shuō)話(huà)的樣子,我就讓他說(shuō)了,“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,星星一閃一閃的,很美麗!甭(tīng)著他奶聲奶氣的.話(huà),好像自己也被一種童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,我表?yè)P(yáng)了他,送給他一個(gè)大姆指。

          其它小朋友見(jiàn)我表?yè)P(yáng)他,也刷刷地舉起了小小的手,此時(shí)我趁機(jī)拋出了第二個(gè)問(wèn)題:“如果你坐在這小小的船里,你會(huì)看見(jiàn)什么?”學(xué)生的回答非常豐富:“看見(jiàn)了流星雨”、看見(jiàn)了北斗七星“、“看見(jiàn)了飛船”、“看見(jiàn)了長(zhǎng)城”,大家越說(shuō)越起勁,我很意外,沒(méi)想到他們的知識(shí)面這么豐富,觀察得這么仔細(xì),而且能把自己的觀察和想象力結(jié)合起來(lái)利用已有的知識(shí)進(jìn)行加工創(chuàng)造。

          因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的延長(zhǎng),這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),取得了不錯(cuò)的效果。

          教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng),教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開(kāi)放課堂,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿(mǎn)生命力!

        小小的船反思14

          《小小的船》屬小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第32課,本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī),這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的完美愿望。全詩(shī)共二句:第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象;第二句由“小小的船”展開(kāi)想象,寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧,充滿(mǎn)了兒童情趣,貼合低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見(jiàn)、閃、藍(lán)”7個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁,能在老師指導(dǎo)下,正確描述“船、頭、看、見(jiàn)”。

          2、能背誦兒歌,不加字、不漏字,熟讀成誦。

          3、能認(rèn)識(shí)疊詞的形式,學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。

          4、觀看媒體畫(huà)面,聯(lián)系生活實(shí)際感受,想像說(shuō)話(huà):彎彎的月兒像_______。

          5、在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

          在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力從以下幾方面著手:

          一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

          在課的開(kāi)始,出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境,將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,學(xué)生感到新奇搞笑,使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),順其自然的切入主題,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

          二、采用分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)

          針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn),學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,本人采用了分散識(shí)字法,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,又能夠減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。

          三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)中,讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話(huà)語(yǔ),并在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在整節(jié)課中就始終持續(xù)著那份“讀”的熱情與渴望。

          四、注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)

          在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)環(huán)境,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練到位,說(shuō)話(huà)時(shí)想像意境美,學(xué)生從不一樣的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà),扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感!這首詩(shī)有豐富的想象空間,第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而搞笑,在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后,立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中,結(jié)合課后說(shuō)話(huà)練習(xí)“我在小小的船里坐,看見(jiàn)了_____星星,_______天”,我加以想象力培養(yǎng)的拓展,改成了“我在小小的船里坐,看見(jiàn)了__________”,然后綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的想象,使學(xué)生情趣盎然的談起自我坐在小小的船里看到的'景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星、流星雨、銀河系、外星人等等,進(jìn)軍宇宙的理想種子,也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。透過(guò)想象,擴(kuò)展了作品的境界,使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,詩(shī)的意境更加開(kāi)闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

          當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:

          1、美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章,是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的潛力的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬,“星星”的后鼻音過(guò)于重,使得整首詩(shī)的美讀大打折扣。其次,雖然教學(xué)過(guò)程中,采用了很多朗讀形式,但還是不理想。

          2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),提到找朋友的方法“兩頭”,我就應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。這樣就不用再另外提問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)說(shuō)一頭什么?”其次,在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒(méi)有指出他們的錯(cuò)誤。

          3、課堂教學(xué)沒(méi)有把握好時(shí)間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,但拖延了將近5分鐘時(shí)間,我想教學(xué)過(guò)程中,自我過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間,其次生字教學(xué)時(shí)間還能夠擠出些時(shí)間。

        小小的船反思15

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解歌詞的內(nèi)容,感受歌曲優(yōu)美的旋律。

          2、學(xué)習(xí)用歌聲、動(dòng)作和繪畫(huà)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和想象。

          3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

          5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒活動(dòng)中各方面能力的培養(yǎng)。

          難點(diǎn):幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、主題活動(dòng)錄音帶,錄音機(jī)一臺(tái)。

          2、每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫(huà)書(shū)《數(shù)星星》一冊(cè)

          活動(dòng)過(guò)程

          1、猜謎語(yǔ)。

          教師說(shuō)出月亮的謎面:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把剪刀。”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)謎面表達(dá)的'意思猜出謎底!币龑(dǎo)幼兒思考:彎彎的月亮像什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,說(shuō)出自己的想法。

          2、學(xué)唱歌曲。

         。1)教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到了那句歌詞,歌曲里唱了什么,幫助幼兒初步了解歌詞內(nèi)容。

         。2)請(qǐng)幼兒翻看主題活動(dòng)圖畫(huà)書(shū)《數(shù)星星》第22頁(yè),教師播放歌曲錄音,讓幼兒傾聽(tīng)。提問(wèn):“聽(tīng)著這段音樂(lè)你想到了什么?這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎樣的?”引導(dǎo)幼兒想象在安靜的夜晚,坐在月亮船上的感覺(jué)。

         。3)再次播放歌曲錄音,讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞,鼓勵(lì)幼兒跟唱,感受三拍子歌曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)。

          (4)鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,并讓幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行表演。

          3、繪畫(huà)活動(dòng)。

          教師播放音樂(lè)錄音,引導(dǎo)幼兒想象自己坐在月亮船上的情景,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。繪畫(huà)時(shí)提醒幼兒應(yīng)注意月兒彎彎和船頭翹的特點(diǎn)。

          活動(dòng)反思

          興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

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