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長頸鹿和小鳥課堂反思
在發(fā)展不斷提速的社會中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編整理的長頸鹿和小鳥課堂反思,希望對大家有所幫助。
長頸鹿和小鳥課堂反思1
教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學(xué)生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時,教師設(shè)置“又飛來一些”的情境,使學(xué)生感到計算真正成為解決問題的需要,領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義,從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學(xué)中,我尊重學(xué)生個性化的想法和算法,為學(xué)生提供一個充分交流的`機會,同時注意使用恰當(dāng)?shù)脑u導(dǎo)語言,從學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生引導(dǎo),更是將學(xué)生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略,切實了解不同學(xué)生的思維特點,恰到好處地促進他們個性化學(xué)習(xí)方式的形成。
當(dāng)然,本節(jié)課也留有遺憾和不足:
1、本課中由于教師教育教學(xué)能力水平的限制,導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生的主體作用及動手能力被惡制。通過動手計算提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平這一過程被忽視。作為新教師在教學(xué)設(shè)計,備課上忽略了孩子們的動手能力,沒有達到《新課標(biāo)》對教師的要求。
2、教師專業(yè)知識,駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節(jié)課中,教學(xué)語言的組織上存在許多問題,重復(fù),羅嗦等。這會給89歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節(jié)數(shù)學(xué)課當(dāng)中提問也是一個環(huán)節(jié),打亂順序的提問能提高學(xué)生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的,應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。
長頸鹿和小鳥課堂反思2
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗,因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間、空間里遨游,用心去感受、體驗音樂的美,從中找出最佳的答案。
如在欣賞課《溜冰圓舞曲》中,我是這樣設(shè)計的:初聽時,讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時,讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個部分基本相似;分段聽時,分析比較兩個主題在旋律進行及節(jié)奏上的特點,聯(lián)想這兩個主題各描繪怎樣的情境,并隨著音樂模仿;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的'創(chuàng)編故事,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊.然后出示一條旋律,學(xué)生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律,進行創(chuàng)編樂曲,然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗旋律、節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。
這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗、合作參與后,使學(xué)生在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自信心增強。
長頸鹿和小鳥課堂反思3
頤和園不單純的是個美麗的公園,它有著悠久的歷史,燦爛的文化,深厚的底蘊,它是重點文物保護單位,它也是世界著名的文化遺產(chǎn)之一的。
從課文來講,學(xué)生能夠把握這種移步換景的寫法,感受其中對景物描寫的優(yōu)美語句,能夠在寫作中恰當(dāng)運用,就很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話,那也是一種情感的教育,也讓我們的學(xué)生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史。
我在講述這篇課文時,先處理好字詞和難懂的解釋,然后讓學(xué)生對課文進行通讀,要求讀通順,讀準(zhǔn)確。在讀中感悟是一種很好地語文教學(xué)方式,我指名讓學(xué)生說他最想要去頤和園哪個景點拍照留念,當(dāng)他說出來后,就讓所有的同學(xué)站起來美美地品讀這個“套餐”,學(xué)生們都能準(zhǔn)確地對文段進行把握。在讀完之后,學(xué)生們對課文有很多話想表達,他們都會認真地說“這一段有哪些地方寫得美,美在哪里!
在講長廊時,體會橫檻上“五彩的`畫”,而且是沒有一幅畫是相同的,提問學(xué)生:“我的眼中看到的畫里面有xx”,大家都發(fā)揮想象,有美麗的花草樹木、特殊的人物、還有龍的圖騰等等,只要他們能說得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的,到底有哪些花在風(fēng)中搖擺呢?同學(xué)們都能積極的把熟悉的花說出來。
在講昆明湖的時候,感受欄桿上小獅子的不同神態(tài),發(fā)揮他們的想象,述說“我的眼中看到了xx的獅子”,說得是栩栩如生、惟妙惟肖。在體會寫湖水“靜得像一面鏡子,綠得像一面碧玉!钡木渥訒r,讓學(xué)生自己感受比喻的貼切,同時學(xué)會運用。還有動詞“滑”的巧妙,感受水的清與靜。由此,總結(jié)出這個美麗的大公園真的是美得說也說不盡,感受作者移步換景的寫法以及總分總的結(jié)構(gòu)安排,從這樣的游覽順序清晰的安排文章,角度的不同感受頤和園不同的美景。
整體而言,我對這堂課還是比較滿意,讀與說的相互結(jié)合,寫的點滴輔助,讓學(xué)生更好地得到鍛煉。不過在課堂的細節(jié)處理上還是存在些許問題,在讀中悟,在悟中讀,學(xué)生的能力還沒有全面釋放,我還是存在干預(yù)過多的現(xiàn)象,在以后的教學(xué)中,多與其他老師學(xué)習(xí)討教,爭取有更大的進步。
長頸鹿和小鳥課堂反思4
《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課時,是在學(xué)生已學(xué)過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義,用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)。
根據(jù)二年級學(xué)生的'年齡特點,在本節(jié)課中,我以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中把整節(jié)課串成了一個大的情境——小鳥們到長頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。一下子把孩子帶入到情境中,隨著情境一步一步深入學(xué)習(xí)、練習(xí),學(xué)生已不是被動的學(xué)習(xí)而是主動的參與,激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
長頸鹿和小鳥課堂反思5
以問題情境貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、要學(xué),是北師大版數(shù)學(xué)教材的特點,也是我在低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。本節(jié)課教學(xué)中,通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的.問題。
這是一個既富有童話故事色彩,又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣,閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略,我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學(xué)生自己的想法,而堅持正面引導(dǎo)和鼓勵。我覺得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的思維“動起來”,對于激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)的信心都將起到積極的作用。
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