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      2. 認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué)

        時(shí)間:2024-03-16 21:37:42 好文 我要投稿
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        認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué)

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇1

          認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,嘗試把人民幣分類。

        認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué)

          本課的重點(diǎn)是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時(shí),可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的'關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對(duì)1元=10角1角=10分。

          最后創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物,學(xué)會(huì)自己付錢。在課中我組織了商店購(gòu)物的活動(dòng),讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒?dòng)中滲透了人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。教學(xué)時(shí),認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)都做到人人參與,有的是個(gè)人思考,有的是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身,更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法,并體驗(yàn)成功的樂趣,激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

          在整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答,都給以熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng),“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營(yíng)造了活躍的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚?傊@節(jié)課的教學(xué)過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化,切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,收到了較好的教學(xué)效果。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇2

          從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng),課堂參與率高,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課,我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對(duì)教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造,用教材而又不拘泥于教材,體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念、

          一、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

          教學(xué)認(rèn)識(shí)1元和元以下人民幣人事時(shí),同桌合作交流后反饋,請(qǐng)學(xué)生“上來向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”,進(jìn)而追問:“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢?”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法,達(dá)到授之以“漁”的目的。、

          滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí),力求自然的,避免僵硬的說教,當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國(guó)徽時(shí),我立刻抓住機(jī)會(huì)提問:“看到國(guó)徽你想到了什么?”學(xué)生回答想到了國(guó)家、我們國(guó)家的國(guó)旗、天安門等等,自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”。

          小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。認(rèn)識(shí)人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動(dòng)味,但又得上出數(shù)學(xué)味。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)兒童年齡特征,有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合,設(shè)計(jì)了“羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線,把人民幣的認(rèn)識(shí)和元、角、分進(jìn)率通過故事串起來教學(xué),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

          二、練習(xí)形式的'多樣化

          新課標(biāo)指出,教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動(dòng)溶入到學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。

          三、以原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,給與學(xué)生探索的空間。

          人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)?匆姾褪褂玫,但有關(guān)的知識(shí)又知道得不多。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動(dòng),給予學(xué)生探索、交流的時(shí)間、空間,從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí)。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇3

          面值一樣的的人民幣互換,是本課的難點(diǎn)之一,一年級(jí)的孩子小如果拿大額的人民幣在課堂上進(jìn)行交換游戲,會(huì)發(fā)生許多不必要的麻煩。為了既能讓孩子們拿著大額鈔票互換,又能避免大額鈔票帶來的.麻煩,我讓他們提前把100元、50元、10元、5元等每個(gè)面值的人民幣分別復(fù)印,并剪下來作為學(xué)具備用。

          一年級(jí)的孩子喜歡做游戲,游戲可以激發(fā)孩子的興趣,而興趣是最好的老師。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。首先我找了幾個(gè)大個(gè)的同學(xué)上前面來,分別舉起了以元為單位的人民幣,又找了幾個(gè)中等個(gè)子的孩子分別舉起了以角為單位的人民幣,最后找了幾個(gè)小個(gè)子的孩子分別舉起了以分為單位的人民幣,先讓他們分別以元、角、分為小組,在小組內(nèi)按面值的大小排隊(duì)(一樣的排在后面)。之后,座上的同學(xué)做指揮,換前面的人民幣。如:一組生:我給二組一張十元的人民幣。二組生:我還一組兩張五元的人民幣。前面的孩子配合著移動(dòng)。立刻,孩子們的興致都上來了,紛紛躍躍欲試。游戲進(jìn)行幾次之后,孩子們的興致空前高漲,都想?yún)⒓樱枷霌Q錢。這時(shí)我有讓他們四人一組,進(jìn)行換錢游戲。這樣孩子們高高興興的學(xué)到了知識(shí),真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇4

          課 題

          買衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)

          主備教師

          張瑋

          使用教師

          代金霞

          參加人員

          一年組全體教師

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):

          認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

          進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。

          能力目標(biāo):

          在購(gòu)物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

          情感目標(biāo):

          了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

          一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

          (課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

          瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

          二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

          1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

          2、我們?cè)撛趺锤跺X呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

          (教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

          3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

          4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

          5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

          把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的`方法。

          6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

          三、活動(dòng)二:買衣服

          1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?

          2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

          3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

          4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會(huì)很出色的。現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

          5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購(gòu)物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

          (這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

          現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢。

          四、活動(dòng)三:換錢

          1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

          還有別的換法嗎?

          3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

          4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

          五、數(shù)學(xué)故事

          六、總結(jié),今天回家購(gòu)物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇5

          人民幣的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

          在成人看似簡(jiǎn)單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

          對(duì)于人民幣的三個(gè)單位:元,角,分。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

          于是我從實(shí)際生活出發(fā),例如一分錢根本買不到東西,一角錢可以買一顆糖,一元錢可以買10顆糖。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā)。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

          一年級(jí)的'學(xué)生理解能力十分有限,因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

          例如8元=()角

          “元”和“角”哪個(gè)單位大?

          學(xué)生會(huì)說是“元”大,用口訣:大化小,就變多。(大大)

          例如500分=()角

          學(xué)生會(huì)說分小,用口訣:小化大,就變少。(小。

          人民幣的加減法更是難點(diǎn)

          很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn),但是并不會(huì)算。

          這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)在很難。

          例1:5元5分+3元5角5分=()元()角()分

          看到那么長(zhǎng)的一個(gè)算式,很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼。

          我讓他們先把這個(gè)想成很簡(jiǎn)單的算式,從“分”開始加,分加完后到“角”,最后到“元”。

          編成口訣就是:看到加,從“分”開始加。

          例2:8元4角—3元5角=()元()角

          減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了,

          于是我又編了一句口訣:看到減,單位化成一個(gè)樣。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇6

          《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第5單元,今天是第一個(gè)課時(shí),主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)反思。

          在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),我考慮到一年級(jí)的學(xué)生年齡小,家長(zhǎng)一般不放心小孩獨(dú)自出門,因此他們獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)較少。雖然學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣有一定的基礎(chǔ),但對(duì)如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上分析,在教學(xué)前,我利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)機(jī),先詢問家長(zhǎng),孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況,還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的,還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時(shí)付幾種不同面值的人民幣比較難。

          課一開始我就讓學(xué)生看購(gòu)物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí),體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

          在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情,因此可以起到事半功倍的'效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流,豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透:國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。

          分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生,因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用,而我對(duì)此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到,便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課,分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。必須認(rèn)真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力,關(guān)注每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          元與角之間的進(jìn)率:l元=l0角。

          【教學(xué)過程】

          一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

          看一看,想一想。

          師:剛才小朋友說課余時(shí)間有的喜歡唱歌,有的喜歡畫畫……知道老師工作了一天后回家最喜歡干什么嗎?(讓學(xué)生猜)

          師:有的小朋友猜對(duì)了,老師最喜歡通過看好看的動(dòng)畫片來休息休息了,小朋友們喜不喜歡?

          生(齊聲):我們也喜歡看動(dòng)畫片。

          師:現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動(dòng)畫片,好嗎?

          生:好。

          (課件演示“豬豬俠”的動(dòng)畫故事:豬豬俠先到超市買食品,交錢;又去藥店買藥,交錢,投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐。)

          師:看完剛才的動(dòng)畫片,你想到了什么?

          (對(duì)學(xué)生的回答,教師及時(shí)做出評(píng)價(jià))

          師:小朋友說得真好,我們從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。老師還聽藍(lán)貓說了一句話:“生活中用錢的地方可真多呀!你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎?

          [設(shè)計(jì)意途:”豬豬俠“是所有小學(xué)生所熟悉和喜歡的卡通形象。把日常生活中買食品、買藥、乘車等經(jīng)常用錢的事情用一定的故事情節(jié)串連起來,把藍(lán)貓作為故事的主角制成動(dòng)畫課件,一上課就使學(xué)生的情緒進(jìn)入一種亢奮的狀態(tài)。在學(xué)生注意力高度集中和精神高度興奮狀態(tài)下,動(dòng)畫課件的故事情節(jié)使學(xué)生直觀、形象地感知了人民幣的作用: 日常生活中處處要用到人民幣,人民幣是人的生活、學(xué)習(xí)不可缺少的。小學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)人民幣,還要會(huì)用人民幣,養(yǎng)成節(jié)儉的'好習(xí)慣。]

          師:看來錢的用處非常大,我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎?

          生:人民幣。

          師:對(duì),我們國(guó)家的錢叫人民幣,今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。 (板書課題)

          二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣

          1.認(rèn)一認(rèn),說一說。

          師:小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

          生:認(rèn)識(shí)。

          師:誰能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?

          讓學(xué)生回答,老師小結(jié)。

          師:小朋友真了不起!認(rèn)識(shí)這么多人民幣。現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣,‘咱們一起來認(rèn)一認(rèn),說一說,不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的同學(xué)幫忙,看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)。人民幣就在桌子上的錢包里,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)倒在桌子上。

          (小組活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)人民幣)

          [設(shè)計(jì)意途:一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)人民幣已有了初步的了解和認(rèn)識(shí),在充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提下讓學(xué)生以小組為單位初步認(rèn)識(shí)人民幣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給了學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間,突出了學(xué)生的主人翁地位。同時(shí),每一小組一袋人民幣,學(xué)生既可以獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)、看一看,不認(rèn)識(shí)的又可以和同伴商量,對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說,不失為培養(yǎng)合作意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。]

          2.分一分,理一理。

          讓學(xué)生整理好桌子上的人民幣。

          師:這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí),真棒!不過,老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?

          師:行,咱們就按這兩個(gè)同學(xué)說的方法,把這些人民幣分一分,整齊地整理到你們的錢包里,比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。

          (小組活動(dòng),教師參與到小組活動(dòng)中,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。給整理快的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)”笑臉“。)

          匯報(bào)交流。

          師:哪個(gè)小組愿意來展示一個(gè)你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!

          (指名小組代表上臺(tái)展示)

          [設(shè)計(jì)意途:要整理好本組的錢包,就要對(duì)人民幣進(jìn)行仔細(xì)、全面的辨認(rèn)、區(qū)分和歸類。在這里歸類整理是手段,進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的。教師正是通過整理錢包這一常見的學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)使學(xué)生自主地、情不自禁地對(duì)人民幣又一次進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。通過這一活動(dòng),不僅加深了學(xué)生對(duì)每一種人民幣的直觀印象,而且在潛意識(shí)里感悟到了各種人民幣(各種面值的人民幣,硬幣與紙幣)的區(qū)別,是對(duì)人民幣的再認(rèn)識(shí),是對(duì)這部分知識(shí)認(rèn)識(shí)上的質(zhì)的飛躍。]

          師:小朋友們整理得都不錯(cuò)!不過小朋友們要注意,人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^,上面難免留下病毒與細(xì)菌,所以為了保障小朋友的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

          (教師出示新版的5元和5角)

          師:老師這兒還有兩種人民幣,我們一起來認(rèn)識(shí)一下。誰認(rèn)識(shí)呀?

          指名回答。

          師:小朋友們知道的可真多呀,真棒。這是20xx年11月18日中國(guó)人民銀行發(fā)行的第 5套新版的5元紙幣和5角硬幣,小朋友可要看清楚了,以后再見到能認(rèn)識(shí)嗎?

          [設(shè)計(jì)意途:第5套新版5元和5角人民幣是本節(jié)課前剛剛發(fā)行的,教材中沒有涉及。在這里,聯(lián)系實(shí)際及時(shí)把這一知識(shí)介紹給學(xué)生,這是教師運(yùn)用教材又不拘泥于教材、用教材教而不是教教材的突出體現(xiàn)。同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系、教學(xué)內(nèi)容要有意義等課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念。]

          師(小結(jié)):這一次老師發(fā)現(xiàn)這一小組的同學(xué)不僅說得好,而且還能認(rèn)真聽別人發(fā)言,這一組得一朵小花。通過整理錢包,我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣可真了不起,那你用人民幣買過東西嗎?

          師:老師就來考考你們,看誰的本領(lǐng)最大。

          3.猜一猜,擺一擺。

          (1)出示一枝鉛筆。

          師:請(qǐng)你來猜猜它的價(jià)格,只猜三次,看誰猜得最準(zhǔn)或最接近。

          師;每個(gè)小朋友用人民幣學(xué)具擺出鉛筆的價(jià)格,擺在老師發(fā)的紙上,比一比哪個(gè)小組的擺法多。

          (學(xué)生活動(dòng),擺價(jià)格)

          師:誰來說說你是怎樣擺的?

          (2)出示轉(zhuǎn)筆刀。

          (學(xué)生猜價(jià)格)

          師:老師是這樣擺的(出示1個(gè)5角),你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎?

          (學(xué)生活動(dòng))

          (3)出示鉛筆盒。

          猜價(jià)格、擺價(jià)格同上。

          (教師展示學(xué)生作品3個(gè):1個(gè)1元、2個(gè) 5角、10個(gè)1角)

          師:老師剛才讓小朋友擺的是1元的,他們擺的都對(duì)嗎?為什么?

          小結(jié):1元和 10角是一樣多的。(板書1元=10角,齊讀。)

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇8

          《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第五單元,今天是第一課的主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及1元=10角簡(jiǎn)單的換算,下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的幾點(diǎn)反思:

          第一、教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣及分類

          1、由于一年級(jí)孩子對(duì)人民幣已有以黨的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)讓“同學(xué)們把認(rèn)識(shí)的人民幣悄悄的告訴你的同桌。”同學(xué)們?cè)诨ハ嗾f的時(shí)候錢都亂了。然后,我給他們創(chuàng)造一個(gè)當(dāng)小班長(zhǎng)的機(jī)會(huì),同學(xué)們很高興當(dāng)小班長(zhǎng),激起他們對(duì)人民幣分類的興趣,自發(fā)開動(dòng)腦筋分起來。

          2、根據(jù)他們分類的情況:

          一、紙幣和硬幣,以制作的材料來分的。

          二、元、角、分,以單位來分的,分完后我以“我們認(rèn)識(shí)元這個(gè)大家族的成員”為切入點(diǎn)來一一認(rèn)識(shí)人民幣,主要從顏色、面值、大小、新舊版幾方面來辨認(rèn)。

          最后,以2元和20元為例來驗(yàn)證同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況。

          3、針對(duì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí):本節(jié)課的練習(xí)我沒有單獨(dú)設(shè)計(jì),是邊授新課邊練習(xí),在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了元角分后,我設(shè)計(jì)了買泡泡糖、小刀和本子,讓學(xué)生在買東西時(shí)訓(xùn)練他們認(rèn)錢、數(shù)錢的能力。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且學(xué)生口、手、腦并用,達(dá)到了較好的`強(qiáng)化效果。

          第二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。

          1、我從練習(xí)中導(dǎo)入買泡泡糖2角,讓學(xué)生擺出2角錢,學(xué)生有擺一張2角的,有擺2張1角的,從中讓學(xué)生理解2個(gè)1角是2角。買小刀同樣讓學(xué)生擺出小刀的價(jià)格5角,生的方法很多,但歸納時(shí)讓學(xué)生明白5個(gè)1角是5角。買本子時(shí),提問“誰知道怎樣付錢?”

          2、給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們來付錢,有的同學(xué)說我付10角,有的說我付1元,這樣老師都予以肯定,并告訴大家1元=10角,這一信息再讓全班同學(xué)大聲讀出來。

          雖然知道1元=10角并不難,但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)所以對(duì)元角分的小結(jié)不可忽視。我指出10個(gè)1角就是1元。這樣加深對(duì)元角分之間進(jìn)率的理解。

          第三、我的教齡尚短,經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)中有很多不到位,尤其是時(shí)間的安排我覺得不夠合理,以至后面的幾道闖關(guān)題沒來的及出示,加之我有點(diǎn)怯場(chǎng)致使語言不夠精煉連貫,以至于課堂沒有預(yù)想的順利。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇9

          一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在具體情景中進(jìn)行教學(xué)的,特別是認(rèn)識(shí)人民幣,更不能脫離真實(shí)的生活情境,他們需要在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、了解人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣,所以本節(jié)課就通過創(chuàng)設(shè)生活中購(gòu)買雜志這個(gè)情境引入。

          人民幣中的解決問題主要使學(xué)生理解,并初步學(xué)會(huì)使用嘗試調(diào)整策略和羅列策略。嘗試調(diào)整策略主要是:先隨便選兩本算一算,再根據(jù)結(jié)果調(diào)換調(diào)整。羅列策略主要是:先任選一本,再有順序的試算。

          例題設(shè)計(jì)了四種雜志,單價(jià)分別是:5元一本、6元一本、8元一本、7元一本。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?學(xué)生對(duì)“正好”是什么意思,說的很明白,正好就是買了兩種雜志后,錢沒有多余,全部用完。但由于課本中的四個(gè)數(shù)字都非常小,數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,學(xué)生一眼就能看出6+7=13,8+5=13,知道選那兩種合適。

          看著學(xué)生躍躍欲試,我就說:明明也挑選了兩種雜志,可是,他算來算去錢不夠,是怎么回事呀,你能幫幫他嗎?

          這樣一下就拉近了和學(xué)生之間的距離,并調(diào)動(dòng)了學(xué)生想表現(xiàn),想幫助他人的的積極性。這樣他們就不再認(rèn)為下面教的兩種策略多此一舉了,就會(huì)認(rèn)真的跟老師的思路走了。

          先教嘗試調(diào)整策略,明明先任選兩本,選單價(jià)是6和8的兩種雜志,一算,14元,比13多了,怎么辦?學(xué)生很快知道,得把其中的一本換成便宜的'。究竟換哪種呢,學(xué)生說先定一本,把另一本換成便宜的。通過學(xué)生的幫助,明明調(diào)換好雜志,在這個(gè)過程中學(xué)生知道,當(dāng)總數(shù)大于13時(shí),這兩個(gè)數(shù)都選大,了,肯定得把其中一個(gè)數(shù)換成一個(gè)小一點(diǎn)的數(shù)。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活的解決問題,并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。

          羅列策略在這里主要是有序的“試算”,體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。教學(xué)羅列策略時(shí),我說:蘭蘭也想去幫助明明,她對(duì)明明說:可以先選定一本,然后按順序一本一本試。隨后學(xué)生和蘭蘭一起感受羅列策略的運(yùn)用。

          學(xué)生經(jīng)過這兩種策略的學(xué)習(xí),對(duì)于難于解決的問題就可以用嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法。這兩種方法,在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)會(huì)非常有效。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇10

          一、背景介紹

          人民幣(俗稱錢)對(duì)于六七歲的孩子來說,已有一些認(rèn)識(shí),好像很熟悉,但在使用時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的認(rèn)識(shí)還只是浮于表面。如何結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過一些實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)人民幣,了解人民幣,使用人民幣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣,這堂課我在這方面做了一些嘗試。課前帶著部分學(xué)生去商場(chǎng),看商品特別是文具的價(jià)格,購(gòu)買了一些不同的文具,并把整個(gè)過程拍成了錄像,在課堂上結(jié)合其他活動(dòng),適當(dāng)使用錄像,發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。

          二、案例描述

          教學(xué)前我在商場(chǎng)拍了一組本班學(xué)生去文具店買文具的錄像,我首先讓學(xué)生觀看錄像,學(xué)生看到自己的同學(xué)參與拍攝錄像,一下子興趣就調(diào)動(dòng)起來了,邊看邊議論。這時(shí)我向?qū)W生提問:“小朋友,買文具需要什么?”學(xué)生紛紛搶著說:“錢!”“錢!”

          我接著問:“錢幣的種類很多,你們見過哪幾種錢幣?”孩子們七嘴八舌:人民幣、美元、港幣、英鎊……

          我趁熱打鐵:“我們新中國(guó)的錢幣叫人民幣。今天我們一起來認(rèn)識(shí)人民幣,去文具店買你們最喜歡的文具,好嗎?”

          ★“老師,我會(huì)認(rèn)!”

          在調(diào)起學(xué)生胃口后,我拿出事先準(zhǔn)備好的錢說:“小朋友們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?你們誰能做小老師,教大家認(rèn)認(rèn)這些錢?”孩子們一看到真錢,一下子興奮了,爭(zhēng)先恐后地叫起來:“老師,我會(huì)!薄袄蠋煟襾!薄曇粢粋(gè)比一個(gè)大,課堂上一下子炸開了鍋,使我一時(shí)不知如何是好,本來事先打算領(lǐng)著同學(xué)們一起認(rèn)一認(rèn),說一說的,看樣子這樣不行,我靈機(jī)一動(dòng),說:“同學(xué)們都認(rèn)識(shí),都想說,很好,能不能把你知道的有關(guān)人民幣的知識(shí)給你們小組里的其他同學(xué)介紹介紹呢?”然后每組各發(fā)兩套不同面額的模擬人民幣,各小組的同學(xué)拿的拿、認(rèn)的認(rèn)、摸的.摸、說的說,我走到各組去聽一聽,嗬,還真行,從人民幣的面額到圖案、從字樣到怎樣辨真假,都說得頭頭是道,一位平時(shí)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生拿著一個(gè)1元的硬幣說:“這是1元錢,正面是數(shù)字1元和漢語拼音1元,背面是中華人民共和國(guó)國(guó)徽的圖案……”學(xué)生迫不及待地把自己知道的告訴其他同學(xué),這樣通過交流,互補(bǔ)、互學(xué),進(jìn)一步加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

          ★“老師,我會(huì)分!”

          在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣后,如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),通過自己的分析與思考,了解人民幣的單位呢?我想放手試一試,讓學(xué)生小組合作,把兩套人民幣進(jìn)行整理分類,看看有幾種不同的分類方法?各組學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論后,想出了多種不同的分法,他們有的找,有的擺放,分出一種后,又試著另一種分法……當(dāng)時(shí),看到學(xué)生那種積極參與,認(rèn)真思考,熱烈討論的學(xué)習(xí)氛圍,我也被感染了。在匯報(bào)時(shí),每個(gè)小組都有幾種不同的分類方法。

          有的學(xué)生興奮地說:“我們組把都是‘1’的分成一類,有100元、10元、1元、1角、1分;都是‘2’的分一類;都是‘5’的分一類……

          有的學(xué)生不服氣地說:“老師,我們認(rèn)為紙幣分一類,硬幣分一類更簡(jiǎn)單一些。”

          另一組的學(xué)生馬上站起來說:“老師,我們組是分新版和舊版的兩類!

          有一組在一邊終于沉不住氣了,“老師,我們組也有很多種分法,不過我們認(rèn)為不管是紙幣,還是硬幣,把有“元”的分一類,有“角”的分一類,有“分”的分一類,這樣更合理一些!

          這時(shí)學(xué)生的思維非;钴S,想出了幾種不同的分類方法,邊說邊示范,把在場(chǎng)聽課的老師都吸引到他們的活動(dòng)中去了。在討論不同的分法后,我說:“你們的分法都有道理,小朋友再看一看,哪一種分法最實(shí)用、最合理呢?”經(jīng)過討論,得出按“元、角、分”把人民幣分類最好,然后引導(dǎo)學(xué)生按“元、角、分”把人民幣整理分類,并了解“元、角、分”是人民幣的單位。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇11

          本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)這節(jié)課的:

          1、由于學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣,有的時(shí)候還使用人民幣,因此我通過談話式教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以搞笑的完成教學(xué)目標(biāo)。

          2、在講述人民幣的特征時(shí),孩子由于自身發(fā)展規(guī)律限制講述的不夠全面,此時(shí)我在學(xué)生講述的時(shí)候及時(shí)給與補(bǔ)充,讓孩子有清晰的了解。

          3、在講述進(jìn)率問題的時(shí)候,通過給孩子發(fā)紅包這一小游戲開展讓學(xué)生在玩中學(xué),印象深刻的記住人民幣之間的進(jìn)率是10,并讓孩子在練習(xí)本上書寫加深印象。

          4、在人民幣分類時(shí),我給出按照紙幣和硬幣的分類,讓孩子思考按照單位來分類以此開發(fā)學(xué)生思維靈活性,明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化。

          5、在做想想做做第3題的時(shí)候,解決怎樣付1元2角這一開放性問題,再次培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性,初步體驗(yàn)付款方式的多樣性。

          課上完之后第一感覺就是上的不好,總感覺缺少一點(diǎn)什么。經(jīng)過周校長(zhǎng)和隗老師以及學(xué)校的'同事評(píng)課之后猶如醍醐灌頂,受益匪淺。第一點(diǎn)上課之前必須熟讀教師用書,深入了解教學(xué)目標(biāo)。(反思自己對(duì)教師用書的態(tài)度,好像找到了些許原因,明確了改進(jìn)的方向)第二點(diǎn)必須體現(xiàn)出教學(xué)的過程,教和學(xué)是兩個(gè)過程,在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的課堂主體性。第三點(diǎn)拋出一個(gè)問題一定要有作用,怎樣才有作用呢?那就是拋出的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考,只有學(xué)生思考了才能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。第四點(diǎn)在解決問題時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法,為什么用這種方法?第五點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),一定要在例題中進(jìn)行探討,不要在練習(xí)中探討探究。直觀引導(dǎo)教學(xué),實(shí)物投影,讓學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。在教學(xué)過程中不能夠太物質(zhì)化,提倡學(xué)生精神境界的獎(jiǎng)勵(lì)。

          通過這節(jié)課為我以后的教育教學(xué)敲了警鐘,明確了自己的前進(jìn)和努力的方向。

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇12

          認(rèn)識(shí)人民幣是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,一共分三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,掌握人民幣的顏色、面值。第二課時(shí)學(xué)習(xí)不同面值的人民幣的換算,明確:1元=10角,1角=10分。第三課時(shí)讓學(xué)生模擬購(gòu)物,體驗(yàn)購(gòu)物的樂趣,并在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)如何付錢。在這單元的教材分析時(shí),我有這樣想法:關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、以往教學(xué)時(shí)總把重心放在識(shí)別面額價(jià)值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對(duì)于這些,學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn),過分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際,無法激起學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新,下面把我將對(duì)這一單元第三課時(shí)的教學(xué)做一下反思:

          1、從生活中來,到生活中去。

          人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以,這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以購(gòu)物為主線,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。

          2、讓學(xué)生自主探索,相互合作交流。

          讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣,怎樣付款。這些不是老師教給學(xué)生的,而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試。充分利用學(xué)生到商店里購(gòu)物的生活實(shí)踐和學(xué)生已有的'知識(shí)水平,讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用,并通過同學(xué)之間相互交流,認(rèn)識(shí)人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。通過到商店里購(gòu)買物品付款活動(dòng),買14元9角的文具盒,9元的鋼筆,23元的轉(zhuǎn)筆刀,讓學(xué)生的思維被激發(fā)時(shí),自主探索出了多種付人民幣的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐找出不同的付款方式的共同點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。為下一步的購(gòu)物游戲奠定了基礎(chǔ)。

          3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注能力的培養(yǎng)。

          積極、向上的學(xué)習(xí)情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。所以在最后我設(shè)置了一副存錢的圖片,利用問題:圖片上的小男孩在干什么?來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)存錢,學(xué)會(huì)如何合理地花錢。

          教學(xué)中存在的不足:

          1.學(xué)生太活躍了,導(dǎo)致紀(jì)律有些差。

          2.在購(gòu)物游戲中雖然學(xué)生大部分都挺活躍的,但有的學(xué)生把小組里所有的貨物都買了一遍,可有的一件也沒買,雖然我在這個(gè)過程中把每一個(gè)組都問了一遍,幫助一些不動(dòng)的同學(xué)買到了物品,但這也暴露出了問題。如何才調(diào)動(dòng)起這一部分人的主動(dòng)性呢?這將是我以后教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

          3.由于時(shí)間關(guān)系,結(jié)束時(shí)太倉(cāng)促,沒有引導(dǎo)學(xué)生說,而是自己說了出來。

          4.自身業(yè)務(wù)水平還有待提高,對(duì)學(xué)生和教材的研究還不夠深入。

          總之,以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行反思,培養(yǎng)自身素質(zhì),來提高自己的教學(xué)水平,還要在教學(xué)上多下功夫,加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作,我相信一份耕耘就會(huì)有一份收獲的!

          認(rèn)識(shí)人民幣數(shù)學(xué)教學(xué) 篇13

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第49頁,例3、例4。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生通過探究、合作學(xué)習(xí),知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系,能進(jìn)行正確的換算。知道1角=10分。

          2、逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐,合理支配自己的零用錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

          教學(xué)難點(diǎn):合理靈活地使用人民幣。

          設(shè)計(jì)思路:

          這節(jié)課是《人民幣認(rèn)識(shí)》的第二節(jié)課,加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗(yàn),本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示,學(xué)生自己能解決的教師絕不引導(dǎo),學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師決不示范,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,享受學(xué)習(xí)成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

          教學(xué)過程:

          一、知識(shí)回顧,鋪墊準(zhǔn)備。

          1、師:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)人民幣已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),你能把上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)向大家匯報(bào)一下嗎?

          2、辨認(rèn)不同面值的人民幣。

          課件出示,學(xué)生回答。

          教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

          1、師;大家知道無人售票車嗎?在無人售票車?yán)镌鯓痈盾囐M(fèi)?(學(xué)生如果知道,就讓學(xué)生講;不知道,老師講:無人售票車要求乘客預(yù)先準(zhǔn)備好硬幣,放到指定的箱子里。)

          學(xué)生明白生活中有時(shí)必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣,否則會(huì)碰到一些麻煩。

          2、師:今天我們首先就來解決這個(gè)問題,學(xué)習(xí)不同面值人民幣之間的兌換。

          三、合作探究,兌錢成功。

          1、首次合作,初步探究。

          A、電腦出示:

          一張2元可以換 張1元

          一張5元可以換 張1元

          一張10元可以換 張1元

          B、同桌合作討論,并互相交換相應(yīng)的人民幣。(如條件有限,沒有準(zhǔn)備足夠的人民幣,可讓學(xué)生用紙片代替一下。)

          C、抽兩個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          D、口頭兌換。如,一個(gè)同學(xué)說:我給你2元,另一個(gè)同學(xué)說:我給你1元、1元、共兩張一元,同時(shí)結(jié)合手勢(shì)進(jìn)行。

          2、再次合作,體驗(yàn)成功。

          A、師:大家觀察,剛才的3道題有什么共同特點(diǎn)?(都是換成一元面值的人民幣。)

          B、師:生活中換錢時(shí)都是換成一元的嗎?

          在學(xué)生的回答中,得知生活中換錢并不是都換成1元的,有時(shí)需要換成2元、5元、10元等。

          師:誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。

          學(xué)生如有困難,教師適當(dāng)引導(dǎo)。如:一張20元可以換 張10元。

          C、學(xué)生編題,教師有選擇的板書。例:

          一張50元可以換 張10元

          一張100元可以換 張10元

          一張100元可以換 張50元

          一張100元可以換 張20元

          ……

          D、四人小組或同桌討論以上問題。

          E、意見匯總,說說是怎樣思考的`。

          課間休息,聽一段音樂。

          四、前后聯(lián)系,學(xué)習(xí)例4。

          1、師:我們已經(jīng)知道1元=10角,大家知道1角=( )分嗎?

          學(xué)生回答后,課件演示。板書:1角=10分。

          2、師:把1元=10角,1角=10分進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、教師說明:隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高,現(xiàn)在生活中,1分、2分、5分的人民幣已經(jīng)用得很少了,以元為單位的人民幣用得最多。

          五、購(gòu)物活動(dòng),體驗(yàn)生活。

          1、課件出示一些文具的價(jià)格:練習(xí)簿1元;卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。

          師:如果爸爸給你10元錢買上面這些文具,你會(huì)怎樣買?

          學(xué)生討論,教師觀察、傾聽、指導(dǎo)。

          2、匯報(bào)。

          師:誰來告訴大家,你的10元錢買了什么?

          學(xué)生匯報(bào),并說說你為什么要這樣買?大家評(píng)價(jià),隨時(shí)鼓勵(lì)。

          師:錢可以買很多東西,但小朋友平時(shí)能亂花錢嗎?

         。ń逃龑W(xué)生要節(jié)約用錢、合理用錢。)

          六、課堂總結(jié),課后延伸。

          師:學(xué)習(xí)了今天的知識(shí),你有什么收獲?想對(duì)大家說些什么?

          生:……

          師:我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,成為生活的主人,在生活中學(xué)到更多的本領(lǐng)。

          要求:和爸爸媽媽一起購(gòu)物,并觀察一些商品的價(jià)格。

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