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課文《花臉》的教學(xué)
課文《花臉》的教學(xué)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。
2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。
3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。
4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過人物的描寫來揭示人物性格特征
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）
學(xué)習(xí)方式：
研討式
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳郑悍e攢z ǎn儼然y ǎn凜然l ǐn咄咄d u ō齜z ī戳c h u ō鑲嵌x i ān g依*y ǐ偃y ān哧溜c h ī l i ū水漬z ì霎時(shí)s h à掖y ē
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�。ㄈ┰~積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí)：形容短時(shí)間�？酥疲嚎朔�。
二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）
三、初步感知
（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的'文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總——分——總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）
2、（3—17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設(shè)置鋪墊）
3、（18）總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）
（二）、文章的主要內(nèi)容（學(xué)生概括總結(jié)）作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。
�。ㄈ�、總結(jié)全文收獲
四、作業(yè)：
1、整理筆記
2、作訓(xùn)練題
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：研讀探討、總結(jié)收獲
教學(xué)過程：
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？（學(xué)生總結(jié)歸納）
�。ㄒ唬├L花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）
1、寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比）
2、語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理
�。ǘ┵I花臉（3——4）（體現(xiàn)童真童趣）
②小伙計(jì)：可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干（維妙維肖，符合人物身份）
③舅舅：慈愛，理解一顆童心神氣的表演
�。ㄈ┭莼槪�5—17）表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫作上
三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。
五、作業(yè)：
1、整理筆記
2、做練習(xí)鞏固
課文《花臉》的教學(xué)2
上周四我和孩子們度過了兩節(jié)愉快的語文課，我們一起學(xué)習(xí)了五單元往事中的主題課文《花臉》。
五單元主題是往事，旨在通過對(duì)往昔歲月中美好事件的會(huì)議，讓學(xué)生感受到生活的美好，同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣寫一件難忘的事這樣的記敘文。
會(huì)議以往學(xué)生寫記事的作文，常有事件倒記清楚了，但文章平淡無奇，一點(diǎn)也不精彩這樣的毛病。教學(xué)之初，我就想要通過這個(gè)單元課文的研讀，教給學(xué)生確定文章基調(diào)，并圍繞這個(gè)基調(diào)寫文章的方法�！痘槨氛沁@樣一篇極佳的.范文。
《花臉》是一篇極富生活情趣的回憶童年往事的文章。敘事跌宕起伏，有喜有哀，圍繞“花臉”這條線索，敘述了買花臉、表演花臉、因花臉惹禍及年后受罰幾件事。經(jīng)常備課時(shí)我都會(huì)像起原來，呂謙老師指導(dǎo)我們教學(xué)時(shí)的那句名言“語文課要上出語文味”。這課的目的就應(yīng)緊緊圍繞語文訓(xùn)練的句、段、篇，學(xué)練結(jié)合來制定。教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)美好童年生活的回憶，要體味孩子的童真、童趣。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地許多細(xì)節(jié)描寫，并為單元末的作文做好鋪墊。難點(diǎn)我認(rèn)為是學(xué)以致用，把作者好的寫作方法運(yùn)用到自己的文章中，確立了教學(xué)目標(biāo)和
重難點(diǎn)后，我就開始一遍遍地讀課文，思考具體教學(xué)的步驟。每讀一遍，我都會(huì)想發(fā)笑，因?yàn)槲恼聦?shí)在是太有意思了，突然靈光一閃，這個(gè)有意思，不就是個(gè)“趣”字嗎，文章的基調(diào)有了，教學(xué)的主線也有了，幾個(gè)情節(jié)構(gòu)成的板塊馬上圍繞“趣”字串成了一串美麗的項(xiàng)鏈。
星期四的兩節(jié)語文課，我引導(dǎo)孩子們初讀，概括了文章的主要內(nèi)容，板書出了幾個(gè)情節(jié)板塊后，問了這樣一個(gè)問題：“這篇文章，同學(xué)們都很喜歡，說說你最初讀了文章有什么感受？”孩子們立刻你一言、我一語地說開了，但意見卻驚人的相似：文章真有趣。我馬上把“趣”字板書在黑板上，前面加了基調(diào)二字，并略略地給孩子們講了什么叫基調(diào)，為什么每篇文章都要有基調(diào)，怎么找出文章的基調(diào)。然后又回到課文，讓每個(gè)四人小組自主學(xué)習(xí)一個(gè)情節(jié)板塊，找出你認(rèn)為這個(gè)情節(jié)中你覺得最“有趣”的詞、句，說說為什么，并美讀。接下來的討論也很熱烈，各組發(fā)言也很精彩。把文章描寫生動(dòng)的地方都找了出來，我只需點(diǎn)撥個(gè)別地方朗讀及概括出描寫方法。兩節(jié)課在愉快的氣氛中悄然而逝，我上得輕松，孩子們也學(xué)得開心，我想他們?cè)谡Z文方面一定也有所收獲。
周五那一節(jié)語文課我安排上作文。頭天晚上的作業(yè)就讓孩子們讀了《同步閱讀》中本單元會(huì)議往事的四篇文章。上課時(shí)分別找出每片文章的基調(diào)，學(xué)生自己馬上悟出了寫“難忘的往事”這篇作文，一定要圍繞一個(gè)基調(diào)來寫，這樣才能突出“難忘”二字。還總結(jié)出料要運(yùn)用多種描寫方法及一定要寫真人真事等這樣幾個(gè)要點(diǎn)。上完課我心里很欣慰，也很期待周一學(xué)生的作文。
課文《花臉》的教學(xué)3
《花臉》是一篇充滿童趣的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，充滿了興趣�！痘槨凡粌H長而且段落眾多，一旦講不好，就容易讓學(xué)生感到混亂。因此，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，就要求學(xué)生理清段落，我設(shè)計(jì)的問題是:課文圍繞“花臉”寫了哪些內(nèi)容？
我在教學(xué)時(shí)就是以“花臉”為線索，貫穿全文，再以“我”的心情，動(dòng)作來精讀課文。比如：課文中作者初看到花臉時(shí)的感受，用花臉來表演時(shí)的動(dòng)作，闖了禍時(shí)的心情，以及受罰時(shí)花臉的命運(yùn)，只要在講授中緊緊地抓住這幾點(diǎn)，課文就講得流暢，易理解。自主學(xué)習(xí)的問題，也很好的為合作學(xué)習(xí)中，畫好心情曲線打好基礎(chǔ)，抓住課文句子，可以概括出來作者心情的變化：躍躍欲試（喜出望外）——神氣活現(xiàn)——得意忘形——垂頭喪氣。
由于這篇課文中的細(xì)節(jié)描寫非常多，也非常精彩，所以在第二課時(shí)，我要求學(xué)生能從文中找出來細(xì)節(jié)描寫，并能簡(jiǎn)單的體會(huì)作者的情感。學(xué)生都能夠從文中找出句子，談出體會(huì)。 不過，這節(jié)課，還存在一些不足：一是教材挖掘不夠，單單體會(huì)“我”對(duì)花臉的喜愛之情是不夠的`，還要注重對(duì)“我”幼稚心里的挖掘，體味孩子的童真、童趣，從而感受童年生活的美好。二是應(yīng)該補(bǔ)充關(guān)羽的故事，讓學(xué)生對(duì)關(guān)羽的英雄形象有更深一層的了解。
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