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      2. 我的聽課反思

        時間:2024-03-14 20:10:38 好文 我要投稿

        (薦)我的聽課反思5篇

          在日新月異的現(xiàn)代社會中,課堂教學是重要的任務之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的我的聽課反思,希望對大家有所幫助。

        (薦)我的聽課反思5篇

        我的聽課反思1

          聽完市東一小老師的這節(jié)課,感觸很深。這節(jié)課題目是“我畫農民畫”,從題目上看,要求學生通過本課的學習進行農民畫的創(chuàng)作。在這節(jié)課的設計上,教師可謂煞費苦心。一開始,教師用五個福娃的出場引出課題:小福娃們展出作品,請同學們來幫忙。貝貝拍了一組照片,同學們看看他們在干些什么?接著播放農民種莊稼和農村美景的照片。最初的感知環(huán)節(jié)設計的非常好,這樣順其自然的就把認知環(huán)節(jié)引出來:老師也用畫筆描繪了幾幅農村美景。這個時候,再次利用福娃,晶晶也給大家?guī)硪粋小問題,畫面表現(xiàn)的和我們真實生活中的有什么不同?通過對比,學生很自然的找出不同,探究環(huán)節(jié)順勢引出。教師再次利用對比手法進行比較,欣賞歡歡帶來的.兩幅作品,哪一幅是添畫,哪一幅是改畫?迎迎為大家?guī)硪唤M畫,但沒畫完,看看這幅畫還需要添點什么?學生思考回答,教師進行實物粘貼:辣椒、玉米、酒缸、花籃等,這種實物粘貼能引起學生的高度關注,激起他們的表現(xiàn)欲望。接著欣賞教師帶來的學生作品,學生說出顏色、構圖等不同形式的表現(xiàn)美。最后學生進行制作中間環(huán)節(jié)播放優(yōu)美的音樂。展示環(huán)節(jié),將學生的作品粘貼到KT板上,學生針對自己的作品進行評析,完成自評,師評。小結,教師對農民畫的地方特色進行補充,同學可借助網絡進行查閱。

          整節(jié)課的設計層層遞進,從實物的感知到認知,再到探究環(huán)節(jié),步步深入,讓學生對課堂充滿興趣和創(chuàng)作的欲望。教師的語言很自然,很緩慢,聲音甜美。用孩子們喜歡的福娃進行導入,抓住了孩子們的喜好。致使一節(jié)課孩子們都不會感到枯燥。導語的設計往往是引起孩子們注意的一個點,很好的抓住這個點,能提高課堂的效率。相比較我的課,這一點做的不夠,也不全面。有時候不知上課前該和孩子們交流些什么,不知道怎樣切入教學點,怎樣很好的把課題引入。

          聽完市東一小這位年輕老師的課,我才發(fā)現(xiàn),美術中的課,其實是來源于生活的,只要我們善于思考,善于從生活中去尋找,那導語的設計,課題的引入就不再是個難題。

        我的聽課反思2

          聽了李老師的《我的牙刷》這節(jié)課,李老師能恰當運用各種教學法,讓學生自主學習、合作探究,全面有效地完成了這節(jié)課的教學。

          李老師充分運用了引導的教學方法。上課伊始,他就引導學生欣賞豐富的圖片,從各個角度,不同類型、不同材質、不同色彩、不同功能等等方面了解種類多樣的牙刷,同時欣賞教材當中學生所設計出的優(yōu)秀作品。引導學生欣賞圖片,使學生們不但可以用視覺感官去體驗牙刷兒更多的種類和作用,還運用了觸覺、嗅覺、聽覺等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同質地、不同手感等全方面的信息。這使學生在設計前期有了充分的了解和感受,對學生的創(chuàng)作打下了堅實的基礎。

          李老師在引導時能把握教學內容的淺顯易懂,如教師的提問語言“小小牙刷分哪幾部分?有哪些精彩的設計?同學們是怎么想的(探究別人的設計思路),又是怎么畫的(探究畫圖方法)?”學生一聽就明白,于是就能快速順利地思考探究。最后由老師將學生的語言進行歸納,使學生對問題有總體的準確的認識,在教師歸納時,學生即明白自己所說的要點。

          李老師充分運用了啟發(fā)式的教學原則。他能恰當把握教學的重點難點,能從淺入深,循序漸進地安排教學,教學過程清晰。他啟發(fā)學生從觀察的圖片說起,從手里的書本觀察,先明白牙刷的結構,再看牙刷的精彩細節(jié),了解牙刷的設計點,怎樣一步步地表現(xiàn)。要點和過程都用板書形式加以明確,使學生一目了然,便于操作。在課的設計中李老師非常強調設計意識,既讓學生樹立了美的意識,如對于牙刷的色彩和樣式的關注,又滲透了設計的科學性,如牙刷的尺寸,材料等,能夠啟發(fā)學生意識到設計應以人為本,如牙刷的結構要講究舒適安全等。在啟發(fā)學生討論“你在刷牙時曾出現(xiàn)過什么問題?你是怎樣解決的`?”問題時,學生討論熱烈,熱情很高,他們的想象力被充分的激發(fā)了起來,說出了很多新穎的想法,從他們最后的設計作品里也能發(fā)現(xiàn)這一點。

          通過這節(jié)課的教學,李老師全面地完成了授課任務,達到了預期的效果。通過學習,學生了解了藝術設計與生活的密切聯(lián)系,能運用設計的理念,進行簡單的設計,創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品,在這節(jié)課的作設計中,很多孩子都能夠從外型和功能上進行思考創(chuàng)作,盡管還有的細節(jié)不夠嚴謹,但孩子們在設計過程中,卻是真情實感的演繹。

        我的聽課反思3

          聽了六中的三節(jié)英語公開課,受益匪淺,收獲頗豐。且不談左來勝老師那充滿激情的開場白,并給全市英語教師示范了任務型教學的上課模式,也不說胡建英老師利用多媒體、卡片、收音機、小黑板等多種教具達到良好的教學效果,我這里就談談郭小貞的課堂。

          初見郭老師覺得她文文弱弱的,開始上課時,兩位學生流利的口語讓在場的老師刮目相看,課后了解她們還不是班上最棒的,由此可見,平時老師對學生的基本功的訓練是多么的扎實,不僅學生連我都要情不自禁給他們鼓掌、喝彩。

          這堂課為初三總復習課,郭老師沒有因為是公開課而刻意做秀,整堂課結構嚴謹,層次清晰,環(huán)環(huán)緊扣,復習JuniorBook2Unit3——Unit4先從單詞句型入手,讓學生通過課前復習自己找出重點的短語,再通過多媒體展示出來,增大課的容量。其中郭老師的一個細微的動作讓我很感動,一位學生因為近視她馬上拿了一張椅子讓他作到前排,可見在課堂中老師心里裝著學生,這個學生也會因為老師的關心而更加努力,這是一種人文的精神。這么一個小動作,它卻拉近了師生之間心靈的距離。接下來總結形容詞副詞的比較級,學生先總結構詞規(guī)律,學生在回答了問題之后,郭老師總是用豐富的語言來表揚學生,如You’reagoodstudent.Wonderful,excellent,Great.Youdidagoodjob.——這些語言通過她那富有播音員氣質的抑揚有致,韻味深長的語凋表達出來,很有感染力,由此我想到為師者的氣質,素養(yǎng)在教學中也有著無聲的影響力,在這點上我深感自己的`不足,平時上課的隨意性很強,也不太注意自己的語言表達,在復習課上十分注意講練結合,以練為主。所以這堂課給我很多的啟示:

          一、一個成功的教師自身的素養(yǎng)是相當重要的。

          良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵,作為一名英語教師其自身的素質尤為重要,首先準確、深刻、抑揚頓挫的語音語調,生動、形象、精練的講解的、清晰、流暢、美觀的書寫是一個有力的誘導。初見郭老師的嬌小形象在我心目中已經高大起來,難怪學生會喜歡上她的課,這不是一朝一夕就能形成的,這是一個教師的責任心的體現(xiàn)。今后努力的方向要朝著提高自身的素質,不斷的豐富教學經驗,提高教育、教學水平。

          二、一節(jié)成功的課堂離不開學生的配合。

          構建民主、平等的師生關系是一堂課成功的保證。著名的教育家夏丐尊說“教育上的水是什么?就是情,就是愛,教師沒有情、愛,就成了無池之水,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛”。郭老師的課,就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學生的信賴,首先自己關心幫助每位學生,尊重他們的自尊心,適時給予鼓勵,從而親其師,信其道,整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中,學生學有所得,學有所樂,學生并不是被動的接受知識,而是積極主動的配合老師,完成對知識的自主學習,這正是新課改的理念要求。

          當然,在課堂教學中,必需充分發(fā)揮學生的能動作用。比如:復習比較級時,若是讓學生造句,學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng),而今天的新課改理念就是關注學生的能力培養(yǎng),這是讓學生終身受益的需要。

        我的聽課反思4

          20xx年5月7日下午,我有幸到聯(lián)中參加深圳龍華中學聯(lián)校的教研活動,聽了楊老師的語文教研課,受益匪淺!

          楊老師上了艾青的《我愛這土地》一課,非常成功!不管是重點的引導,還是難點的突破,都處理得得心應手,水到渠成,并將學習權交給學生,真正地讓學生成為學習的主人,F(xiàn)結合平時自己的課堂教學,談談我聽完這節(jié)課后的心得。

          一、善用鼓勵,激發(fā)學生的學習信心

          楊老師的課堂,學習氣氛非常好,跟自己平時的死氣沉沉的課堂氣氛相比,感覺非常慚愧,因為一節(jié)課中學生的學習狀態(tài),完全是由老師調動的,學生回答問題的信心和勇氣,也是老師給予的。楊老師很善于運用激勵的語言,如“楊老師的課堂,同學們不能做聽眾”“要參與,我希望認識那些勇敢的同學”、“隨便說,沒關系,也許你說得比老師想的更完美!薄拔覀円獏⑴c到學習中,享受學習過程。”“展示我們七(2)班的風采,我們是最棒的!”“別對自己要求太高,很累,只要有一點的體會就好!薄斑@兩位同學的表現(xiàn)太好了,下課后老師一定讓你們給老師簽名,讓老師記住你!”“能提問題的同學真棒,但能解決別人提出的問題的同學更棒!”……像這些鼓勵的語言,貫穿整節(jié)課,楊老師從不吝于將贊美的語言送給勇敢發(fā)言的同學,收到了非常好的效果,學生學習積極性很高,氣氛也很好,師生互動愉悅,教學重難點迎刃而解。

          二、善用激情,點燃學生的學習熱情

          詩歌是抒情言志的,詩歌的教學就是要充分調動學生的`詩情,進而理解詩人的情感。楊老師的這節(jié)課就做到了這點!她帶著飽滿的熱情進入課堂,舍得“情感投入”,以濃郁熾熱之情去熔煉學生之心,最后,詩人的愛國熱情與老師、學生甚至聽課老師產生共鳴。整節(jié)課,楊老師的聲調抑揚頓挫,表情豐富,特別是她大膽地范讀了詩歌,雖然讀音不是很標準,但是感情把握得非常好,非常有感染力。讀完,全體學生情不自禁地鼓起掌來。正因為老師的激情感染,學生也都富含感情地去讀,用心地去體會,進入詩歌的意境,感受艾青那深沉的愛國之情。

          三、善用引導,培養(yǎng)學生的學習思維

          在課堂上,學生才是學習的主人,老師只能起到引導的作用。楊老師在這節(jié)課中,充分地發(fā)揮學生的主體作用,但又不是讓學生放任自流,學生的學習思路、學習動態(tài)完全在她的掌握之中,這最主要的原因就是她十分善于引導,把學生的思維引導至正常的學習軌道。這節(jié)課,從作者的簡介、新詩的介紹、寫作背景的簡介到詩歌的內容、意象、感情、寫法的理解,楊老師都能設置成一個個比較容易理解、容易回答的問題,讓全體學生都能把握。例如,教學意象這一概念,對于七年級的學生來說,比較抽象,有難度,楊老師就把問題設置成這樣:“這只鳥歌唱祖國,那么它歌唱祖國大地上的哪些東西呢?”這樣的問題,既淺顯,有能解決詩歌意象這一難點,收到非常好的效果,幾乎全班同學都能回答。

          總之,語文教學像是一潭綠水,只有我們不斷地學習、探索,保證有“源頭活水來”,才能“清如許”!學習是為了發(fā)展,借鑒是為了創(chuàng)新,只有不斷探索、改進教學形式,語文教學才能更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

        我的聽課反思5

          《我的舞臺》是六年級上冊的一篇略讀課文,作者敘述了“我”在藝術和生說上的成長故事。反映了在藝術和生活上的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功的道理。同時,作者還含蓄地闡述了老師做人,認真研習的道理。文本的一大特點是作者以樂觀的人生態(tài)度, 輕松的筆調描寫了小時候在不同的舞臺上成長的經歷。讓血色還能夠體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

          有幸聆聽了張克老師在開放日執(zhí)教了這篇文章,簡單地來說說自己的所得。

          一、抓重點,以讀感悟。

          張老師抓住了文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如意爐火,練就了了我無比的勇氣和毅力”,設計了讓學生找找文章中的句子,做批注寫感受,引導學生體會重點句子“六歲的小女孩柔弱的'身體成了黑臉大漢中的一塊生面團,翻過來”這句話寫得非常傳神生動。張老師引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的動詞,品讀感悟,讀出作者的艱辛。

          二、圍繞中心,長文短教

          這是一篇略讀課文,篇幅較長。張老師以表格的形式,讓學生快速閱讀課文,概括填表,快速厘清了課文的主要內容,把長長的文章,濃縮在幾件事情上。

          三、結合文本,練筆拓展。

          “我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我無比的勇氣和毅力!

          “ 我的舞臺慢慢長大,舞臺如......”

          緊抓文本的重點句,進行拓展練筆。

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