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青花瓷課堂實(shí)錄
一、圖片導(dǎo)入，初讀感受
師：同學(xué)們，今天我們第一次見(jiàn)面，老師給大家?guī)?lái)了精美的圖片，作為禮物送給你們欣賞請(qǐng)看大屏幕(老師隨圖片文字朗讀：青花，一種白地藍(lán)花瓷器的專(zhuān)稱(chēng)……)
師：這些圖片美嗎?
生：美
師：是的，這就是青花(板書(shū)課題：青花)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文同學(xué)們，剛才我們欣賞圖片的時(shí)候，有沒(méi)有注意到老師的解說(shuō)詞?其實(shí)老師說(shuō)的內(nèi)容全部出自你們課后的學(xué)習(xí)鏈接，請(qǐng)看大屏幕
老師要提醒大家，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，不但要注意課文，還要注意課后的思考題、練習(xí)題，以及學(xué)習(xí)鏈接獲取了這些信息，可以讓我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更深一步下面，讓我們走進(jìn)“青花”，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字放開(kāi)聲音多讀幾遍，聽(tīng)清要求了嗎?開(kāi)始(生讀課文，老師巡視)
師：讀完的同學(xué)可以坐好，給老師示意一下剛才同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都很認(rèn)真這位同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候有一個(gè)特別好的習(xí)慣：一邊讀，一邊拿著筆批批畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得每位同學(xué)都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)好，下面老師要考考大家，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師用紅色標(biāo)出來(lái)的，都是本課的生字，(出示生字)希望你們能讀正確同桌先讀一讀誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀?(小老師領(lǐng)讀)
二、學(xué)法指導(dǎo)，理清脈絡(luò)
師：讀得真不錯(cuò)，類(lèi)似這樣的好詞文章里還有很多，大家要一邊學(xué)習(xí)一邊積累這篇文章很長(zhǎng)，接近1500字大家不要害怕，長(zhǎng)文章有長(zhǎng)文章的讀法老師覺(jué)得這篇文章并不難學(xué)，因?yàn)檫@篇文章的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)讀長(zhǎng)文章有一個(gè)方法：先理清脈絡(luò)，然后從重點(diǎn)段入手，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去突破，一定能迎刃而解好，下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青花》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段：“什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?……”(生讀書(shū))
師：看一看這是課文的第幾自然段?這一段在全文中起著怎樣的作用?
生：這是課文的第5自然段，在課文中起到承上啟下的作用
師：說(shuō)得真棒這一段是全文的過(guò)渡段，它把課文分成了兩個(gè)部分老師想知道，“承上”講了什么，“啟下”又講了什么?
生：“承上”講的是父親交給了我一塊殘缺的青花，讓我去找尋那一片殘缺的部分“啟下”是我找到了屬于自己的一片青花
三、重點(diǎn)突破，品讀感悟
1.扣住“企盼”，品味“尋覓”的意義
師：好的，我聽(tīng)懂了“承上”，講父親對(duì)我的一份期盼;“啟下”，是我開(kāi)始了苦苦的尋覓(板書(shū)：企盼、尋覓)看，文章的脈絡(luò)就出來(lái)了課文寫(xiě)了作者尋找青花秘方的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果下面，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的第14自然段，想一想：“我”為什么要苦苦地尋覓呢?(學(xué)生默讀思考)
師：想好的同學(xué)可以舉手
生：父親想給他一個(gè)考驗(yàn)，必須先修復(fù)殘缺的青花，才能得到祖?zhèn)鞯呐浞?/p>
師：你一下子就找準(zhǔn)了原因，還有誰(shuí)想練一練自己的口才?
生：因?yàn)楦赣H知道這個(gè)青花有一種獨(dú)特的祖?zhèn)髋浞剑@種祖?zhèn)鞯呐浞绞顾?dú)樹(shù)一幟，我非常想知道，而父親又給了我這個(gè)考驗(yàn)，所以我苦苦尋覓
師：來(lái)看一看這句話(huà)，一起讀：“兩鬢斑白的他望著我，眼神充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默”(生讀)
師：誰(shuí)能抓住這段話(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句，談一談父親到底企盼什么?
生：我認(rèn)為父親想讓兒子找到祖?zhèn)髅胤剑^承他獨(dú)樹(shù)一幟的東西
師：完全正確，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?
生：他想讓兒子通過(guò)自己的努力，尋找出自己的一片天空
師：讓“我”通過(guò)自己的努力，找到青花的祖?zhèn)髋浞胶�，我們�(cè)僮x讀這句話(huà)
2.圍繞“態(tài)度”，把握“尋覓”的經(jīng)過(guò)
師：在尋找青花的過(guò)程中，作者經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?請(qǐng)大家快速瀏覽課文的第516自然段(學(xué)生瀏覽課文)
生：作者先是在一些青花的書(shū)籍上尋找青花的殘缺部分，接著在廢墟上尋找，最后找到了，完全吻合，但是父親卻不滿(mǎn)意然后，作者通過(guò)一些祖?zhèn)鞯那嗷▉?lái)彌補(bǔ)這破損的一片，但也遭到了父親的冷眼最后，作者恍然大悟，通過(guò)自己制作的青花，把它放到了殘缺的部分上，完全吻合，得到了父親的認(rèn)可
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是根據(jù)父親對(duì)作者尋找完美青花的態(tài)度來(lái)談的，是嗎?請(qǐng)注意，父親對(duì)我第一次呈現(xiàn)的作品態(tài)度是怎樣的?那樣的青花怎么得來(lái)的?
生：那樣的青花是通過(guò)祖?zhèn)鞯那嗷粝聛?lái)的碎片得到的
師：他找這些碎片的目的是什么呀?
生：是為了修補(bǔ)殘缺的青花
師：對(duì)呀，作者找到古堆中的青花，他認(rèn)為這樣就可以修復(fù)青花父親的態(tài)度怎么樣?
生：不認(rèn)可
師：對(duì)呀，那緊接著作者又怎么做的?
生：作者用了復(fù)制的青花
師：那這次父親的態(tài)度又是怎樣?
生：遭到了父親的冷眼
師：的確是這樣，那作者找到完美的青花了嗎?
生：找到了第三次作者把自己制作的青花放到了破損的青花上
師：這個(gè)青花來(lái)自什么?
生：來(lái)自于作者自己的創(chuàng)作
師：這個(gè)詞用得好創(chuàng)作、創(chuàng)新，(板書(shū)：創(chuàng)新)父親這時(shí)的態(tài)度怎么樣?大聲的說(shuō)一說(shuō)
生：欣慰
師：誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，作者尋覓青花的艱苦歷程
生：作者在尋覓青花的過(guò)程中，先是翻閱關(guān)于青花的書(shū)籍，想在書(shū)中找到那一片補(bǔ)上去，但是父親不滿(mǎn)意;第二次作者又復(fù)制祖?zhèn)鞯哪且黄瑏?lái)彌補(bǔ)殘缺的部分，可是又一次遭到了父親的冷眼;第三次作者用自己的靈感，創(chuàng)作了自己的青花，這次父親很欣慰
3.玩味“心機(jī)”，體悟“配方”的內(nèi)涵
師：你的思路是那么清晰，你的表達(dá)是那么流暢!到底是歷史文化名城的學(xué)生，就是不一樣好，下面大家看一看，作者尋覓祖?zhèn)髅胤降慕Y(jié)果，怎么樣?把相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)我要聽(tīng)到不同的聲音，還有誰(shuí)沒(méi)發(fā)言?
生：“我也終于窺破了父親當(dāng)初故意打破那尊青花的心機(jī)，修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承我沒(méi)有再問(wèn)父親，我想，這也許就是父親給我的祖?zhèn)髋浞桨?”
師：大家都發(fā)現(xiàn)了，他找的正好是課文的最后一個(gè)自然段，這句話(huà)相當(dāng)重要，我們一起把這句話(huà)讀一讀
生：“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承”
師：你能不能聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解?沒(méi)關(guān)系，同桌先議一議
生：我認(rèn)為，如果只是修復(fù)和復(fù)制的話(huà)，也許作者永遠(yuǎn)都不知道父親的秘訣是什么如果作者能夠推陳出新，在古人的基礎(chǔ)上，能發(fā)明自己的青花，讓自己的青花有不同的花色，這樣就能體現(xiàn)在超越中得到傳承
師：你理解得非常到位我聽(tīng)出了你話(huà)中的意思：在超越中傳承，在傳承中超越，是這樣的嗎?還有誰(shuí)想說(shuō)?注意結(jié)合上面的兩段內(nèi)容談一談，不要脫離課文的句子
生：我從這句話(huà)得出：我們不應(yīng)該循規(guī)蹈矩，要超越自我，從以前的傳承中找到新的方法和新的制作方法
師：你想的和老師想的一樣這兒有個(gè)句子：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”我想聽(tīng)大家的理解，“古人的肩膀”怎么理解?
生：在古人留給我們的青花當(dāng)中，尋找它的不足，并且加上自己的創(chuàng)新，更多的幻想，創(chuàng)造屬于自己的青花
師：也就是說(shuō)不是單純地克隆，不是單純的復(fù)制，而是要——
生：創(chuàng)新
師：對(duì)，不但要?jiǎng)?chuàng)新，還要繼承古人的精華這個(gè)句子理解得太好了請(qǐng)大家放聲讀
生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”
師：作者找到了自己的目標(biāo)和方向，怎么沒(méi)有一點(diǎn)底氣呢?我感覺(jué)作者還沒(méi)有找到自己的方向，再讀一下
生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”
師：是啊，經(jīng)歷了這么艱難的一個(gè)歷程，才找到了秘訣，作者的心里多高興呀，再讀一下
生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”
師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解?
生：我對(duì)這句話(huà)的理解是：我站在古人的肩膀上，也就是傳承，我傳承了古人所擁有的技術(shù)，這是古人的精華，而站在他們的肩膀上，意思是我找尋到了自己的青花，是在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新
師：你終于明白了父親的良苦用心，你們明白了嗎?好，這篇文章中的句子都很美，請(qǐng)大家課后多讀一讀，好的句子要背下來(lái)，記住，再讀到長(zhǎng)文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用老師教給大家的辦法好嗎?我相信大家是最棒的!再見(jiàn)!
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