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電子板報
電子板報1
1．說教學(xué)內(nèi)容、對象
《電子板報高手》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)五年級學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位
本課是這個單元中比較重要的一課，也是學(xué)生能熟練運用Word20xx創(chuàng)作電子板報必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了畫圖軟件，并在前面幾課掌握了Word20xx排版的基本知識、插入特殊符號，以及插入剪貼畫的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是形成學(xué)生了解熟悉→技巧掌握→綜合運用這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片，對文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)置進行整體構(gòu)思，這些都是對教材的深入挖掘和拓展。Word是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用Word軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。
3．說教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
通過學(xué)習(xí)和制作電子板報，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用Word一章的各知識點；
熟練運用Word軟件進行復(fù)雜圖文排版；
培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力；
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力；
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2．情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識；
增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神；
教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
4．說教學(xué)重、難點及關(guān)鍵
重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作。
難點：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）。
關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握藝術(shù)字工具欄的特點和作用，通過團體協(xié)作讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，從而正確掌握其使用方法。
l 說教學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課以任務(wù)驅(qū)動法為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的'能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把探究——合作——創(chuàng)新的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。教師采取任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結(jié)論、評價成果，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。
電子板報2
《報刊類文本信息的加工與表達(dá)》是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第三章第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》最后一部分的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件（以word軟件為例）將文本、圖片等信息組合加工成圖文并茂的電子報刊形式，表達(dá)意圖�？紤]到課時的限制和學(xué)生的信息技術(shù)水平，我采用“制作電子板報”作為本節(jié)課的實踐任務(wù)，要求學(xué)生以小組形式（2—3人為一組，學(xué)生自己組隊）選擇合適的主題，綜合運用所學(xué)過的知識，制作一份電子板報。
學(xué)生通過之前的實踐任務(wù)，已經(jīng)掌握了頁面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能，具備了制作電子板報的技能基礎(chǔ)。同時，在之前的實踐任務(wù)中，學(xué)生并不是進行簡單的技能訓(xùn)練，而是利用技能進行電子作品的創(chuàng)作，具有一定的設(shè)計能力。因此，本次實踐任務(wù)的設(shè)計側(cè)重于考查學(xué)生對學(xué)過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃設(shè)計能力。
為了讓學(xué)生有充分的自由空間，本次任務(wù)從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品制作、作品評價都由學(xué)生自主完成。按照制作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計版面→制作作品→評價作品”為線索，在教學(xué)設(shè)計上，我設(shè)置五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹制作電子報刊的一般流程，結(jié)合電子板報范例，介紹電子板報的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計要點。接著介紹本次實踐任務(wù)的內(nèi)容要求、具體安排，并要求學(xué)生進行分組，確定板報主題。第二課時的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生收集與整理素材。由于計算機室沒有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只能利用課余時間收集素材，課堂上的任務(wù)是對收集到的素材進行篩選與整理。考慮到教學(xué)條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學(xué)校圖片和裝飾圖片讓沒有準(zhǔn)備好素材的學(xué)生進行篩選，最后每個小組創(chuàng)建自己的素材資源包，為制作電子板報提供素材準(zhǔn)備。第三、四課時的任務(wù)是各小組按照《制作電子板報操作指南》進行自主創(chuàng)作。第五課時進行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據(jù)評價量表對所有的作品進行評價。
經(jīng)過五個課時的實踐，學(xué)生經(jīng)歷了制作電子板報的流程，制作出了完整的電子板報作品，并完成對其他小組的作品評價，基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但也有不少需要改進的地方�；仡欉@幾節(jié)課的課堂情況，存在以下的主要問題：（1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什么主題，進而影響完成任務(wù)的進度；（2）學(xué)生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導(dǎo)致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富，版面空白的地方較多；（3）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)意識較為薄弱。一方面，盡管要求每個小組每節(jié)課填寫任務(wù)分工表，但在完成作業(yè)的過程中，不少小組變成一個人負(fù)責(zé)制作作品，另外的成員做與任務(wù)無關(guān)的事情，沒有參與其中。另一方面，盡管提供了較為詳細(xì)的操作指南，但學(xué)生在遇到操作上的'問題時，還是習(xí)慣性舉手提問，不懂得通過操作指南尋找答案。（4）由于課時限制，最后的作品評價課僅進行作品的評分，缺少交流與點評的環(huán)節(jié)。
針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我重新認(rèn)真回顧這次實踐任務(wù)的教學(xué)過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啟示，指導(dǎo)我以后更好地安排這部分內(nèi)容的教學(xué)活動。
啟示一：在讓學(xué)生自主確定板報主題的基礎(chǔ)上，提供一些主題供學(xué)生進行參考。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的自由創(chuàng)作空間，本次實踐任務(wù)從確定主題、選擇素材到制作、評價作品都由各小組自主完成。在第一課時的教學(xué)中，大部分小組通過討論，能夠確定合適的板報主題。而部分小組感動迷茫，不知道選擇什么主題，課堂上也沒有及時反饋情況，導(dǎo)致到“收集素材”階段，還沒有確定板報的主題，影響完成任務(wù)的進度。鑒于此，在讓學(xué)生自主確定板報主題的基礎(chǔ)上，有必要加強選題的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定恰當(dāng)、具體的主題，并提供一些主題讓感到迷茫的小組有所參考，以免落后于其他小組的進度。
啟示二：考慮到學(xué)生收集素材的途徑較少，引導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)中選擇素材。
文字和圖片是構(gòu)成電子板報的主要內(nèi)容，一份好的電子板報首先體現(xiàn)在充實的內(nèi)容上，通過內(nèi)容向讀者傳達(dá)板報的主題思想。但大部分小組的作品中包含的文字內(nèi)容太少（一個版面只有一兩篇簡短的文章），達(dá)不到充分表現(xiàn)主題思想的意圖。通過了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠收集素材的途徑非常有限（局限于從書籍上摘抄、利用周末回家上網(wǎng)搜索），因此收集到的文字素材較少。為了提高素材的數(shù)量和質(zhì)量，可以進行如下考慮：（1）在選擇主題時，指導(dǎo)各小組充分考慮所需素材的來源，確定容易獲得素材的主題。（2）引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)（如學(xué)習(xí)資料、身邊的人、身邊的事等）中獲取素材，鼓勵學(xué)生自己撰寫文字素材，提倡素材的原創(chuàng)性。（3）提供大量與主題相關(guān)性不大的素材資源（如背景圖片、裝飾圖片），讓學(xué)生進行篩選，確定所需的素材。
啟示三：采取有效的措施，促使各小組的所有成員以合作形式完成任務(wù)。
以小組的形式完成任務(wù)，往往會出現(xiàn)兩種不合理的現(xiàn)象：（1）任務(wù)由小組中的一兩個人負(fù)責(zé)完成，其他人完全沒有參與其中，而最后的成績卻屬于整個小組的所有成員；（2）“合作學(xué)習(xí)”變成“分工學(xué)習(xí)”，小組內(nèi)的每位成員負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容，各成員完成所負(fù)責(zé)的內(nèi)容之后就不再參與任務(wù)，整個過程缺乏交流與討論。
造成這些現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的合作意識薄弱，沒有認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生真正以小組形式完成任務(wù)，可以從以下幾點進行改進：首先，提高學(xué)生的合作意識。在進行分組時，必須讓學(xué)生了解什么是合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何進行合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)各小組根據(jù)每個成員的實際能力確定為某一階段任務(wù)的主要負(fù)責(zé)人，但在完成每一階段的任務(wù)時，每位成員都必須參與其中，通過討論、交流最終確定每個階段（如確定主題、選取素材、版面設(shè)計等）的內(nèi)容。其次，加強教師的監(jiān)督作用，要求各小組填寫各階段的任務(wù)分工表，詳細(xì)記錄每位成員在該階段完成的內(nèi)容。課堂上加強巡視，提醒正在進行與任務(wù)無關(guān)的學(xué)生參與到小組活動中，并采取一定的措施對沒有參與任務(wù)的學(xué)生進行懲罰。最后，根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)情況開展小組內(nèi)部的成員互評，促使學(xué)生參與到小組任務(wù)中。
啟示四：在開展作品評價時，注重小組之間的點評和交流活動。
電子作品的創(chuàng)作并不是一步到位，需要通過交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷修改完善。因此，在進行作品分享時，需要加強小組之間的交流活動，促進各小組的互相學(xué)習(xí)。通過其他小組的點評，各小組能夠認(rèn)識到本組作品的個性亮點和不足之處，明確進一步修改完善的內(nèi)容。而在本學(xué)期的實踐教學(xué)中，學(xué)生完成作品后，僅剩下一個課時，沒有足夠的時間讓學(xué)生對各小組的作品進行點評，提出修改意見，教學(xué)效果大打折扣。在以后的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)注重作品評價環(huán)節(jié)，設(shè)置充裕的課時，以便開展作品點評和交流活動。
電子板報3
這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)，要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹和學(xué)生所熟悉的故鄉(xiāng)——“太平”的景點、特產(chǎn)和文化的介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。
（一）快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
1、興趣是學(xué)生最好的老師，以作品欣賞作為切入點，更容易喚起學(xué)生探究的欲望。
2、借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生音樂美的享受，淡化了學(xué)科邊緣。
（二）發(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學(xué)”模式。
學(xué)生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學(xué)生認(rèn)知水平的`限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發(fā)學(xué)生的興趣，更能促進學(xué)生思維力和想象力的發(fā)揮。
（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識。
本課教學(xué)通過做課件演示、提出問題、小組討論匯報等方法進行學(xué)習(xí)，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學(xué)生的思維活躍，恰到好處的激勵性評價，使學(xué)生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放。
學(xué)生在這兩個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集和編寫有關(guān)資料。材料的形式有文字，有圖片，其中所涉及到的內(nèi)容：有自己的成長和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、班級風(fēng)采、班級趣事、學(xué)校舉辦的“拔河比賽”、家鄉(xiāng)的旅游景點、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗的介紹等。內(nèi)容豐富，可以說前期收集素材的準(zhǔn)備工作做得非常扎實，在完成電子板報的兩個星期里，從每個小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作，把自己當(dāng)成是一個小記者、小作家、小攝影師……
3、《制作電子小報》教學(xué)反思
這一學(xué)期，六年級的教學(xué)任務(wù)主要是：1.復(fù)習(xí)word軟件的使用方法。2.靈活運用word軟件制作一份不少于8頁的電腦報刊。學(xué)期開始，我就開門見山地給學(xué)生說明了任務(wù)，然后有序地設(shè)計了教學(xué)序列。如：前兩課復(fù)習(xí)word軟件的使用方法，從第三節(jié)課開始學(xué)生自主選題、搜集小報素材、講解小報組成和版面設(shè)計、講解演示小報的制作過程和注意事項、學(xué)生動手設(shè)計制作小報、點評學(xué)生作品。我所施教的班級的學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況參差不齊，為了使學(xué)生能更好的綜合運用所學(xué)知識和技能，我采用任務(wù)驅(qū)動式、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法開展教學(xué)活動。
教學(xué)伊始我通過復(fù)習(xí)word的基本知識，然后課件展示幾件精美的小報作品引出本課的課題，在明確了任務(wù)的同時激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生對于能完成一份圖文并茂的電子小報都躍躍欲試。在讓學(xué)生認(rèn)識了電子小報后我提供給學(xué)生幾個主題任務(wù)，讓學(xué)生組成小組自選主題制作一份電子小報，而且可以自定主題。這樣讓學(xué)生自己為自己確定任務(wù)，適合他們自身的水平，他們更感興趣。由各組的同學(xué)們各自提出多元化的任務(wù)，也體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。同時發(fā)揮小組間的關(guān)系，讓他們利用伙伴的力量，互相學(xué)習(xí)，共同探索，同時在完成任務(wù)中學(xué)會了與他人協(xié)作。學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我在巡視指導(dǎo)的同時引導(dǎo)他們用探索的方式，自己找出解決問題的辦法，也引導(dǎo)他們利用小組的資源，多向其他小組學(xué)習(xí)。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會共享學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣。
但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的目的是讓各層次的`學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同提高。讓學(xué)生在完成作品時進行自我評價和作品評價的目的也是激勵學(xué)生主動參與。但學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，能力強、操作技術(shù)好的同學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，所學(xué)知識和技能掌握差的同學(xué)不能積極主動的參與其中。在集中展示交流的過程中也是那些能力強的同學(xué)在演示，講解，互評。雖然在巡視指導(dǎo)時也引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢參與學(xué)習(xí)，但學(xué)生沒有自信心，膽怯，在操作技術(shù)好的同學(xué)面前很自然的就退縮了。作品評價交流過程中也是不能大膽的發(fā)表自己的見解。沒有老師的參與，小組合作學(xué)習(xí)有時只是流于形式。如何面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生參與其中成了小組合作學(xué)習(xí)的一個有待解決的難題。
4、《制作電子小報》教學(xué)反思
《制作電子小報》是浙攝版小學(xué)六下信息技術(shù)第1課。電子小報是一種比較常用的學(xué)習(xí)成果展示形式，使用比較頻繁，學(xué)生已經(jīng)在四年級通過3課時的學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)了電子小報的 ，在教室的指導(dǎo)下體驗了小報的制作過程，了解了電子小報制作的一般流程。
六年級學(xué)生經(jīng)過四、五年級兩年對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有能力制作內(nèi)容更加豐富、表現(xiàn)更加精美的小報，因此本課以電子小報的編輯與制作為文字處理的載體。為加深學(xué)生對小報制作過程的認(rèn)識，《制作電子小報》一課從“確定主題”、“收集素材”、“布局與排版”和“制作小報”等相對完整的四個環(huán)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生進行小報制作，從而加強學(xué)生對綜合性任務(wù)的'整體規(guī)劃意識及軟件綜合應(yīng)用能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.知道小報的版面設(shè)計要求并收集整理相關(guān)的素材；
2.熟練地插入文本框、形狀、藝術(shù)字和編輯word內(nèi)容；
3.通過編輯制作小報，提高利用word軟件進行文本編輯的能力；
4.加深對電子小報制作過程的認(rèn)識，建立對任務(wù)的整體規(guī)劃意識。
在課堂巡視以及作業(yè)評價時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作小報的過程中出現(xiàn)了如下幾個問題：
1.學(xué)生在網(wǎng)頁上的文字復(fù)制出現(xiàn)問題，全部復(fù)制到WORD中。沒有分圖片、文字分別復(fù)制；
2． 圖片的復(fù)制學(xué)生習(xí)慣性放到WORD上，而不是另存為。說明學(xué)生不懂得下次查找圖片放WORD中不方便的道理。
3． 學(xué)生在查找資料時直接制作出小報。所以學(xué)生對于小報的排版沒有很好的意識，都是等用到了才去找。所以先規(guī)定好學(xué)生的排版，再去找資料是不是更好。
4． 資料的整理還比較雜亂。所以要花功夫去找。
5.版面和內(nèi)容的設(shè)計上缺少整體意識。
作為一節(jié)綜合應(yīng)用課，學(xué)生已經(jīng)在四年級時初步感受了小報的制作過程，具有較好的文字處理能力，因此在本課的學(xué)習(xí)中強化對小報制作過程的完整認(rèn)識，充分去發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)作能力，完成小報制作。在小報的主題選擇上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇。學(xué)生思維比較活躍，容易將各種內(nèi)容簡單拼湊，導(dǎo)致小報內(nèi)容缺少主題、教學(xué)中要注重確定主題這一環(huán)節(jié)，通過交流討論的形式引導(dǎo)學(xué)生明確自創(chuàng)作的主題。本課我為學(xué)生提供“世界之最”和“我最喜歡的XX”兩類主題供學(xué)生選擇。在收集素材的時候，應(yīng)注意規(guī)范性，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，擬定一些相應(yīng)的欄目或小標(biāo)題，便于有目的地收集素材。在資料查找的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合“搜索引擎”及分類查找兩種方法，快速找到相關(guān)資料。在版面設(shè)計上，鼓勵形式多樣，可用橫向或豎向版式，報頭也可以位于左上、右上、中間等，不要千篇一律，要真正體現(xiàn)學(xué)生的個性特征，在文本框的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生利用形狀，豐富版面格式。
電子板報4
尊敬的各位評委、各位老師: 大家好！
今天，我說課的題目是《編輯電子板報》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、設(shè)計反思五個方面展開我的說課。
一、說教材
《編輯電子板報》是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編九年義務(wù)教育《小學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊第6課的內(nèi)容。本課通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報”，讓學(xué)生知道WORD是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點，我確定了以下三點教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。
【能力目標(biāo)】
通過制作 “電子板報”：
�、�、熟練運用WORD軟件進行復(fù)雜圖文排版。
�、啤⑴囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。
⑶、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。
�、取⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【情感目標(biāo)】
⑴、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。
�、啤⒃鰪妼W(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。
【教學(xué)重點】 版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）、格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作
【教學(xué)難點】 使學(xué)生熟練掌握制作電子板報的基礎(chǔ)上，設(shè)計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的電子板報。
二、說教法和學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，本課我將主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、比較發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來完成教學(xué)任務(wù)。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動接受為主動獲取，力促課堂教學(xué)在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
對于本課的教學(xué)，學(xué)生采取的學(xué)法是：“接受任務(wù)→小組創(chuàng)作→評價成果→歸納總結(jié)”，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)機房、教學(xué)素材。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程分為以下四個流程：
（一）、直觀演示，導(dǎo)入新課
教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報）
教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報（進入新浪站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，顯示搜索結(jié)果，進入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）。
【教學(xué)意圖】 通過直觀的演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，進而使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。
教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？
學(xué)生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？
學(xué)生：有，比他們做的更好！（學(xué)生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。
�。ǘ┓纸M創(chuàng)作，自主探究
各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。
教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于本課中的重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進度，及時講解這些。
教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學(xué)生共同去查資料或到網(wǎng)上解決，真可謂教學(xué)相長，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
【教學(xué)意圖】 通過學(xué)生的自主探究,在動手操作中,促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到熟練掌握并運用“WORD”一章的各知識點。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。同時也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在的個別和普遍問題,教師可及時糾正。
�。ㄈ�、評價反饋，指導(dǎo)激勵
在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來評價、指導(dǎo)。每個小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。
【教學(xué)意圖】 本環(huán)節(jié)通過展示自己的作品,樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的.興趣。
（四）、總結(jié)拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新
“同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。（學(xué)生都發(fā)出會心的微笑）
最后讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，幫學(xué)生梳理知識。
通過WORD這一章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。
【教學(xué)意圖】 正是在這一系列的學(xué)習(xí)、探究、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識，而且也學(xué)到了書本以外的知識。培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、說設(shè)計反思
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識，形成能力。
2、協(xié)同合作精神。在本課設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的德育，在作品創(chuàng)作中小組內(nèi)共同探究、共同合作，學(xué)會了互幫互學(xué)，共同提高。這說明在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要豐富的知識、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合。注重信息技術(shù)、美術(shù)、思品和語文等學(xué)科的整合，這樣，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。
電子板報5
一、教材分析
在前一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫之后，進一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學(xué)過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當(dāng)?shù)奈募䦂D片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學(xué)生也會十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應(yīng)用練習(xí)；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對圖片版式設(shè)置的分類進行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學(xué)做電腦編輯》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術(shù)刊頭》。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作“電子板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。
2、能力目標(biāo)：通過制作“電子板報”：
a、熟練運用WORD軟件進行復(fù)雜圖文排版。
b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。
c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。
d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、情感目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。
b、增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。
c、教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
四、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析
WORD是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。
教學(xué)重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作
教學(xué)難點：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）
五、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動）
用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式的出發(fā)點是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實踐能力的提高，增強學(xué)生獨立意識和團體協(xié)作精神。
對于WORD這一章的教學(xué)，我采取的是："布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結(jié)論、評價成果"，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。我在WORD這一章的教學(xué)前，對我任課的高一六個班的學(xué)生作了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生已會熟練運用WORD；有30%的學(xué)生會一點；40%的學(xué)生一點不會，但通過前面幾章的學(xué)習(xí)，如果根據(jù)課本的介紹，能自學(xué)。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用WORD同學(xué)；上高一前沒有接觸過電腦并對WORD一點不會的同學(xué)；男同學(xué)；女同學(xué)。盡量使各小組成員知識水平平衡）。
1、“電子板報制作”任務(wù)設(shè)置
每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報應(yīng)含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評測的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時代特色和個性張揚，內(nèi)容沒有科學(xué)性錯誤。
2、版面欄目設(shè)置參考
校園新聞：報道學(xué)�！暗诙n堂”活動及學(xué)校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報：報道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動態(tài)。指點江山：發(fā)表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負(fù)。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內(nèi)不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼�！拔乙舱剬W(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。
六、教學(xué)過程設(shè)計（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報）
教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，顯示搜索結(jié)果，進入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）；
其它班制作的電子板報
教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的.？
學(xué)生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？
學(xué)生：有，比他們做的更好！（學(xué)生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。
�。ǘ┙膛c學(xué)的過程
各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。
教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。
教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
整個過程是開放的，隨時有同學(xué)請假到圖書館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時），有同學(xué)去采訪校長、教師及社會人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。
各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
七、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）
電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計好自己的版面后，還要去請教美術(shù)教師。
要制作一份內(nèi)容詳實的電子板報，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報中。
有個小組的一個小板塊叫“小愛迪生”，他們把收集到的同學(xué)小發(fā)明，一個個請教相關(guān)的物理化學(xué)老師，并親自試驗一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報上。有的小組要訪問校長、教導(dǎo)主任、甚至是教育局長。他們先列出了訪問提綱，然后到學(xué)校電教室借有關(guān)“采訪”的錄像片，學(xué)習(xí)和模仿記者的提問，并要求在我面前模擬一遍。
在電子板報制作過程中，也出現(xiàn)過學(xué)生沒有預(yù)料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時，因計算機病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。
正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識，而且也學(xué)到了書本以外的知識。
八、教學(xué)成果評價（成果展示并評價、評述）
在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來評價、指導(dǎo)。每個小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。
最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。
九、教師總結(jié)
“同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。（學(xué)生都發(fā)出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題。”
十、教學(xué)延伸（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）
通過WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。
電子板報6
一、教材分析：
通過前幾課的學(xué)習(xí)，“少兒報”的電子作品已經(jīng)基本完成，但此時的作品不夠完美，缺少頁眉、頁腳、版面名稱。本課主要介紹頁眉、頁腳的添加、報頭上版面名稱的添加，以及通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和審美能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
上一節(jié)課完成的“少兒報”文檔和完善后的“少兒報”文檔。本課所用到的“書”的圖片。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識性目標(biāo)
認(rèn)識頁眉、頁腳的作用，了解電子板報上版面名稱的功能。
2、技能性目標(biāo)
通過教師講解、演示和學(xué)生上機的實踐操作，使學(xué)生掌握頁眉、頁腳的設(shè)置，以及添加版面名稱的'操作過程。
3、情感性目標(biāo)
讓學(xué)生更多地了解完善電子板報的知識和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識進行分析總結(jié)、歸納演繹的能力。
四、教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點
�。�1）設(shè)置頁眉、頁腳；
�。�2）添加版面名稱。
2、教學(xué)重點
�。�1）設(shè)置頁眉，恰當(dāng)突出頁眉的地位；
�。�2）設(shè)置頁腳，恰當(dāng)突出頁眉的地位。
五、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入
屏幕展示：上一節(jié)課完成的“少兒報”文檔和完善后的“少兒報”文檔。
教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)今天我們要制作的“少兒報”和前一堂所完成的有什么區(qū)別？哪一個更完美一些？
學(xué)生觀察、匯報。
教師：不錯，在電子板報的上方添加報紙名稱、版面名稱、出版時間，在報紙的下方添加頁碼和地址。今天，我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，以完善和美化電子板報。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置頁眉；
教師：頁眉位于頁面的最上端，它的內(nèi)容在每一頁都會出現(xiàn)。在“少兒報”中設(shè)置報紙的名稱、“書”圖片、出版時間為頁眉。
教師示范講解、學(xué)生觀察（注意：光標(biāo)在頁眉區(qū)域里閃爍，表示此時只能頁眉進行操作；而正文內(nèi)容是灰色，表示當(dāng)前不能正文進行操作。）。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生自已設(shè)置頁腳；
教師：頁腳位于電子板報版面的下方，一般要向讀者提供該報的相關(guān)信息，如頁面數(shù)、地址等。
請同學(xué)們看書P93—95頁有關(guān)頁腳設(shè)置的方法，自己操作學(xué)習(xí)，有困難可以小組間互相幫助，也可舉手問老師。
學(xué)生看書、操作，教師解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的困難問題。
學(xué)生示范。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)添加版面名稱；
教師：由于電子板報的每個版面都有一個不同的主題，因此為了便于閱讀，需在報眉位置添加版面的主題名稱。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
思考：電子板報一般有幾部分組成，有哪些？
學(xué)生交流匯報。
3、鞏固練習(xí)
請大家完成書中“試一試”。
學(xué)生練習(xí)，教師幫助有困難的學(xué)生。
學(xué)生示范，，其他學(xué)生對他進行評價。
4、總結(jié)評價
引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行小結(jié)，并完成書中“評一評”，給自己的學(xué)習(xí)情況有一個正確的評價。
教后感：
本節(jié)課的操作內(nèi)容不多，但是復(fù)雜，所以一定要引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多讓學(xué)生提問，并幫助學(xué)生解決問題，從而加深對頁眉和頁腳的設(shè)置操作。
電子板報7
一、 緊扣特點說教材
選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。
教材特點：專題編排為主，強調(diào)集團性、趣味性。
本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進一步認(rèn)識文字處理軟件，學(xué)生在認(rèn)識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計任務(wù)時注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。
三、更新理念說目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
1． 通過學(xué)習(xí)，了解頁面設(shè)置的知識。
2． 學(xué)會設(shè)置文字效果。
3． 學(xué)會在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。
4． 掌握圖文混排的技巧，并會用網(wǎng)絡(luò)收集資料。
2.過程與方法目標(biāo)
�、牛梦淖止ぞ邔ξ淖诌M行修飾。
�、疲侠磉x用圖片，制作出圖文并茂的作品。
�、牵囵B(yǎng)學(xué)生的動手實踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。
⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息的能力。
⑸．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。
�、剩囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�、牛ㄟ^欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
�、疲w會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。
�、牵囵B(yǎng)版權(quán)意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點分析
word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。
教學(xué)重點：文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置
五、教學(xué)難點分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
六、依據(jù)理論說教法
1、教學(xué)方法
構(gòu)建一個真實的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識的學(xué)習(xí)。
其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。
2、學(xué)法指導(dǎo)
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。
七、整合資源說準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室
軟件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件
素材準(zhǔn)備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址
八、情感互動說過程（小組協(xié)作學(xué)習(xí)）
㈠．創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
通過出示“三峽移民精神”短片，（投影和廣播教學(xué)軟件展示）。
教師通過三峽移民精神的板報啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進入新課。以“三峽移民精神” 為主題，對學(xué)生進行愛國愛家教育。
上節(jié)課我們在初識電子板報的時候認(rèn)識文字處理軟件wps、word，今天我們就來進一步的學(xué)習(xí)怎樣用word來做一份圖文并茂的電子板報。
�。ㄕ垖W(xué)生打開word2003）
�、妫献鲗W(xué)習(xí)，探究新知
任務(wù)一：進行頁面設(shè)置及對文字進行美化
教師講解（屏幕廣播）“頁面設(shè)置”在新頁面中，通過點擊“文件” “頁面設(shè)置”對板報的版面進行設(shè)置。學(xué)生在實踐過程中，必然會提出問題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設(shè)置，及頁眉頁腳進行設(shè)置，怎樣進行分欄。對第一個問題，我先請同學(xué)回憶前面學(xué)過的有EXCEL中對頁面的操作，將原有的知識遷移過來。
對第二個問題，文字的美化，叫同學(xué)點開“格式”菜單讓學(xué)生自主操作，在操作中探索問題答案。我會進行課堂巡視，幫助學(xué)生解決問題。
任務(wù)完成必須有先有后，老師鼓勵先完成的學(xué)生積極協(xié)作和指導(dǎo)后進者。學(xué)有余力的同學(xué)讓他們自主探索圖片的插入方法，并把自己的發(fā)現(xiàn)與其它同學(xué)共享。全體學(xué)生完成后引導(dǎo)同學(xué)歸納頁面設(shè)置及文字修飾的一般操作步驟。并延伸到對一段文字的設(shè)置方式。
知識遷移：對段落的設(shè)置這一遷移的知識，一般同學(xué)都不太注意，因為這一設(shè)置效果沒有修飾效果來得顯著，但作為教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)者不能只追求眼前的效果，更應(yīng)該扎扎實實對學(xué)好操作技能。在板報的制作過程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力。
任務(wù)二：學(xué)會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設(shè)置方法：對圖片的格式進行設(shè)置，指到圖片點鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的對話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長補短，融會集體智慧。
活動后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報。
以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。
�、纾卣寡由�，升華感情
任務(wù)三：如何將WEB網(wǎng)頁中圖片加入板報中？
1、教師讓學(xué)生上機實際操作，并得出操作方法。
2、抽能力較強學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。
3、教師強調(diào)并點評。
（1）只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學(xué)會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的'問題，這時我會提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。
�。�2）、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令，將圖片復(fù)制下來，再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權(quán)問題：插入來自文件的圖片。此時應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生：當(dāng)我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺進行信息收集，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
5、課堂練習(xí)：學(xué)生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。
�、�.課堂小結(jié)
首先抽部分學(xué)生自評，介紹設(shè)計思想、制作方法。再讓其他同學(xué)評析。教師適時參與討論，引導(dǎo)學(xué)生的價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
對學(xué)生完成的作品，找出其優(yōu)點，給予獎勵。讓學(xué)生都有成就感，真正做到愉快學(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。
對敢于發(fā)表觀點的同學(xué)應(yīng)該予以肯定。讓學(xué)生明白，每個人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不同的，構(gòu)成美的規(guī)律也是多樣的。
經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)目標(biāo)基本完成。
�、椋n后作業(yè)：展示一幅奧運板報作品并布置以下作業(yè)。
大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關(guān)于奧運精神我們也了解了不少�，F(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個以展示北京08奧運風(fēng)采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
九、板書設(shè)計：
插入——圖片——來自文件或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件
右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼
電子板報8
一、說教材
本課是中國地圖出版社出版的信息技術(shù)七年級（上冊）第二單元制作電子板報第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生通過第一單元生活在信息時代的學(xué)習(xí)，在掌握了一些信息知識的基礎(chǔ)上，第一次開始小試身手制作作品。本課是這個單元的第一節(jié)，主要作用是讓學(xué)生明確制作電子板報的流程，為以后制作作品打好基礎(chǔ)。
基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
知識與技能：
1、掌握電子板報的基本組成；
2、掌握制作電子板報的基本流程
過程與方法：
1、學(xué)生自己選擇課題，對教師提供的素材進行加工處理，體驗電子板報的制作流程；
2、提高學(xué)生交流表達(dá)的能力，并能對他人的設(shè)計做出正確的評價。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力和激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高學(xué)生的動手操作能力；
本節(jié)課面對的是初一學(xué)生，雖然對信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但對信息資源的獲取、加工、處理與綜合利用能力程度不一，還需要教師對他們進行有效的指導(dǎo)。
教材上本單元要求制作“小小戲迷會”的電子報刊，由于課本上有制作好的報刊，因此學(xué)生容易模仿，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)揮。另外有些學(xué)生對京劇不感興趣，這也影響了作品的創(chuàng)作。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師課前準(zhǔn)備剪紙、旗袍、武術(shù)、風(fēng)箏、泥人、年畫、中國結(jié)7個主題的文字和圖片素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，按照電子板報的制作流程自己設(shè)計一張電子板報。本課的任務(wù)是確定主題、收集素材和設(shè)計版式。因此，從教材出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的
教學(xué)重點定為：
1、素材的整理和版式的設(shè)計；
2、正確評價自己和他人的設(shè)計。
教學(xué)難點定為：電子板報版式的設(shè)計
學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計：
學(xué)習(xí)環(huán)境是：機房，lanstar系統(tǒng)
學(xué)習(xí)資源是：學(xué)習(xí)網(wǎng)站，下設(shè)有“談?wù)勀愕母惺堋薄白灾佑驼尽薄懊褡逦幕Y源庫”“在線測評”欄目，供學(xué)生使用。
二、說教法
本課的教學(xué)主要采用學(xué)生自學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，本人把學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為一個教學(xué)輔助工具，學(xué)生活動穿插進行，教師在本課中只起到了適時點撥指導(dǎo)的作用。
三、說學(xué)法
本節(jié)課中學(xué)生主要采用2種學(xué)習(xí)方法：一是自主探究學(xué)習(xí)法，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站和必要的指導(dǎo)。二是協(xié)作學(xué)習(xí)法，他們在電子板報的規(guī)劃和評價上互相協(xié)作。
四、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程包括包括5個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：巧妙導(dǎo)入，引出課題。用時2分鐘。
在這個環(huán)節(jié)中，教師巧妙導(dǎo)入，首先由本次學(xué)校評選的優(yōu)秀手抄報的話題引入，并且拿出了幾份獲獎的手抄報。適時提問，想不想把它發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多人看到你制作的板報，從而引起學(xué)生的興趣。引出本課的課題——規(guī)劃電子板報的制作流程。
第二個環(huán)節(jié)：啟發(fā)探究，適當(dāng)點撥。用時8分鐘。
在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自主欣賞3份不同的電子板報，通過討論和提問比較電子板報與手抄報、印刷報紙的異同，并歸納出電子板報的組成（板書）。
并且讓學(xué)生對最喜歡的作品用2—3個詞評價一下，保存到學(xué)習(xí)網(wǎng)站“談?wù)勀愕母惺堋睓谀恐�。教師針對學(xué)生評價缺乏量規(guī)語言現(xiàn)狀，適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)站中自助加油站的“評價量規(guī)”欄目進行學(xué)習(xí)，突破了本課的一個重點：正確評價自己和他人的設(shè)計，為后面客觀公正的評價作品打下良好的`基礎(chǔ)。
第三個環(huán)節(jié)：小組協(xié)作，自由設(shè)計。用時22分鐘。
在這個環(huán)節(jié)以學(xué)生活動為主，配合教師的點撥。教師通過提問，歸納出電子板報的制作流程（板書），但是“版式的設(shè)計”往往會被學(xué)生忽略，在此處教師可通過讓學(xué)生對比觀看2個電子作品（一個是有設(shè)計版式的，另一個沒有）選出最優(yōu)，來引出“設(shè)計版式”，從而加深學(xué)生的印象。然后讓學(xué)生以相鄰2人為一小組形式，完成以下任務(wù)：
任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)站中“民族文化”資源庫欄目，每組選擇一個主題，并且選取相應(yīng)的素材，并記錄出處。
任務(wù)二：以小組為單位，依據(jù)所選的主題和素材，畫出設(shè)計圖。要求學(xué)生在紙上畫出報頭、各版塊的大小、插圖等等。[板書]教師以“中國結(jié)”為例，畫出設(shè)計圖。在制作作品前，提前畫出設(shè)計圖，可以使學(xué)生合理布局版面，有效搭配素材，此設(shè)計解決了本課的一個難點：版式的設(shè)計，為以后的制作打下良好的基礎(chǔ)。
在此環(huán)節(jié)中，如遇到問題可有三個解決辦法：同學(xué)、網(wǎng)站和老師。網(wǎng)站中自助加油站的“電子板報的規(guī)劃”欄目，可供學(xué)生自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)，調(diào)控課堂氣氛，并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
第四個環(huán)節(jié)：設(shè)計展示，評價交流。用時8分鐘。
在這個環(huán)節(jié)，以大組為單位，進行組內(nèi)自評，選出本組優(yōu)秀的設(shè)計，最后全班選出4個設(shè)計進行組間評價。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計進一步強化了所學(xué)知識，同時通過評價他人的設(shè)計，也可以找出自己設(shè)計的不足。教師也可適當(dāng)評價和點撥作品。
第五個環(huán)節(jié)：在線測評，歸納總結(jié)。用時5分鐘。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)站的“在線測評”欄目，對本課所學(xué)知識作測試。然后再針對共性的問題，簡單講解，及時小結(jié)本課知識。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，做到及時反饋。
創(chuàng)新點：
1、巧妙引入新課，本課從學(xué)校的手抄報大賽的優(yōu)秀作品引入，能引起學(xué)生的興趣，同時從手抄報自然過渡到電子板報，起到很好的銜接作用。
2、巧妙解決難點，本課難點是版式的設(shè)計。當(dāng)教師以提問的形式解決了電子板報的制作流程時，學(xué)生忽略了設(shè)計版式，教師并未直接提出，而是通過對比比較，從而使學(xué)生從思想上認(rèn)識到設(shè)計版式的重要性。而后，在畫設(shè)計圖環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手自由創(chuàng)作設(shè)計版式，從而加深學(xué)生的印象。
3、課堂及時反饋，在本課最后，教師并未急于總結(jié)，而是利用2分鐘時間做了在線測評，通過發(fā)現(xiàn)共性問題，及時解決，及時反饋。
電子板報9
依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)：本模塊在小學(xué)第二冊（上）的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)文字處理軟件。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》小學(xué)學(xué)段模塊三文字處理的基本方法的要求安排教學(xué)，主要內(nèi)容是用文字處理軟件制作電子報刊。通過本冊書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對文字處理軟件Word有一個全面的認(rèn)識，為小學(xué)學(xué)段其它模塊的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETC·S 第二學(xué)段（小學(xué)5～6年級）
本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析
《制作圖文并茂的電子板報》是《信息技術(shù)》五年級（上冊） 的一節(jié)綜合應(yīng)用課，參加本課學(xué)習(xí)的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word中分欄、插入圖片、文本框、藝術(shù)字添加邊框和背景、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等有關(guān)的基本操作基礎(chǔ)內(nèi)容，這節(jié)課的特點：
1、 涉及的知識點是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點(可謂是大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握的)，正好符合信息技術(shù)課普遍存在的問題：學(xué)生大部分都已經(jīng)掌握了。
2、 這節(jié)課的內(nèi)容的連貫性較好，可操作性強，趣味性較濃，知識的遷移性較大。正好符合我的一種教學(xué)設(shè)想：教師用環(huán)環(huán)相扣式的教學(xué)設(shè)計能否把學(xué)生的注意力牢牢鎖在課堂中。
本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
�。�1）初步掌握在word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、分欄、添加邊框和背景進行綜合處理問題的方法。
�。�2）學(xué)會設(shè)計、評價電子版報。
（3）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
2.能力目標(biāo)
�。�1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能設(shè)計出不同主題、形式的電子版報。
�。�2）學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。
�。�4）學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。
3.情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）掌握團結(jié)合作的.學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。
�。�3）能綜合運用信息技術(shù)相關(guān)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
�。�4）讓學(xué)生自己體會“凡事重要的是過程，不是最后的結(jié)果”這句話在課堂中的真正蘊意。
學(xué)習(xí)者特征分析
參加本課學(xué)習(xí)的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word中分欄、插入圖片、文本框、藝術(shù)字添加邊框和背景、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等有關(guān)的基本操作基礎(chǔ)內(nèi)容。這節(jié)課的特點：
1、 涉及的知識點是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點(可謂是大部分學(xué)生都已經(jīng)基本掌握的)，正好符合信息技術(shù)課普遍存在的問題：學(xué)生大部分都已經(jīng)掌握了。
2、 這節(jié)課的內(nèi)容的連貫性較好，可操作性強，趣味性較濃，知識的遷移性較大。正好符合我的一種教學(xué)設(shè)想：教師用環(huán)環(huán)相扣式的教學(xué)設(shè)計能否把學(xué)生的注意力牢牢鎖在課堂中。
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