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經(jīng)典英語(yǔ)文章精品(15篇)
經(jīng)典英語(yǔ)文章1
關(guān)于四級(jí)閱讀，介紹一下大概的做題程序。先看題干，再分析原文，最后做題目。
建議大家先看題目，再看問題。言外之意，我們建議大家一個(gè)時(shí)間比例，一加四加四的模式，一分鐘時(shí)間把后面的題目看一下，分別是考什么方向，考詞匯，還是考推理，還是考細(xì)節(jié)。做一個(gè)分析以后，看文章的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)題目主要是關(guān)注什么東西?比如說后面有的題目是看主題的。你要看文章時(shí)，就要關(guān)注這個(gè)文章主題�？次恼拢喿x的任務(wù)也會(huì)非常明確。
所以建議大家，第一，先看我們后面的題干�？搭}干，后面這四個(gè)選項(xiàng)就不用看了，因?yàn)樗膫�(gè)選項(xiàng)有正確的選項(xiàng)，你看多了，反而會(huì)影響你的思維。大家看題干看完之后，就可以看文章。接下來用四分鐘左右時(shí)間把文章看一下。
我建議大家四分鐘看文章，然后再用四到五分鐘時(shí)間把后面的題目做完。只要你第一分鐘是有效的，看文章之后，就會(huì)非常有方向感。如果看文章是有方向感的，后面做題目，當(dāng)然也非常有效。我們就明白，其實(shí)在四級(jí)里，只要時(shí)間相對(duì)比較合理，做題程序合理化，我們發(fā)現(xiàn)，這還是可以做好的'。
在做題過程中，我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，四分鐘里，一定要回顧一下，剛才文章講了什么東西。一般我們是看完文章，基本上憑著主觀印象做題，導(dǎo)致有一種感覺，做題感覺看文章非常簡(jiǎn)單，做題也是非常簡(jiǎn)單。但是發(fā)現(xiàn)很多題是錯(cuò)誤的。建議大家，我們?cè)谧鲱}過程中，你要注意一點(diǎn)，要回到文章，分析相關(guān)內(nèi)容，防止用主觀印象來做題。
四六級(jí)考試“四式”破解快速閱讀
1.快速瀏覽，瘦身原文
因時(shí)間關(guān)系，建議考生作文在25分鐘內(nèi)完成，剩余的分鐘留給快速閱讀。但是，即便如此，對(duì)于有的考生而言，時(shí)間還是不夠，所以考生在瀏覽全文時(shí)，必須考慮"瘦身計(jì)劃"，即該仔細(xì)閱讀的就細(xì)細(xì)閱讀，該略看的就略看，該跳過的就跳過。文中陰影部分可暫時(shí)迅速瀏覽或不看，下劃線部分需注意仔細(xì)閱讀。
2.利用標(biāo)題，預(yù)測(cè)內(nèi)容
在時(shí)間較緊的情況下，可直接瀏覽標(biāo)題和段落小標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容，然后直接答題。
3.是非判斷，話題述題
為了方便快速判斷，讀者可把每一句是非判斷分為話題(該句討論的對(duì)象)和述題(對(duì)該對(duì)象的描述或評(píng)析)兩部分，那么它的對(duì)錯(cuò)或文章已給與否就可直接從話題和述題兩部分與原文進(jìn)行對(duì)照判斷。
4.句子填空，首當(dāng)定位
經(jīng)典英語(yǔ)文章2
一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期就結(jié)束了，我和學(xué)生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學(xué)期就過了一半了�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，可用一個(gè)字來形容 --- 急。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)內(nèi)容多，完成教學(xué)任務(wù)急
上學(xué)期按照教科中心的要求：八年級(jí)上冊(cè)上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學(xué)期較短，還超前上了一個(gè)單元，上到了第十一單元。這學(xué)期從第十二單元開始上的，花去了五個(gè)課時(shí)，也就是一個(gè)星期。下冊(cè)要求上完第四單元參加期中考試，下冊(cè)書每單元增加了 reading, 課時(shí)數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進(jìn)度學(xué)生又吃不消，這樣給我們按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進(jìn)度。
二、詞匯多，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急。
本學(xué)期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個(gè)。三個(gè)早自習(xí)要完成記六七十個(gè)單詞已是不易，還有每部分的對(duì)話和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。難怪學(xué)生只是疲于應(yīng)付，稍微差點(diǎn)的學(xué)生一個(gè)單元下來幾個(gè)單詞都聽寫不合格。成績(jī)好點(diǎn)的勉強(qiáng)能把單詞和課文背完。一些知識(shí)點(diǎn)也難以消化。
針對(duì)這些實(shí)際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進(jìn)度，這學(xué)期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測(cè)題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復(fù)的活動(dòng)我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義，沒有專門花時(shí)間來訓(xùn)練新的語(yǔ)法知識(shí)，通過這些方法來節(jié)省時(shí)間。但這樣做對(duì)學(xué)生多少有些影響：長(zhǎng)期不考試學(xué)生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生掌握句子的`熟練程度還是有一定的影響，語(yǔ)法講過后不進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生也難以實(shí)際運(yùn)用。
即使這樣做了，我們八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)依然面臨這嚴(yán)峻的問題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭(zhēng)取在本周內(nèi)上完第五單元。第十七周大概就要進(jìn)行期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元是怎么都無法完成的，還要學(xué)�；顒�(dòng)或節(jié)假日放假不占用英語(yǔ)課，前半學(xué)期放五一，清明，開運(yùn)動(dòng)會(huì)等已經(jīng)耽誤了我們一周多的時(shí)間了。我把這個(gè)實(shí)際問題寫出來，請(qǐng)大家都幫我們出出注意，想想辦法。淺議新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文。
經(jīng)典英語(yǔ)文章3
文章的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。
課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。
同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。
建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。
關(guān)于英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們掌握的知識(shí)很多，不僅是單詞還有語(yǔ)法，同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)，文章的學(xué)習(xí)在考試中占據(jù)很大的分?jǐn)?shù)。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之課后及時(shí)復(fù)習(xí)
對(duì)于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
課后及時(shí)復(fù)習(xí)
孑L子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。
通過上面對(duì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說
下面是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說的講解，希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。
課內(nèi)要敢說
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識(shí)即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請(qǐng)他們?cè)诎嗌嫌糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行對(duì)話或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合．課堂英語(yǔ)“活”起來了，才能讓知識(shí)在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì)中得到鞏固提高。
上面通過對(duì)英語(yǔ)課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的`可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識(shí)要點(diǎn)：
(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯等；
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對(duì)英語(yǔ)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整
對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進(jìn)。
心態(tài)調(diào)整
每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。
總之，學(xué)無定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好！
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之適度的限時(shí)練習(xí)
加強(qiáng)英語(yǔ)適度的限時(shí)練習(xí)是必要的，希望可以很好的提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
適度的限時(shí)練習(xí)
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對(duì)適度的限時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)講解，可以很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)考出很好的成績(jī)的哦。
經(jīng)典英語(yǔ)文章4
閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)之一，能夠閱讀英語(yǔ)原著，查閱外文材料是大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的共同愿望，因此，閱讀教學(xué)一直受到相當(dāng)?shù)闹匾�。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”這一觀點(diǎn)在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而閱讀教學(xué)有效展開和調(diào)節(jié)正是策略運(yùn)用的結(jié)果。那么，什么是閱讀策略?如何形成初中學(xué)生有效的閱讀策略?本文擬就這幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行一下探討。
一、閱讀教學(xué)策略
閱讀教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性。閱讀教學(xué)的策略性表現(xiàn)在采用模式的正確性、閱讀過程處理的合理性、閱讀評(píng)估的規(guī)律性和技巧使用的科學(xué)性。
二、影響學(xué)生閱讀的因素
在教學(xué)中我們需要了解促進(jìn)或影響閱讀的各種因素，從而在教學(xué)中合理利用有利因素，控制不利因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生的閱讀因素有：
1、 背景知識(shí)
初中學(xué)生背景知識(shí)(包括目的語(yǔ)文化背景、相關(guān)閱讀材料的理論知識(shí))的缺乏是造成閱讀困難的主要原因之一。
2、 詞匯
詞匯一直是影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀理解的一個(gè)重要因素，尤其對(duì)初中學(xué)生來說，他們?cè)~匯量的大小就直接預(yù)示著他們閱讀水平的高低。
3、 句法結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)與中文的句式結(jié)構(gòu)有很大的不同，所以會(huì)給學(xué)生的理解造成障礙。
4、興趣
學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題理解起來比較容易，反之，則會(huì)影響他們的理解。
三、 閱讀教學(xué)策略的分類
1、 方法型教學(xué)策略
在閱讀過程中具體教給學(xué)生閱讀方法，其中包括：1)覽讀以了解文章的大意;2)捕捉具體信息;3)將信息圖表化;4)記錄文章的要點(diǎn)或具體信息;5)勾畫文章的結(jié)構(gòu);6)回答事實(shí)性的問題;7)回答推理性問題;8)將事件排序;9)根據(jù)上下文推測(cè)詞義;10)理解文中的復(fù)指現(xiàn)象。
2、合作型閱讀策略
合作型閱讀策略是一種比較有效的培養(yǎng)閱讀理解能力、擴(kuò)充詞匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)證明被試者閱讀理解能力提高，詞匯量增加，合作技巧得到發(fā)展，大大豐富了內(nèi)容學(xué)習(xí)。具體做法如下：
1)同伴讀前準(zhǔn)備
教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息;激活有關(guān)話題的背景知識(shí);預(yù)測(cè)文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。
2) 同伴指導(dǎo)
該策略通過學(xué)生之間的相互知道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起，其中一位學(xué)生充當(dāng)教師，就其閱讀進(jìn)行方法上和理解上的指導(dǎo)，回答閱讀者的各種問題，幫助解決所遇到的各種困難。
3)同伴閱讀
同伴閱讀是一種比較有效的訓(xùn)練閱讀技巧的教學(xué)手段，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的提問能力和回答問題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達(dá)能力也可得到應(yīng)有的鍛煉。具體操作如下：
a)選擇兩篇難度適中能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀材料。
b)將學(xué)生分成兩人一組的幾個(gè)小組。
c)給不具有應(yīng)有的提問能力的學(xué)生事前準(zhǔn)備好問題，以便學(xué)生進(jìn)行問答。
d)學(xué)生進(jìn)行同伴閱讀：一個(gè)問，另一個(gè)讀，讀后回答問題，提問的同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步發(fā)問，由此一直進(jìn)行到無問題可問為止。注意，只有在聽到對(duì)方的問題時(shí)才可以開始閱讀，根據(jù)對(duì)方問題的種類選擇不同的閱讀方式，或覽讀，或跳讀，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用。
e)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)估�？刹捎锰釂柕姆绞剑诨卮鸾處煹奶釂枙r(shí)，只有提問問題的同學(xué)才能回答，以檢測(cè)學(xué)生通過提問獲取信息的能力。
3、內(nèi)容型教學(xué)策略
1) 閱讀材料的選擇
要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。 歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道等，還有身邊唾手可得的、在校園里隨處可見的、孩子們喜聞樂見的閱讀內(nèi)容。
2) 初中低年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀
初中低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敏感期，課堂上如利用學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋飦怼敖獭闭Z(yǔ)言，孩子們一定樂此不疲。通過卡通人物(唐老鴨、米老鼠等)講述內(nèi)容，學(xué)生也愿意跟著卡通人物一遍一遍地重復(fù)，從而理解語(yǔ)句的意思。還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提高參與意識(shí)：通過表演、猜謎游戲、讓學(xué)生有切身感受，既能吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生感受外國(guó)人的思維方式，也能使學(xué)生感受英美文化氣息。
由于閱讀的材料信手拿來，又與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也培養(yǎng)了文化的敏感度。讓他們覺得學(xué)英語(yǔ)不是難事，而且可以和別人交流，增加他們的成就感。
3) 初中高年級(jí)提高英語(yǔ)閱讀能力
a)學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解
首先，要重視文章的題目和文章的首句。每段的第一句和最后一句話也很重要。
b)增加詞匯量
在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
c)為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅?/p>
為孩子選擇恰當(dāng)?shù)臅２灰獮槟愕暮⒆舆x擇太難的書，特別是用作閱讀訓(xùn)練的書。確保書中至少有90%的字詞他都可以輕松地識(shí)得。如果閱讀過程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。
4) 提高閱讀速度
a)擴(kuò)大知識(shí)面
增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，(如New Concept English，Oxford English等)作為泛讀課本，鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，切勿將英語(yǔ)教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。
b)克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀
常見的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。
意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的.整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。
c)提高閱讀速度的方法
先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。
先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。
文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，這個(gè)過程列表如下：
順 序：通讀閱讀材料 速度(快速/略讀/覽讀)掌握主旨大意
內(nèi)容：粗讀思考題 速度 明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)
閱讀方法：復(fù)讀閱讀材料 通篇跳讀(尋讀)局部精讀理解全篇，初選答案
目的：解答思考題 精讀(細(xì)讀)確定答案
該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诳焖匍喿x的過程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí)，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無關(guān)的內(nèi)容掠過，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細(xì)節(jié)問題時(shí)，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準(zhǔn)確性，又能有效地利用時(shí)間。因此，文——題——文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。
d)加強(qiáng)計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度
在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地計(jì)算自己的閱讀速度。事實(shí)上，英語(yǔ)聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強(qiáng)聽說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。
總之，通過初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，最終培養(yǎng)流暢的英語(yǔ)閱讀者。
經(jīng)典英語(yǔ)文章5
英語(yǔ)是世界上公認(rèn)的最為通用的語(yǔ)言，在任何正式或是非正式場(chǎng)合都需要英語(yǔ)作為基本的交流溝通工具。來自不同國(guó)家，不同背景的人們?cè)诮涣鬟^程中能夠使用一種通用語(yǔ)言就可以將彼此的思想用最簡(jiǎn)單直接的方式傳達(dá)給對(duì)方。尤其是在商務(wù)洽談中，英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯人員也不斷地提出更多適應(yīng)性的要求。面對(duì)不同文化背景的場(chǎng)合，能夠領(lǐng)會(huì)其中要表達(dá)的中心思想還能將意思傳達(dá)到另一種文化背景之下，這是也是對(duì)口譯人員的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。
1商務(wù)英語(yǔ)口譯中的文化視角
具有商務(wù)活動(dòng)的特征是商務(wù)英語(yǔ)口譯區(qū)別于其他英語(yǔ)口譯工作者最主要的特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)的口譯者需面對(duì)不同文化背景的人，所以專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)口譯人員要具備專業(yè)性的同時(shí)還要具有準(zhǔn)確性和保密性。
隨著大經(jīng)貿(mào)、大商務(wù)格局的形成，口譯已經(jīng)不僅僅受限于以往的進(jìn)出口、商務(wù)談判、函電等方面，而是涵蓋經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、商法、營(yíng)銷等一切用于商務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)合。由于商務(wù)活動(dòng)本身就是一件專業(yè)性很強(qiáng)的活動(dòng)，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口譯人員而言也是需要一定范圍的專業(yè)性，不僅僅是語(yǔ)言的專業(yè)性，也要具備商業(yè)知識(shí)的專業(yè)性，例如。商務(wù)規(guī)范、公司法規(guī)、商務(wù)合同等，都需要口譯者具備一定的背景知識(shí)。在實(shí)際口譯過程中不僅需要口譯人員現(xiàn)場(chǎng)將雙方的中心思想流利地表達(dá)出來，更重要的是要有一定的準(zhǔn)確性。有時(shí)，由于口譯人員一丁點(diǎn)的口語(yǔ)失誤就可能造成重大的損失，尤其是牽扯到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候。因此，在翻譯過程中考慮準(zhǔn)確性的時(shí)候要同時(shí)考慮發(fā)音數(shù)字，做代表的立場(chǎng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)等各方面的準(zhǔn)確性。很多商務(wù)活動(dòng)中都會(huì)涉及一點(diǎn)商業(yè)機(jī)密，此種情況下，口譯人員還要做到保密性，切記不可以將自己做代表的一方的商業(yè)文件泄漏出去，否則不僅使公司利益受損，對(duì)于口譯人員自己而言不僅是專業(yè)素養(yǎng)的欠缺同時(shí)也會(huì)受到相關(guān)的法律懲罰。
商業(yè)活動(dòng)口譯過程中，面對(duì)的人員來自五湖四海，不同的國(guó)度和地域都有著獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。更何況，我們中華民族自古以來就是禮儀之邦，對(duì)于禮儀和道德有著深厚的文化意識(shí)。就像是對(duì)于己方和他方的稱呼上都是字字斟酌，但是，如果口譯人員沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，就可能鬧出不小的笑話，若顛倒了稱呼的`方式，會(huì)使人覺得很不禮貌。因此，對(duì)于文化方面，口譯人員也需要做好一定的基本功。呈現(xiàn)出“信達(dá)雅”的翻譯效果
2商務(wù)英語(yǔ)口譯中文化要素翻譯的策略
我國(guó)五千年的文化，博大精深，沒有相關(guān)的背景知識(shí)，真的很難勝任這項(xiàng)翻譯工作。更何況在商務(wù)活動(dòng)中，還會(huì)有來自不同國(guó)度的人員。對(duì)于他們?nèi)绾卫斫馕覈?guó)的文化，以及如何能夠在一個(gè)彼此能夠接受的點(diǎn)上，將雙方的思想傳達(dá)清楚。這就需要口譯翻譯人員具備不同專業(yè)背景知識(shí)。衡量翻譯人員水平的標(biāo)準(zhǔn)很多，其中最重要的就是翻譯人員的翻譯是否符合文化性。
2。1培養(yǎng)文化意識(shí)
在翻譯過程中，首先要具備一定的文化意識(shí)，對(duì)于文化意識(shí)可以包含很多方面，首先是要有一定的社會(huì)意識(shí)，對(duì)于社會(huì)階層、社會(huì)地位的劃分、宗教意識(shí)等。由于人們所處的社會(huì)階層不同，所代表的階級(jí)意識(shí)也會(huì)呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。有些諺語(yǔ)、俗語(yǔ)的翻譯，都是具備一定的語(yǔ)言環(huán)境的。如果只是將字面意思直接翻譯過來，就可能給人一種莫名其妙的感覺，因此，在具備相關(guān)背景知識(shí)的諺語(yǔ)翻轉(zhuǎn)過程中，就要將這個(gè)過程解釋清楚，所以，對(duì)于口譯人員自己本身也就需要具備相關(guān)的知識(shí)背景，否則自己都無法理解，又怎么能夠?qū)⒅V語(yǔ)以一種通俗易懂的方式轉(zhuǎn)達(dá)出去呢。
對(duì)于口譯人員的文化意識(shí)培養(yǎng)還要注意文學(xué)和藝術(shù)方面，每一種表達(dá)，都有直白的表述和藝術(shù)的表達(dá)兩種呈現(xiàn)方式，如果只是直白的表達(dá)肯定會(huì)使人難以接受甚至心生反感，但是如果能有一種藝術(shù)的表達(dá)方式，將同樣意思換種方式傳達(dá)的話，肯定會(huì)讓人覺得賞心悅目，因此在實(shí)際口譯活動(dòng)過程中要加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)表達(dá)的實(shí)踐。
2。2尊重本土文化
文化有著不同的背景，也有著其最真實(shí)的一面，一件美好的事物，同一個(gè)單詞由于文化的差異，中文中表達(dá)的和英文表達(dá)代表的意思就很有可能不同，甚至是大相徑庭，例如，漢語(yǔ)中的“龍（dragon）”和英語(yǔ)單詞“zephyr（西風(fēng)）”。這就是一個(gè)非常典型的例子，在我國(guó)語(yǔ)言表達(dá)中龍是一種祥和美好的象征，代表人民對(duì)其極其敬畏之意，在西方的神話中“龍（dragon）”卻是一種邪惡的象征，這就是兩種不同文化產(chǎn)生的截然不同的反應(yīng)。因此，對(duì)于此類事情的翻譯一定要尊重本土文化中要表達(dá)的真實(shí)意思。如果，沒有相關(guān)的背景知識(shí)，肯定會(huì)造成十分惡劣的影響。
文化本身就存在差異，在口譯過程中也要積極地將這種差異減小，這樣雙方都可以以一種彼此都能接受的方式進(jìn)行友善的洽談和合作。如果忽略這個(gè)差異，直截了當(dāng)?shù)貙⒈磉_(dá)者的思想直接拋給對(duì)方，是一種十分沒有禮貌的做法。所以，針對(duì)這類問題一定要避免，保證口譯過程中有著和諧的氣氛。
2。3提倡中西融合
隨著我國(guó)國(guó)際化形式逐漸趨于完善，很多知識(shí)都有了很好的普及，國(guó)際化的全球大融合，對(duì)商務(wù)口譯也是一個(gè)很大的福音，也就是在這樣一種大環(huán)境下，人們對(duì)于東、西方的文化都有著一定量的了解，因此，在商務(wù)活動(dòng)中有些基本禮儀也已經(jīng)達(dá)到了共識(shí)。同時(shí)，對(duì)于一些表達(dá)以及習(xí)慣，不違背各自文化代表性的前提下，可以做到中西合璧。通過雙方都能接受的表達(dá)方式，或是行動(dòng)，可以讓雙方都不尷尬，卻又都能夠心領(lǐng)神會(huì)。例如在談判翻譯時(shí)，中方說“我們是不會(huì)給你打白條子的，我們會(huì)按時(shí)付款”。翻譯人員翻譯成“we shall no tissue blank paper to you，we will pay you on time”這里的白條子外國(guó)人是不懂的，這樣翻譯外方不能了解中方的真實(shí)意圖。
對(duì)于一些十分陳舊的規(guī)矩，在不影響商務(wù)活動(dòng)正常運(yùn)行的情況下，可以雙方共同協(xié)商，以一種中西融合的方式呈現(xiàn)，這樣尊重了中方思想，又能將西方很好的文化融合在內(nèi)，何樂而不為呢。
2。4掌握技巧，聽眾為本
進(jìn)行口譯實(shí)踐過程中，譯員應(yīng)該善于總結(jié)他人和自己的經(jīng)驗(yàn)，掌握處理文化差異、含蓄語(yǔ)、委婉語(yǔ)、文化盲點(diǎn)、文化禁忌等技巧，盡可能地掌握文化內(nèi)涵詞語(yǔ)的對(duì)譯，從而確保在商務(wù)英語(yǔ)口譯中做到胸有成足，臨危不亂。處理商務(wù)英語(yǔ)難點(diǎn)時(shí)，無論是轉(zhuǎn)換、意譯、直譯，還是闡述、刪減、增補(bǔ)，均要重視聽眾的主觀感受，確保聽眾能夠通過譯者的翻譯，聽懂發(fā)言人所要傳達(dá)的信息以及表達(dá)的意愿。
3商務(wù)英語(yǔ)口譯的未來展望
國(guó)際化形式逐漸成為主流，中國(guó)海關(guān)以及貿(mào)易署都出臺(tái)了很多利于對(duì)外合作的政策，這對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展是福音，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯也是更高的挑戰(zhàn)，商務(wù)英語(yǔ)已成為現(xiàn)在商務(wù)活動(dòng)的主流，面對(duì)逐漸增多的商務(wù)活動(dòng)，我們?nèi)绻皇枪淌仃愐?guī)，不思進(jìn)取，很有可能就會(huì)被這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)淘汰，同樣對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯也一樣，需要不斷自我提升，不斷豐富不同文化知識(shí)，增強(qiáng)文化要素翻譯策略，才能使商務(wù)英語(yǔ)口譯逐步走向巔峰。
4結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)對(duì)外貿(mào)易工作不斷加強(qiáng)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯的工作也在隨之增多，這種蒸蒸日上的態(tài)勢(shì)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口譯工作者而言，也是一種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況。在有著更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)口譯工作的同時(shí)，還要加深對(duì)于不同文化背景下不同人員想表達(dá)的真實(shí)思想，同時(shí)作為文化的傳播使者如何能夠融合不同的文化背景，將不同的文化傳播給更多的人知道，同時(shí)，將商務(wù)英語(yǔ)口譯工作不斷發(fā)揚(yáng)光大。
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經(jīng)典英語(yǔ)文章6
網(wǎng)友提問：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)為什么會(huì)這么難，學(xué)了多年也還是聽不懂、說不了、讀不懂、寫不了、單詞記不住，中國(guó)人的英語(yǔ)為什么久學(xué)不會(huì)？
曲剛答復(fù)：
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，究竟該學(xué)什么，究竟該怎么學(xué)，這是個(gè)值得思考的問題。
快步英語(yǔ)經(jīng)過深刻的思考和成熟的分析后石破天驚地提出了“軟件英語(yǔ)”和“硬件英語(yǔ)”的劃分理論，指出了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的方向。
語(yǔ)言是思維和交流的工具,這是大家常說的一句話，可是有誰想過，語(yǔ)言也有“軟件”和“硬件”的劃分，而且認(rèn)識(shí)到這個(gè)劃分還十分重要。
語(yǔ)言的軟件是什么？是思想，是文化，是用聽說讀寫四種形式所表達(dá)出來的各種各樣的語(yǔ)言內(nèi)容。
語(yǔ)言的硬件是什么？是發(fā)音，是寫字，是看得見、聽得見、摸得著的聲音、文字、圖形、和文字排列的法則。
語(yǔ)言的軟件是極端復(fù)雜和龐大的，用語(yǔ)言寫出文學(xué)作品，用語(yǔ)言說出有思想內(nèi)容的.話語(yǔ)，是很多人一輩子也做不到的事。
但語(yǔ)言在軟件上都是相通的,是可以互譯的，你用漢語(yǔ)說出來的東西，翻譯成外語(yǔ)后，外國(guó)人也照樣聽得懂。
語(yǔ)言的硬件卻是極端簡(jiǎn)單的，世界上任何國(guó)家的3-5歲的兒童都已經(jīng)呱呱叫地掌握了自己的母語(yǔ)，會(huì)用母語(yǔ)說話認(rèn)字，這說明一切語(yǔ)言的硬件都可被3-5歲兒童學(xué)會(huì)。
但語(yǔ)言在硬件上卻是不同的,中國(guó)人用這樣的文字、聲音、法則講話，外國(guó)人卻用另外的文字、聲音、法則講話。
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)究竟該學(xué)什么，怎樣去學(xué)？有了以上的軟件和硬件的劃分后，這個(gè)問題的答案就有了:中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)的重點(diǎn),是學(xué)外語(yǔ)的硬件,而不是軟件。
中國(guó)人已經(jīng)用漢語(yǔ)學(xué)會(huì)了各種語(yǔ)言相通的軟件了，因此學(xué)外語(yǔ)時(shí)就不用再費(fèi)力地學(xué)一遍龐大的外語(yǔ)“軟件”了，而只需重點(diǎn)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的“硬件”，學(xué)會(huì)發(fā)音、認(rèn)字、記憶單詞的規(guī)律、語(yǔ)法等語(yǔ)言的硬件能力，有了硬件能力，對(duì)硬件能力加以組合運(yùn)用，很快就可以形成與漢語(yǔ)相通的英語(yǔ)聽說讀寫的軟件能力。
其實(shí)學(xué)習(xí)很多東西都是這個(gè)道理，都有“軟件”與“硬件”的關(guān)系，我們通常把硬件叫做“基本功”。
基本功就像一座大樓的地基，蓋大樓的第一步是先打好地基，學(xué)會(huì)一種能力的第一步是先學(xué)會(huì)基本功。
比如要學(xué)會(huì)彈鋼琴，最重要的第一步是先學(xué)會(huì)樂理、樂譜、指法等彈鋼琴的“硬件”基本功，等基本功過關(guān)后很容易就能夠?qū)W會(huì)彈奏樂曲的“軟件”能力。
比如學(xué)舞蹈，第一步也是先要學(xué)彎腰、踢腿、跳躍、翻跟頭等舞蹈專業(yè)的硬件基本功，等基本功過關(guān)后很容易就能學(xué)會(huì)跳各種舞蹈的軟件能力。
學(xué)英語(yǔ)也是同樣道理，要重點(diǎn)學(xué)會(huì)英語(yǔ)的硬件基本功，之后很容易地就可以形成英語(yǔ)聽說讀寫的軟件能力。
中國(guó)人過去有一百五十年的漫長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)歷史了，卻怎么也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，而且有越學(xué)越難的趨勢(shì)，其主要原因就是因?yàn)檫^去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“無硬件”的學(xué)習(xí)，只在軟件的聽說讀寫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒有對(duì)“硬件”的認(rèn)識(shí)，沒有系統(tǒng)化的硬件知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致所學(xué)的英語(yǔ)“無根”，如空中樓閣，怎么也學(xué)不會(huì)，且一放下就立刻忘光。
中國(guó)人走出學(xué)英語(yǔ)的困境，非解決“無硬件”的問題不可。
經(jīng)典英語(yǔ)文章7
大學(xué)英語(yǔ)中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。
1、敘述文
敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級(jí)考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以三級(jí)考試中的.敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：
1) 用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷
2) 敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)
3) 敘述接下來的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)
4) 做出總結(jié)或結(jié)論
2、說明文
說明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問題 發(fā)現(xiàn)直接原因
分析深層原因 得出結(jié)論或找到出路。
知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個(gè)問題中肯定有一個(gè)要問原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。
3、議論文
我們大家最容易辨認(rèn)出來的議論文模式是主張 反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說提出反主張或真實(shí)情況。
經(jīng)典英語(yǔ)文章8
如果你的英文或其他外文有些程度，立志要看原文小說，或是其他歐洲小說的英譯本，那是極好的事情！因?yàn)橐粋�(gè)人通了一種外國(guó)語(yǔ)，就通到另一個(gè)世界，他的思想領(lǐng)域中會(huì)多出一個(gè)人生來。世上沒有比這更可喜的事了。
假定你要以英文看小說，這是非常的`抱負(fù)，但千萬不要中途而廢。
為什么會(huì)中途而廢呢？
須知你若以中文看書，看什么書都很累，但看小說最有趣味，也好像最容易。
但你以外國(guó)語(yǔ)看書，看什么書都比較容易，看小說最難。
譬如你若是學(xué)電機(jī)工程的，你看英文的電機(jī)工程方面的書，一點(diǎn)都不難。那些術(shù)語(yǔ)都是你平日所熟悉的，那些內(nèi)容都是你預(yù)料得到它會(huì)怎么說的。但看過一百本電機(jī)工程的書后，你有一天要和一個(gè)“英語(yǔ)人”對(duì)話，還是結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意~~因?yàn)殡姍C(jī)工程的書，書中的英語(yǔ)不是生活語(yǔ)言。
而小說，是生活語(yǔ)言。就學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的意義講，看小說最難。但看小說，也是最有效率，而且是唯一能“通”外國(guó)語(yǔ)的方法~~注意，是“方法”，不是“捷徑”。
在理論上，要讀外國(guó)小說，必須先通外語(yǔ)，但要通外語(yǔ)，又必須讀外國(guó)小說。這兩件事，有如雞與雞蛋，互為因果，有互相倚賴，關(guān)系密切。實(shí)行時(shí)，只能邊走邊看，鍥而不舍地去做。
許多人在國(guó)內(nèi)從中學(xué)時(shí)代到中年乃至中年以后斷斷續(xù)續(xù)地學(xué)英文，始終沒法子學(xué)到能以英文自由看書，甚至有些到英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的人，回來后仍覺得無法以英語(yǔ)看專業(yè)以外的書，乃是因?yàn)樗麄兪冀K沒有去看英語(yǔ)小說。
經(jīng)典英語(yǔ)文章9
英語(yǔ)是這個(gè)世界上使用最廣泛的文章，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到她的難和她的美。通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我得出了以下心得體會(huì)：
第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語(yǔ)言的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是�？考记赡軌颢@得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因?yàn)樗活欍@研方法和技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時(shí)間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機(jī)取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì)真正管用。
第二，過分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過的內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。技能的熟練要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。
第四，不重視聽力訓(xùn)練。語(yǔ)言是有聲的，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的.大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。聽力和閱讀都是以詞匯是基礎(chǔ)，學(xué)英語(yǔ)要有一定的詞匯基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)，你看再多的東西，聽再多的磁帶，也象看天書，聽天書一樣，看來聽去，看不懂，聽不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，要是達(dá)到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說任何英語(yǔ)考試都需要背單詞!沒有足夠的詞匯量，一切都無從談起。那些考過四，六級(jí)的大學(xué)生估計(jì)有99%的都是這樣過來的，除非個(gè)別英語(yǔ)本來就很強(qiáng)的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準(zhǔn)地安排學(xué)習(xí)，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是奇跡英語(yǔ)智能記憶，第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
經(jīng)典英語(yǔ)文章10
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開始，在全國(guó)上下刮起了”杜郎口風(fēng)”，在全國(guó)掀起了一場(chǎng) ”杜郎口教學(xué)模式”改革，經(jīng)過研究和探索，我認(rèn)為”杜郎口教學(xué)模式”之所以在全國(guó)推廣，有其特殊性和先進(jìn)性，另外，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都不能照搬，必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際想結(jié)合，我進(jìn)行了一系列探索。所以，下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的`失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程當(dāng)中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，它必須要與實(shí)踐相結(jié)合，所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
經(jīng)典英語(yǔ)文章11
《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》這本書是介紹了很多在教學(xué)實(shí)踐中很有實(shí)用價(jià)值的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)技巧，令人大開眼界。各個(gè)年級(jí)都擔(dān)任過英語(yǔ)教學(xué)的我，觸動(dòng)最深的一章是兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
在兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一章討論的是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)中與兒童閱讀相關(guān)的問題。而這些信息正是我國(guó)從事兒童英語(yǔ)教學(xué)的老師所迫切需要的。作者在開始部分就單刀直入地提出“什么是閱讀？”，描述了處在不同母語(yǔ)發(fā)展階段的兒童英語(yǔ)閱讀，提供閱讀教學(xué)的'基本背景信息：閱讀理解就是理解文章，獲取信息，并享受其中的樂趣。閱讀教學(xué)的核心就是教兒童如何總結(jié)他們所讀的內(nèi)容。人們閱讀的主要目的主要有兩個(gè)：首先閱讀是一種娛樂形式，其次為了獲取信息而閱讀。這種閱讀觀扭正了我們長(zhǎng)久以來閱讀為了應(yīng)試教學(xué)的畸形閱讀觀，還原了閱讀的本來面目。說得多好�。洪喿x是為了娛樂、閱讀是為了獲取信息，而不是為了做題目。只有這樣，閱讀才不會(huì)無味、教學(xué)才不會(huì)枯燥。作者在該書中描述了各種閱讀策略和技巧，包括一些使用教材教授讀寫能力的具體建議。而這些正是我們想要的。在該節(jié)中，作者別開生面地介紹了許多別出心裁的閱讀教學(xué)技巧。例如運(yùn)用可預(yù)測(cè)的故事和語(yǔ)言練習(xí)圖書等。
反觀當(dāng)今我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，雖然說了很長(zhǎng)的一段時(shí)間要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課堂，特別是閱讀課的教學(xué)，但閱讀教學(xué)還是相當(dāng)單調(diào)的，方式還是相當(dāng)單一的。不外乎是先教授新單詞，然后解釋一下文章的意思，再做一些練習(xí)題。《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》一書中所介紹的閱讀教學(xué)方法無論對(duì)于新教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師來說都是相當(dāng)有實(shí)用價(jià)值的，正好填補(bǔ)了這方面信息的空白；而且操作起來也很容易，可以說是本少利大。
在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)這本書有一個(gè)很大的特色，就是每一章節(jié)都會(huì)有一個(gè)“教學(xué)反思”，這一“教學(xué)反思”就該章節(jié)所闡述的觀點(diǎn)明確地提出所要反思的內(nèi)容，并且是“易位思考”，即當(dāng)你是孩子時(shí)，你在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)的想法和做法，這給了我很大的沖擊，在實(shí)際教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)以學(xué)生的角度去思考問題。
《兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用技巧》這本書沒有枯燥的理論說教、沒有空泛而不切實(shí)際的教法指導(dǎo)、沒有教法式教科書式的面面俱到。在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)有那么多新穎的教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)技巧，同時(shí)，也會(huì)使自己不斷反思、校正當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐。
經(jīng)典英語(yǔ)文章12
考研，與其說是一場(chǎng)知識(shí)上的較量，不如說是意志力上的博弈，而考研英語(yǔ)更是需要大家持之以恒的堅(jiān)持、滴水石穿的毅力。
一、首先考研英語(yǔ)考試大綱需要大家做到心里有數(shù)，主要有兩個(gè)考察點(diǎn)：
1、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，其中語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)法知識(shí)和詞匯；
2、語(yǔ)言技能包括閱讀和寫作。從這一方向標(biāo)看來，我們?cè)谧铋_始階段，要掌握好語(yǔ)法和詞匯，后期在閱讀寫作中進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的鞏固以及語(yǔ)言技能的熟練。
注意：詞匯的重要學(xué)了這么多年的英語(yǔ)大家應(yīng)該知曉，已經(jīng)9月份了，即將開學(xué)，大家必須堅(jiān)持每天背單詞，單詞是其他一切工作展開的根基;
二、其次，關(guān)于考研英語(yǔ)題型，主要有閱讀、寫作、翻譯、新題型、完形填空。閱讀有四篇文章，多選自于如《新聞周刊》、《紐約時(shí)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》、《時(shí)代周刊》等等的報(bào)刊雜志;多為經(jīng)濟(jì)、教育、心理、文學(xué)評(píng)論、法律道德等題材，大家有時(shí)間可以接觸該類型的文章，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)、西方人的寫作套路有個(gè)了解，之后再接觸考研英語(yǔ)真題，相信不會(huì)那么陌生。
寫作有兩個(gè)作文，小作文比較容易主要有道歉信、建議信、邀請(qǐng)信等等，因?yàn)闀?huì)有固定話語(yǔ)及模板進(jìn)行套用;大作文可能圍繞熱門社會(huì)話題進(jìn)行論述，這就要求大家平時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)展開討論，并且多積累好詞好句好文章。翻譯的練習(xí)大家可以拿閱讀文章進(jìn)行練手，并要進(jìn)行一些翻譯方法的掌握以及中西語(yǔ)言的差異化認(rèn)識(shí)。新題型是對(duì)文章整體宏觀上認(rèn)識(shí)而非細(xì)節(jié)，也可以在閱讀過程中進(jìn)行把握。完形填空是屬于量大分小的題目，大家很容易放棄，但一些詞組的記憶、細(xì)節(jié)的把握會(huì)對(duì)完型起到不小的`作用。總的來看，各個(gè)題型是融會(huì)貫通的，大家可以把精力放在基礎(chǔ)夯實(shí)以及閱讀的把握上，在閱讀中進(jìn)行其他題型的練習(xí)。
三、最后關(guān)于階段備考安排：
1、前期準(zhǔn)備：講座、搜集信息(院校、專業(yè)、資料)、英語(yǔ)的單詞及語(yǔ)法掌握。
2、基礎(chǔ)：3-6月：?jiǎn)卧~、長(zhǎng)難句、各題型夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)化：7-10月：強(qiáng)化課程、報(bào)名、專業(yè)課。
4、沖刺：11-12月：閱讀、寫作。
經(jīng)典英語(yǔ)文章13
如果不是眼角的血絲出賣身體的疲態(tài)，任誰也不會(huì)料想：在鏡頭面前侃侃而談的周思成，清晨六點(diǎn)就已經(jīng)起床，趕早班機(jī)前往上海，在享受了一頓美味的上海本幫菜后，便馬不停蹄地趕到滬江總部。
有別于一貫的禮帽造型，當(dāng)日的周思成將頭發(fā)吹得格外蓬松，擦了粉底的臉白凈通透，嘴唇也泛著微微的紅，顯然他早已為上鏡做足了準(zhǔn)備。
在冷風(fēng)乍起的上海，他依舊習(xí)慣喝冰冷的咖啡；在布景之時(shí)，他饒有興致地跟工作人員聊著北京的哥和上海的哥的不同，長(zhǎng)沙與上海的天氣變化以及瑣碎的工作和生活。自詡為“新東方第一名師”的他，少了很多名人的做派和架勢(shì)。
沒有提前對(duì)稿，沒有經(jīng)紀(jì)人在旁推三阻四，也沒有助理幫忙提包端茶送水，單打獨(dú)斗的周思成很快進(jìn)入了采訪狀態(tài)，在他看來，這些對(duì)于流程的熟稔大多得益于鎂光燈的不時(shí)眷顧。
20xx年的那期名為“史上最牛英語(yǔ)老師”的《快樂大本營(yíng)》，讓跳著“艷舞”的周思成一夜爆紅：鎂光燈下的他習(xí)慣拿自己的“自戀”開涮，在舞臺(tái)上毫不客氣地與謝娜掐架，這些無一例外地讓這個(gè)被冠以男版“芙蓉姐姐”稱號(hào)的老師名聲大噪。
四年的時(shí)間，他六次登上快樂大本營(yíng)的`舞臺(tái)，與黃曉明、蔡依林互飆英語(yǔ)，閑不下來的他也成為許多電視節(jié)目的常客。他不喜歡炒作，也不喜歡包裝，之所以游離于三尺講臺(tái)之外，用他自己的話說：“老師是個(gè)特別單純的職業(yè)，其實(shí)老師做久了以后跟社會(huì)上的人比智商是很低的，因?yàn)槟忝刻烀鎸?duì)的都是學(xué)生，你知道的又比他們多，你又要不停地重復(fù)，你就是個(gè)孩子王而已，而你對(duì)于處理事情、安排事務(wù)，其實(shí)不如公司里面的人�！�
蔡依林腳踩高跟鞋一站就是五個(gè)鐘頭，周思成說“她那么努力，我憑什么不努力”；何老師錄完節(jié)目還請(qǐng)嘉賓們吃飯，親和得讓原本不太理人的周思成，都忍不住改變自己。
他似乎特別善于博采眾長(zhǎng)，而集合到自己身上卻沒有過多的違和之感。所謂“缺什么補(bǔ)什么”，這種汲他人之所長(zhǎng)的本領(lǐng)，周思成自小就爛熟于胸。
我不是人妖，我就是妖
對(duì)于自己的農(nóng)村背景，周思成沒有絲毫隱諱。出生在湖南醴陵的他，童年雖清苦，卻不乏苦中作樂的心態(tài)。他曾經(jīng)在黑夜中點(diǎn)亮煤油燈，在蒸騰起的煙霧中把自己臆想成“白素貞”；也因?yàn)槿f分期待傘花飄落的美景，而試圖在鞭炮中多塞幾把小降落傘，結(jié)果笨重地飛不起來。
在現(xiàn)在的周思成看來，這種原始的快樂依舊散發(fā)著土腥氣，而之所以如今的自己變得時(shí)尚新潮，跟父親當(dāng)年的“高瞻遠(yuǎn)矚”不無關(guān)系。在父親看來，徹底跟土氣告別的方式只有一種，就是努力接近一切跟洋氣有關(guān)的物件。在鋼琴，笛子，小提琴中，父子二人選擇了小提琴。上世紀(jì)九十年代，一把小提琴只要五十塊錢，而一堂課也只要八塊錢，能花費(fèi)相對(duì)較少的代價(jià)步入“洋氣”的殿堂，周思成滿心歡喜。
為了給小提琴找個(gè)搭調(diào)的伙伴，周思成又學(xué)起了拉丁舞，沒想到一學(xué)便“泥足深陷”，無法自拔。但當(dāng)他想敲開北京舞蹈附中的大門，繼續(xù)“舞男”夢(mèng)想的時(shí)候，卻因?yàn)榻蹩量痰倪x材標(biāo)準(zhǔn)被拒之門外，“他們要求下半身要比上半身長(zhǎng)12.5厘米 但是我是長(zhǎng)10厘米�！�
2.5厘米的差距，斷送了周思成的“舞男夢(mèng)”。他只能悻悻地回到家鄉(xiāng)，抱著成為一名美聲歌唱家的殘念，做回一名普通的高中生。但命運(yùn)之神并沒有就此止步，高一那年的一次晚會(huì)上，周思成一個(gè)人組織排演了八個(gè)節(jié)目，超大的工作強(qiáng)度，每天聲嘶力竭地排練，使他得了嚴(yán)重的聲帶炎，手術(shù)之后他被告知三年都不能講話，唱美聲的夢(mèng)想隨之灰飛煙滅。
被打倒的周思成似乎習(xí)慣了命運(yùn)的捉弄，爬起來繼續(xù)把不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成平日的愛好。雖然嗓子不能發(fā)聲，但肢體依舊靈活，他參加了高中的舞蹈隊(duì)，卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好遭人排擠；他試圖與學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)為伍，卻反倒因?yàn)樘杼帽或?qū)逐。
從小到大，叫周思成“人妖”的人不計(jì)其數(shù)，但強(qiáng)大的詆毀鑄就了他刀槍不入的心臟，甚至不無自嘲地喊出“我不是人妖，我就是妖”的“豪言壯語(yǔ)”。
錯(cuò)過的人和事兒讓我很幸福
因?yàn)槭中g(shù)后需要注射抗生素的緣故，高中時(shí)的周思成體重一下子飆到一百六十多斤，一個(gè)不會(huì)說話的“土肥圓”，卻硬是當(dāng)上了學(xué)校的文藝部長(zhǎng)、報(bào)社總編、文學(xué)社長(zhǎng)，甚至廣播站長(zhǎng)。
他標(biāo)榜自己就是天才，因?yàn)樗偸歉鷦e人不一樣，到頭來卻總是很出彩，“我總覺得有人不喜歡你不重要，前提是你心中知道你想成為什么樣的人，以后別人會(huì)認(rèn)可你就好了�！�
身為鋒芒畢露的“風(fēng)云人物”，高中時(shí)的周思成并不為群體所接納，但高三某天的一個(gè)機(jī)緣巧合，卻為今天留下了一段愛恨交織的泛黃記憶。
一個(gè)長(zhǎng)相平、沒人愛的土胖娃兒，平生第一次被人牽起手，雖然只是用來搪塞別人的幌子，但是觸電的感覺卻足夠讓周思成無法自持，甚至說出了“我牽著你的手就不想再放開”的蜜語(yǔ)甜言。沒想到偶像劇般的假戲真做真的就此應(yīng)驗(yàn)，他們?cè)趶V場(chǎng)上用唇語(yǔ)交談，也曾許下“背你去爬岳麓山”的諾言�？墒朗伦冞w，考上湖南大學(xué)的周思成不得已與對(duì)方分手，失戀的苦痛讓他每次走進(jìn)岳麓山腳的湖大都心思郁結(jié)。
能讓自己不生氣的辦法只有一個(gè)：逃離校園。但對(duì)于依舊不能說話的周思成來說，校園外的一切都是那么可望而不可及，他本可以窩在宿舍睡懶覺、玩游戲、看大片，但為了早日擺脫周身的土氣，為了有朝一日可以穿上李維斯的牛仔褲，他義無返顧地投身“詞�！保瑢⒂⒄Z(yǔ)視為救贖的稻草，一天十三個(gè)小時(shí)的背誦近乎走火入魔。
但就是因?yàn)檫@一年的拼命，周思成擁有了旁人無法企及的詞匯儲(chǔ)備，這無疑是一個(gè)“變壓力為動(dòng)力，化腐朽為神奇”的成功范例。如若沒有當(dāng)初失戀的刺激，或許就沒有如今的“英語(yǔ)大王”，在他看來“不會(huì)有一件事或者一個(gè)人讓你幸福，反而那些錯(cuò)過的人和錯(cuò)過的事兒給的那些指引，讓你去找到正確的事兒和正確的人”。
擴(kuò)展：周思成勵(lì)志語(yǔ)錄
一、沒有什么東西可以讓你不幸，我們能做的就是通過自己的努力得到屬于自己的幸福；
二、只有經(jīng)歷更痛，就不會(huì)知道什么叫做痛了；
三、什么事都不可以中途放棄，黎明前都是最黑暗的時(shí)刻；
四、上帝為你關(guān)閉一扇窗時(shí)也必定會(huì)為你開一扇。當(dāng)上帝沒有為你做成一件事情時(shí)你不要因此而沮喪，這是因?yàn)橛懈线m的事情在等著你。
五、我唯一能向你們炫耀的，就是我的勤奮。
六、孤獨(dú)是好的，在奮斗的過程中尤為重要，只有我們?nèi)淌芰藙e人負(fù)荷不了的孤獨(dú)，我們才能收獲別人無法企及的成功。
七、你們已經(jīng)聽了七個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)，你看你們還是好好地啊，沒有什么問題，就像我收了那位同學(xué)的手機(jī)，他現(xiàn)在大概已經(jīng)忘了自己有手機(jī)了吧。所以，重要的是你對(duì)自己行為的自控能力。
八、你們無聊的時(shí)候，就炫富消遣一下咯。
經(jīng)典英語(yǔ)文章14
英語(yǔ)培訓(xùn)教育是當(dāng)下教育市場(chǎng)上非常火熱的項(xiàng)目之一,憑借龐大的學(xué)生數(shù)量,和現(xiàn)代家長(zhǎng)普遍重視英語(yǔ),英語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃迎來了巨大的商機(jī)!作為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人,有的工作能力很強(qiáng),但是業(yè)績(jī)平平.有的有突出的業(yè)績(jī),但是工作能力卻很一般.學(xué)會(huì)注重和下屬管理和溝通,掌握管理成功的5大法則!下面就和創(chuàng)業(yè)者們一起分享教育機(jī)構(gòu)管理成功的經(jīng)驗(yàn)!
一 勇氣 教育連鎖機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人必須有足夠的勇氣和必勝的把握,不管是在什么環(huán)境下都能保持鎮(zhèn)定自若,充滿信心和必勝的決心!沒有人喜歡和一個(gè)毫無信心的人在一起工作學(xué)習(xí)!拿破侖說過一句話：“一只綿羊率領(lǐng)一百只雄獅打不過一只雄獅率領(lǐng)的一百只綿羊”。要取得勝利，就把綿羊的一面藏在內(nèi)心深處，而讓自已象雄獅一樣無畏.在保持充分的信心和決心的同時(shí),在實(shí)際操作過程中必須保持警惕,要有危機(jī)感!比爾蓋茨說過:我們距關(guān)門倒閉永遠(yuǎn)只有十五天.學(xué)會(huì)居安思危,認(rèn)識(shí)到逆水行舟不進(jìn)則退,保持自身的創(chuàng)新活力!
二 服從大局 賽場(chǎng)上強(qiáng)手如云,創(chuàng)業(yè)者想要獲取成功,必須讓自己成為賽場(chǎng)內(nèi)的強(qiáng)者!個(gè)人和公司同樣如此,個(gè)人的發(fā)展必須和公司的`發(fā)展結(jié)合起來,才有可能取得成功!集體成功了,個(gè)人才可能取得成功,公司成功了,個(gè)人才能體會(huì)到成功的樂趣,所以學(xué)會(huì)以大局為重很重要。
三 以身作則 遇到困難的時(shí)候自己首先應(yīng)該學(xué)會(huì)做到,才能夠給他人樹立一個(gè)榜樣!所謂:先之以身后之以人.自己做不到的,不應(yīng)該要求他人必須辦到!只有這樣才能服人.正人，贏得下屬的心。與其喊破嗓子，不如做出樣子。只有以身作則，以實(shí)際行動(dòng)去影響人、激勵(lì)人，才能起到事半功倍的效果。如果不學(xué)無術(shù)，夸夸其談，說得多，做得少，就會(huì)使下屬失望，挫傷下屬的積極性，導(dǎo)致事業(yè)停滯不前。
四 以理服人 批評(píng)人可能會(huì)帶來不同的后果!在批評(píng)之前應(yīng)該了解員工的性格和特點(diǎn),針對(duì)問題下藥,有的受到批評(píng)后心灰意冷,有的因此努力奮進(jìn),有的惱羞成怒!機(jī)構(gòu)掌門人必須學(xué)會(huì)批評(píng)的藝術(shù),安慰員工,把握山姆大叔的“大棒加胡蘿卜”政策。下屬犯錯(cuò)誤時(shí)，該揮舞大棒就絕不婆婆媽媽，但在“棒”打之后，還要用“胡蘿卜”善后。
五 尊重自我選擇權(quán) 作為教育投資機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分信任員工,反過來可能帶給員工不安全感,最終給事業(yè)帶來?yè)p失!必須明白懷疑員工,對(duì)員工處處設(shè)防,會(huì)傷害員工的自尊心,影響他們的工作積極性,最后可能不歡而散!在實(shí)際開展工作的過程當(dāng)中，在下屬的職權(quán)范圍內(nèi)的事，要放手地讓員工去做，但也絕不能放松保護(hù)因此對(duì)過程的適當(dāng)控制是必須的。當(dāng)然這種保護(hù)是在在制度、程序上的保護(hù)，而不是聽非正常渠道的小報(bào)告!創(chuàng)業(yè)者們應(yīng)該謹(jǐn)記!
經(jīng)典英語(yǔ)文章15
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分,是職業(yè)教育的高級(jí)階段.是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)專門人才為目標(biāo)的新型教育.它與普通高等教育的最大區(qū)別在于培養(yǎng)目標(biāo)不同.普通高等教育以掌握某一學(xué)科專業(yè)知識(shí)為目標(biāo),培養(yǎng)的是該學(xué)科理論型、學(xué)術(shù)型高級(jí)專門人才;高等職業(yè)教育則是以具備某一行業(yè)或某一職業(yè)崗位工作所需技術(shù)能力為目標(biāo),培養(yǎng)的是從事該職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H操作的既懂專業(yè)理論、又能實(shí)際操作的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才.高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力.在教學(xué)實(shí)踐中,我們感到,高職教育的教學(xué)法必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍,以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)為主線設(shè)計(jì),貫徹知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則,實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化,保證培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)層次.主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要.處理好基礎(chǔ)和專業(yè)、理論和實(shí)踐的關(guān)系,既要突出應(yīng)用性,又要使學(xué)生具有一定的`可持續(xù)發(fā)展的能力.鑒于此,中南民族大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)管理中,主要進(jìn)行以下改革:
將培養(yǎng)目標(biāo)具體化.確定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,德、智、體全面發(fā)展,牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和從事商務(wù)職業(yè)崗位所需的基本理論、法律、政策及業(yè)務(wù)操作技能,能從事涉外商務(wù)管理與服務(wù)、對(duì)外貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等技術(shù)型、應(yīng)用型專業(yè)人才.
依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位能力要求.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的職業(yè)崗位能力:要求學(xué)生具有收集、加工、分析商業(yè)信息能力、應(yīng)用有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件能力和用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)洽談、書寫商務(wù)函電與合同等業(yè)務(wù)能力;能進(jìn)行國(guó)際商務(wù)談判,具有電子制單、因特網(wǎng)上交易的能力;經(jīng)過一段時(shí)間的工作實(shí)踐,達(dá)到具備科學(xué)從商的能力,參與企業(yè)預(yù)測(cè)、決策等經(jīng)營(yíng)管理能力.同時(shí)要求取得相關(guān)的資格證書(計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證、BECIII級(jí)證等).
依據(jù)職業(yè)崗位能力的要求,設(shè)立課程模塊.基礎(chǔ)課模塊:對(duì)新世紀(jì)的建設(shè)者,除了專業(yè)應(yīng)用能力之外,還必須具備現(xiàn)代人的素質(zhì),具有與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌的觀念與能力.當(dāng)今社會(huì),外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代人必須具備的兩大基本工具.因此,我們?cè)谶M(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí),必須加大外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué).比如"基礎(chǔ)英語(yǔ)"實(shí)行校內(nèi)統(tǒng)考,編制統(tǒng)一試題庫(kù);"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課緊跟計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展變化,及時(shí)更新軟件硬件,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.
專業(yè)基礎(chǔ)課模塊:我們本著以應(yīng)用為目的,以"必須"、"夠用"為度,不斷追求知識(shí)體系的完整性,剔除了繁頊的理論指導(dǎo)和深?yuàn)W的內(nèi)容,從技術(shù)教育的目的出發(fā),設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課.要求學(xué)生掌握有關(guān)商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和方法,使之能更有效地為所在單位商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù).
專業(yè)課模塊:對(duì)于專業(yè)課,我們以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù).擺脫了專而深的模式,從職業(yè)崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)課程,并跟隨時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展,將新知識(shí)、新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)中,經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容,加大實(shí)踐教學(xué)力度.
為了使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得以落實(shí),我們較大幅度地增加了實(shí)踐課程的比例,使理論教學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)的比例約1: 1,使學(xué)生能有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行實(shí)際操作.我們還針對(duì)不同課程,分別采用課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、參觀、調(diào)研、實(shí)際操作、模擬現(xiàn)場(chǎng)、角色調(diào)換等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué),其中以案例分析、實(shí)際操作為主.
具體做到:單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合.單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過程中進(jìn)行某一方面或某項(xiàng)基本技能訓(xùn)練.如"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課程進(jìn)行全國(guó)等級(jí)水平訓(xùn)練;"基礎(chǔ)英語(yǔ)"進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)訓(xùn)練:"商務(wù)英語(yǔ)"進(jìn)行國(guó)際劍橋商務(wù)英語(yǔ)II和III級(jí)訓(xùn)練等.綜合實(shí)訓(xùn)是指在學(xué)習(xí)幾門相關(guān)課程后組織的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué),它要求綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能,完成崗位基本技能訓(xùn)練,以提高某方面的能力.我院主要在"商務(wù)綜合英語(yǔ)"等課程中進(jìn)行.訓(xùn)練采用的方法是商務(wù)模擬,由4-6人組成,學(xué)生輪流擔(dān)任進(jìn)出口商、商務(wù)代理,公司老板、秘書、部門經(jīng)理等角色,對(duì)不同的角色技術(shù)技能實(shí)行訓(xùn)練.
課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合.課內(nèi)實(shí)踐是指隨課堂進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)活動(dòng).通常在教師教授、演示和指導(dǎo)下進(jìn)行,它教給學(xué)生分析、解決問題的方法.課外實(shí)踐則主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,由教師出題目,學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn),以培養(yǎng)其解決問題的能力.我院在多門課程的案例教學(xué)中,集中體現(xiàn)了課內(nèi)外教學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合.
校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合.校內(nèi)實(shí)踐前面已提及.校外實(shí)踐教學(xué)主要指到實(shí)習(xí)基地參觀、學(xué)習(xí),請(qǐng)基地有關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué).根據(jù)我院學(xué)生的組成情況,除學(xué)校集中組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)以外,我們還提倡、鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自身工作條件,進(jìn)行自我實(shí)訓(xùn).
論文格式?jīng)]有一個(gè)固定或都官方的樣式，但是約定俗成，多看看不同的期刊的要求，結(jié)合自己的的需要再進(jìn)行修改創(chuàng)作吧！
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