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      2. 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》

        時(shí)間:2024-03-11 15:18:39 好文 我要投稿

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》1

          教學(xué)目標(biāo)

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》

          知識(shí)與能力

          1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)"提土旁()"。

          2.理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。

          過程與方法

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

          2.引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受,從而理解課文內(nèi)容。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          通過學(xué)習(xí),了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)"提土旁()";理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過學(xué)習(xí),了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。

          教學(xué)過程

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          "門前大橋下,游過一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八……"聽著這熟悉的旋律,我們就會(huì)想到那可愛的小鴨子的形象。這不,小鴨子和小公雞又要一起出去玩了,他們?cè)谕娴倪^程中又會(huì)遇到什么樣的事呢?讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧!

          二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

          1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"死",翹舌音"捉、直、身",前鼻音"跟",后鼻音"行"。

          2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

          3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

          (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"河"時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)"他、說(shuō)、地、聽、歌"時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)"也"時(shí),可以用猜謎語(yǔ)的方法。

          謎語(yǔ)示例:

          有土能種莊稼,有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我,有馬跑遍天涯。(謎底:也)

          形近字歌示例::

          說(shuō):有言只管說(shuō),月下把帽脫。禾苗不繳稅,心中喜悅多。

          地:草地發(fā)新芽,水清池漾波。縱馬去馳騁,他鄉(xiāng)不寂寞。

          (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

          書寫指導(dǎo):

          "他"左窄右寬,"也"的起筆要向右上斜。

          "河"左高右低,"可"中的."口"寫在中心點(diǎn)。

          "說(shuō)"左窄右寬,注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜,豎在豎中線偏左。

          "地"左邊第三筆是提,右邊第二筆起筆較高。

          "聽"的"口"小且偏上,"斤"的第二畫豎撇稍伸展。

          易錯(cuò)提示:

          "哥"上部的"可"沒有鉤;注意是兩部分""和"可",不要將上面部分

          的最后一畫""和下面最后一畫""連接來(lái)。

          "他"左邊是"亻",不要寫成"彳"。

          (3)歸類識(shí)字。

          歸類示例:

          也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

          兌-說(shuō)(說(shuō)話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

          斤-聽(聽話)-昕(初昕)

          (4)多音字辨析。

          辨析:"說(shuō)"表示"用話來(lái)表達(dá)自己的意思""解釋""說(shuō)合,介紹"時(shí),讀shuō,如說(shuō)明、說(shuō)親。表示"用話勸說(shuō)別人,使他聽從自己的意見"時(shí),讀shuì,如游說(shuō)。

          (5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

          三、通讀課文,整體感知

          1.給課文標(biāo)好自然段,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。

          明確:第1自然段:寫小公雞和小鴨子出去玩。

          第2自然段:寫小公雞和小鴨子到草地里玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

          第3自然段:寫小鴨子下河捉魚,小公雞偷偷地跟著下了水。

          第4自然段:寫小鴨子聽到小公雞咕救命,趕緊去救他。

          2.本文一共寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫了哪件事?

          明確:本文一共寫了兩件事。一件是他們?cè)诓莸厣贤嫠5臅r(shí)候,小公雞捉蟲子給小鴨子吃;第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候,小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死,小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫的是小鴨子救小公雞。

          四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

          今天,我們認(rèn)識(shí)了兩種可愛的小動(dòng)物--小公雞和小鴨子。那么,這兩種小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢?下節(jié)課,我們將更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。

          五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

          請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

          1.聽寫詞語(yǔ):他們河水說(shuō)話也許草地聽見哥哥

          2.導(dǎo)入新課。

          (1)出示謎語(yǔ):①尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和大米,渾身上下毛茸茸,說(shuō)起話來(lái)唧唧唧。

         、谧呗放み_(dá)達(dá),唱歌嘎嘎嘎,愛在水里游,捉魚翹尾巴。

          (2)揭示答案:①小雞。②小鴨子。

          (3)導(dǎo)入:通過這兩個(gè)謎語(yǔ),我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課,我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。

          二、課文研讀,突破重難

          1.學(xué)習(xí)第1自然段。

          朗讀指導(dǎo):"一塊兒出去玩"要重讀,強(qiáng)調(diào)他們是好朋友。

          2.學(xué)習(xí)第2自然段。

          (1)小公雞在草地上做什么呢?

          明確:捉蟲子。

          (2)他捉到了許多蟲子,心情怎么樣呢?你從哪里看出來(lái)的?

          明確:他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。

          (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。"許多""很歡"要重讀,表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲子,因?yàn)樽降降南x子多,所以非常高興。

          (4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎?

          明確:小鴨子捉不到蟲子。

          (5)小鴨子為什么捉不到蟲子?

          明確:因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾,小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼,不能刨土,所以捉不到蟲子。

          (6)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?

          明確:著急。

          (7)指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。"捉不到蟲子""急得直哭"要重讀,突出小鴨子的著急。

          (8)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

          明確:可能會(huì)說(shuō)"謝謝你"。

          3.學(xué)習(xí)第3自然段。

          (1)小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

          明確:又來(lái)到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

          (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?

          明確:兩句話。意思分別是:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。

          (3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸說(shuō)小公雞的話,要讀出對(duì)小公雞的關(guān)心和照顧。

          (4)小公雞為什么捉不到魚?

          明確:鴨子有一身又密又厚的羽毛,整個(gè)體形就像一只小船,能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且,鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn),能分泌(mì)出油脂,鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身,這樣水就不會(huì)浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外,鴨子的腿也較短,并且非常靠后,腳上還有蹼(pǔ)相連,就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢(shì),它們就可以自由地游來(lái)游去了。而雞的腳上沒有蹼,尾脂腺也不發(fā)達(dá),如果進(jìn)入水里,羽毛就會(huì)被水浸透,導(dǎo)致體重增加,時(shí)間一長(zhǎng),雞就會(huì)沉入水底被淹死。

          (5)理解句子"小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水"。

          ①你從"偷偷地"三個(gè)字中讀出了什么?

          明確:小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫出了小公雞不相信小鴨子的話,硬要下河去捉魚。

          ②朗讀指導(dǎo):"偷偷地"要讀得很輕,表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。

          4.學(xué)習(xí)第4自然段。

          (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

          明確:結(jié)果他溺水了。因?yàn)樗粫?huì)游泳。

          (2)"忽然,聽見小公雞喊救命"這句話說(shuō)明了什么?

          明確:這句話說(shuō)明了小公雞下水的時(shí)候小鴨子根本不知道,他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險(xiǎn)發(fā)生得很突然。

          (3)聽到小公雞喊救命,小鴨子是怎么做的呢?

          明確:小鴨子去奮力營(yíng)救小公雞。

          (4)什么詞說(shuō)明小鴨子在奮力營(yíng)救小公雞?

          明確:飛快。

          (5)你從"飛快"這個(gè)詞中感受到了什么?

          明確:小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。

          (6)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

          明確:熱心、樂于助人。

          (7)想象:當(dāng)小鴨子聽到小公雞對(duì)他說(shuō)"鴨子哥哥,謝謝你",會(huì)如何回答呢?

          明確:公雞弟弟,沒關(guān)系。

          (8)朗讀指導(dǎo):"忽然""飛快"要讀得快些,突出情況很緊急、很危險(xiǎn),表現(xiàn)小鴨子游得很快,想快點(diǎn)兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感激之情。

          三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

          1.設(shè)置試題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

          根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

          明確:捉蟲子捉不到蟲子

          (2)小鴨子到河里__________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒__________,__________救了他。

          明確:游泳淹死小鴨子

          2.總結(jié)。

          同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!

          四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

          請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

          五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》2

          一、教學(xué)要求

          1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的精神。

          2.借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解本課的7個(gè)新詞,學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首:“又”(又字旁)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1.認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

          2.看圖認(rèn)識(shí)事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。

          三、教具 教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。

          四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

          第一課 時(shí)

          一、導(dǎo)入 新課

          二、解題。

          請(qǐng)同學(xué)們讀題。從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?(小公雞和小鴨子的事)講了他們之間的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說(shuō)圖意)

          三、初讀課文,識(shí)生字字音,標(biāo)明自然段。

          1.自由練讀,要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫出來(lái),多讀幾遍,記住字音。

          2.朗讀課文。

          3.認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識(shí)記情況。

          4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書上標(biāo)明。

          5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來(lái)的事)使學(xué)生從整體上粗知課文大意。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)。

          1.認(rèn)讀生字卡片。

          2.朗讀課文。

          二、一段一段學(xué)習(xí)課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。

          1.讀第一段。

         。1)小公雞和小鴨子去做什么?

         。2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過讀第一段和看圖,體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。

          2.讀第二段。

          (1)他們來(lái)到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識(shí)草堆。)它們?cè)诓荻牙锔墒裁?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

          (2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

         。3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說(shuō):小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)

         。4)小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是一個(gè)勁地叫喚的意思),再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(非常著急)

         。5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?(要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德)

          3.讀第三段。

          (1)他們來(lái)到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)

         。2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

         。3)朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”?(他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說(shuō)了兩個(gè)不行)應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的'?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?(會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)

          4.讀第四段。

          (1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)

          (2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么?(聽到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

         。3)“飛快地游”是怎樣游?

          5.讀第五段。

          (1)故事的結(jié)果怎樣?(小公雞得救了,他感謝小鴨子)

         。2)小公雞對(duì)小鴨子說(shuō)了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說(shuō)的?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣)小公雞為什么這樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)

          三、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說(shuō)說(shuō)理由?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受)

          第三課時(shí)

          一、識(shí)記字形,組詞,練習(xí)書寫。

          蟲:“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。

          河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。

          面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

          組詞:后面、前面、右面、左面等。

          理解學(xué)義。

          對(duì):左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì),在本課當(dāng)作“跟”、“與”講?梢圆扇Q詞的方法理解詞義。

          兩個(gè)字寫端正。

          二、指導(dǎo)書寫。

          三、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。

          四、找同學(xué)戴上頭飾,表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》3

          這是一篇生動(dòng)有趣的童話,主要講述了小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子救起落水的小公雞,兩個(gè)小動(dòng)物互相關(guān)心,互相幫助的故事。旨在讓學(xué)生借助文本情景進(jìn)行識(shí)字,并教育學(xué)生,人與人之間要相互關(guān)心,相互幫助,以便更好地滲透情感教育。本課按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述,條理清楚,語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng)有趣,易于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

          在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過句子的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心和幫助,是教學(xué)的重難點(diǎn)。

          教學(xué)中,我給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并鼓勵(lì)他們暢談自己的讀書收獲。在此基礎(chǔ)上,我給予充分必要的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注情節(jié)發(fā)展到關(guān)注具體的語(yǔ)言文字,逐步教給學(xué)生閱讀的方法。巧妙地根據(jù)文本的故事特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和表達(dá)。

          一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》簡(jiǎn)短教學(xué)反思4

          片段分析:

          劉文秀老師的導(dǎo)入語(yǔ)生動(dòng),自然,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。劉老師先出示圖片,讓孩子們觀察圖上有誰(shuí)?找出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。(小公雞的嘴巴是尖尖的,小鴨子的.嘴巴是扁扁的。)小公雞是弟弟,小鴨子是哥哥,故事就發(fā)生在他們倆之間,從而引出課題。

          在書寫生字哥哥的哥之前,劉老師先講了哥哥和弟弟的關(guān)系。一種是有血緣關(guān)系的哥哥弟弟,一種是朋友關(guān)系,也稱為哥哥弟弟。小公雞和小鴨子屬于第二種關(guān)系,這就讓孩子們更詳細(xì)地理解了什么是哥哥,什么事弟弟。

          課堂結(jié)尾時(shí),劉老師讓孩子們找出文中表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力,為以后的閱讀理解打基礎(chǔ)。

          好書推薦,為了讓孩子們多閱讀,多認(rèn)字,提高理解能力,劉老師推薦的書有《艾瑪和蝴蝶》《古利和古拉》《兩個(gè)好朋友》,F(xiàn)在孩子們,只僅僅掌握課本中的生字,詞語(yǔ)已經(jīng)不行了,需要課下的大量閱讀,劉老師推薦好書能引起孩子們的閱讀興趣。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》4

          一、文章解析:

          第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景,草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃,小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚,水里小鴨子救起落水的小公雞。

          1本文層次清晰,敘事完整,情節(jié)生動(dòng),字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的.情感。

          2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

          小公雞和小鴨子

          3、課文中發(fā)生了哪幾件事?地點(diǎn)分別是哪里?

          草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃,

          小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚,

          水里——小鴨子救起落水的小公雞。

          4、小朋友們能概述一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容嗎?(鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力)

          第一段:小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常一起玩。

          第二段:因?yàn)樾▲喿硬粫?huì)捉蟲,所以小雞捉蟲給小鴨子吃。

          第三段:因?yàn)樾」u不會(huì)游泳,所以小鴨子捉魚給小公雞吃。

          第四段:小公雞落水了,小鴨子趕緊把小公雞救上來(lái)。一、字

          5、要求會(huì)寫的字:

          6、要求會(huì)認(rèn)的字:

          7、多音字

          8、反義詞、近義詞

          9、詞語(yǔ)解釋:

          一塊兒:一同、一起

          許多:很多

          游泳:在水里游動(dòng)

          偷偷:表示行動(dòng)不使人察覺

          飛快:非常迅速

          10、認(rèn)識(shí)偏旁:提土旁

          提土旁的字:地、塊、城、坡,帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。

          11、讀一讀,比一比

          小公雞跟在小鴨子后面,也下了水。

          小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

          加上“偷偷地”能夠說(shuō)明小雞不想讓小鴨子知道他要下水,讓我們看到了小雞的調(diào)皮。

          造句'偷偷地":小草偷偷地從地下冒出來(lái)了。

          小鴨子游到小公雞身邊。

          小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

          加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。

          造句"飛快地":小明飛快地跑到了媽媽身邊。

          12、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用

          觀察文中小鴨子和小公雞對(duì)話時(shí)冒號(hào)和雙引號(hào)的運(yùn)用。模仿者試、著自己寫幾句話,并用上冒號(hào)和雙引號(hào)。

          例句:小鴨子說(shuō):"公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。"

          小公雞說(shuō):"我也去。"

          13、.課外知識(shí)延展

          為什么小鴨子捉不到蟲?為什么小鴨子擅長(zhǎng)游泳?仔細(xì)觀察下圖說(shuō)一說(shuō)

          14、每天量詞積累

          一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲子 一條小河 一條魚

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》5

          《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事,生動(dòng)形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,故事生動(dòng)有趣,有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過程。

          一、明確教學(xué)要求,掌握訓(xùn)練重點(diǎn)

         。蓖ㄟ^學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

          2借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話。

          教學(xué)難點(diǎn):

          小公雞和小鴨子有什么不同特征。

          訓(xùn)練重點(diǎn):

         。ǎ保┡囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。

          (2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段,一段里的`幾句話主要講一個(gè)意思。

          二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn),采取不同的教學(xué)手段

          教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn),考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文,教學(xué)中以題入手,激起學(xué)生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō),上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。

          成功之處:

          1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。

          2、在教學(xué)中,教師主要起了引導(dǎo)作用,把學(xué)生放到了主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

          3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn),讓學(xué)生通過不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法,對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì),對(duì)故事有整體地把握。

          不足之處:

          1、對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生的朗讀水平有待提高。

          2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生,個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。

          3、學(xué)生思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》6

          今天的語(yǔ)文課教學(xué)的內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》,上得比較舒服。原因有以下幾點(diǎn):

          一是表面原因。本課是一篇童話故事,故事內(nèi)容深受孩子們的喜愛。教學(xué)中,教師抓住孩子的心理需求,將文字與故事內(nèi)容結(jié)合起來(lái),通過朗讀理解故事內(nèi)容,通過朗讀品悟文章語(yǔ)言,在情境會(huì)話中感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          小公雞和小鴨子的對(duì)話教學(xué)片段印象深刻。小鴨子說(shuō)“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃!焙⒆觽?cè)谧x小鴨子的話時(shí),就是朗讀的強(qiáng)調(diào),有的孩子還是唱腔朗讀。的確,充滿快樂童趣,挺可愛?墒牵绻L(zhǎng)此以往,孩子們的朗讀水平就很難提高,而且還會(huì)養(yǎng)成拖腔拉調(diào)的讀書劣習(xí)。所以我聽了學(xué)生的朗讀后,就問他們:“你 媽媽會(huì)這樣說(shuō)話嗎——寶貝,我到廚房去做好吃的給你吃!蔽覍W(xué)著他們朗讀的調(diào)子讀著,他們聽后哈哈大笑。于是,讀起小鴨子的話也就自然多了和課文中的其他對(duì)話結(jié)合起來(lái)教學(xué),生活化很多,孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言,樂在其中。

          另外,教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)教學(xué)情境,就給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體會(huì)情感的.機(jī)會(huì)。

          小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。此時(shí)此刻,小公雞在想些什么?學(xué)生各抒己見:假如我是小公雞,我就會(huì)想……孩子們?cè)跁?huì)話中,揣摩此時(shí)小公雞的心理,同時(shí),也聯(lián)系上下文理解了“偷偷地”一詞。

          這樣的教學(xué)片段,在語(yǔ)文教學(xué)中很常見。比如,在教學(xué)《樹和喜鵲》一課時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,我讓學(xué)生感受,當(dāng)這里只有一棵樹時(shí),樹的愿望是什么?喜鵲的愿望又是什么?學(xué)生入情入境,想象,表達(dá):我多么希望……這樣孩子們就在對(duì)比中理解了什么是“孤單”。

          一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有時(shí)候真的很難把握,識(shí)字教學(xué)固然重要,但是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言也是至關(guān)重要。識(shí)字教學(xué),有時(shí)候孩子能夠通過課后的自學(xué)、閱讀去學(xué)習(xí)和鞏固,而孩子語(yǔ)言的發(fā)展,則需要教師在課堂上不斷地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開口表達(dá)的機(jī)會(huì),而這些,孩子們?cè)谡n后是很缺少機(jī)會(huì)的,是需要老師給予幫助的。孩子需要的,就是我們的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)定教,也許就是這樣。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

          3.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字;初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

          教學(xué)用具:

          課件、生字卡片

          教學(xué)時(shí)間

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀。

          從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?

          (小公雞和小鴨子的事)

          在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(二類字以外的)。

          二、初讀課文,整體感知

          1.學(xué)生自由朗讀

          要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。

          2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。

          請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

          教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識(shí)字教學(xué)。

          3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!

         。1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。

          教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個(gè)二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講。“跟”是足字旁,由“路”引出!靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v,對(duì)比單人旁和雙人旁!昂印焙⒆觽儜(yīng)該認(rèn)識(shí),不做多多講解!白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”!爸、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,放在一起講。

         。2)教師用多媒體課件出示二類字詞語(yǔ),指名讀。

          4.學(xué)生自讀課文,回答下列問題。

          (1)文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

          教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

          三、再讀課文,深入理解

          1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

          1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

          小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

          2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

          小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

          請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

          教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會(huì)其間的`不同。

          四、課堂小結(jié)

          請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)寫“他、也、地、說(shuō)、河、聽、哥”7個(gè)生字。

          2.正確流利的朗讀課文,體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

          3.教學(xué)重難點(diǎn):寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          課前回顧。

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。

          二、寫字指導(dǎo)

          1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

          學(xué)習(xí)“也”。

          請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學(xué)生書空。

          學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。

          學(xué)習(xí)“他”“地”

          在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí),把“土”字的最后一筆變成提。

          教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。

          2、學(xué)習(xí)“河”

          復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫)和“可”字的書寫,讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后,示范書寫。

          學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。

          3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽”

          先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字,復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。

          學(xué)生觀察“聽”字的占格,并說(shuō)寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫,學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。

          4、學(xué)習(xí)“哥”

          “哥”字筆順容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)要注意。

          先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

          教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候,筆順就是錯(cuò)的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

          三、展示學(xué)生作品

          教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

          四、作業(yè)

          本課一類字二音二字二詞二筆順。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》8

          今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲給小鴨子吃,小鴨子捉魚給小公雞吃以及救了小鴨子的故事,讓孩子們懂得互相幫助的道理。

          這篇課文,我還是分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí),然后讓讓孩子們?cè)谡J(rèn)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識(shí)生字新詞時(shí),我還是通過“加一加”、“減-減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語(yǔ)等方法,讓孩子們來(lái)識(shí)記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然,大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住,只有極個(gè)別識(shí)字困難的學(xué)生沒有完全掌握。

          第二課時(shí)是對(duì)課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和鍛煉他們的'聽說(shuō)讀寫能力,我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說(shuō)話上。在練習(xí)說(shuō)話上,我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會(huì)捉蟲子,小鴨子不會(huì)捉蟲子?”以及“為什么小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳”的問題時(shí),我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)把話說(shuō)完整。一開始孩子們說(shuō)得不是很流利,后來(lái)經(jīng)過多次練習(xí),孩子們說(shuō)得越來(lái)越好了。

          接下來(lái)就是朗讀的指導(dǎo),在讀到“小公雞捉到許多蟲子,吃得很歡”時(shí),我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情;在讀到“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”時(shí),我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語(yǔ)氣,為了讓孩子們有更深切的體會(huì),我還讓孩子們帶上了動(dòng)作來(lái)讀,孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí),我讓孩子們分角色朗讀課文,我挑了兩組同學(xué)來(lái)進(jìn)行,可能孩子們由于長(zhǎng)時(shí)間沒有接觸分角色朗讀,所以,剛開始讀得不是很好,不過經(jīng)過幾次嘗試后,孩子們就讀得越來(lái)越好了。最后我又來(lái)當(dāng)旁白,讓左邊的孩子扮演小鴨子,右邊的孩子扮演小公雞,然后又反過來(lái),進(jìn)行了兩次合作朗讀,孩子們讀得都非常不錯(cuò)!

          在經(jīng)過了各種形式的朗讀后,孩子們對(duì)課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí),孩子們都脫口而出“互相幫助!”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說(shuō)話訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間,但我覺得這都是值得的,我相信隨著孩子們能力的提高,我們的課堂效率也會(huì)越來(lái)越高!我所需做的,就是充分備課,多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與技能:

          1、會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字,正確、規(guī)范地書寫“他、說(shuō)、地”等7個(gè)生字。識(shí)記部首“土”。

          2、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

          3、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

          過程與方法:圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文,鞏固識(shí)字方法,多形式識(shí)字。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

          【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句,了解課文內(nèi)容。

          【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,引入新課

          1、你見過小公雞和小鴨子嗎?自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

          2、齊讀課題,交流:

          (1)從課題上看,這篇課文講的'是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

         。2)“和”在題目中是什么意思?

          3、學(xué)生回答以上問題,全班交流。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、認(rèn)真聽老師讀課文,注意生字讀音。

          2、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

          3、分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

         。1)根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

         。2)2~3名同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字,其他同學(xué)跟讀。

          (3)學(xué)生以小組為單位,一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字,比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn),哪個(gè)小組就獲勝。

          三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

          結(jié)合看圖,分段閱讀。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

          1、指名讀這段。提問:從他的朗讀中你知道了什么?書中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)?(一同,一起)

          2、學(xué)生自己讀這段,對(duì)照課件觀察:小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不一樣?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行釋疑:

         。1)為什么小公雞捉到很多蟲子?

         。2)為什么小鴨子捉不到蟲子?

          2、電腦出示圖片,學(xué)生借助圖片解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫,認(rèn)真思考。同桌互相討論一下。

          3、在解決問題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲子,一個(gè)捉不到蟲子?

          4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

          (1)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。

         。2)想想:“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀?

          5、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

         。ㄈ┩▽W(xué)習(xí)3、4段

          1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

          2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚?小公雞不能下水捉魚?

          3、引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示課件)

          4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,注意“不”的不同讀法,讀出著急的語(yǔ)氣。

          5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段,通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

          四、歸類觀察,總結(jié)課文

          請(qǐng)學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì),學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?

          先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后指名向大家匯報(bào)。

          (1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨子會(huì)游泳。

         。2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》10

          《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)中,我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

          1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。教學(xué)中,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記,學(xué)生有的熟字加一加,有的換偏旁,有的編字謎,形式活潑多樣,學(xué)生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié),在學(xué)生觀察每個(gè)字的`占格后,重點(diǎn)筆畫做了提醒,我還注重范寫,用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個(gè)字,做到規(guī)范、端正、整潔。

          2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)。

          “兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂于表演,躍躍欲試,有的孩子都加上了動(dòng)作表演,課堂氣氛活躍了,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

          3、不足之處

         。1)人物對(duì)話的語(yǔ)氣,學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。

         。2)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待于提高。

          在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)課本劇的表演,做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》11

          這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思上。

          這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作,進(jìn)行角色體驗(yàn),通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。在重點(diǎn)詞句分析的.環(huán)節(jié)中,對(duì)比兩個(gè)句子的不同,通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理,了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。

          這節(jié)課練習(xí)充分,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過教師及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,大部分學(xué)生都能做到有話說(shuō)。這節(jié)課的情感體悟到位,教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。

          這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時(shí)反思,今后改正。

          第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時(shí),“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,例如簡(jiǎn)要指出“他、她、它”的用法,簡(jiǎn)要提示“地”的兩個(gè)讀音,并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)“飛快地、偷偷地”加以解釋。

          第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少,使得板書內(nèi)容不完整,不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),且板書中箭頭方向錯(cuò)誤,給學(xué)生一種不規(guī)范的印象,教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

          第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。同時(shí),還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié),可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》12

          【教材分析】

          《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

          這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

          【學(xué)情分析】

          本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

          2.識(shí)字,寫字。

          【學(xué)前準(zhǔn)備】

          1.多媒體課件。

          2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的`樣子。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、圖片引入,激發(fā)興趣

          1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

          板書:小公雞小鴨子

          2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

          3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

          4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

          二、識(shí)記生字,初讀課文

          1.自由讀課文。

          (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

          (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

          2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

          出示生字詞:

          Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

          一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

          (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。

          (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

          (3)開火車?yán)首x。

          (4)齊讀。

          3.趣味識(shí)字。

          (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也-他-地。

         、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

         、谥笇(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

          認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提,不是橫。

         、劢處煼秾,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

          ④反饋、評(píng)價(jià)。

         、萁M詞。

          (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

          “河” :左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊。

          “哥”,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

          (3)教師范寫,學(xué)生仿寫。

          (4)聽后評(píng)議,相機(jī)正音。

          三、再讀課文,了解大意

          1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

          2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

          3.出示填空。

          (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

          (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

          四、布置作業(yè)

          1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

          2.朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1.開火車讀課文詞語(yǔ)。

          2.指名朗讀課文。

          二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

          1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

          2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

          (1)指名讀課文,大家思考問題。

         、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?

          ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

         、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

          (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

          (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。

          (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

          (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。讀出著急的語(yǔ)氣。

          (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

          (7)有感情地朗讀第2自然段。

          (8)填空:這是一只()的小公雞。

          3.學(xué)習(xí)第3自然段。

          (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

          (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

          (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

          (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)

          (5)出示句子:

          句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

          句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

         、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

          ②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

         、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

          4.學(xué)習(xí)第4自然段。

          (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

          (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

          (3)比較句子。讀一讀,比一比。

          句1:小鴨子游到小公雞身邊。

          句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

         、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

          (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

         、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

         、坌▲喿幼紧~給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

          5.觀察插圖,想象對(duì)話。

          小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

          填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你! 小鴨子________說(shuō):“_________。”

          6.小組合作表演這個(gè)故事。

          三、總結(jié)全文

          1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

          2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

          四、布置作業(yè)

          1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

          2.講一講;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

          板書設(shè)計(jì)

          5 小公雞和小鴨子

          捉蟲子

          小公雞 互相幫助 小鴨子

          捉魚、救助

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