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      2. 《鳥(niǎo)的天堂》課文

        時(shí)間:2024-03-04 21:57:39 好文 我要投稿

        《鳥(niǎo)的天堂》課文(精品)

        《鳥(niǎo)的天堂》課文1

          一、教學(xué)內(nèi)容:

        《鳥(niǎo)的天堂》課文(精品)

          《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。

          二、教材分析:

          文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

          三、設(shè)計(jì)理念:

          新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂(lè)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。

          四、教學(xué)目標(biāo):

          1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

          2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。

          3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          五、教學(xué)重點(diǎn):

          感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)

          六、教學(xué)難點(diǎn):

          1、為什么要把大榕樹(shù)稱作鳥(niǎo)的天堂?

          2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。

          七、教法學(xué)法:

          1、情感教學(xué)法。

          2、自主學(xué)習(xí)

          八、教具準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、多媒體

          九、教學(xué)過(guò)程:

          (一)激趣導(dǎo)入

          1、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!

          (設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)

          (二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

          用你喜歡的方式讀課文。

          1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

          2、想一想,什么給你留下了最深的印象?

          (設(shè)計(jì)理念:初讀課文,讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,學(xué)生知道:這篇文章講了什么,讀完之后我喜歡那哪部分,為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,用喜歡的方式讀書(shū),尊重了孩子的讀書(shū)習(xí)慣。)[

          (三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)

          1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)

          (1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)

          (2)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,感受大榕樹(shù)的活力。(樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))

          2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,聽(tīng)錄音讀課文,說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

          3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)

          (設(shè)計(jì)意圖:安排幾次不同的朗讀形式,如默讀,聽(tīng)讀,師范讀,自讀等,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,與文本相通,與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,利于下一個(gè)高潮的'出現(xiàn))

          (四)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文

          1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。

          注意下面兩句話的讀法:

          “我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹(shù),枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)!

          “那/翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)!(注意停頓,重音)

          生自由朗讀,也可結(jié)組讀

          師(你聽(tīng)到了什么,你感覺(jué)到了什么?)

          2、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù),請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

          生1:我如果是一個(gè)音樂(lè)家,我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉,為他唱響美的頌歌。

          生2:我如果是個(gè)畫(huà)家,我會(huì)用最亮麗的色彩,描繪出迷人的畫(huà)卷。

          生3;我想如果生活在這里該多好!

          ……

          師:(老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶,那將是多么美好啊!)

          (設(shè)計(jì)理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),為情感搭建一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生感到不吐不快,由想說(shuō),敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)

          (五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)感悟體驗(yàn)

          1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,邊讀邊劃邊想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

          (1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?)

          數(shù)量多:我們把手一拍,……到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

          種類多:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

          快樂(lè),自由;……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

          2、默讀課文,邊讀課文,邊想像群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由,把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō),和大家一齊分享?

          生1:我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲。

          生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo),有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……

          生3:我看到有一對(duì)母子,鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么,那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周?chē),好美?

          ……

          3、放課件影片,隨著音樂(lè),圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。

          (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次與文本對(duì)話,能找出具體語(yǔ)句,加以體會(huì),與心靈溝通,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

          (六)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔。

          注意評(píng)價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)

          2、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

          (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,再次朗讀,利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)

          (七)針對(duì)文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑

          你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論

          (1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?

          (2)大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?

          (3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

          師給予鼓勵(lì),引導(dǎo)討論。

          (設(shè)計(jì)意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問(wèn)題的回答中,體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))

          (八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受。

          現(xiàn)在,誰(shuí)最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

          (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,確實(shí)受到美的熏陶)

          (九)拓展作業(yè)

          “鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地,請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一篇解說(shuō)詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文2

          【課文題解】

          天堂,某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè)世界。常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境。課文中鳥(niǎo)的天堂指的是大榕樹(shù)。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活,是鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。這篇課文選自《旅途隨筆》,有修改,作者是現(xiàn)代著名作家巴金,課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的景色。

          【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

          1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟鳥(niǎo)的天堂的含義。

          2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)背誦有關(guān)的段落。

          【詞語(yǔ)解釋】

          天堂(ti。 táng):某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來(lái)也用來(lái)泛指幸福美好的生活環(huán)境!蠢洹等藗兂3Uf(shuō)蘇州、杭州是人間天堂,可想而知那兒有多美。

          南國(guó)(nán guó):指我國(guó)南方。

          不可計(jì)數(shù)(bù kě jì shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。〈例句〉老鼠在

          地球上不可計(jì)數(shù),是人類的大敵之一。

          展示(zhǎn shì):本課指明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

          留戀(liú liàn):舍不得離開(kāi)!蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧?kù)o、閑適的生活。

          繁茂(fán mào):繁盛、茂盛的意思。

          應(yīng)接不暇(yìng jiē bù xiá):成語(yǔ)。暇,空閑。形容來(lái)人或事情很多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。出自南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。

          【近反義詞】

          近義詞:陸續(xù)連續(xù) 茂盛茂密 逼近接近 顫動(dòng)抖動(dòng)

           靜寂安靜 不可計(jì)數(shù)不計(jì)其數(shù)

          反義詞:天堂地獄 光明黑暗 靜寂喧鬧 應(yīng)接不暇應(yīng)付自如

          【難句分析】

          1.我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。

          這句話寫(xiě)的是鳥(niǎo)的天堂熱鬧的景象。應(yīng)接不暇說(shuō)明鳥(niǎo)多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹(shù)里全是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影,大小不同,顏色各異,小鳥(niǎo)多得不可計(jì)數(shù)。有的停著,有的飛起,有的歌唱,真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比,這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥(niǎo)的天堂。

          2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的`茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留巒。

          這句話表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的喜愛(ài)、留戀之情。作者之所以舍不得離開(kāi)它們,是由于這么大、這么茂盛的榕樹(shù)及樹(shù)上這么多的鳥(niǎo)兒,如此美麗的大榕樹(shù),如此活潑的鳥(niǎo)兒,怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

          3.昨天是我的眼睛騙我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

          這句話中的的確是確實(shí)的意思,加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是指那茂盛的大榕樹(shù),是鳥(niǎo)兒理想的棲息之地,是鳥(niǎo)的樂(lè)園,人們把它叫做鳥(niǎo)的天堂。第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂是指鳥(niǎo)兒生活的美好環(huán)境,表達(dá)了我對(duì)鳥(niǎo)的天堂的深情贊美。

          【句式示例】

          [原句]我們陸續(xù)跳上一只船。

         。鄯戮洌荽韨冴懤m(xù)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。

          [原句]榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。

         。鄯戮洌菝利惖牡ろ旡Q抬頭站在水邊,好像一位驕傲的公主。

          【課文結(jié)構(gòu)】

          [段落大意]

          課文按作者游覽順序,可分為四段。

          第一段(第14自然段):講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。

          第二段(第59自然段):講作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看到的景色。

          第三段(第1013自然段):講第二天早晨,作者和朋友們又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的景色。

          第四段(最后一自然段):寫(xiě)作者自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

          【課文中心】

          課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及鳥(niǎo)的天堂名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。

          【寫(xiě)作特點(diǎn)】

          1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫(xiě)為主的方法,從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類和鳥(niǎo)的動(dòng)作等方面,運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪,和動(dòng)靜相結(jié)合的對(duì)比方式,展示了一種百鳥(niǎo)喧鬧的景象。

          2.本文語(yǔ)言生動(dòng),有些句子感情洋溢,含義深刻,更加突出了鳥(niǎo)的天堂這一主題。

          【課文朗誦導(dǎo)航】

          這是一篇寫(xiě)景的文章,要用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀,朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想、去抒情,要讀得準(zhǔn)確自如,分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象,展開(kāi)聯(lián)想,獲取真實(shí)感受,豐富文字形象。如:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?稍诶斫馕淖值幕A(chǔ)上,充分展開(kāi)想象,讀出作者的贊美、喜愛(ài)之情。

          【素質(zhì)知識(shí)延伸】

          榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。課文中作者把一株榕樹(shù)看成許多株,指的就是這種情形。

          【課本難題解答】

         。鬯伎肌ぞ毩(xí)第2題]

          課文里描寫(xiě)的大榕樹(shù)的特點(diǎn)是:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂,而作者注意去看的時(shí)候,卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,便不禁認(rèn)為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二次經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂,通過(guò)耳聞目睹,親身感受:到處是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的眼睛應(yīng)接不暇那鳥(niǎo)的天堂,的確,大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂啊!

        《鳥(niǎo)的天堂》課文3

          《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,文章動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文,主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)輕松多了。

          在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。于是我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在課堂教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)聲情并茂的課件能夠了解到大榕樹(shù)的大和茂盛的`特點(diǎn),然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子來(lái)感悟文中語(yǔ)言文字的優(yōu)美凝練,體會(huì)大榕樹(shù)的美。再如在教學(xué)大榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒紛飛的場(chǎng)景時(shí),我又借助課件播放群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上活動(dòng)的錄像,展示鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒翻飛,鳥(niǎo)聲悠揚(yáng),令人目不暇接的熱鬧景象,真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥(niǎo)紛飛的歡鬧景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的滿足的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上干什么呀!再讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

          拓展延伸時(shí),我請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順口溜……引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從讀到悟,最后到表達(dá)的一個(gè)完整的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)過(guò)程。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文4

          【設(shè)計(jì)理念】

          閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

          1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          學(xué)生答。

          師板書(shū):

          樹(shù) 鳥(niǎo)

          2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

          (高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)

          3、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?

          (播放課件,展示)

          二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

          1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。

          2、學(xué)生讀。

          3、交流:

          全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

          說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的'語(yǔ)句。

          三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

          1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

          2、學(xué)生品讀。

          3、反饋:

          只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

          四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

          1、請(qǐng)你再讀讀第二段:

          你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

          2、出示:

          ⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

          著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

          ⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

          “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

          (微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。)

          “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

          (抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)

          寫(xiě)話練習(xí):

          這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……

          師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

          師:是啊,榕樹(shù)的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

          3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

          板書(shū):

          美麗奇特

          五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感

          1、朋友說(shuō),這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):

          啊!這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,你看:

          (只要言之有理即可)

          2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

          板書(shū):

          群鳥(niǎo)歡鬧

          3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎?

          課件展示,音樂(lè)欣賞。

          4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

          5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù),對(duì)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

          六、總結(jié)

          今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書(shū)能使人聰明,讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū),讀好書(shū)。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文5

          巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的.語(yǔ)言贊頌了這自然景觀。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我緊緊圍繞“鳥(niǎo)的天堂為何能成為鳥(niǎo)的天堂 ”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,然后分別學(xué)習(xí)了大榕樹(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛;鳥(niǎo)的快樂(lè),幸福的生活,最后讓學(xué)生真切地感受到了鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

          在教學(xué)中,我有意注重學(xué)生的朗讀,但朗讀指導(dǎo)方面仍需加強(qiáng)。讀后的指導(dǎo)除了字音,節(jié)奏,重音的點(diǎn)撥指導(dǎo),還有感情的浸潤(rùn)啟發(fā),學(xué)生各自朗讀,點(diǎn)名朗讀的時(shí)候,感情都是比較細(xì)膩豐富的,非常的聲情并茂。但是當(dāng)由自由讀變成齊讀的時(shí)候,學(xué)生常常容易拖泥帶水,感情流失,吐字拖音。而且我的示范朗讀也比較少,這是今后在朗讀指導(dǎo)中應(yīng)該注意的。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

          3、能較有感情地朗讀文段。

          教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>

          1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?

          2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥(niǎo)的天堂” 鳥(niǎo)的天堂

          4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

          三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),感受靜態(tài)美。

          1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)

          2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)

          3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)

          1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

          2)、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

          4、全班交流:

          1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛

          2)、交流體會(huì):

          (1)、指名說(shuō)。

         。2)、議:句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是什么描寫(xiě)?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的`生命在顫動(dòng)”等。

         。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)

          5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)

          6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)

          7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。

          四、釋疑,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

          1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

          1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢?為什么?(鳥(niǎo)棲息了)

          2)、因?yàn)槿绱,所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)

          2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

          3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景?(12、13)

          4、聽(tīng)讀、思考: 你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫(xiě)有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)

          5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)

          6、感情讀12、13自然段。

          7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě)?(動(dòng)態(tài))

          8、釋疑:

          1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。

          3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?

          4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開(kāi)頭)

          五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

          1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))

          語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂(第二課時(shí))

          標(biāo)簽:人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂(第二課時(shí)),

          2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

          3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

          六、作業(yè):

          “鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

          板書(shū):

          鳥(niǎo)的天堂

          大

          傍晚 榕樹(shù) { (靜態(tài))

          茂盛

          多 } 熱愛(ài)、贊美

          早晨 鳥(niǎo) { (動(dòng)態(tài))

          快樂(lè)

         。ㄓ姓n件)

        《鳥(niǎo)的天堂》課文7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

          3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

          4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

          2.體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。

          2.多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

          課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)要求,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

         。ㄔu(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)

          二.整體感知課文。

          1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

          2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

          課件出示:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!

          三.揭示研讀專題,開(kāi)展研讀。

         、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:

         、偾耙粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

         、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂

          這樣的贊嘆?

          1.獨(dú)立研讀課文

          2.小組合作研讀,得出初讀成果。

          ㈡集體交流:

          1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

          ⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

         。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

         、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

         、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

         。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

          2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

          ⑴演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

         、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

         、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

         、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗

         、蓭熒餐形,這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

         。ㄔu(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)。)

          四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

          推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

          要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

          1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

          2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

          小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

          齊讀:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!

          (評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材還原成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對(duì)話,活化了教材。)

          五.自選練習(xí)

          教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

          1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

          2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

          3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

         。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

        《鳥(niǎo)的天堂》課文8

          師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課,先看老師寫(xiě)課題。齊讀。

          生:鳥(niǎo)的天堂。

          師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱得上是鳥(niǎo)的天堂呢?

          生:能夠讓鳥(niǎo)兒們生活得自由自在的地方。

          生:山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。

          生:樹(shù)木茂盛、讓鳥(niǎo)兒生活得安全無(wú)憂的地方。

          生:……

          師:哎呀,那該是多么美好的地方呀!帶著想象,再讀課題!

          生:鳥(niǎo)的天堂。

          師:同學(xué)們,在75年前的一個(gè)傍晚,巴金先生和他的朋友們?cè)谄届o的天馬河上,劃著一條小船,就悠然地來(lái)到了這美麗的鳥(niǎo)的天堂。今天,我們就尋著當(dāng)年巴金先生游覽的足跡去欣賞鳥(niǎo)的天堂。

          師:昨天,大家都預(yù)習(xí)了課文,字詞都認(rèn)識(shí)了嗎?

          生:認(rèn)識(shí)了。

          師:誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?

          生:(讀)不禁不可計(jì)數(shù)興奮應(yīng)接不暇

          師:真不簡(jiǎn)單!這里有幾個(gè)多音字你都讀對(duì)了。全班一起讀。

          生:(齊讀略)

          師:“應(yīng)接不暇”什么意思?

          生:形容事物太多,看不過(guò)來(lái)。

          師:讀了課文了,它在文中指什么太多看不過(guò)來(lái)?

          生:鳥(niǎo)太多,眼睛看不過(guò)來(lái)。

          師:那么這個(gè)“暇”指什么?

          生:指空閑。

          師:你是怎么知道的?

          生:查字典。

          師:這個(gè)習(xí)慣真好!

          師:你們看,課文中指的是鳥(niǎo)太多看不過(guò)來(lái)。那么,結(jié)合著課文我們也一樣理解詞語(yǔ)的意思。字詞都讀準(zhǔn)確了,那課文都讀熟了嗎?

          生:讀熟了。

          師:想不想再讀課文?

          生:想!

          師:好,打開(kāi)書(shū),下面就請(qǐng)大家默讀課文,想一想,這篇課文主要寫(xiě)了什么呢?

          生:(默讀思考)

          師:課文主要寫(xiě)了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          生:課文主要寫(xiě)了作者到鳥(niǎo)的天堂看到的美麗景色。

          師:那作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每一次是在什么時(shí)間?分別又看到了什么?你能這樣說(shuō)一說(shuō)么?

          生:作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,第一次是在傍晚,沒(méi)有看到鳥(niǎo),看到的是一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次是在早晨,看到了百鳥(niǎo)齊名的壯觀景象。

          師:對(duì)呀,這樣就概括出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          生:(說(shuō)略)

          師:你概括出了課文內(nèi)容還理清了文章的順序。是啊,作者就是兩次到鳥(niǎo)的天堂,在他完全領(lǐng)略了鳥(niǎo)的天堂的美景之后啊,還發(fā)出了由衷的贊嘆,這在課文中也寫(xiě)到了,誰(shuí)注意到了?

          生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

          師:對(duì)了!同學(xué)們,我們一起來(lái)讀。

         。R讀略)

          師:大家讀這句話,你有什么疑問(wèn)么?

          生:這里有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂,第一個(gè)加了引號(hào),第二個(gè)沒(méi)有加,為什么呢?

          師:是啊,讀了課文了,你能試著說(shuō)一說(shuō)這該怎么理解呢?

          生:第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是那棵大榕樹(shù),因?yàn)樽髡甙砣B(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到鳥(niǎo),看到的是一株號(hào)稱“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)。第二天早晨,當(dāng)作者再一次來(lái)到這里,看到了很多的鳥(niǎo),證實(shí)了這株榕樹(shù)就是真正的鳥(niǎo)的天堂。所以,第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒快樂(lè)生活的樂(lè)園。

          師:噢,原來(lái),一株榕樹(shù)就成了鳥(niǎo)的天堂!那這到底是怎樣的一棵樹(shù)呢?(老師畫(huà)大榕樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà))

          師:下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文5—8自然段,看看這株榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象?

          師:這株榕樹(shù)給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          生:我覺(jué)得這株榕樹(shù)非常大。

          師:(板書(shū):大)繼續(xù)交流。

          生:這棵大榕樹(shù)非常美。

          師:它的美除了表現(xiàn)在“大”,還表現(xiàn)在哪里?

          生:表現(xiàn)在它的“綠”。

          師:(板書(shū):綠)

          生:還表現(xiàn)在它的樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂密。

          師:樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂密,所以讓我們感覺(jué)整棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

          生:長(zhǎng)得很茂盛。

          師:(板書(shū):茂盛)

          生:我覺(jué)得這棵樹(shù)充滿了生機(jī),生命力非常強(qiáng)。

          師:(板書(shū):生命力強(qiáng))

          師:為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢?同學(xué)們?cè)僖淮文x課文的5──8自然段,拿起筆來(lái),畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)榕樹(shù)的句子,細(xì)細(xì)地品一品,靜靜地想想。一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)交流。

          師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在用心體悟!來(lái),我們來(lái)交流一下。哪些句子讓你感受到了這是一株非常大的樹(shù)呢?

          生:“在一個(gè)地方,河面變窄了。”通過(guò)河面變窄來(lái)說(shuō)明它的大,

          因?yàn)樗?樹(shù)枝和葉子都伸到河里去了,使得河面變窄了。

          師:你體會(huì)得真好!再繼續(xù)找。

          生:“一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株!

          師:你讀了課文了,那里到底是幾株榕樹(shù)?

          生:只有一株。

          師:這更體現(xiàn)了它的──

          生:大!

          師:繼續(xù)交流。

          生:“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)!弊髡邚淖约旱挠H身經(jīng)歷寫(xiě)出了它的大。

          師:是的,巴金常旅國(guó)內(nèi)外許多地方,見(jiàn)過(guò)許多大榕樹(shù),但這樣大的還是第一次看到,可見(jiàn)之大。

          生:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!彼Ω傻臄(shù)目都數(shù)不過(guò)來(lái)了,讓我感受到這棵樹(shù)長(zhǎng)得很大很茂盛。

          師:哎呀,就這么一株大樹(shù),枝干的數(shù)目就不可計(jì)數(shù)呀,為什

          么呢?看課文,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

          生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          師:這是一種什么景象?你能想象到嗎?

          生:這是一種很壯觀的景象......

          師:想象到了,說(shuō)不清楚是嗎?好,誰(shuí)能上來(lái)把你想象的畫(huà)出

          來(lái)。(一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)),比如說(shuō),這是榕樹(shù)的一根枝干,(師畫(huà)),枝上又生根,畫(huà)一畫(huà),這個(gè)根呢,就形成了新的枝干,枝上再生根。就這樣無(wú)限地生長(zhǎng),(師邊說(shuō)邊寫(xiě)省略號(hào))所以枝干的數(shù)目──

        《鳥(niǎo)的天堂》課文9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

          2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          教學(xué)工具:

          多媒體課件。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

          1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?

          2、說(shuō)一說(shuō)。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

          2、自讀課文,要求:

         、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

         、跇(biāo)出自然段序號(hào)。

          ③想一想,課文描寫(xiě)了什么景象?

          3、檢查。

         、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。

         、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

          ③課文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo))

          三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

          1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

          2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出,想一想你為什么喜歡它?

          3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫(huà)畫(huà)。

          四、按照學(xué)生意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

          1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

          2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

         、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

         、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

         、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

         、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)!

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

          1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

          2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

         。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

          3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))

          4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

          5、再讀課文,共同感悟:這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的'天堂啊!

          五、拓展思維,深化主題。

          1、播放“小畫(huà)眉”。

          2、提示:假如你是小畫(huà)眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字,讀一讀;可寫(xiě)一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

          3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的

          1.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

          2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          3.理解課文的中心語(yǔ)句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          二、講讀第二段。

          學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù),哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫(xiě)近看)。

          學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?

          師:遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目:真正、本來(lái);真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

          師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

          師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看,只見(jiàn)它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

          師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)

          師:這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù),它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)啊!這段課文,作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū):枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū):葉子)

          學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫(xiě)什么?

          學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ),并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語(yǔ),最后談理解。)

          (從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)

          師:(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂,簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū):喜愛(ài))

          指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,指名讀,范讀,齊讀)

          師:作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏,鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě),突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě),這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像,一邊聽(tīng)朗讀。

          三、講讀第三段

          看錄像,聽(tīng)朗讀。思考:作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——,形狀呢——,顏色呢——)。

          師:為了突出鳥(niǎo)多,作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子,還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū):叫、飛、撲)

          師:這里的鳥(niǎo)的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字,也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

          指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

          指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

          教師出示投影片:這里的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。

          要求學(xué)生:

          (1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō);

          (2)想象—下,這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

          師:作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng),又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景,寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě),這段就是:(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):動(dòng)態(tài))

          師:作者看到了茂盛的榕樹(shù),歡快的鳥(niǎo),感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的,而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

          四、講讀第四段。

          齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

          指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

          作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書(shū):贊美)

          指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

          師:在這句話中,為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼,所以加引號(hào);第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方,因此沒(méi)有引號(hào))

          討論:這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂,鳥(niǎo)能在上面筑巢;周?chē)h(huán)境幽靜,適合鳥(niǎo)生活和繁衍;樹(shù)旁就是河,榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo),鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)

          教師小結(jié)。

          重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì):

          “起初周?chē)庆o寂的!械脑趽涑岚颉N易⒁獾乜粗!歉杪曊婧寐(tīng)!保ā而B(niǎo)的天堂》第十二、十三節(jié))

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          1.自由朗讀這兩段,“拎出”鳥(niǎo)兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。

          2.鳥(niǎo)的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)?

          3.找出具體描寫(xiě)“熱鬧”的詞語(yǔ),并講一講。

          4.什么叫“應(yīng)接不暇”?齊讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

          5.在百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?

          6.想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來(lái)。

          訓(xùn)練目的:

          掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見(jiàn)其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受作者喜愛(ài)、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫(xiě)動(dòng)人的訣竅在于親自觀察,具有強(qiáng)烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動(dòng)了

          教學(xué)小結(jié):

          本課是一篇較難的課文,在講解榕樹(shù)時(shí),抓住遠(yuǎn)看和近看,遠(yuǎn)看象許多株,近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹(shù)的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫(xiě)作方法。靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文10

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

          一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

          1.生字:梢暇戀。

          2.新詞:留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇。

          3.理解重點(diǎn)句:

         。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

         。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):

          1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

          2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

          3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

          (三)德育滲透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

          二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

          (一)重點(diǎn)

          1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

          2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          (二)難點(diǎn)

          文中有些句子含義較深。詳見(jiàn)“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。

          (三)教學(xué)時(shí)通過(guò)重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)解決。

          三、課時(shí)安排

          三課時(shí)。

          四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

          2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

          3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

          4.質(zhì)疑問(wèn)難。

          五、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

          1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

          2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

          3.理清層次,給課文分段,概括段意。

         。ǘ┱w感知

          作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?

          (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

          1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

          (1)指讀課文、正音、解詞。

         、僮x準(zhǔn)字音:

          [email protected]“簇”讀c“隙”讀x@

         、诶斫庠~語(yǔ):

          留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

          不禁:不由自主地。

          展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

          南國(guó):指我國(guó)的南部。

          顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

          應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

         。2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

         。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

          2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:

         。1)板書(shū)課題。

          “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

          文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

          (2)默讀全文思考:

          作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

         。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

          3.小組討論:

          我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

          第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

          第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”——大榕樹(shù)。

          第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

          第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

          1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

          2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

          (二)目標(biāo)完成過(guò)程

          1.學(xué)習(xí)第一段。

          讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

         。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

          (2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

          2.學(xué)習(xí)第二段:

         。1)出示投影片(文中插圖)。

          著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

         。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

         。2)默讀思考:

          作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

          主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

         。3)小組討論、互相交流:

         。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的'特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保

         。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

          出示投影片1:

          (這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

         。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

         。6)小結(jié):

          這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

          3.學(xué)習(xí)第三段:

         。1)指名讀第三段

          思考:這一段主要寫(xiě)了什么?

         。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

          (2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

          再讀思考:

          作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

         、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

         、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

         。3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

         。4)小結(jié):

          這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          4.學(xué)習(xí)第四段:

         。1)自由讀第四段。

          說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

         。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

         。3)感情朗讀、深化理解

         。ㄒx出留戀、贊美之情。)

          (三)課后作業(yè)

          1.有感情地朗讀課文

          2.背誦課文

         。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

          第三課時(shí)

         。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

          圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

         。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

          1.過(guò)渡:

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

          2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

          集中交流、整理

         。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯浚B(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

          (2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

          3.再讀課文,討論交流。

         。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

         、俅箝艠(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

         、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

         、蹖(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

          4.朗讀課文,深化理解。

         。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:

          1.總結(jié)全文,歸納中心。

         。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。)

          2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

          1.摘抄佳句。

          2.用“ ”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,

          用“——”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子

          這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

          六、參考資料

          1.榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

          2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹(shù)林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。

          3.畫(huà)眉鳥(niǎo):身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文11

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。

          2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

          3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

          2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

          2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

          3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

          4、質(zhì)疑問(wèn)難。

          【課時(shí)安排】

          3課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          〖明確目標(biāo)

          1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

          2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

          3、理清層次,給課文分段,概括段意。

          〖教學(xué)過(guò)程

          一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

          1、指讀課文、正音、解詞:

         、 讀準(zhǔn)字音:

          “顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

          ⑵ 理解詞語(yǔ):

          留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

          不禁:不由自主地。

          展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

          南國(guó):指我國(guó)的南部。

          顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

          應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

          2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

          3、自由讀課文:

          質(zhì)疑問(wèn)難。

          二、揭題,學(xué)生自悟

          1、板書(shū)課題:

          “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

          文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

          2、默讀全文思考:

          作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

          (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

          三、小組討論

          我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

          第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

          第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

          第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

          第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

          第二課時(shí)

          【明確目標(biāo)】

          1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

          2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

          3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、學(xué)習(xí)第一段

          1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

          1、作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

          2、練習(xí)朗讀:

          體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

          二、學(xué)習(xí)第二段

          1、出示投影片(文中插圖):

          看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

          (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

          2、默讀思考:

          作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

          3、小組討論、互相交流:

          這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。

         、 描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:

          ① “在一個(gè)地方,河面變窄了。”

         、 “那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!

         、 “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

         、 “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。”

         、 “真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

         、 描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:

         、 “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。

          ② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”

         、 “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”

          4、圖文對(duì)照,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

          出示投影片:

          這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的.真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

          5、指導(dǎo)朗讀:

          培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

          6、小結(jié):

          這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

          三、學(xué)習(xí)第三段

          1、指名讀第三段,思考:

          這一段主要寫(xiě)了什么?

          (這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

          2、再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥,再讀思考:

          作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

         、 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

         、 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

          3、感情朗讀:

          體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

          4、小結(jié):

          這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

          四、學(xué)習(xí)第四段

          1、自由讀第四段:

          說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

          (由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

          2、感情朗讀、深化理解:

          要讀出留戀、贊美之情。

          五、課后作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文。

          2、背誦課文:

          從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

          第三課時(shí)

          〖明確目標(biāo)

          圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。

          〖教學(xué)過(guò)程

          一、過(guò)渡

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

          二、投影出示自學(xué)提綱

          默讀思考集中交流、整理:

          1、時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹耍B(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯浚B(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

          2、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

          三、再讀課文,討論交流

          文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

          1、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě),如:

          “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

          2、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:

          “到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀”。

          3、寫(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

          4、朗讀課文,深化理解。

          四、總結(jié)擴(kuò)展

          1、總結(jié)全文,歸納中心:

          本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

          (答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

          五、布置作業(yè)

          1、摘抄佳句。

          2、用“ ”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“___”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文12

          【教學(xué)實(shí)錄】

          師:現(xiàn)在請(qǐng)“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”仔細(xì)品味一下描寫(xiě)自己的段落,找出能形容自己特點(diǎn)的詞語(yǔ),分別寫(xiě)到黑板上。

         。ㄉ首x、交流后,爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。)

          師:現(xiàn)在“樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒們”把寫(xiě)自己特點(diǎn)的詞都寫(xiě)在黑板上了。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這里邊有些詞不太合適。不合適的要修改,重復(fù)的要?jiǎng)h去。

         。ㄉ伎冀涣骱笊吓_(tái)修改。)

          師:剛才我們是各管各的,把自己認(rèn)為合適的詞語(yǔ)寫(xiě)上去,現(xiàn)在我們能不能把這些詞語(yǔ)組織起來(lái),用第一人稱的方式介紹一下你們自己?

         。ㄉ鷾(zhǔn)備,小組討論交流。)

          師:請(qǐng)“樹(shù)”先來(lái),可以嗎?

          生:大格樹(shù)枝葉繁茂,顏色明亮,有數(shù)不清的枝丫,沒(méi)有大格樹(shù),小鳥(niǎo)不能生存。

          師:如果這樣介紹可能會(huì)更好一點(diǎn):“我們枝葉……”

         。◣煱选拔覀儭蹦畛芍匾,暗示學(xué)生角色變化。)

          生:我是一棵南國(guó)的大格樹(shù),我有數(shù)不清的枝丫,枝葉是那樣繁茂。我顏色明亮,每一片樹(shù)葉都在閃耀,好像有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我生命力特強(qiáng),沒(méi)有我,我們可愛(ài)的朋友小鳥(niǎo)就不能生存。

          師:“鳥(niǎo)兒”們,你們上來(lái)吧!

          兩女生:(甲)我聰明伶俐。(乙)我活潑可愛(ài)。(合)我們歌聲動(dòng)聽(tīng),我們羽毛美麗。沒(méi)有我們可愛(ài)的小鳥(niǎo),格樹(shù)就沒(méi)有這么旺盛的生命力。

          兩男生:我們是南國(guó)的小鳥(niǎo),我們的羽毛色澤明亮,我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),我們聰明伶俐,我們活潑可愛(ài)。沒(méi)有我們可愛(ài)的身影,大家就不會(huì)去看格樹(shù)。

          師:我聽(tīng)出來(lái)了,大家去看大格樹(shù),是沖著他們?nèi)サ。(面向“?shù)”組同學(xué))你們同意嗎?

          眾“樹(shù)”:不同意。

          兩女生:我們是南國(guó)之樹(shù)格樹(shù),我們枝葉繁茂,能讓鳥(niǎo)兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂,能為鳥(niǎo)兒擋風(fēng)遮雨。我們是小鳥(niǎo)生存的基礎(chǔ),如果沒(méi)有我們大格樹(shù),小鳥(niǎo)就不能生存,我們就是“鳥(niǎo)的天堂”。

          師:多有詩(shī)意的表述!格樹(shù)就是充滿詩(shī)意地生活在這個(gè)空間里。老師想請(qǐng)教一下,你們是怎樣想的?

          生:剛才“鳥(niǎo)兒”說(shuō),沒(méi)有它們可愛(ài)的身影,人們就不會(huì)去看我們,李老師你也說(shuō)人們看我們是沖著“鳥(niǎo)兒”去的,我認(rèn)為這是不對(duì)的。因?yàn)槲覀儽旧硪彩呛苊利惖,是充滿藝術(shù)感的。

          師:請(qǐng)你們考慮一下,在這篇課文中,樹(shù)和鳥(niǎo)是什么關(guān)系?

          生:我認(rèn)為樹(shù)和馬應(yīng)該和睦相處,就像花和綠

          葉一樣,有了綠葉陪襯,花才顯得更美。

          生:我贊成剛才這位同學(xué)的話。我認(rèn)為大格樹(shù)和鳥(niǎo)是朋友關(guān)系,而且關(guān)系非常密切。

          生:大格樹(shù)是鳥(niǎo)兒生存的基礎(chǔ),鳥(niǎo)兒在大格樹(shù)上棲息,為大格樹(shù)增色添彩,使它富有生命力。我認(rèn)為馬和格樹(shù)是相互依賴的。

          師:你不但善于傾聽(tīng),而且善于思考。

          生:我認(rèn)為馬和格樹(shù)是形影不離的,有樹(shù)的地方就一定會(huì)有鳥(niǎo)窩,一定有鳥(niǎo)兒,如果沒(méi)有鳥(niǎo)兒的話,樹(shù)就沒(méi)有生命力。

          生:樹(shù)和鳥(niǎo)是不可分割的,如果沒(méi)有鳥(niǎo),樹(shù)很快就會(huì)衰老;如果沒(méi)有大格樹(shù),鳥(niǎo)兒也唱不出動(dòng)聽(tīng)的歌。

          師:可以說(shuō)樹(shù)因鳥(niǎo)而年輕,鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)!

          生:如果說(shuō)大格樹(shù)是一幅美麗的畫(huà),那么有了小鳥(niǎo),這畫(huà)才更完美。

          生:我覺(jué)得要是把格樹(shù)比作一個(gè)人的軀體的話,那么鳥(niǎo)就是這個(gè)人的靈魂。

          師:“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”都真心地感謝你,你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,樹(shù)和鳥(niǎo)密不可分,還留著這條線干嘛?(師將黑板上劃分樹(shù)與鳥(niǎo)的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。

          師:有了這個(gè)認(rèn)識(shí),“樹(shù)”讀寫(xiě)鳥(niǎo)的部分,感覺(jué)可能會(huì)更好;同樣,“鳥(niǎo)”讀寫(xiě)樹(shù)的部分,也會(huì)更有新意。

          (“樹(shù)”齊讀寫(xiě)鳥(niǎo)的自然段,“鳥(niǎo)”齊讀寫(xiě)樹(shù)的自然段。)

          師:你們有什么新的感受?

          生:我覺(jué)得鳥(niǎo)兒的確非常活潑可愛(ài),歌聲也那么清脆動(dòng)聽(tīng)。我認(rèn)為有了鳥(niǎo)兒,大樹(shù)才會(huì)更有生氣,更有情趣。

          生:我認(rèn)為大熔樹(shù)枝葉繁茂,給我們鳥(niǎo)兒帶來(lái)了生存的空間。大格樹(shù)養(yǎng)育著我們,呵護(hù)著我們,我們應(yīng)該感謝大格樹(shù)。

          生:我認(rèn)為這些鳥(niǎo)兒的確是羽毛美麗,歌聲動(dòng)聽(tīng),活潑可愛(ài),聰明伶俐。我想,如果它們是在為格樹(shù)塑造靈魂的話,塑造的應(yīng)該是活潑的、天真爛漫的'孩子的靈魂。

          生:讀了這段話,我仿佛來(lái)到一棵十分美麗、茂盛的大熔樹(shù)下面,聽(tīng)鳥(niǎo)兒歡唱,有一種身臨其境的感覺(jué)。

          生:鳥(niǎo)兒可愛(ài),大格樹(shù)美麗,宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)。如果有機(jī)會(huì),我一定要去看看,讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里。

          生:但愿我也有這個(gè)眼福。

          生:我不是很喜歡寫(xiě)景的文章。一開(kāi)始沒(méi)在意這棵大格樹(shù),現(xiàn)在我覺(jué)得這大格樹(shù)就是我們鳥(niǎo)兒真正的家園,我們不能沒(méi)有大格樹(shù)!

          師:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山申”。而剛才,你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了,真不錯(cuò)!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

          師:如果你是文中那只小畫(huà)眉,你想唱些什么呢?可以用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)歌詞、畫(huà)畫(huà)等各種方式來(lái)表達(dá)。

          (學(xué)生自主合作,大約10分后,學(xué)生上臺(tái)展示。)

          師:同學(xué)們的想像非常豐富,創(chuàng)造力真強(qiáng)。我想用德國(guó)詩(shī)人荷爾德林的一句名言來(lái)結(jié)束這堂課“人,詩(shī)意地棲居大地上”!

          【評(píng)析】

          這節(jié)課,對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》的人文內(nèi)涵作了深入的開(kāi)掘。原教材在知識(shí)和能力的定位是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,可以說(shuō)純粹是寫(xiě)作技巧的傳授。在實(shí)際教學(xué)中,我們一般也是把大格樹(shù)的枝繁葉茂和小鳥(niǎo)的活潑歡樂(lè)分開(kāi)來(lái)加以體會(huì)的。這節(jié)課別開(kāi)生面地對(duì)教材作了處理,將寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,從“分”到“合”,讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華。而這種感悟和體會(huì)不是靠教師的說(shuō)教,全是讓學(xué)生通過(guò)自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)獲得的,就更加難能可貴了。

          讓學(xué)生分別以“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”的身份贊美自己,從中培養(yǎng)自尊、自愛(ài)和自信;另一個(gè)是“換位整合”,讓學(xué)生同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞別人。這兩個(gè)板塊的實(shí)施,把學(xué)生引人物我同一的境界。我即是樹(shù),你即是鳥(niǎo),樹(shù)和鳥(niǎo)互相欣賞,形成整體;我和你也互相欣賞,互助互勵(lì)。當(dāng)學(xué)生真正做到了認(rèn)識(shí)自我,欣賞別人,他們未來(lái)的生活一定會(huì)更加幸福。這樣處理既基于教材,又超越教材,為學(xué)生人生的光彩涂了一層亮麗的底色。

          語(yǔ)文教師是課程的實(shí)施者,也是課程的開(kāi)發(fā)者。我們不能滿足于“教教材”,而應(yīng)當(dāng)是“用教材”。我們要“讓思想沖破牢籠”,與時(shí)俱迸地處理教材。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文13

          我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

          我們走過(guò)一段石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

          我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。

          河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。

          在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。

          當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

          我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

          榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

          船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

          第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的`天堂”。

          這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。

          起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

          我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

          當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

        《鳥(niǎo)的天堂》課文14

          語(yǔ)文具有重要的工具性和人文性,學(xué)習(xí)了巴金老先生的《鳥(niǎo)的天堂》,禁不住對(duì)全文描寫(xiě)美麗的景色所吸引,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!

          這節(jié)課的學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生預(yù)習(xí),提出疑難問(wèn)題,帶著問(wèn)題來(lái)讀課文,學(xué)生們通過(guò)自讀自悟,能用自己的語(yǔ)言概括出作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景色,能找出描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的句子。從課堂效果來(lái)看,學(xué)生們真正地進(jìn)行預(yù)習(xí)了,并且把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)共同交流,但這節(jié)課也有許多不足之處:

          一是學(xué)生們沒(méi)有帶著感情來(lái)讀課文,如第一次作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),當(dāng)時(shí)心情怎樣呢?第二次作者來(lái)到鳥(niǎo)的'天堂時(shí),他的心情又怎樣呢?學(xué)生們只說(shuō)出由失望到高興,但在讀時(shí)語(yǔ)氣中還欠缺了許多,如果學(xué)生們有感情地朗讀課文,對(duì)理解課文會(huì)有很大的幫助。

          二是學(xué)生缺少對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。如應(yīng)接不暇這個(gè)詞學(xué)生們只根據(jù)自己的理解,而忽視了回到課文中來(lái)理解這個(gè)詞。

          三是回答問(wèn)題時(shí)不能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)。學(xué)生們只照搬書(shū)上的內(nèi)容來(lái)讀,缺少總結(jié)性的語(yǔ)言,如在敘過(guò)描寫(xiě)鳥(niǎo)多的熱鬧場(chǎng)面大多數(shù)學(xué)生只是在書(shū)上找到答案,沒(méi)有用自己的語(yǔ)言總結(jié)。

          針對(duì)以上這節(jié)課的不足,我在以后教學(xué)語(yǔ)文時(shí),應(yīng)做到以下兩點(diǎn):

          一是給學(xué)生創(chuàng)造出充足的讀書(shū)時(shí)間,做到邊讀邊畫(huà)邊理解。

          二是給學(xué)生們搭建課堂上展示自我的平臺(tái),進(jìn)一步提高自己的中頭表達(dá)能力。

        《鳥(niǎo)的天堂》課文15

          一、設(shè)計(jì)理念:

          領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”之美,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累,運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、教師和同伴的對(duì)話,在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

          二、教材分析:

          《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語(yǔ)言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)傍晚,群鳥(niǎo)已經(jīng)歸巢,沒(méi)有看到鳥(niǎo)。重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥(niǎo)出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫(xiě)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

          三、學(xué)情分析:

          四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。

          四、教學(xué)目標(biāo):

          1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。

          2、 理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。

          4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          五、教學(xué)重難點(diǎn):

          根據(jù)本冊(cè)教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。

          六、教法分析

         。、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔,有節(jié)奏,有樂(lè)感,譜寫(xiě)的是一曲動(dòng)人的'生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,用畫(huà)面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

         。、采取各種形式的朗讀,堅(jiān)持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感。

          七、教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?課文可以分成幾部分?怎么分的?課文的哪一部分講的是大榕樹(shù)?哪一部分描寫(xiě)了鳥(niǎo)的場(chǎng)景?

          出示學(xué)路建議一

          二、 精度課文,感受情趣

          (一)學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分

          1學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹(shù)是什么樣子?課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的?

          2檢查反饋:

          大榕樹(shù): 1.大

          學(xué)生交流

          (1)抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

          (2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

          生讀:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。

          兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。

          學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。)

          生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

         。3)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)

          2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

          生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)

         。1)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。(說(shuō)明樹(shù)葉的多而密)

          生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

         。2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

         。3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

          (從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)

         。4)從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,你體會(huì)出了什麼?

          3.看圖片:榕樹(shù)的大與茂盛。

          4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

          出示學(xué)路建議二

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”的部分

          過(guò)渡:作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候?見(jiàn)到了什么?作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。

          1.出示圖片:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

          2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

          3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

          4.檢查反饋:

          指名朗讀描寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的詞句,提問(wèn):哪些句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)多的特點(diǎn)?

          指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫(xiě)的情景,感受鳥(niǎo)之多。

          5自由讀課文第12 13自然段,用一句話表達(dá)自己的感受,并想想這種感受來(lái)自于課文的什么地方?

         。1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。

          理解兩個(gè)“到處”(說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)

          生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。

          理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)

          生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的,(說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類也很多。)

          生讀:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

          從中體會(huì)到了什麼?(鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著)

          5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

          那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

          6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學(xué)生齊讀

          投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

          7.教師追問(wèn):

          (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

         。2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

         。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正的鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

          三、 熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

          1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

          2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。

          四、總結(jié)全文,拓展延伸

          1理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!這句話的意思。討論大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

          2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì)

          大榕樹(shù) 大 茂盛

          鳥(niǎo)的天堂(靜態(tài))

          鳥(niǎo) 多 歡快

         。▌(dòng)態(tài) )

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