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如何提高寫作水平作文
在學習、工作乃至生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的如何提高寫作水平作文,希望對大家有所幫助。
作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分,占著語文學科的半壁江山,把好作文教學這一關(guān),也就抓好了語文教學的“主干”。但是我們的學生作文水平普遍低下,大多數(shù)學生說到作文如“談虎色變”,害怕寫作文,逃避寫作文,提筆就抓耳撓腮,筆桿似有千斤重,搜腸刮肚半天寫不出一個字來。這正是作文教學迫切需要解決的問題,我認為教師是學生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平,使他們下筆有神,樂于寫作,善于寫作呢?
一、激勵法
激勵法就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。學生的作文,口頭表達的也好,書面表達的也好,教師評改時,當面評改也好,書面批改也好,都要找到它的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點,加以肯定,給予鼓勵,進行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學生,對學生的作文動輒橫加指責,使學生通過教師的一個甜蜜微笑,一句溫馨話語,一段舒心評語,看到自己寫作的曙光,寫作的前程,寫作的希望。事實上,每個學生都有寫作的能力?梢韵胂蟮玫剑粋不會寫作的人,怎樣去完成語文考卷?又怎么能升學、進入初中或高中呢?所以,教師新接觸一個班級,就要誘導學生樹立寫作的信心。寫作課上,要充分肯定學生的寫作能力,消除學生懼怕寫作的心理。首先,教師要親近學生,讓學生盡量放松,比如可給學生編些有趣的故事,讓學生產(chǎn)生聽故事的興趣,然后,有意識地找些懼怕寫作心理的學生編些有趣故事,并充分肯定學生所編的故事就是一篇好作文,激發(fā)學生的寫作興趣。教師批改作文時,所給評語千萬不要挫傷學生的積極性,即使遇到抄襲來的文章,教師也要忍住性子,如果給批上“抄襲可恥”,恐怕會傷害學生的自尊心,打消寫作的積極性。學生抄襲作文,其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理,因此,教師要順勢引導學生,諸如批上“這篇作文寫得非常成功,能參照別人的文章仿寫是一個好辦法,如果能把別人的語言化為自己的語言就更好,相信你一定會這樣去做的”等批語,使學生通過教師的評語去重新認識自己的寫作行為,激發(fā)他的寫作欲望,從而提高寫作水平。
二、實踐法
實踐法就是讓學生通過親身體驗來認識事物、感悟道理的寫作方法。文學創(chuàng)作來源于生活,生活是豐富多彩的,生活中有真情實感?梢哉f,不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番,體驗?zāi)欠N驚心動魄的感受?有了這樣一次飄流,有了這樣一種體驗,就會有創(chuàng)作的素材,就會有寫作的激情,文章也就會有真情實感。寫作前,我們可以讓學生做一些親身體驗活動,譬如讓學生撿個石子帶到學校,仔細觀察它的形狀、顏色,敲敲它,聽聽它的聲音,粉碎它,分析它的質(zhì)地,再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想,挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動,學生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動,我們可以多搞一些,如讓學生撿一片樹葉,摘一朵小花,捧一抔泥土等,觀看它的形狀和顏色,嘗一嘗它的味道……學生自己親身體驗的東西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。
三、觀察法
觀察法就是引導學生實地察看自然風光、人文景觀,從而激發(fā)學生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的,它將給我們帶來無窮的樂趣,同時留給我們無限的想象空間;古老的歷史,燦爛的文化,給我們以深思,給我們以遐想,給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。只有身臨其境,才會有真實感受,也才能寫出動人的文章來。否則,學生作文將是東拼西湊,草草了事,即使寫出來的文章也是枯燥無味。
四、榜樣法
榜樣法就是通過范例,學習和借鑒他人長處的一種作文教學方法。這可以采用多種形式進行,比如可以看優(yōu)秀的范文,可以看本班同學的優(yōu)秀作文,教師也可以多給學生點下水作文。人們都說:“熟記唐詩三百首,不會作詩也會吟”,我卻要說:“熟記作文三百例,不會作文也會說”。我想,只要學生心中裝有很多的范文,哪有不會作文的道理呢?
五、互評法
互評法就是通過學生對作文進行相互評價,相互修改,達到共同進步的一種作文教學方法。把作文批改權(quán)交給學生,并不是教師可以減輕工作量,高枕無憂,反而工作更多了。因為教師要作恰當?shù)囊龑Ш椭更c,設(shè)法教會學生批改作文的方法和技能,這是一項細致而長久的工作。教師要以極大的熱情和耐心,逐步提高學生對作文批改的認識,端正其態(tài)度。俗話說:“授人以魚,只供一飯之需。授人以漁,則終身受用無窮”,所以“施教之功,貴在引導,重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅”。在引導、開竅學生時,要注重培養(yǎng)學生的自學能力,多讓他們批改自己或同學的作文。只有這樣,學生才能真正品味出學習的樂趣,才會不怕寫作文,才能不斷提高寫作水平。這樣學生就能夠取長補短,相互學習提高,更能調(diào)動他們的積極性,激發(fā)他們的寫作興趣。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!惫P者相信,長期堅持不懈,持之以恒,一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣,提高他們的寫作水平。
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