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掌聲的魔力作文14篇(必備)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力作文 篇1
今天的作文課上,唐老師說要帶我們玩一個游戲,感受一下掌聲的魔力,同學(xué)們心里都畫了一個大大的問號,掌聲有什么魔力呢?
其實(shí)今天是一節(jié)活動課,游戲規(guī)則如下:首先找一位“探索者”,讓他先離開教室,老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們,讓同學(xué)們藏在教室的某個地方,同學(xué)們藏好后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥!疤剿髡摺彪x橡皮泥的藏身之處近時,同學(xué)們就會發(fā)出熱烈的掌聲,當(dāng)“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠(yuǎn)時,同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲,期間也不能有語言提示,否則算犯規(guī),最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。
賈博宇幸運(yùn)地成為了“探索者”中的一名,唐老師先讓賈博宇離開教室,然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒,楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里,但是大家都連連搖頭,于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的`抽屜里面,并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進(jìn)教室,直接走到教室后面,這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排,準(zhǔn)備在章詩思的口袋里面找,教室里再一次響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:”不在這里,你快去別的地方找一下吧!”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子,教室里頓時響起了熱烈的掌聲,他立馬又得意起來,大步流星地走向了小桌子,萬萬沒想到的是,他竟然走向了唐老師的電腦桌邊,教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點(diǎn)兒從椅子上跳了下來,但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后,又面向小桌子,教室里再次響起熱烈的掌聲,賈博宇收到信號,馬上在小桌子里面找了起來,終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高,大家也為他響起了祝賀的掌聲。
我突然明白了,原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文 篇2
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課鈴響了,安老師快步走進(jìn)教室,面帶微笑地說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們要做一個關(guān)于掌聲的游戲。”
教室里頓時沸騰了,歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。
安老師舉著一顆閃閃的紅星,對同學(xué)們說“游戲規(guī)則如下:先讓一名同學(xué)站到教室外面,我把這顆紅心藏到教室的某一個角落,再讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來,如果他離目標(biāo)越近,掌聲就越大,如果他離目標(biāo)越遠(yuǎn),掌聲就越小,掌聲直到那個同學(xué)找到紅心后才能停止!
張栩?qū)幾愿鎶^勇,第一個走出了教室,安老師把紅心藏到了孔維浩身上,讓張栩?qū)庍M(jìn)來了。張栩?qū)庨]著眼睛往前走,邊走邊聽掌聲的變化,當(dāng)他走到孔維浩的同桌王華磊身邊,掌聲突然變大了,張栩?qū)幈犻_眼睛一笑,快速彎下腰,在王華磊的抽屜里認(rèn)真地搜尋著,結(jié)果一無所獲,但他依然滿臉微笑。當(dāng)他走到孔維浩身邊,掌聲更加熱烈了,張栩?qū)帩M臉喜悅,朝大家做了個鬼臉,就在他的抽屜里快速地扒著,但沒有找到。又重新仔仔細(xì)細(xì)地尋找了一遍,還是一無所獲。當(dāng)他剛離開時,掌聲一下子變?nèi)趿,掌聲這位小仙女告訴他:“再耐心找一找,紅心就在那里!睆堣?qū)幹胤悼拙S浩的座位,讓他起立,把他的書包拿起來,尋找著,可連紅心的影子也沒有看見。又翻了翻他的衣兜,拿出來的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然,他看見了桌子上的.語文書,一把抓起,大概翻了一遍,沒有找到。他用疑惑的眼光看了看同學(xué)們,無可奈何地?fù)u了搖頭,聳了聳肩,但是大家的掌聲依然很熱烈,掌聲這位小仙女再次出現(xiàn),告訴張栩?qū)帲骸凹t心的確在這里。”他又重新低下頭,將語文書一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地翻……突然,隨著同學(xué)們的歡呼聲,張栩?qū)幣e起了耀眼的紅心,我們再次熱烈地為他鼓掌。
通過這個小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們,掌聲能夠引導(dǎo)人們,掌聲能夠堅(jiān)定人們的信念,掌聲是有魔力的。
掌聲的魔力作文 篇3
今天的作文課上,石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候,這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好,這個同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”,當(dāng)探索者靠近“紅心”時,大家就使勁鼓掌;當(dāng)探索者離“紅心”遠(yuǎn)時,掌聲就越來越小。
第一個當(dāng)探索者人的是焦志強(qiáng)同學(xué),焦志強(qiáng)離開教室后,石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后,焦志強(qiáng)同學(xué)進(jìn)來了,他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠(yuǎn)鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!沒有掌聲響起來,他意識到這個方向錯了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時,掌聲一下子熱烈起來,已經(jīng)有人開始拍桌子了,焦志強(qiáng)臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個同學(xué)里一定有一個人身上有紅心,但他是誰呢?他的眼睛盯著我們幾個轉(zhuǎn)著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說:“是你!”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強(qiáng)知道錯了,他盯著剩下的那三個同學(xué)考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯了!這時,石老師笑著對他說:“你只有最后一次機(jī)會了喲!”這時他的表情一下子嚴(yán)肅起來,最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來到了陳晨同學(xué)身旁說:“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動,大家都?xì)g呼起來。找對了,陳晨把紅心交給了他。
這個游戲真好玩,在大家的強(qiáng)烈要求下,我們又玩了兩回,大家開心極了。
你看!這就是掌聲的'魔力,它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個人都需要掌聲!
掌聲的魔力作文 篇4
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔,照亮你前進(jìn)的道路,讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
——題記
“啪啪啪”,咦?教室里掌聲怎么持續(xù)不斷?哦,原來同學(xué)們在玩找紅心的游戲啊!快來看看吧。
游戲規(guī)則是這樣的:每局游戲都要選出一個“探索者”,“探索者”需要在門口等待;“地下黨員”將紅心藏起來;以掌聲為線索,探索者離紅心越近,掌聲就大,反之掌聲則小。
激動人心的找紅心游戲開始了。本局作為“探索者”的鄧樂洋在門口等候,教室里“地下黨員”正小心翼翼地藏著紅心,有的同學(xué)說:“藏在風(fēng)扇上!庇械耐瑢W(xué)說:“藏在書柜上!庇械耐瑢W(xué)說:“藏在鞋底下!薄詈蟛恢膫淘氣包說:“藏在林子健的手機(jī)殼里!蔽覀兟犎×怂囊庖,輕輕放入。
鄧樂洋胸有成竹地走了進(jìn)來,露出兩顆潔白的大門牙,東張西望,F(xiàn)在的教室里只能聽到細(xì)微的掌聲,鄧樂洋靈機(jī)一動,大步流星地走向“手機(jī)殼”所在地,掌聲由弱變強(qiáng)。我心想:鄧樂洋難道有偷看,不然怎么這么快就找到這?鄧樂洋拿起林子健的同桌---高許亮的書包。頓時,震耳欲聾的掌聲響起來了。她聽見這如雷貫耳的掌聲,似乎已經(jīng)確定了目標(biāo),像鬼子大掃蕩一樣把高許亮的書包翻了個底朝天,又粗暴地拿起書本,簡單地翻了幾下,又無情地丟去。此時的鄧樂洋又像一個毫無顧慮地小偷翻箱倒柜……可紅心還沒出現(xiàn),她又忽地回頭望著大家,想從大家的眼神里得到一些線索,但是每個人都笑里藏刀,不懷好意地看著她,她把食指放在唇上不停地敲打著,似乎在說:“怎么會沒有呢?”時間一分一秒的過去,轉(zhuǎn)眼兩分鐘到了,楊老師決定延長半分鐘,鄧樂洋的找紅心之旅又開始了。她來到曹仰鑫的桌位,拿出文件夾,像丟了寶貝一樣尋找。掌聲也逐漸變小,唉,鄧樂洋找一萬年都找不到咯!半分鐘過去了,到了揭曉的時候了,當(dāng)我們打開手機(jī)殼時,鄧樂洋就像泄了氣的'氣球一樣,垂頭喪氣地趴在桌上,大喊:“這都可以!”游戲依然進(jìn)行中……
當(dāng)我們手足無措的時候,掌聲就是最大的幫助;當(dāng)我們失敗時,掌聲就是最大的鼓勵;當(dāng)我們成功時,掌聲就是最大的肯定。
通過這次游戲,我明白:每個人都生活在人生的舞臺上,時時刻刻需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂成長吧!
掌聲的魔力作文 篇5
今天,老師帶我們玩了一個游戲,名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前,我心想:“掌聲怎么可能有魔力呢?”于是,我?guī)е闷娴男那殚_始了游戲。
游戲的規(guī)則是:請一個或者兩個同學(xué)來做游戲,先請他(她)到教室外面等會兒,我們大家商量把“寶物”在教室里藏好,再請他(她)進(jìn)來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中,游戲的人數(shù)過去了一大半,看著同學(xué)玩得不亦樂乎,我心里直癢癢想:“什么時候老師才叫我尋寶呢?”我撅著小嘴在幻想中,可能是老天爺接到了我祈禱,好熟悉美妙動聽的聲音叫到:“曹陽奕,該你了,找個小伙伴與你一起尋寶吧!”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著:教室里的同學(xué)們會把“寶物”藏在哪里呢?因?yàn)槲覀円业摹皩毼铩笔且槐鹃喿x存折,這樣又扁又小的東西,老師隨便把它夾在一個地方,我們能順利找到嗎?想到這兒,我的心里立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的!芭椤钡囊宦曢T開了,我倆走進(jìn)了教室,此時教室里鴉雀無聲的,就聽到墻上的時鐘在滴答滴答地走著,我和張依偌往書架那邊走,掌聲卻遲遲沒有響起,我大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來,我的直覺告訴我,一定在這邊!當(dāng)我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的`掌聲,我心里更堅(jiān)定了:“這一片肯定有問題!”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本,咦?這里面怎么有個黃色的閱讀存折?張依偌的存折是粉色的呀?正當(dāng)我還在分辨中,教室里的掌聲再次響起,還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲,原來同學(xué)們在用掌聲向我倆祝賀,我才恍然大悟:“哦,原來這寶物藏在這里。
通過這個游戲我覺得掌聲真的有魔力,在我找不準(zhǔn)方向的時候,是掌聲把我引上了成功的道路,掌聲就是一位小仙女,把我的思維擴(kuò)大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢!說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲,讓她們(他們)滿懷信心地走上自己的成功道路!
掌聲的魔力作文 篇6
魔力?世界上哪有什么魔力呀?更何況是如此普通的掌聲?剛上課我就拋出了一個大大的問號。
許老師笑瞇瞇地說:“今天,我們就來找尋掌聲的魔力。規(guī)則是:一位同學(xué)在門外等候,我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來尋找糖果。如果他靠近了,大家的掌聲就熱烈一些;靠得遠(yuǎn)了,掌聲就弱一些。”說到這兒,教室里早已豎起一片高高舉起的小手,大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上,心想:這簡直就是小菜一碟呀!“來,小田,你來試試!崩蠋熅拖袷菚x心術(shù)一樣然中了我。哈哈,我興奮地一路小跑到教室外面,靜靜地等候,攥著拳頭念叨著:我一定要把握好機(jī)會,仔細(xì)觀察,把勝利的果實(shí)收入囊中!
老師剛開門,我就一股腦兒地沖進(jìn)教室,瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦?我的'書包去哪里啦?前一秒這樣想著,下一秒我就一個健步?jīng)_了過去,掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩,沒有糖果,但有書包!我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來,這時掌聲一浪高過一浪,當(dāng)我把書包翻了個底朝天時——Yes!紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲,心里甜得如同吃了蜜一般,美滋滋的。
下一位是張同學(xué),老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里!他一進(jìn)門,教室里就響起了如雷的掌聲,面露困惑的他東看看,西瞧瞧,抬腿就往教室里面走,掌聲變得越來越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時,有同學(xué)實(shí)在是看不下去了,提醒他:“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰?”張同學(xué)一時間恍然大悟,轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個燦爛的笑容,從老師兜里拿到了獎品!他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果,邁著“老爺步”回位了!
原來掌聲真的有魔力!有時,掌聲是一種鼓勵;有時,掌聲是一種祝!瓱o論怎樣,當(dāng)別人獲得成功時,當(dāng)別人遇到困難時,請不要吝嗇你的掌聲,因?yàn)樗心阆胂蟛坏降哪ЯΓ?/p>
掌聲的魔力作文 篇7
今天下午,老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個地方,再請那一個同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?”每個同學(xué)都迫不及待了,爭先恐后的.舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫馬承前進(jìn)來,馬承前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,馬承前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時,到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到黃家愷的身邊時掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
!這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!
掌聲的魔力作文 篇8
掌聲像是一條鋪在我們面前的道路,引領(lǐng)我們走向成功的彼岸,掌聲就像一股泉水,讓我們在沙漠中看到希望,掌聲像七彩的陽光,照耀著我們成長。
暑假,我們一家人去了美麗又神奇的“一線天”,那是大自然鬼斧神工的杰作。
早晨,我們收拾好東西,便早早地出發(fā)了,我們踏著霧水來到了“一線天”的山腳下,我們小心翼翼地沿著蜿蜒曲折的小路走上山。
!這里的山真奇啊,有的像一尊佛,有的像一頭象,有的像一尊佛,有的像一頭牛。這里的山真陡啊,我們走在山間的小徑上,路旁的樹木好似向上傾斜著生長,可并不是,而是地面太陡造成的,有的地方都成40度的斜坡了。松樹上有時會有一只只小松鼠,在樹間跳來跳去,像一只小精靈。
到了“一線天”,我才發(fā)現(xiàn),這里云霧繚繞,似仙境一般。這里之所以名為“一線天”,是因?yàn),這里的.山就像是被斧子劈開一樣,中間有一道深深的裂痕。我向山下看了看,那就像是個深不見底的“無底洞”。我看了看媽媽,媽媽對我說:“兒子,快過橋吧。”我望瞭望媽媽,又望瞭望那座孤零零的又都又窄的獨(dú)木橋,我心涼了半截,媽媽似乎看出了我的心思,對我說:“兒子,不要怕,你是男子漢,要勇敢地走過去!甭犃藡寢尩脑,頓時,我信心倍增,可心里還是有些恐懼,心想:如果我走到一半,橋突然斷了,我會掉入那深不見底的“無底洞”,我的爸爸媽媽一定會傷心的……我的心緒猶如一團(tuán)麻,交織在一起,無法解開。
正當(dāng)我惶恐不安時,媽媽在一旁鼓起了掌,這時,周圍的人也給予了我熱烈的掌聲,隨著這掌聲,我漸漸冷靜下來,我小心翼翼地抓著繩子,一步一步地向前走去,掌聲越來越熱烈,我的膽子也越來越大,漸漸地,我放開了繩子,開始大踏步地向前走去。終于,我戰(zhàn)勝了恐懼心理,走到了橋的另一端。我知道,支撐著我走過這座橋的信念就是這富有魔力的掌聲。
在你沒有勇氣時,是掌聲給了你無限的勇氣,在你沒有信心時,是掌聲給了你堅(jiān)定的信念。掌聲就是這么富有魔力,掌聲是世界上最美的鼓勵。
掌聲的魔力作文 篇9
那是一次好玩又有趣的游戲。
在一次課堂上,老師跟我們說:“我要告訴你們,掌聲是有魔力的,現(xiàn)在就來玩一個小游戲來驗(yàn)證一下吧!”我從這時就開始滿肚子的疑問,而全班同學(xué)也頓時沸騰了起來,就像熱汽沸騰的鍋一樣,直冒熱氣。
老師舉起手上的水滸卡,叫停了同學(xué)的沸騰聲,開始宣布游戲規(guī)則!笆紫,我會請幾位同學(xué)到門外,接著,就會把水滸卡藏在教室的某個角落,最后,請門外的同學(xué)進(jìn)來依靠掌聲來判斷水滸卡的位置并找到它!
廢話不多說,老師立馬找了一個地方,在心中記著,然后,請了一位同學(xué)到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子里一放,就把門外的同學(xué)給請了進(jìn)來。
那同學(xué)一進(jìn)來就呆呆的站在門口,沒人拍掌,他就像一段木頭一樣擺在門口,毫無生命力的樣子。過了大概兩三分鐘,老師過來提醒他說:“沒事兒的`,你把教室走一圈,看看哪個地方的掌聲最強(qiáng)烈,哪里就有“水滸卡的存在!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭表示知道,然后就開始尋找了起來。
他第一次走向講臺的桌子上,可掌聲卻微弱的可以忽略不計(jì)。他手忙腳亂地在講臺的各個地方翻找,找著找著,一疊書落到了地上,他慌忙撿起書本,對講臺也毫不理睬。
他第二次又走向了窗口,把窗簾都翻遍了,窗框與玻璃的縫隙也看了,還是沒找著,他又垂頭喪氣的去了下一個地方。
這時,他選擇了一個掌聲比其它地方還猛烈的地方——垃圾桶。他覺得肯定不會在垃圾桶內(nèi),可垃圾桶搬開了也沒有。我這時真想大聲說:就在旁邊的大箱子里呀!你為什么不找呢?快找呀!全班同學(xué)心急如焚,急得都快跳到天花板上了,也真是千鈞一發(fā)呢!那位同學(xué)看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來。他開始閃電般的速度翻找起來,最后,他手里高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來,我也不由自主的蹦來蹦去。真是個激動人心的小游戲!
玩了這個游戲,我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個大道理:在別人上臺、下臺、成功、失敗、放棄時等,為別人鼓掌是一件令人喜歡和開心的事。據(jù)說:人在失敗時,掌聲會給予鼓勵。在人成功時,掌聲是一種贊美。在人受傷時或心理受到挫折、委屈時,掌聲是一種安慰。
總之,我們要時時刻刻為別人鼓掌。
掌聲的魔力作文 篇10
當(dāng)我失敗的時候,我會從掌聲中得到信心;當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時候,我會從掌聲中獲得力量;當(dāng)我探索問題答案的時候,我會從掌聲中知道希望就在眼前。
在一堂生動的作文課上,劉老師讓我們玩了一個關(guān)于掌聲的游戲。同學(xué)們一聽到玩游戲都欣喜若狂,大家都嘰嘰喳喳地鬧起來,劉老師嘆了一口氣說:“哎呀,這么吵看來你們是不想玩游戲了!痹捯魟偮,班上立即就鴉鵲無聲了。劉老師接著說:“我們請一名同學(xué)當(dāng)尋寶人,再請一名同學(xué)當(dāng)藏寶人,游戲規(guī)則是當(dāng)尋寶人離寶藏近時,大家就鼓掌,掌聲越大說明尋寶人離寶藏越近,掌聲越小說明尋寶人離寶藏越遠(yuǎn),直至尋寶人找到寶藏!
游戲開始了,劉老師說她要找一個尋寶人,同學(xué)們都紛紛地舉起了手,最后劉老師讓李東東來當(dāng)尋寶人,讓鐘靈去監(jiān)督他不許偷看。接著劉老師把寶物藏在歐陽星月后面的張花同學(xué)身上。游戲正式開始,李東東開始尋寶了,只見他一進(jìn)來就兩手叉腰,一副沉思的樣子。然后他又將一只手放在額頭上,像手搭涼棚看著遠(yuǎn)方搜尋的樣子?匆娝绱说膭幼,大家心里緊張得要命,都彷佛覺得李東東是在盯著自己一樣。隨后李東東開始逐排搜索了,一排,二排,三排……隨著他的走動,大家的掌聲也越來越大,他尋寶的勁頭似乎也越來越大了,只見他睜大炯炯雙眼,仔細(xì)地搜尋著。當(dāng)他走到倒數(shù)第二排時,聲音越來越大了,甚至還有人拍起了桌子,他的心也隨著激烈的'響聲跳動起來,好不緊張。突然,他停止了腳步,接著將手指向了我旁邊的王燕,大家哄然而笑。他不好意思地?fù)狭藫项^,又指向了我,這下,大家笑得更歡了。這時,劉老師提醒他,他只有一次機(jī)會了。這時,他來到了歐陽星月和張花之間,雷鳴般的掌聲響了起來,他猶豫了,不知道該指向前還是指向后,大家都為他捏了一把汗,王燕甚至不敢看他的手,而緊緊閉上了眼睛。“哦,成功了!”隨著他將手指向張花,大家不約而同地喊了出來,大家為他高興,他自己也高興地跳了起來。
游戲結(jié)束后,大家還在興奮之中,而我忽然明白了一個道理:當(dāng)我失敗的時候、當(dāng)我受到挫折的時候、當(dāng)我探索問題的時候,掌聲可以給我指引前進(jìn)的方向,掌聲可以給我鼓勵、自信和力量。
啊!掌聲的魔力真大!
掌聲的魔力作文 篇11
哎呀呀,今天張老師又跟我們賣什么關(guān)子呢?什么?掌聲竟能給予我們鼓勵?而且還有魔法?我才不信呢!大伙信嗎?信不信請看——
喧嘩的教室,“啪啪”的鼓掌聲還在繼續(xù)。這不,到我了!別誤會,我是藏“心“之人!
我們玩的規(guī)則很簡單:將一片心形紙片藏入一個地方,用掌聲指引找紙片之人,比如說你把紙片藏到一個地方,如果離藏的地方越近,那掌聲就越大;反之,離藏的地方越遠(yuǎn),掌聲越小。
廢話不多說,開始吧!你瞧,一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著,嘴里還嘟嚕著:“好了沒?”而此時的我卻焦急地翻著自己的包,看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于,我鎖定了目標(biāo)——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開始!”隨著老師一聲令下,我趕緊裝成啥事也沒有發(fā)生似的.,隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進(jìn)來,兩眼像閃電般“呼嘯”著,頭發(fā)像被剛吹亂的稻草,那家伙,別提有多么精神啦!
他先走到曾浩崴的身旁,把他書包一抽,像做賊似地翻了起來,惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼!鞍パ,怎么沒有?”剛剛精神充沛的男孩現(xiàn)在早已灰頭土臉、抓耳撓腮,到底在哪兒?他已經(jīng)被忽大忽小的掌聲所迷惑,不由自主地走向自己的位置。就在這時,掌聲卻奇跡般地大了起來,他彷佛又捉住了一線希望,向我這邊走來。我一時緊張起來,下意識地吞了吞口水。他盯著我的書包,猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻,沒有!隨后又拿起了鉛筆盒看了看,還是沒有!我看著他又開始著急起來,滿臉的失望!突然,他鎖定了那包紙巾!我的心已經(jīng)跳到了嗓子眼上,看著我一副緊張的樣子,他果斷地打開了它,露出鮮紅的紅心!隨即響起雷鳴般的掌聲!小男孩興奮得手舞足蹈!
在大伙的掌聲中,在興奮的尖叫聲中,我們的游戲畫上了完美的句號。我還回味著剛才的一幕一幕,其實(shí),這也蘊(yùn)含著一個人生的道理:掌聲就像希望,它指引著你、我、他走向成功的大門!
掌聲的魔力作文 篇12
當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“掌聲的魔力”這五個大字時,我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解:“這王老師要做什么讓我們意想不到的事情?”
老師終于公布了游戲規(guī)則,原來就是一個人藏卡片另一個人來找,怎么找呢?就是根據(jù)同學(xué)們的掌聲來找。游戲就在同學(xué)們的期待中開始了。
來藏卡片的是許馨月,只見她左看看右瞧瞧,卡片并沒有在他面前“落腳”,最終,許馨月在倪梓杰的“引導(dǎo)”下,終于把卡片藏在了空調(diào)管道和墻壁的夾縫中。只見倪梓杰一臉奸笑地回到座位上,好像認(rèn)定熊佑彬找不到卡片,熊佑彬從門外進(jìn)來了,班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導(dǎo)的,也有干擾的,熊佑彬有點(diǎn)兒猶豫,在電視機(jī)前徘徊了一下,還是不往后走,但他的眼睛快速地往桌下掃了一下,然后拉開抽屜,在里面找了一下,接著開始往后走。正當(dāng)熊佑彬要接近目標(biāo)時,我拼命鼓掌,心也揪得緊緊的,這時使壞的人有了動靜,看那倪梓杰一個勁地喊:“在前面,在前面,怎么可能在后面呢?”熊佑彬明顯被這聲音誤導(dǎo)了,往前走了一點(diǎn)又往后走了一下,不知該往哪兒找,最后他還是在大部分“好人”的掌聲引導(dǎo)下,接近目標(biāo)了。
這時王老師開始給同學(xué)們拍照了,知道已無法誘導(dǎo)熊佑彬的倪梓杰又跑到鏡頭前搶鏡,而此時的熊佑彬已經(jīng)是滿頭大汗,在目標(biāo)位置面前,兩個“衛(wèi)士”正忠誠地守護(hù)著卡片,使熊佑彬明確目標(biāo),卻又無法接近目標(biāo)。游戲結(jié)束了,雖然同學(xué)們的掌聲激勵引導(dǎo)著他,在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。
掌聲可以引導(dǎo)人也可以干擾人,掌聲有正面的有反面的,在人生的道路上,掌聲充當(dāng)著很多角色。它會帶給你自信,有時也會傷害你的自尊心,掌聲無處不在,在你迷茫的.時候,不知所措的時候,你的耳邊響起了同學(xué)們的掌聲,朋友的掌聲,家人的掌聲老師的掌聲,這些掌聲給你鼓勵,像迷霧中的燈塔,給你前進(jìn)的方向。這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文 篇13
一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里,我的心中不禁涌出了一股暖流……
清晨,一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來,鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲,心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長會,而我則是學(xué)生代表,要在這一次的家長會上發(fā)言。我手中拿著一張發(fā)言稿,手心緊張得流出了汗,不停地讀著、背著,繞著原地不停的轉(zhuǎn)圈。這時,我的班主任慢慢地從辦公室出來了,手里還拿著一杯剛泡好的茶,當(dāng)他看到我焦急的樣子時,便對我說:“把這次家長會當(dāng)成一次練習(xí)就可以了,加油!”還朝我比了一個加油的手勢。
“嗯!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)圈的步調(diào)也緩和了許多,心情更是變得舒暢些了。
隨著時間不停地流逝著,漸漸有越來越多的家長涌進(jìn)了寧靜的校園?粗@些人我的步伐又變得沉重起來了,心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程,一開始應(yīng)該是級部領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言,隨后就會是班主任來介紹今年會有什么不同,應(yīng)該注意孩子的什么等等,然后又是各科老師的發(fā)言,終于到了英語老師發(fā)言的時候,我心里不禁起了一波漣漪,因?yàn)橄乱粋就輪到我了。
隨著家長給予英語老師的掌聲,這時我已站在了教室門口,英語老師從教室內(nèi)緩緩走了出來,經(jīng)過我身旁時輕聲說了句:“加油吧!”我稍稍點(diǎn)頭,并在內(nèi)心為自己打氣,之后我深吸一口氣,昂首挺胸地走進(jìn)了教室。
我現(xiàn)在已經(jīng)站到了講臺中央,我先向全班的家長深深地鞠了一躬,隨機(jī)教室里便響起了熱烈的掌聲,我微微一笑,那是充滿著自信的微笑:“尊敬的老師,敬愛的叔叔阿姨們早上好!學(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)的'地方,還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家!”最后,我向所有的家長敬了個禮,之后一陣陣?yán)坐Q般的掌聲回蕩在教室里,我的心中不禁涌出了一股暖流……
從這一次家長會的掌聲里,我明白了很多,努力雖然不一定會有收獲,但是如果不努力將永遠(yuǎn)得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌,為自己鼓掌,更要為豐富多彩的人生鼓掌!
掌聲的魔力作文 篇14
掌聲,想必這個詞對于所有人來說并不陌生。但有時它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時光中,我不止一次地體驗(yàn)過它的力量。
上一年級的時候,我的膽子非常小,上課時總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題,下課時便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導(dǎo)”!盎卮饐栴}是一件光榮的事,不怕回答錯誤,就怕你連嘗試也不敢啊。加油,老師相信你可以的!”老師說完還鼓起了掌,感覺那時的老師真美。也就在那之后,我開始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級,由于之前總是考了班級前三名,我開始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的,當(dāng)你飄飄然的時候,現(xiàn)實(shí)總會給你當(dāng)頭一棒,就這樣我考了這學(xué)期的最低分?jǐn)?shù):91分,我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時,我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上,我似乎覺得天沒有那么藍(lán)了,鳥兒的叫聲也不那么悅耳了。我無力地踢著路上的'石子,不知不覺就走到了家。當(dāng)媽媽問起我的分?jǐn)?shù)時,我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前,媽媽看了看,輕輕地說:“我相信你,這是最后一次,來,我們看看你錯在哪里!闭f完便給我講解那些錯題,還分析了我的錯因。在最后,媽媽說:“讓我們鼓勵一下自己,讓這個分?jǐn)?shù)從此在我們的成績單中消失!”說完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”,當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。
上五年級了,我收到了老師的通知,我已成為新時代好少年的候選人,要寫一篇八百字的事跡簡介。我既激動又緊張:我能寫得好嗎?我能寫夠八百字嗎?媽媽知道這件事后,安慰我說:“孩子,要對自己有信心,老師讓你成為候選人,說明老師重視你,讓我們再一次鼓勵自己吧。”話音剛落,耳邊又響起了那久違的掌聲,在那掌聲的“魔力”下不一會就寫好了事跡簡介。
掌聲,給予人勇氣,給予人上進(jìn)心,給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
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