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什么的力量作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的什么的力量作文，歡迎閱讀與收藏。
什么的力量作文1
在我小時(shí)侯，媽媽從公司借了《千手觀音》的碟。這些演員都是喜歡跳舞的聾啞人。在觀看完后，負(fù)責(zé)《千手觀音》這個(gè)節(jié)目的導(dǎo)演講出了一件十分感人的事：在一天晚上，導(dǎo)演從外面回來(lái)，經(jīng)過(guò)演員們的房間的時(shí)候，偶然聽(tīng)見(jiàn)了“咚咚咚”敲地板的聲音與“滋滋滋”的錄音機(jī)噪音。導(dǎo)演十分的好奇，輕輕推開(kāi)門(mén)，從門(mén)縫里一看，幾位演員正皺眉頭，把耳朵緊緊地貼在錄音機(jī)上，拼命用手拍打地板，極力想聽(tīng)見(jiàn)聲音。可畢竟她們是聾啞人，無(wú)論怎樣也聽(tīng)不見(jiàn)聲音。導(dǎo)演看到這一幕，感動(dòng)的淚如雨下。
在看完后，我與媽媽都忍不住哭了。
世界上有很多這樣的殘疾人，有一些因?yàn)樽约簹埣擦�，而�?duì)生活失去了信心；有一些則因?yàn)闅埣擦硕J(rèn)為自己比其他人更應(yīng)該珍惜自己的生命。正是這兩種完全不同完全相反的信念造成了不一樣的行為。擁有第一種信念的'殘疾人，他會(huì)感到自卑，最后就像失去陽(yáng)光的植物一樣死去；而擁有第二種信念的殘疾人則會(huì)十分樂(lè)觀，生活得更加快樂(lè)。這樣一來(lái)，如果你是殘疾人，你會(huì)選哪一種？當(dāng)然是第二種。如果要生，那么就不要活在自卑中。如果要死，那么在死前活得陽(yáng)光燦爛。即使你是殘疾人。
千手觀音想聽(tīng)，就像飛蛾極力鼓動(dòng)雙翅，就像磚縫中的瓜苗不屈向上一樣。就算千手觀音聽(tīng)不見(jiàn)，就算瓜苗只活了幾天。但他們已經(jīng)努力了，只要你努力了，即使沒(méi)成功也十分值得慶幸的。
我已經(jīng)感受到生命的力量了。
什么的力量作文2
夢(mèng)想的力量，究竟有多大的力量？它能夠讓人戰(zhàn)勝逆境，走向離他還很遠(yuǎn)的成功嗎？讀了《胸懷彩色夢(mèng)想》一文，我終于找到了答案！
這篇文章主要寫(xiě)了著名的音樂(lè)家---譚盾，如何從一位普通農(nóng)民的兒子變成了一名家喻戶(hù)曉，舉世聞名，聞名與世界的藝術(shù)家的故事。文章中，譚盾獨(dú)自在美國(guó)留學(xué)的那段經(jīng)歷，特別地讓我感動(dòng)。
當(dāng)時(shí)，譚盾在紐約的格林威治街的一家商業(yè)銀行門(mén)口賣(mài)藝，因?yàn)閴?mèng)想的力量，讓他為了攢到足夠的錢(qián)來(lái)交學(xué)費(fèi)而在街頭賣(mài)藝；也正是這種想夢(mèng)的力量，使譚盾變的更加認(rèn)真，更加努力，更加強(qiáng)大，最后，變成了一名偉大的音樂(lè)家。
這篇文章不由讓我聯(lián)想到了“張海迪”她是一位雙腿殘疾的殘疾人。但是，盡管她是殘疾人，由于她的一生努力與一生對(duì)夢(mèng)想的追求，才能使她“站”起來(lái)。并最后與譚盾一樣成為了一名家喻戶(hù)曉、舉世聞名、聞名世界的作家。
在我的生活中，也有這樣的事情發(fā)生：就是我在學(xué)習(xí)自行車(chē)，我每騎沒(méi)倒，但是，由于我對(duì)騎自行車(chē)的欲望，讓我最后比飛機(jī)還快。
夢(mèng)想的力量有多大？比寬闊的.海洋大，比無(wú)邊無(wú)際的草原大。它能讓人戰(zhàn)勝逆境，走向成功嗎？能！它能！它肯定能！
每一個(gè)人，只要為自己的夢(mèng)想，理想去奮斗，前進(jìn)。那么，你就一定會(huì)成為你理想的、夢(mèng)中的那個(gè)自己！
什么的力量作文3
今天我們和二小的小學(xué)生來(lái)到一所鄉(xiāng)村小學(xué)校，這所小學(xué)校已經(jīng)成了危房。
二小的老師給我們講了這所學(xué)校以前只有四個(gè)老師，其中一個(gè)是校長(zhǎng)，到教課的時(shí)候是怎么教的呢？是一個(gè)老師教兩個(gè)年級(jí)，前半節(jié)課老師給坐在前面的低年級(jí)同學(xué)上課，后半節(jié)課給坐在后面的.高年級(jí)上課。
老師又說(shuō)在以前人們很窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)本子，所以老就在土地給同學(xué)們?nèi)Φ兀粋�(gè)同學(xué)一片地，同學(xué)們就可以在自己的這一片地上面寫(xiě)老師布置的作業(yè)了。
那時(shí)候只有學(xué)校才有鐘表，并且只有一個(gè)鐘表，孩子們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候看天空太陽(yáng)的變化來(lái)確定上課下課的時(shí)間。但萬(wàn)一是雨天，孩子們只好聽(tīng)學(xué)校的鐘表來(lái)確定上課下課的時(shí)間。
放學(xué)更是可以讓自己知道自己和別人的差距，因?yàn)槿诉�沒(méi)有到家聲音卻到家了：誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)今天受到老師的表?yè)P(yáng)了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)今天是全學(xué)校第一個(gè)完成作業(yè)的等等……孩子們就這樣一直比下去，比著比著就比到了大學(xué)的門(mén)口。
時(shí)光像水一樣匆匆流去，雖然這所學(xué)校已經(jīng)變成了一座危房，甚至已經(jīng)被世人所遺忘，但這所學(xué)校中的一種力量，人們?nèi)岳斡浽谛模耗蔷褪恰皩W(xué)習(xí)的力量”！
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