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教室里的笑聲作文(優(yōu))
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的教室里的笑聲作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教室里的笑聲作文1
“喂，小健，你是不是抄我作業(yè)了？”小宇氣勢(shì)洶洶地找到健，責(zé)問(wèn)道。
“抄了一題啊，不會(huì)怎樣吧�！毙〗≌诳磿^也不抬地回答�！耙院鬀](méi)有我的同意，我不允許你碰我的東西！”小宇的臉色依然很難看�！皠e這么小氣嘛，不就一道題而已，至于嗎？”“反正我不許你碰我東西，否則我跟你絕交！”“絕交就絕交！誰(shuí)稀罕和小氣鬼做朋友”。
這是怎么啦？原來(lái)挺要好的一對(duì)朋友，怎么突然間翻臉啦？原因是這樣的，老師布置了一道題，小健絞盡腦汁也想不出解決方法，可不做又不行，老師要罵的，小健打算先抄抄同學(xué)的答案應(yīng)付過(guò)去。于是他來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)好朋友小宇的作業(yè)本赫然放在桌角，他想：我和小宇是好朋友，抄他一題他應(yīng)該不會(huì)在意的。小健卻不知道小宇的答案也是錯(cuò)的，他就這樣稀里糊涂地交上了作業(yè)。然而改作業(yè)時(shí)老師發(fā)現(xiàn)小健錯(cuò)誤的答案與小宇的一模一樣，便懷疑是小宇抄小健的作業(yè)，于是把小宇叫來(lái)批評(píng)了一頓。小宇被莫名其妙地罵了一頓，這明明是自己想破腦殼才想出的答案，卻被指認(rèn)為是抄襲，心里自然不好受。他猜測(cè)只有和他親近的人才會(huì)如此大膽地抄自己的作業(yè)，而這個(gè)人很可能是小健他帶著疑惑去質(zhì)問(wèn)小健，事實(shí)證明了他的猜測(cè)——果然是小�。⌒∮顨獠淮蛞惶巵�(lái)，于是便有了這場(chǎng)鬧劇。
小健回到家，想起剛才發(fā)生的口角，心里覺(jué)得有些難受，畢竟是自己先抄小宇作業(yè)的，還是在小宇沒(méi)有允許的情況下，怎么能這么厚臉皮呢？小宇雖然有些小氣，不過(guò)這小氣也是有理由的，再怎么說(shuō)還是自己的不對(duì)，應(yīng)該向小宇道歉……小宇則是覺(jué)得剛才說(shuō)的`話有些過(guò)分，好朋友怎么說(shuō)絕交就絕交呢？抄一道作業(yè)也沒(méi)什么大不了的，自己不該太小家子氣了，該向小健道歉。
第二天，小宇和小健都早早到了學(xué)校�！靶∮睢莻�(gè)……昨天是我不對(duì)，我不該在沒(méi)有你同意的情況下亂動(dòng)你東西……對(duì)不起！”小健首先開(kāi)口了，他低著頭，絞著手，等待小宇的發(fā)話。半晌，一陣寂靜。小健抬起頭，看到小宇也在卷著胸前的紅領(lǐng)巾角，咬著嘴唇，臉紅得像只大蘋果。又是一陣寂靜。
好一會(huì)兒，兩人被這奇怪的沉默逗樂(lè)了，都哈哈大笑起來(lái)，笑聲在教室里回蕩著。
教室里的笑聲作文2
”哈哈哈……“我們班的教室里這天傳出了陣陣的歡笑聲。知道這是在干什么嗎？嘿嘿，不用猜了，這是我們班這個(gè)學(xué)期第一次表演課本劇呢。
老師叫同學(xué)搬開(kāi)講臺(tái)，請(qǐng)了我們這一個(gè)表演小組上臺(tái)表演，后面的黑板上寫著：”晏子使楚“四個(gè)大字。
上臺(tái)后，表演開(kāi)始。第一版：原始古裝版，我們的表演生動(dòng)有趣，不時(shí)地引起同學(xué)們的歡笑。你看，木依曼飾演的”晏子“，兩手向后一插，邁著方步，不緊不慢地進(jìn)了楚國(guó)大殿，對(duì)盧成琛飾演的楚王說(shuō)：”我國(guó)想與貴國(guó)結(jié)為盟國(guó)，不知大王意下如何？“臺(tái)下的'同學(xué)聽(tīng)了她刻意模仿古人說(shuō)話的腔調(diào)，便哄堂大笑。而”楚王“用瞇瞇的小眼睛撇了”晏子“一眼，嘴角帶過(guò)一絲冷笑，隨后大喊：”帶堂下的犯人上來(lái)！“這時(shí)，我飾演的”武士“上場(chǎng)了。我昂首挺胸，押著胸前貼著”囚字“的犯人到了大殿，他不停地掙扎，我就頂了頂他的膝蓋，他便半蹲著表示跪下。這一上場(chǎng)亮相的動(dòng)作，又逗得同學(xué)們哈哈大笑，笑得人仰馬翻。
楚王命令似的指著”囚犯“問(wèn)我：”他是哪里人？犯了什么罪？“
”回大王，他是強(qiáng)盜，齊國(guó)人！“說(shuō)到這兒，我強(qiáng)忍著笑下場(chǎng)了�？伞鼻舴浮皩�(shí)在太入戲了，還在大聲喊：”放開(kāi)我，放開(kāi)我！“看看臺(tái)下，有的同學(xué)捂著肚子笑，有的同學(xué)趴在桌子笑，還有的同學(xué)學(xué)著我們的樣子在臺(tái)下表演起來(lái)，把我們幾個(gè)小演員都逗笑了。在臺(tái)上臺(tái)下的歡笑聲中，演員們還在繼續(xù)著自己的表演。
這一版結(jié)束了，老師向我們微笑點(diǎn)頭，表示鼓勵(lì)。盧成琛飾演的”楚王“搖身一變成了小主持，笑嘻嘻地對(duì)大家說(shuō)：”接下來(lái)，我們組為了娛樂(lè)，還精心排練了現(xiàn)代版‘晏子使楚’，大家歡迎！“
”啪啪啪……“那雷鳴般的掌聲隨之而來(lái)。我覺(jué)得我表演得。在現(xiàn)代版中我飾演一位警察，臺(tái)詞則變成說(shuō)：”囚犯是美國(guó)恐怖事件組織的犯罪分子。“
就我的這一句話，讓我們?nèi)嗟男β曉谧呃戎芯镁没厥帯?/p>
下課后，我坐在座位上默默地在想：一個(gè)學(xué)期只有一次的課本劇就讓我們獲得這么多的快樂(lè)，或許老師讓我們表演課本劇是為了讓我們更加了解課文中人物的心理，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更大的收獲和快樂(lè)吧。
教室里的笑聲作文3
笑聲無(wú)處不在，一天上作文課，俞老師又給我們來(lái)了一杯搞笑的課前開(kāi)胃酒。
俞老師說(shuō)：“在非洲，一只蝴蝶扇一下翅膀，就會(huì)有一股微小的風(fēng)，這股小風(fēng)與其它風(fēng)匯成了一股大風(fēng)，這股風(fēng)飛過(guò)大海時(shí)經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬變成了一股龍卷風(fēng)，最后經(jīng)過(guò)日積月累飛到了南美洲就變成了一股強(qiáng)大的颶風(fēng)，這就是所謂的蝴蝶效應(yīng)。”
俞老師說(shuō)完便用做不做閱讀作業(yè)給我們講了一個(gè)小笑話，俞老師說(shuō)：“假如一個(gè)同學(xué)不做閱讀作業(yè)，還耍無(wú)賴。他就將成為一個(gè)無(wú)賴，慢慢變成一個(gè)小混混，之后再這樣下去就會(huì)變成一個(gè)大混混。之后變成一個(gè)小流氓。如果再嚴(yán)重下去就會(huì)走上犯罪的道路�！薄坝羞@么嚴(yán)重嗎？老師。”一個(gè)同學(xué)不解的問(wèn)。“當(dāng)然沒(méi)有這么嚴(yán)重了，老師跟你開(kāi)玩笑的�！庇崂蠋熁卮鸬健Ｕf(shuō)完便繼續(xù)說(shuō)那個(gè)笑話了。俞老師說(shuō)著眼鏡瞇成一條縫，還用手比劃著，還用幽默的.語(yǔ)氣說(shuō)著，顯得十分有趣。
幾個(gè)同學(xué)早支持不住了，都開(kāi)始“咯咯”地笑起來(lái)，一個(gè)男同學(xué)笑得手舞足蹈，還不時(shí)大拍桌子，發(fā)出“哈哈”的笑聲。一個(gè)小胖子笑得趴在桌子上，原本就小小的眼睛早已變成一條線了，還不時(shí)發(fā)出大笑聲，原本斯文的女生也笑的前仰后翻，發(fā)出“咯咯”的聲音。
“那如果有認(rèn)真做閱讀作業(yè)呢？”一個(gè)同學(xué)反問(wèn)道�！叭绻凶鲩喿x作業(yè)��！”俞老師笑瞇瞇的接著說(shuō)�！叭绻婚_(kāi)始慢慢積累，詞匯量變得越來(lái)越多，你會(huì)慢慢找到好的職業(yè)，甚至當(dāng)上總統(tǒng)，當(dāng)你穿著整潔的衣服走上講臺(tái)時(shí)，四周便響起了西游記的片尾曲”當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)當(dāng)，……“那些當(dāng)上小混混的同學(xué)就開(kāi)始后悔了，后悔當(dāng)初沒(méi)有做閱讀作業(yè)，才流落到如此的地步。”
這時(shí)看著俞老師幽默的動(dòng)作，聽(tīng)著俞老師幽默的話語(yǔ)，許多同學(xué)都笑的合不攏嘴，有的同學(xué)笑的眼淚都流出來(lái)了，還一手拍著桌子，一手抹著眼睛，拍得桌子都在抖動(dòng)。一些大個(gè)子同學(xué)則笑得更厲害了，發(fā)出“哈哈哈哈”地大笑聲，猶如晴天霹靂。
俞老師的話雖然只是一些小小的玩笑，但玩笑中卻包含著一些大道理，它讓我們懂得了“業(yè)精于勤而荒于嬉�！蔽揖褪窍矚g這樣幽默的老師，他讓死氣沉沉的課堂變得生機(jī)勃勃。老師嗎，為何要死板著臉呢？幽默點(diǎn)多好��！
教室里的笑聲作文4
“快，傳下去！”你可能不會(huì)想到，這聲音來(lái)自一節(jié)抽查背誦的語(yǔ)文課。
上午語(yǔ)文課時(shí)，老師竟然拿著一團(tuán)毛線來(lái)了！還說(shuō)要抽查背誦。原來(lái)，老師為了增加課堂的趣味，讓我們把毛線一列一列地傳下去，當(dāng)老師說(shuō)“停”時(shí)，毛線在誰(shuí)手里，誰(shuí)就上來(lái)抽題背誦，以這種方式來(lái)抽查。
同學(xué)們一聽(tīng)到這種新奇的檢查，立刻高興地歡呼雀躍�！皺z查”很快就開(kāi)始了。只見(jiàn)毛線團(tuán)在同學(xué)們的手中飛快的傳遞著，猶如一個(gè)高速行駛的火車頭，當(dāng)有同學(xué)觸碰到毛線團(tuán)，總會(huì)一把抓起，飛快地轉(zhuǎn)過(guò)身，把毛線團(tuán)放在下一位同學(xué)的桌上，整個(gè)過(guò)程毫不拖泥帶水。
“停！”隨著老師的一聲叫喊，整個(gè)教室安靜下來(lái)，大家的目光轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，迫不及待得想知道是哪個(gè)倒霉鬼“中了槍”�！把剑乔逶�！”只見(jiàn)順著那位同學(xué)指的方向看去，果然，清源手上有一個(gè)棕色的毛線團(tuán)。
在停了三四秒后，教室里爆發(fā)出一陣笑聲，“哈哈哈，幸好不是我！”“呵呵，清源，你太倒霉啦！”“嘎嘎嘎！”笑得整個(gè)教室都顫抖起來(lái)了。在大家?guī)в行覟?zāi)樂(lè)禍的目光的注視下，清源不慌不忙地走上講臺(tái)，抽題，背誦，又“安然無(wú)恙”地回到了自己的座位上。
第二輪的游戲又開(kāi)始了，那顆猶如定時(shí)炸彈的毛線又在同學(xué)們的`手中傳遞。不同的是，這次傳遞的速度慢了許多，剛開(kāi)始的那種緊張心情沒(méi)有了，留下的是同學(xué)們玩游戲時(shí)的歡樂(lè)。不一會(huì)兒，這顆“炸彈”到了我的手中，我學(xué)著同桌教給我的技巧：側(cè)過(guò)身，左手接過(guò)右手的毛線團(tuán)，再迅速放在下一位同學(xué)的桌子上�？墒�，我的手不知怎的突然一抖，手中的毛線團(tuán)飛了出去，正好砸在了后面丁志豪的臉上！我吃了一驚，剛想道歉，可丁志豪也顧不了那么多了，撿起毛線就遞給了下一位同學(xué)。平時(shí)同學(xué)之間的斤斤計(jì)較也沒(méi)了，留下了游戲時(shí)“拼命”的精神。
同學(xué)們看到丁志豪被我手中的毛線砸到還不聞不顧，都發(fā)出了“驚天動(dòng)地”的笑聲，那種笑是近乎瘋狂地：有人用力用手捶著桌子，眼淚都笑出來(lái)了；有人身子趴在桌子上，胳膊遮著頭，只能看到他的身子在抽搐著；還有的仰著脖子，發(fā)出了“仰天長(zhǎng)笑”。
十分鐘后，炸彈已經(jīng)多處“爆炸”了，有“安然無(wú)恙”的，也有“傷亡慘重”、被老師批評(píng)的。但是每次“爆炸”時(shí)，教室里總會(huì)一陣哄堂大笑。我想，也許這毛線團(tuán)也是一顆“歡樂(lè)炸彈”吧！
這次的語(yǔ)文課意義非凡！既檢查了我們的學(xué)習(xí)，又讓我們度過(guò)了快樂(lè)的一堂課。真希望每科老師都能這樣，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)在學(xué)校里的每一天！