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如何使插班幼兒盡快融入集體
良好的第一印象當有新生插班時，教師應適當地做一些準備，不僅自己而且也讓班上的小朋友們熟悉新生的名字，教育大家對待新生要友善，熱情，并介紹大家互相認識小編帶來的如何使插班幼兒盡快融入集體。
教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。——《幼兒園教育指導綱要（試行）》
一、案例描述：
如何使插班幼兒盡快融入集體
每逢開學之初，都會有新的幼兒插班到我們園，可當他們來到這個新集體的時候，其他的小伙伴已經熟悉了，在共同的學習、生活中結成了玩伴，相互容納，當插班的幼兒進入到新的環(huán)境，接觸到很多陌生的人，他們中很多又是由家長帶大并很少與外界孩子交往的幼兒，對新的環(huán)境難以適應，不能盡快的容入集體，因此會導致孩子哭鬧不止，怕上幼兒園，不和小朋友合作等。面對這種情況，那么作為幼兒園的老師，我們應該怎么做呢？
二、分析：
1、樹立良好的第一印象。消除師生、幼兒之間的陌生感。一個良好、活潑、而又溫馨的環(huán)境，會使幼兒感到親切自然。當有新生來時，教師應適當的做一些準備：如向新生家長了解有關新生性格、愛好、學習的情況；將教室稍加布置；教育幼兒對新朋友要友善、熱情等，還可以讓幼兒之間相互介紹，也可以舉行一個小的歡迎儀式，以消除新生的恐懼感和戒備心理，讓他們感到這里有很多可愛的小朋友，有和藹可親的老師。
2、人為的建立伙伴，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)他們的自信心。在全體幼兒面前樹立威信，使他們感覺到集體的溫暖。剛插班的孩子不熟悉幼兒園的生活，在進行上課、游戲和其他的一些集體活動時，會感到無所適從，不知所措，他們對自己的周圍環(huán)境還很陌生。如果這時老師為他找一個自理能力較強、膽大、活潑、熱情、樂于助人的孩子做他們的玩伴，會使他們在集體生活中感到不孤獨。
3、用母親的關愛，用知識的力量來吸引他。插班生在日常的活動中僅僅有好的玩伴還是不夠的，要想盡快使他們融入到班集體中，適應幼兒園的生活，還需要老師和家長的關心、愛護。當幼兒最初接觸到一個新的環(huán)境時，家長是最好的領路人，當這個領路人不在他們的身邊時，老師就要充當好這一角色。早上，熱情的把他們接到班里，摸摸頭，握握手，給他們一種滿足感；上課時，有意讓他們多回答一些簡單的問題，嘗試給他們更多的機會去表現自己；課余活動時，讓他們親近老師，多贊揚，多微笑，讓他們感到老師在關注自己。
三、反思：
對待插班的孩子，突出一個“愛”字，當然這種愛絕對不是放縱、偏袒，當孩子有不良表現時，教師應采取適宜的辦法，及時有效的加以糾正，所以這種愛是一種去其不良品質的真愛。愿這種愛象磁石一樣牢牢的把孩子們吸引在溫暖的集體中。
如何使插班幼兒盡快融入集體
楓葉的體制決定了楓葉會有很多的插班生，帶班幾年，根據我的觀察，很多插班生存在一些普遍的特征：學習基礎較差、習慣差、家庭教育不恰當。很多孩子的父母忙于工作根本無暇照顧孩子的學習與生活，使孩子放任自流，同時這些孩子缺乏溫柔體貼的關懷，父母多實行棒喝教育，非打即罵，使孩子產生逆反心理，導致厭學。作為班主任，要構建一個和諧的班集體，每學期做好插班學生教育，幫助他們盡快地融入班集體的工作尤為重要。班主任在做插班學生的教育時應做到以下幾點：
一、 挖掘優(yōu)點，樹立信心
自尊之心，人皆有之，插班生也不例外。由于他們剛剛到了一個新環(huán)境，在新的環(huán)境下一切都是陌生的，因此，他們自身覺得比別人差一等，信心不足；另一方面，他們又很膽怯，不愛把自己內心真實的想法表達出來，所以就干脆拒人于千里之外，這種自卑和靦腆心理復雜地交織在一起。如果教師忽視了他們，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切教育。
其實，每個孩子身上都有值得別人學習的優(yōu)點，作為教師在教育過程中，要善于挖掘他們身上的優(yōu)點，給予充分的肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心。有機會的話，可以讓他們擔任和他們特長相應的班干部，為同學服務。這可以使他們多與老師同學接觸，對于防止和消除他們的不良情緒有極大的幫助，還可以喚醒他們的自我意識，使他們以比較高的標準要求自己。 如果能幫助他們找到自己的坐標，激起他們對自己價值的正確認識，那么對于他們的教育就可以獲得巨大的動力。
二、 細心觀察，耐心誘導
由于插班生在原來學校的人數一般都比較多，因此他們所接觸到的人形形色色的都有，所謂“近朱者赤，近墨者黑”他們也會或多或少地沾染了一些陋習，甚至惡習。如有的孩子脾氣暴躁，動不動就打架；有的孩子言語行為不文明，出言傷人；有的孩子衛(wèi)生習慣很差等。這些惡習、陋習是他們與班級同學相處不和諧的主要原因。要想讓他們融入班集體，就一定要幫助他們改掉自己的不良習慣。
培養(yǎng)一個好的習慣不容易，改變一個壞習慣就更難。這就要求班主任要特別地關注他們，細心地觀察他們的一言一行，甚至一個表情，一個眼神，因為這些都有可能表現出他們善良、上進的一面。班主任只要抓住了機會，加以耐心引導，就有可能治療好孩子心靈中出現的毛病，改變他們的不良習慣。 在與這些孩子談話，做他們的思想工作時，態(tài)度一定要親切和藹，越是這樣的孩子越需要老師的關愛，他們也希望老師能跟自己親切地交談，用慈祥關愛的目光注視自己。班主任滿足他們對關懷與愛撫的渴求是教育和管理好他們的契機，是轉化他們的開端。另外，對于這些學生的教育并不是一朝一夕就能起到效果的，這需要一個過程，也許一個月，也許一個學期，甚至更長的時間。在做這項工作時，一定要有耐心。
每學期插班的學生比較多，作為班主任一定要做好這部分學生各方面的教育，幫助他們盡快地適應新環(huán)境，才能構建一個和諧的班集體。
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