寫給我們班的“浪”“漫”派作文

寫給我們班的“浪”“漫”派作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的寫給我們班的“浪”“漫”派作文，歡迎閱讀與收藏。

　　對(duì)于我們班大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，我的這些話或許是多余的，因?yàn)閮?yōu)秀的你們無(wú)論在什么時(shí)候都能夠以最積極向上的姿態(tài)出現(xiàn)，無(wú)論在什么場(chǎng)合總能以最完美出色的表現(xiàn)告終，關(guān)乎自己的一切，你們似乎從來(lái)都不需要他人多言，你們很清楚的知道自己每時(shí)每刻都在干什么，也很清楚地知道自己將要走往何方。優(yōu)秀的你們屬于十多年前我的語(yǔ)文老師給我們分的三類學(xué)生中的第一類——不教也會(huì)，所以我的這些絮絮叨叨的老調(diào)重彈，你們大可置之不理，而我們班的那些還沒(méi)將自己列入此類的親們，則要注意了，我的這些話就是專門為你們準(zhǔn)備的。

　　偉大的托爾斯泰曾在《安娜·卡列尼娜》一書的開篇這樣寫道，幸福的家庭大多相似，不幸的家庭卻各個(gè)不同，我覺得把這句話化用一下拿來(lái)調(diào)侃你們也是頗為貼切的，出色的學(xué)生大多相似，稍遜的學(xué)生去各個(gè)不同。當(dāng)然，為了不引起你們的公憤我需要解釋一下的是，這里所謂的稍遜，絕非真差勁也，僅僅只是因?yàn)槟汶x優(yōu)秀真的還有一段距離，在很多的方面你們需要努力去改變與提高，比如說(shuō)，你們的懶惰、散漫、隨意與對(duì)待一切都是無(wú)所謂的態(tài)度。

　　一直以來(lái)，不管是課上還是課下，你們給我的印象基本上是佝僂著背，低垂著腰，眼神呆滯，面容僵硬，一副沉默寡言有氣無(wú)力的老年人模樣，可是你們卻不知道這讓我覺得很納悶與苦惱，我不知道為什么在你們這群才十二三歲的小小少年身上，看不到絲毫屬于你們這個(gè)年紀(jì)本該有的天真爛漫、朝氣蓬勃、勤學(xué)上進(jìn)，而總是一副愁眉不展、苦難深重、一副玩世不恭的樣子，似乎對(duì)除自身以外的所有一切都帶著一種深深的偏見與抵觸，真不知道你們是在怨恨全世界都拋棄了你呢，還是你自己存心要去拋棄全世界，抑或故作玄虛地在大人面前表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的深深成見，然而我卻真心的郁悶與心虛，時(shí)不時(shí)的就會(huì)覺得自己是在做一些沒(méi)意思的事情，也害怕著會(huì)不會(huì)有自己的一份罪過(guò)在里面，自然，你們肯定不知道，當(dāng)我站在講臺(tái)上時(shí)，我是多么的希望你們能夠昂起你們高貴的頭顱，挺直你們筆直的腰桿，看你們燦爛的笑臉，像自由生長(zhǎng)著的向日葵般永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光快樂(lè)地轉(zhuǎn)動(dòng)著自己機(jī)靈的小腦袋。

　　同樣的，我也希望你們對(duì)待學(xué)習(xí)能夠更加親密一點(diǎn)，“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕�！薄昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！薄澳�等閑，白了少年頭，空悲切！”之類勸誡我們珍惜時(shí)間，發(fā)奮讀書的句子你們不知背了有多少，也不知道這些大道理被你們?cè)谄綍r(shí)的作文中說(shuō)過(guò)了多少遍，我再多說(shuō)也是無(wú)用的，所以關(guān)于讀書只想提醒你們一個(gè)誤區(qū)。

　　幾天前班上有同學(xué)來(lái)問(wèn)我讀書到底有用無(wú)用，他說(shuō)，他學(xué)的是沒(méi)用的，接著便給我舉了兩個(gè)他親戚的例子。這樣的例子雖是我們現(xiàn)在社會(huì)上頗為流行的典故，但是我當(dāng)時(shí)還是給他的這兩個(gè)例子問(wèn)的一時(shí)語(yǔ)塞了，因?yàn)槲医^對(duì)沒(méi)有想到，這樣成人化的語(yǔ)言會(huì)從一個(gè)似乎天天只讀圣賢書的十二三歲的小朋友的嘴里說(shuō)出，于是情急之下便引經(jīng)據(jù)典的，一會(huì)兒這個(gè)哲學(xué)家思想家，一會(huì)兒那個(gè)教育家大作家的，東拉西扯了一陣算是應(yīng)付過(guò)去了，可是卻始終都沒(méi)有給一個(gè)有用還是無(wú)用的結(jié)論，也不知道他到底是聽明白了還是聽糊涂了。

　　事后我要認(rèn)真的想了想，越想越覺得讀書是有用沒(méi)用其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止二者選擇其一那么簡(jiǎn)單，也很遺憾當(dāng)初沒(méi)能給他一個(gè)準(zhǔn)確的回復(fù)，現(xiàn)在想來(lái)，我覺得或許可以這樣回復(fù)他。當(dāng)我們把自己所學(xué)的知識(shí)和技能（而非簡(jiǎn)單的體力勞作）投入到社會(huì)生產(chǎn)中，創(chuàng)造出一種財(cái)富，以此獲得我們自己賴以生存的生活物資的時(shí)候，我們所讀的書，可以說(shuō)是有用的，因?yàn)槲覀兇逦覀兂晒Φ貙⒆约旱闹�識(shí)運(yùn)用了起來(lái)，轉(zhuǎn)化成了社會(huì)財(cái)富，也為自己贏得了很好的生存下去的物質(zhì)條件，所讀之書算是沒(méi)有浪費(fèi)，反之，當(dāng)我們的知識(shí)僅僅只是儲(chǔ)存在我們的腦袋里，不管是對(duì)物質(zhì)生活還是對(duì)精神生活，都沒(méi)有帶來(lái)任何的益處，那么我們所讀的書哲科則可以說(shuō)是無(wú)用的。不過(guò)，要是有時(shí)雖然沒(méi)有直接的作用于物質(zhì)，然而卻適用于我們的精神，比如說(shuō)豐富我們的情感，陶冶了我們的性情，培養(yǎng)了我們獨(dú)特的審美情趣等，這些是屬于無(wú)用之用了，得另當(dāng)別論，或許管它叫有益應(yīng)該比有用還是沒(méi)用之類的稱呼要來(lái)的更為準(zhǔn)確些吧！

　　當(dāng)然我的這個(gè)回答，估計(jì)誰(shuí)看了還是一樣得頭暈，似乎盡是些饒舌的東西，可是得請(qǐng)你們?cè)�諒，老說(shuō)我水平真的是有限，怎么樣也說(shuō)不出很高明的論斷來(lái)，然而幸運(yùn)的是，你們老師我還比較勤快，動(dòng)手能力“抄”強(qiáng)，忘了是哪次看龍應(yīng)臺(tái)寫給她兒子安德烈的一篇文章，感覺其中有段話說(shuō)得特別好就順手摘錄了下來(lái)，現(xiàn)在借用過(guò)來(lái)送給你們這些尚還不知道讀書為何用的孩子們，還真是特別的好。

　　“孩子，我要求你讀書用功不是因?yàn)槲乙�你跟別人比成績(jī)而欣慰，我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義有時(shí)間的工作而不是被迫謀生，當(dāng)你的工作在你心中有意義你就有成就感，當(dāng)你的工作給你時(shí)間不剝奪你的生活時(shí)你就有尊嚴(yán)，成就感和尊嚴(yán)給你快樂(lè)�！�

　　“浪”“漫”的少年們，等著你的改變！

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