- 秋姑娘作文 推薦度:
- 秋姑娘作文 推薦度:
- 秋姑娘作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
秋姑娘
秋姑娘1
“呼—呼—”一陣風吹來,我禁不住打了個寒戰(zhàn),哦,原來是秋姑娘來了。
秋姑娘在哪里?
秋姑娘在樹葉里?,楊樹和銀杏樹的葉子很多已經(jīng)黃了。風輕輕一吹,葉子們爭先恐后地掉了下來。楓樹也不甘示弱,舉起了火紅的“旗幟”,唯恐秋姑娘把它遺忘。
秋姑娘在太陽里。是秋天涼爽的氣息,使艷陽高照的大地變成了秋高氣爽、涼爽怡人的大地。
秋姑娘在草地里。小草們因為“進駐”了秋天,而不像在春天那樣生機勃勃,也不像在夏天那樣茂盛。變成了黃中帶綠,綠中有黃的`一片斑駁的顏色。別有一番情調(diào)。
秋姑娘在果園里。果園里紅的是山楂、蘋果、栆;毛茸茸的是獼猴桃;黃的是梨。秋天的果園碩果累累,好一幅豐收的景象。
秋姑娘在......
秋姑娘在許多地方。把這些景象連起來,組成了一幅絢麗多彩如詩如畫的秋景。
秋姑娘2
秋天來了,美麗的秋姑娘來到大地玩耍,她走過的地方,都給大地灑下一片金黃。
秋姑娘來到了果園,給黃澄澄的梨子灑上一層香水,梨說:“我一直都想得到這樣的香味啊!”秋姑娘又給橘子穿上一件又厚又黃的衣裳,橘子高興得又蹦又跳,把枝頭都壓彎了,“呵呵,我真可愛呀!”橘子高興的說。
秋姑娘來到了花園,淡黃的菊花向秋姑娘打招呼。瞧她那優(yōu)美的身材,可是秋姑娘給畫出來的呢!金黃的桂花笑著說:“哈哈,我們的`魅力和芬芳可多虧了秋姑娘,瞧,人人都對我們稱贊呢!”
秋姑娘繼續(xù)前進,來到山坡上,看見了楓樹、銀杏樹。她把楓樹變成了滿山的紅葉,吹得銀杏樹黃色的葉子“沙沙”的響。放眼望去,山坡上全是紅色,黃色,真是美麗極了。
秋姑娘又來到田野里,左看看,右瞧瞧。忽然傳來一陣聲音,“秋姑娘,你快來幫幫我吧,請讓我變成黃色吧!”原來是稻子在說話,“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,可我還是綠色。”秋姑娘聽完,立刻給稻子沾滿顏料,連一顆谷粒也不放過。金色的稻子謝過她,農(nóng)民伯伯也裂開嘴笑了。
秋姑娘把秋天打扮得真美呀,我愛金秋時節(jié),我愛秋天的每一個角落!
秋姑娘3
老奶奶這一覺睡得真長,她醒過來的時候,窗外正呼呼地刮著大風。
“哎呀!夏姑娘穿得那么單薄,我趕緊找條床單,讓她暫時披在身上保保暖吧!
“吱呀!”門打開了,走進來一個英姿颯爽的大姑娘。
“奶奶,您好!我是秋姑娘,我來替二姐夏姑娘照顧您。”
“秋姑娘,你是秋姑娘嗎?”老奶奶有點不相信地擦了擦眼睛。
“是的,奶奶,我是秋姑娘。我們姐妹四個中,我個兒最高!
“哦?秋姑娘,你好象個小伙子啊!”
“嘿嘿!奶奶,她們都叫我假小子呢!”說著,秋姑娘掀開馬甲背心,從懷里掏出一個彈弓,“奶奶,你看,我會玩這個!闭f著,秋姑娘對著家門口對面山上一棵蘋果樹“嗖”地一聲射過去,把一個又大又紅的蘋果射落了。
“奶奶,你喜歡吃蘋果嗎?”秋姑娘話音剛落,一只雪白的小兔子,已經(jīng)捧著一只又大又紅的蘋果跑過來了。“奶奶,這是秋姑娘給你摘的蘋果!
“哦,好可愛的小白兔!”說著,老奶奶伸開雙臂,把小白兔抱進懷抱。
“秋姑娘,你們姐妹真是大山里的精靈啊!夏姑娘讓蜜蜂為我釀蜜,你讓小白兔給我送蘋果,你們太了不起了。我這個老婆子真幸福啊!”
說著,老奶奶眼里又閃動著晶瑩的淚花。
“奶奶,這些都是我們應該做的!闭f著,秋姑娘從老奶奶懷里抱過小白兔說,“小白兔,把蘋果放在這里,趕快去給奶奶摘幾串野草莓回來!
小白兔轉(zhuǎn)身消失到樹叢中去了。
秋姑娘牽著老奶奶的手,來到山坳口。春姑娘指著漫山遍野得果樹說:“奶奶,您看,這漫山遍野的果樹,都是為您種的`!
“天呀!這么多果樹,各種各樣得果樹都有!哪里來的呀?以前都沒有的!崩夏棠腆@訝得嘴巴都合不攏了,露出兩排光禿禿的牙床。
“奶奶,這是我們?yōu)槟N的。我會做各種各樣的水果清酒,您沒有牙齒,就喝水果清酒吧。水果清酒,能讓您健康長壽的!
整個秋天,秋姑娘都在小白兔的幫助下,每天變著花樣,給老奶奶做各種不同的水果清酒。樹上的葉子快要落光的時候,老奶奶已經(jīng)紅光滿面了。
傍晚,老奶奶站在家門口,望著前方的小路,風吹得她兩鬢的銀絲象雜亂的野草。地上的野草都干枯了,老奶奶知道,冬天就要來了,秋姑娘也要離開了,接下來是她們的小妹妹冬姑娘。
“冬姑娘,會不會把我的兒子帶回家來過年?”老奶奶想得出了神。
秋姑娘端著一碗冰糖橙子百合清酒來到老奶奶跟前說:“奶奶,請喝下秋天最后一杯去火的清酒吧!我不得不跟你說再見,明天,我們的小妹妹冬姑娘會給您送棉衣來!
老奶奶顫抖著雙手接過秋姑娘為她釀造的最后一杯水果清酒。
老奶奶低頭喝酒的時候,秋姑娘悄悄地離開了老奶奶。
秋姑娘4
教學設(shè)想:
《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學生熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)學生的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。
《標準》指出:“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學法,讓學生在猜、想、讀的過程體驗中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
根據(jù)新課程標準要求,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學,培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后,讓學生自讀課文,看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時,指導學生在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出,小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學目標,我分三步進行:1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中,抓住重點詞語的理解,如“冬眠”、“充足”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范學生的語言,目的是使學生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后,讓學生看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫,讓學生把課文與插圖結(jié)和起來,練習背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的.學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后,我設(shè)計了一個拓展說話練習,秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計這一練習,目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中,將課文語言內(nèi)化為自己的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學習語文,增強他們參與學習的積極性。
新課程提出學生是學習和發(fā)展的主體,因此教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念,我在教學方法的選擇上,采用“導、扶、放”的教學方法,在學生學完兩封信后,讓學生根據(jù)不同的學習需求,有選擇地學習剩下的兩封信,讓學生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習,體驗成功帶來的愉悅,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同學生采用不同的評價方式,目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。
教學過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準字音,讀通句子。
3、指名讀,相機指導朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。】
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
【學生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學生主動參與學習的良策!
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題,師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)
4、出示詞語,檢查學生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學生的回答,隨機教學第二至五自然段)
學習第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導朗讀:指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀,學生自我評價,相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利,學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點,發(fā)展了語言能力。】
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
。ǔ鍪緢D)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ),教給學生正確的概念是雙學的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學生的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語,較直觀形象,學生易懂。】
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導朗讀:讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過渡:其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥。
板書:準備食品
3、理解:充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足
4、指導朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、指導背誦,內(nèi)化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作,進行配樂表演。
【“熟讀成誦”是促進學生積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗!
五、拓展說話,內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧。ㄅ錁罚
七、學習生字,指導寫字
1、認讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學中,引導學生大膽嘗試探究,激發(fā)學生主動識字的興趣!
3、指導“讀帖”。
4、示范指點,生按筆順描紅,師巡視指導,糾正寫字姿勢。
秋姑娘5
教學要求:
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學重難點:
能有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備:
秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學過程:
一、看圖導入
1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧。▽W生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!
2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音,學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學習第二自然段
。1)指名讀第二自然段。
。2)看圖,師述:秋天到了,大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問:大雁為何要“南去”?
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)
(4)指導朗讀。
原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)
3、學生自學第三至五自然段
(1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
。2)學生自學,教師巡視指導。
4、檢查自學情況,相機指導學習第三至五自然段
。1)學習第三自然段
。、指名讀。
。、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
。、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)
。、指導朗讀。
。2)學習第四自然段
A、看松鼠玩耍圖,請學生說一說小松鼠在干什么。
B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)
相機指導理解“充足”(可讓生做動作)
C、指導朗讀。
。3)學習第五自然段
A、指名讀。
B、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)
C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)
D、指導朗讀。
E、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
(1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
。ǎ玻蕚浣o誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之間互相說一說。
。ǎ常┲该f。說后評價(如:你真會關(guān)心人、我替×××謝謝你等)
6、學習第六至七自然段
。1)師問:樹上的'楓葉都到哪兒去了?(生答)
(2)指導朗讀。
三、總結(jié)全文
1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來到了,秋姑娘放心了,高興地走了,老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?
。病⒅笇W生看圖背誦課文。
四、指導寫字
A、出示生字,認讀。(指名讀、齊讀)
B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。
板書設(shè)計:
秋姑娘圖
7、秋姑娘的信
楓樹圖
大雁圖
青蛙圖
松鼠圖
山村孩子圖
楓葉信
秋姑娘6
作者:
《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示,把飄逸美麗的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn),讓學生初步感受大自然的美好,就能激發(fā)學生學習的興趣,受到事半功倍的效果?墒鞘聦嵣喜荒茏龅矫抗(jié)課實現(xiàn)電教化,那如何引導低年級學生走好閱讀的第一步?說到低年級學生,注意力短暫,理解能力差,而且十分貪玩好動。不是你讓他探究性學習,他就探究性學習,那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學生閱讀興趣有效的進行閱讀教學,達到活學樂背呢?我根據(jù)學生的身心特點,先以看圖激趣,學生在感受圖畫的色彩鮮艷時,讓他們說說是什么季節(jié)嗎?為什么?請他們按順序說說圖上都畫了些什么?培養(yǎng)他們的說話能力。在學生看圖說的同時隨機出示詞或詞組進行生字教學,圖文結(jié)合,使形象生動的'圖片與漢字聯(lián)系起來,給學生留下深刻的印象,以圖促讀。當學生能熟練地認讀這些詞或詞組后,我邊演邊范讀,使課文的內(nèi)容和感情給學生一個總的印象,接著讓學生自由練讀,同桌互讀,小組比讀,男女賽讀(當然這其間要注意評價的內(nèi)容和方式)。然后分角色表演,當然教師要注意當好導演的作用,指導學生練習提問題,能自己解決的問題鼓勵學生自己解答。以演導思。如:請一位同學上臺演秋姑娘,動作可設(shè)計為摘下片片楓葉,其他學生練習提問。(如:秋姑娘你干嗎?你要給誰寫信?你的好朋友是誰?教師可引導秋天有哪些特征?)接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進行動作展示,學生旁白,并適當進行有機組合表演,學生配音。在演中讀,在讀中演,喜歡哪一封信,就自己多讀幾遍。讀熟了,找自己喜歡的伙伴,邊演邊讀,注意要互相評一評誰做得最好。全班都來演一演,讀一讀,看誰最棒。使學生活學樂背,激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀,你讀懂了什么?你覺的還可能是給誰寫信?
片段展示:
師:誰愿意演大雁?(請了一個)
生:不對。
師:為什么?
生:大雁都是一隊一隊的(就請了七個)
師:大雁們,動身飛吧!小朋友們,你們有什么問題想問?大雁要注意聽好了,要回答大家的問題哦。ù笱憷@著教室一圈一圈的飛起來,學生的思維也活躍起來,對話多元化)
生1:大雁,你們要到哪里去?
大雁:我們要到南方去。
生2:大雁,你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>
大雁:冬天,這里的天氣變冷了,我們要到暖和的南方去
生3:大雁,你們要飛多長時間啊?
大雁:兩個月甚至更長的時間吧。
生4:大雁,你們會看見什么?
大雁:白云、飛機、村莊、田野、小河
生5:大雁,你們遇到什么事?
大雁:暴風雨、飛機、獵人、饑餓
師:大雁,秋姑娘在信里對你怎么說?
教后反思:
在執(zhí)教《秋姑娘的信》時,本人根據(jù)低年級學生的身心特點和閱讀基礎(chǔ),以演促讀,以演質(zhì)疑,以演導思,以演品讀,收到很好的效果。
一、激發(fā)興趣,親身體驗,感受閱讀樂趣
《標準》關(guān)于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,只有讓學生喜歡讀書,主動的讀書,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的情感態(tài)度。在教學中,本人以掛圖激趣,看圖貼詞,圖文結(jié)合,在讀通讀順的情況下,以演導讀,讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗,走進文本,在演中質(zhì)疑,讀中導思,感悟文本,演后自讀,拓展延伸,走向生活。讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。。
二、讀通讀順,啟發(fā)思考,引導提問理解
俗話說萬事開頭難,一年級的學生剛剛進入閱讀訓練,他們直呼的技能還不熟練,識的字又很少,所以學習閱讀困難極大,如何扶好非常關(guān)鍵。因此,在課堂伊始,事先掃除障礙,把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來,逐一指導練讀,等這些難讀的詞語和句子讀熟了,讀順了,學生再練讀全文,采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體,根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點,以演為線索,在演中導讀,在演中質(zhì)疑,邊演邊讀,學會提問,學會思考,學會理解,在演、問、說中,緊緊抓住讀書訓練這條主線不放,讓他們在讀中感悟,又反過來以悟促讀。
三、動身動腦,誦讀悟情,提高閱讀能力
40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的,如何讓好動的孩子們上好閱讀課?因此在后半節(jié)課時,我就是讓學生站起來,動起來,說起來,讀起來,在動作的配合下有節(jié)奏的讀,學習有韻味的讀,有感情的讀,在瑯瑯的書聲中,反復朗讀成誦,在讀中了解閱讀樂趣,理解課文內(nèi)容,逐步提高閱讀能力。
秋姑娘7
一年級語文教學中的初讀是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。必須做到下有保底,即保證每一位學生都能過好初讀關(guān),否則即使開講效果也是不好的!肚锕媚锏男拧愤@篇課文一共有7個自然段,相對來說自然段比較多,為了保證初讀的效果,所以課前我布置了學生進行預習,以減輕課堂負擔。教學時,我通過教師的范讀、也給了學生充足的時間進行自由讀,進而從字到詞,從詞到句,反復讀課文,真正做好了初讀關(guān)。
現(xiàn)在的孩子身上變現(xiàn)出的不少自私自利的一面,很少會自覺的去關(guān)懷別人、關(guān)心朋友。課文中短短的四封信卻是充滿了濃濃的對朋友的`關(guān)心。教學中,我力求能把秋姑娘的這份關(guān)懷體貼帶給學生。在寫給“大雁”的信中,秋姑娘讓它們路上多加小心。我就讓學生想象:秋姑娘讓它們小心什么呢?一只只小手很快舉起來了“讓它們當心獵人!薄白屗鼈冃⌒膭e掉隊了!薄白屗鼈冃⌒钠渌C物的襲擊!薄页藱C引導:是呀,這一路上路途那么遙遠,真的得“多加小心”。ㄗx好詞)大雁們還不知道要碰到多少危險呢,真得“多加小心”(深情地讀好詞)!秋姑娘對大雁們可真是——關(guān)心!學生很自然的就接下了老師的話。
此時讓學生來讀好這封信,他們已是有感而發(fā)了。當我讓孩子們進一步看圖,看著那一群收到了秋姑娘的信后排得整整齊齊的大雁再來齊讀信時,學生的情感得到了升華,秋姑娘對大雁的那份關(guān)懷似乎也流淌到了學生心田。再到下面的的三封信中,秋姑娘讓青蛙蓋好被子“別著涼生病”,讓貪玩的小松鼠快“準備好充足的食物”,讓山村孩子別忘了給小樹裹上“冬衣”,這里有著媽媽對孩子般的關(guān)懷,勸導,細心。“你能讀出秋姑娘對青蛙的關(guān)心嗎?”“看來秋姑娘對小松鼠也是很關(guān)心的,你能讀好這封信嗎?”“多么細心的秋姑娘啊,經(jīng)她一提醒,山村孩子趕緊行動起來了,這下小樹不會凍著了,誰來讀好這封信?”孩子們在一次次地朗讀中,似乎在沐浴一次又一次情感地洗禮,秋姑娘對好朋友深深地關(guān)懷被學生的朗讀帶到了我們面前。
秋姑娘8
秋姑娘悄悄地來到我們身邊,展現(xiàn)出了一幅美麗的畫卷。
果園里,紅紅的大蘋果又大又圓像一個個小臉蛋。黃澄澄的.大雪梨又甜又大,一串串紫瑩瑩的葡萄掛在葡萄架上,五光十色美麗極了!深林里,小青蛙在挖洞,小松鼠在松樹上找松果吃。小熊在加緊吃東西,才能躲過嚴寒。
田野里,高粱舉起燃燒的火把,好像在歡迎秋姑娘的到來。金黃的稻子像一片片金色的海洋。一排排大雁有時排成“一”字,有時排成“人”字,好像在說話:“冬天來了!冬天來了!”
秋天的景色真美啊!我愛五顏六色的秋天!
秋姑娘9
一、營造氛圍, 激趣導入
導入,顯示圖畫
“小朋友,你喜歡秋姑娘嗎?瞧,她來了,快和她打個招呼吧!”?
二、復習導入
1.同學們,昨天我們初讀了第7課。讀準了字音,讀通了課文:
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
(2)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名讀,齊讀)
2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)
出示句式: “秋姑娘給 、 、 和 寫了信!
板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子(圖)
三、歸謬激疑,探究學文
1、秋姑娘的好朋友真不少!那她對好朋友說了些什么呢?請你再去讀讀課文。
。1)學生自由讀課文。
。2)交流:誰來說說看?(生自由回答四封信的內(nèi)容,師隨機拿下寫有內(nèi)容的楓葉)
師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊了;B、小心撞上了飛機;C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)
師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)蓋好被子
師:**同學,你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
(3)你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀) 充足的食品
師:還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)
(4)是這封吧?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
2、小朋友,秋姑娘對朋友真是非常的關(guān)心。不過老師想讓秋姑娘把信的內(nèi)容換一換,讓青蛙路上多加小心,讓松鼠蓋好被子,讓大雁準備充足的食品,讓山村孩子多給小樹澆水,你們說老師的建議行不行?
3、六人小組討論。師參與小組活動,發(fā)現(xiàn)問題及時提供幫助。
4、學生交流,教師小結(jié)。
5、選擇喜歡的段落感情朗讀。
。ㄗx好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語)
四、讀信說信,語言實踐
1、南飛的大雁經(jīng)過我們學校,他們還帶著秋姑娘的信,你們想看看嗎?
征得大雁的同意,我把信拿來了,你們看看吧!
課件顯示信的內(nèi)容。
親愛的大雁:
冬天快要到了,你們要到南方去過冬了。一路上可能會遇到危險,你們一定要互相幫助,多加小心。
你們的朋友:秋姑娘
2、指讀,讀出秋姑娘的關(guān)心。
3、那秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說寫什么呢?
課件顯示,生選擇一個說說。
親愛的 :
你們的朋友:
五、感情朗讀,整體回歸
1、換位朗讀:你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的'關(guān)切之情,關(guān)愛之心呢?自由讀,指讀。
2、 朗讀2――5小節(jié):秋姑娘的信寫得多美呀!小朋友們喜歡嗎?能讀好它嗎?讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。生讀。(配樂)
六、拓展延伸
1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信,她還會給哪些朋友寫信呢?
2、學生自由發(fā)言。
3、在信里她還會說些什么呢?請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
。ǔ鍪救鶊D)
(1)燕子圖 (2)刺猬圖 (3)螞蟻圖
多媒體出示“一封寫給 , !
用上面的句式說一說,也可以對圖上沒有的朋友說。A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的熊貓,要保護好身體,別著涼生。灰环鈱懡o小朋友們,不要貪玩,要好好學習……
4、學生練說。
5、交流。
6、你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?指導讀好問句。
引讀第七小節(jié):現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧?(屏幕顯示楓樹圖及文字) 生齊讀(讀出驚喜的語氣)。
7、秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(師生齊讀全文)
七、寫字
1.這兒有幾個生字(出示“好、村”兩個生字),誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2.仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫?!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)?炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。
4、后邊還有1個字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準田字格中的位置,試著在書上描一個,描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。
5、眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點!盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。
八、總結(jié)升華:
1、秋姑娘不但人長得美,而且心靈也十分美,她關(guān)心朋友,照顧朋友,你喜歡她嗎?秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧!
2、學生與秋姑娘告別。
3、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛,十分喜愛你們,臨走時特意留了一封信給你們,讓我們一起來看看吧?(出示楓葉圖并映現(xiàn)文字)
親愛的小朋友:
你們熱愛大自然嗎?請采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色。有興趣的話,還可以制作樹葉標本。
秋姑娘
秋姑娘10
秋風起了,天氣漸漸涼了。不知不覺間,秋姑娘已來到我們的身邊,讓我們一起去找找她吧!
找到了,找到了!秋姑娘在公園里。瞧!許多樹葉都隨著秋姑娘的到來紛紛落下,像一群黃色的蝴蝶在翩翩起舞。秋風掃過,一陣香味撲面而來,原來是桂花開了!桂花樹上開著金黃色的小花,掉在地上,乍一看還以為是鋪滿了金子呢,難怪人們稱桂花樹為“搖錢樹”。公園里的菊花開得正艷,有紅的、黃的、白的真是五彩繽紛,它們有的還是花骨朵,有的完全開放了,像小朋友燦爛的.笑臉,真是婀娜多姿!
找到了,找到了!秋姑娘來到了果園里。她輕輕吹了一口氣,看!淡黃的梨露出了可愛的笑臉,像許多閃亮的小燈籠。紫色的葡萄一串串結(jié)滿了枝頭,像寶石一樣閃閃發(fā)光。紅彤彤的棗像晶瑩剔透的小珍珠,真可愛!
找到了,找到了!秋姑娘來到了農(nóng)田里;鸺t的高粱笑彎了腰。金黃的稻子粒粒飽滿,沉甸甸的穗子壓得稻桿抬不起頭來。
秋姑娘帶給人們一個豐收的季節(jié),同時讓人們感受到了大自然的美麗!
【秋姑娘】相關(guān)文章:
(經(jīng)典)秋姑娘作文02-14
給秋姑娘的信11-05
秋姑娘作文08-22
【集合】秋姑娘作文09-20
【合集】秋姑娘作文08-22
[薦]秋姑娘作文12-25
【通用】秋姑娘作文11-27
(推薦)秋姑娘作文12-29
[優(yōu)秀]秋姑娘作文01-06
秋姑娘作文(集合)01-18