花木蘭
花木蘭1
教學目標：
1.能有條理地表達自己的觀點。
2.產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。
3.能夠傾聽別人的發(fā)言。
教學重難點：
1.能有條理地表達自己的觀點。
2.產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。
教學過程：
1．啟發(fā)談話
同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據自身的體驗和觀察，來討論討論吧！
2．課前準備
根據自己的體驗和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。
3.討論交流
請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點：
出示ppt:
1）請先將自己的'觀點說出來，再舉具體事實依據。
2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據。
3）使用文明用語。
4．邊總結邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交流）
5．學生與老師交流觀點
6．總結：通過剛才的討論，我們知道了，雖然男孩女孩在很多方面是有差異的，但無論做什么，每給人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都會取得很好的成績，對嗎？
7．評價
在討論交流后，要評一評誰的發(fā)言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。
花木蘭2
教學目標：
1．能從實際例句中體會三種句式的不同，能夠照例子改寫把字句、被字句。
2．掌握通過人物主要事跡突出人物品質或精神的方法。
3．了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質的方法。
4．能正確流利地背誦古詩。
教學重點：
1．掌握通過人物主要事跡突出人物品質或精神的方法。
2．了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質的方法。
教學難點：
1．掌握通過人物主要事跡突出人物品質或精神的方法。
2．了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質的方法。
第一課時
一、導入練習
1．本單元我們學習了很多介紹人物事跡的文章，回憶一下你都認識了誰？
（黃道婆……）
2．回憶一下文章介紹了黃道婆的哪些事情？
�。�1）來看看這三句話，它們表達的意思一樣嗎？（一樣）
�。�2）出示ppt：
黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。
一整套植棉方法和紡織技術都被黃道婆學會了。
�。�3）仔細讀讀它們有什么特點？（表達的意思一樣，但改變了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）
3．總結：這樣不改變句意，帶把字的句式叫把字句，帶被字的句式叫被字句。
4．練習共4頁，當前第2頁1234
�。�1）再來看看這句話，誰來試著把它改成把字句、被字句。（一個意思我們可以用不同的句式來表達）
（2）出示ppt：
常香玉向祖國捐獻了一架戰(zhàn)斗機。
5．居里夫人又做了些什么？誰來用剛才學的三種不同的句式說一說？
居里夫人毫無保留地公布了鐳的'提純方法。
居里夫人把鐳的提純方法毫無保留地公布了。
鐳的提純方法被居里夫人毫無保留地公布了。
二、拓展與交流
1.啟發(fā)談話，回憶課文內容
在學習這個單元的過程中，我們結識好幾位巾幗英杰。誰來說說你都了解了誰的什么事跡？
2．確定交流內容
想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現出來的？
3．組織交流
先在小組里交流，再進行全班交流。
4.評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？
三、閱讀平臺
剛才我們回顧了很多偉大的巾幗英雄，今天我們還要了解一位女性，她雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但她的行為卻也值得贊美，這篇文章也是用主要的事件突出了人物品質，這是怎么回事呢？來讀讀短文，想想短文寫了一件什么事？畫出文中描寫女主人神態(tài)、語言的句子，想一想女主人給你留下了什么印象，為什么？
出示ppt：
自學提示：
1．想想短文寫了一件什么事？
2．畫出文中描寫女主人神態(tài)與語言的句子，寫一寫女主人給你留下了什么印象，為什么？
這篇短文也是通過了一件具體的事情，突出了女主人遇到危險從容鎮(zhèn)定的品質。
四、積少成多
古今中外偉大的女性還有很多很多，我們最后再來了解一位宋代杰出的愛國女詞人——李清照。
她寫的很著名的一首詩，就是《夏日絕句》來讀一讀，試著背一背。
出示ppt:
夏日絕句
�。ū彼危├钋逭�
生當作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
花木蘭3
教學目標：
1．指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。
2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學重點：
引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學難點：
初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、激趣導入
同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。
二、介紹背景
我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防�；咎m替父從軍的.故事就發(fā)生在這個時期。
三、再次認識劇本
1．這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）
戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。
2．劇本有什么特點？
�。�1）空間和時間要高度集中
�。�2）反映現實生活的矛盾要尖銳突出
（3）劇本的語言要表現人物性格
3．從劇本中我們能讀懂什么？
�。�1）故事內容
�。�2）重點通過人物特點感受
四、初讀課文，了解文章內容
1．理解詞語
遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉
2．讀課文想想文章寫了一件什么事？
五、自由讀，評價人物
1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）
2．交流
�。�1）全文有幾個人物？
�。�2）這些人物各有什么特點？
3．分角色朗讀課文
六、小組表演，突出人物特點
七．全班評價
八．課外拓展，讀木蘭詩
出示ppt：
唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
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