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      2. 孩子成長(zhǎng)的需要是什么

        時(shí)間:2024-10-16 19:26:00 好文 我要投稿
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        孩子成長(zhǎng)的需要是什么

          曾幾何時(shí),《哈佛女孩劉亦婷》一書被所有媒體熱炒,家長(zhǎng)們便捧著這本感覺如圣經(jīng)的書細(xì)細(xì)研讀,期望培養(yǎng)出劉亦婷第二、第三……就哈佛女孩來說,其家教的確有著非同一般的方法,值得我們深思,孩子成長(zhǎng)需要什么。但媒體報(bào)道給人的感覺卻好象是,照著她的父母的教子之法,孩子多半也能進(jìn)哈佛。這就無意中吸引了許多家長(zhǎng)盲從的進(jìn)入了媒體炒做的“霧”區(qū),只看到美麗的遠(yuǎn)景,卻沒有冷靜地分析,這美景對(duì)自己來說是不是海市蜃樓。

        孩子成長(zhǎng)的需要是什么

          看現(xiàn)在的各種媒體,一方面喊著進(jìn)行素質(zhì)教育,減輕孩子負(fù)擔(dān);另一方卻不惟余力地迎合許多家長(zhǎng)望子成龍的心理,制造各種信息,滿足家長(zhǎng)們的需要,似乎孩子只有進(jìn)軍國(guó)內(nèi)外著名的高校才有美好的未來。其實(shí)君不見頂尖級(jí)的高等學(xué)府常會(huì)有學(xué)生頂不住壓力而輕生的事情發(fā)生。如果我們只注重了考試,忽視了人格健康,那么孩子不僅無法成為劉亦婷,就是成了,也難以成為社會(huì)需要的合格人才。

          每一個(gè)孩子都是一塊無暇的璞玉,等著師長(zhǎng)們?nèi)サ褡。在學(xué)校,老師們“傳道、授業(yè)、解惑”,在家庭,家長(zhǎng)們“言傳、身教、引導(dǎo)”,二者相輔相成。而作為父母,要想科學(xué)地教育好孩子,就應(yīng)先對(duì)孩子的特點(diǎn)、性情了如指掌,了解孩子成長(zhǎng)中需要什么,以便自己因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。

          (一)孩子成長(zhǎng)需要立志。

          立志就是人生理想,人生奮斗的目標(biāo),催人奮發(fā)的永恒動(dòng)因,人生路上的導(dǎo)航儀。家長(zhǎng)應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到:決定孩子命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù),而是理想。

          不可否認(rèn),孩子之間存在著個(gè)性的差異。所以立什么志,做什么樣的人,成什么樣的才,應(yīng)因人而異,不可一個(gè)模式仿效,因?yàn)椴慌懦厥馇闆r。

          一般來講,對(duì)于自制力較強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)均不錯(cuò)的孩子,立志,相對(duì)而言,宜早、宜遠(yuǎn)、宜大。宜早,當(dāng)然不是指小孩子幼稚單純的幻想,或跟隨大人的話學(xué),而是在孩子入學(xué)后,隨著孩子年齡和知識(shí)同步增長(zhǎng),在孩子基本懂事的五年級(jí)左右,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)幫助孩子樹立一個(gè)較為遠(yuǎn)大的理想奮斗目標(biāo),但這并不意味著錯(cuò)過這個(gè)階段,到了中學(xué)就晚了,初一或初二立志考取一所不錯(cuò)的大學(xué),還為時(shí)不晚,如果到了高一或高二則未免有些過晚。這也是現(xiàn)在有些家長(zhǎng)常在孩子假期時(shí),帶孩子到一些好的大學(xué)去參觀、去感受的原因。

          立志宜遠(yuǎn),是說確定的理想目標(biāo)決不可鼠目寸光,如上初中只立志考上一個(gè)高中就可以了,應(yīng)從長(zhǎng)規(guī)劃,小起點(diǎn),大目標(biāo),讓孩子循序漸進(jìn)地逐步走向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。立志宜大,其實(shí)也可以和遠(yuǎn)結(jié)合起來,輕易而取的目標(biāo)何為“立志”呢?只有“大”而“高”才有奔頭,才有努力奮斗爭(zhēng)取的勁頭,如古人云“取乎其上,得乎其中,取乎其中,得乎其下”。當(dāng)然,立志,切忌高不可攀,不切實(shí)際,應(yīng)根據(jù)先天智力、綜合素質(zhì)及有關(guān)外界條件權(quán)衡而定。

          所以如果條件允許,那么家長(zhǎng)與其給孩子物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),不如帶孩子走出家門,親身感受幾所好的大學(xué)的氛圍,這無聲的舉動(dòng)或許勝過有聲的語言教育。

          前面說了,立志高低要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來制定。有些孩子成績(jī)不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,但父母期望過高,給孩子的壓力超過他的承受能力,那么結(jié)果要么是孩子失去歡笑,一味死學(xué),要么消極對(duì)抗,產(chǎn)生極度厭學(xué)情緒。

          針對(duì)這樣的情況,家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)節(jié)自己,穩(wěn)下性子,不要讓家庭烏云籠罩,要從賞識(shí)孩子的角度出發(fā),及時(shí)去發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子對(duì)某事發(fā)生興趣時(shí),父母不應(yīng)是挑剔者,應(yīng)是喝彩的觀眾,讓孩子意識(shí)到“我能行”,感受到父母對(duì)自己的賞識(shí)和肯定,這樣興趣轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng),孩子的理想就會(huì)樹立起來,生活就會(huì)豐富多彩,而他在“我能行”的正面影響中能揚(yáng)帆前進(jìn),以點(diǎn)帶面,創(chuàng)造出奇跡!

          (二)孩子成長(zhǎng)需要溝通。

          家長(zhǎng)對(duì)孩子的衣食住行照顧的無微不至,常常忽視的卻是孩子的精神需要。當(dāng)孩子遇到一些煩惱和困惑向家長(zhǎng)傾訴,如果家長(zhǎng)細(xì)心傾聽,幫他分析,幫他走出困惑,孩子就會(huì)感到尊重和理解,就喜歡把心扉向家長(zhǎng)敞開,那么家長(zhǎng)也就會(huì)知道孩子想什么、干什么、怎么干的。如果家長(zhǎng)在孩子傾訴的時(shí)候,心情不好或聽的不耐煩,“去去去,小孩子知道什么煩惱?”久之,和孩子溝通的大門就逐漸關(guān)閉,孩子在你面前漸漸變的少言寡語,有什么事情喜歡獨(dú)自悶在心里,寧肯向朋友訴說,也不愿讓父母知道,在精神上成了貧困戶。

          記得孩子一年級(jí)時(shí),有次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)第一次沒得滿分,孩子表現(xiàn)的很不高興。當(dāng)把卷子遞給我時(shí),我笑了笑,溫和地說:“哦,不錯(cuò)呢,再做一次可以嗎?感覺你肯定不會(huì)出錯(cuò)的!焙⒆鱼读艘幌,接過卷子在白紙上做起來,很快就做完了,而且沒有錯(cuò)誤。為什么第一次沒做對(duì)呢?孩子自己就能看出來,因?yàn)闆]看明題意再加上粗心算錯(cuò)了數(shù)造成的。我又告訴她:“可不可以模仿著算錯(cuò)的題目,自己給自己出道題呢?”孩子稍一思考,給自己出了兩道相似的題,解答的一點(diǎn)不錯(cuò)。這時(shí),我才拿著試卷說:“對(duì)成績(jī)高低,媽媽不介意,但是如果會(huì)的題因?yàn)榇中脑斐傻,就有些遺憾了!焙⒆有欧攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

          一直到現(xiàn)在,我從不在成績(jī)上給孩子造成壓力,有了問題幫孩子找出原因和改進(jìn)的辦法才是上策。在這點(diǎn)上我常想起母親的做法,作為家里最小孩子的我,幼時(shí)有些任性,學(xué)習(xí)常隨心隨性,成績(jī)忽高忽低,而當(dāng)時(shí)哥哥已在讀研究生,姐姐們憑著她們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),一直是所在重點(diǎn)學(xué)校的佼佼者,幼兒教育《孩子成長(zhǎng)需要什么》。對(duì)我的“另類”表現(xiàn),老師們有些著急,我曾擔(dān)心母親的責(zé)罵,但母親一直表現(xiàn)的很沉穩(wěn),很少對(duì)我的糟糕成績(jī)做過批評(píng),只是淡淡的說:“好好分析分析,不會(huì)的題做錯(cuò)了沒辦法,會(huì)做的同樣錯(cuò)就要注意了!币恢痹趦(nèi)心深處感謝母親,因?yàn)槟赣H表現(xiàn)出的平和,母親表現(xiàn)出的寬容,母親表現(xiàn)出的理解(其實(shí)母親背后一直很關(guān)注我的學(xué)習(xí),只是不想給我造成壓力),所以時(shí)值今日,早已成人的我仍一直喜歡和母親探討一些生活中遇到的問題。

          得以母親的教誨,那么對(duì)孩子我亦如此。孩子從不擔(dān)心考試,如果做錯(cuò)了題也已經(jīng)養(yǎng)成了自己分析原因的習(xí)慣,她在我這里得到的感覺是自己是個(gè)讓媽媽放心的好孩子。平時(shí)我和孩子在茶余飯后談?wù)剬W(xué)校里的情況,班里的事情,和同學(xué)的玩耍,玩些什么……交談的時(shí)候從不審問,以一種平和的、信任的語氣和心態(tài)跟她談,孩子就滔滔不絕的和你交流。交談中,在認(rèn)真傾聽的同時(shí)要不時(shí)的評(píng)議、肯定、微笑,那么你在交流中就走進(jìn)了孩子的心靈,在交流中達(dá)到了和孩子的溝通,在溝通中你了解了孩子,孩子得到了肯定和信任,自然孩子就感覺“我能行!”

          除了和孩子本人溝通,還需要學(xué)會(huì)和老師溝通。對(duì)孩子成功的教育,應(yīng)是社會(huì)、學(xué)校和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好的配合。在這方面,家長(zhǎng)應(yīng)該更主動(dòng)、更積極。學(xué)校孩子多,教師任務(wù)重,很難做到每個(gè)孩子細(xì)細(xì)關(guān)照。作為孩子家長(zhǎng),應(yīng)擠出時(shí)間,做些“師訪”,或到學(xué)校,或通過電話等形式,以了解孩子在校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況,與學(xué)校配合起來,對(duì)孩子“因情施教”。如果借口工作忙或因?yàn)椴涣?xí)慣和老師溝通,很少或沒有進(jìn)行必要的師訪,可能會(huì)失去一些好的互相配合、搞好教育的機(jī)會(huì)。

          (三)孩子成長(zhǎng)需要空間。

          給孩子寬泛的家庭空間。父母為孩子創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境,應(yīng)是從家庭和睦,善待老人,尊重孩子開始的。隨著物質(zhì)條件愈來愈優(yōu)越,獨(dú)生子女得到的是過多的呵護(hù)、關(guān)心,只要聽話、乖、學(xué)習(xí)好,就一切都好,這樣只會(huì)把孩子局于很小的生活空間,性格易于變的內(nèi)向。

          其實(shí)孩子很渴望被尊重,渴望有著同家長(zhǎng)平等的地位和相同的權(quán)利。盡管年齡小,但也會(huì)以不同年齡段所特有的思維方式去思考去觀察,并希望自己的建議能得到家長(zhǎng)的重視。營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍,給孩子參與家政管理的機(jī)會(huì),遇到棘手問題,一家人坐下來討論,讓孩子暢所欲言,對(duì)孩子正確的建議及時(shí)給予肯定和采納,對(duì)孩子片面的想法,也不簡(jiǎn)單的否定,而要循循善誘,把孩子引到正確的觀點(diǎn)上來。這樣,孩子心理上得到滿足,就會(huì)以極大的熱情不遺余力的去做好事情。給孩子多一點(diǎn)信任,多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),不僅增長(zhǎng)孩子的才干,也有利于孩子將來踏入社會(huì)做事為人。

          給孩子交往的自由空間。家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)與孩子的同學(xué)友好相處。孩子的同學(xué)來了,熱情招呼接待,增強(qiáng)孩子與同學(xué)交往的熱情和信心。對(duì)孩子的同學(xué)也要學(xué)會(huì)寬容,不要對(duì)自己看不順眼的,在孩子面前橫加指責(zé)。如果孩子真的交友不慎,談話也應(yīng)讓孩子感覺你是從他的立場(chǎng)出發(fā),為他著想,而且說服孩子的理由要充足,也就是勸說的前提要做好,避免孩子因?yàn)榉锤屑议L(zhǎng)干涉,反而更走向極端。

          給孩子發(fā)展的自由空間。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是,因勢(shì)利導(dǎo)。根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),設(shè)身處地的為孩子著想,經(jīng)常同孩子談心,交朋友,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),幫孩子分憂解難,不能采取硬逼的辦法,如各科考試必須達(dá)到多少分,必須考重點(diǎn)學(xué)校等過高要求,要從實(shí)際情況出發(fā)。做家長(zhǎng)的,要配合老師,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng),因材施教,不要急于求成,拔苗助長(zhǎng)只會(huì)事與愿違。

          其實(shí)由于各方面競(jìng)爭(zhēng)的激烈,孩子不同程度的存在著或多或少的心理壓力,辛苦一天之后他們需要一個(gè)獨(dú)立的空間盡情發(fā)泄自己的情感。作為父母,應(yīng)多了解孩子的喜好,以便和孩子擁有更多的話題,不要因?yàn)樽约翰幌矚g就對(duì)孩子的喜好大加批評(píng)。在孩子沉默寡言時(shí)不要一勁地追問,最好等孩子情緒比較穩(wěn)定時(shí)再提示孩子把心里的話說出來。但不要和顏悅色的誘導(dǎo)孩子說出后,有大加責(zé)罰,這樣做的后果往往不但是房門關(guān)閉,連孩子的心門也要緊縮了。此外,父母還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多出去走走,有時(shí)不妨和孩子一起散散步,談?wù)勑摹?/p>

         。ㄋ模┖⒆映砷L(zhǎng)需要體驗(yàn)。

          現(xiàn)在的孩子一般一落地,就受到特殊的呵護(hù),幾乎一切事情由家長(zhǎng)代辦,而家長(zhǎng)也心甘情愿的為孩子干這干那,使孩子得不到應(yīng)有的鍛煉,他們認(rèn)為“媽媽愛吃魚頭”、“這些事都是父母干的”。這種過分的呵護(hù),孩子沒法體驗(yàn)生活,沒有生活實(shí)踐的體驗(yàn),怎能享受到第一次“我能行”的成功的快樂?當(dāng)孩子第一次洗衣服、收拾書包、炒菜……做家長(zhǎng)的一定給予肯定:“真好,能自己做事了!”即使孩子做的不完美,也不要去指責(zé),因?yàn)槭д`能使孩子學(xué)到不失誤的知識(shí)。孩子有了第一次成功的體驗(yàn),也就有了“我能行”的信心,就會(huì)以“我能行”的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。聰明的父母,一定要讓孩子自己的事情自己做,教孩子學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,這樣既鍛煉了孩子,又減輕了自己的負(fù)擔(dān),讓孩子自小有成功的喜悅,在“我能行”的感覺中長(zhǎng)大,何樂而不為之呢!

          做為家長(zhǎng),在要求孩子學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們各方面的能力,還要注意適時(shí)進(jìn)行挫折教育,讓他們懂得:生活不是每天都艷陽高照,有風(fēng)、有雨、有泥濘。不會(huì)一帆風(fēng)順,會(huì)有失敗,會(huì)有挫折,要學(xué)會(huì)在失敗挫折面前如何去面對(duì)。

          (五)孩子成長(zhǎng)需要肯定、信任、鼓勵(lì)、幫助。

          “每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子都渴望得到肯定”,“肯定是孩子生命的陽光”。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候,家長(zhǎng)要肯定他的能力,幫他分析原因,相信他一定能克服困難,走出低谷。當(dāng)孩子初次犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事時(shí),一定要注意管教方式,先以嚴(yán)為主,動(dòng)之以情,曉之以理,在適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰后給孩子以鼓勵(lì),告訴他,大人批評(píng)的、否定的不是孩子本身,而是這種錯(cuò)誤的行為,在管教之后有一個(gè)充滿愛與信任的結(jié)尾。

          表揚(yáng)和批評(píng)是一門很深的學(xué)問,運(yùn)用的好,能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步;運(yùn)用的不好,能使孩子沾沾自喜或一蹶不振。有時(shí)我們可能對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步熟視無睹,對(duì)一處錯(cuò)誤就盯住不放?春⒆右粗髁,哪個(gè)孩子不想學(xué)習(xí)好,不想拿第一?但現(xiàn)實(shí)只能有一個(gè),只要孩子在學(xué)習(xí)上用了功,盡了力,就算個(gè)好學(xué)生。

          此外,家長(zhǎng)可以適時(shí)幫助孩子,讓他們知道講究學(xué)習(xí)方法是事半功倍之要領(lǐng):

          教育孩子要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)休息。學(xué)習(xí)要講究高效,不要采取疲勞戰(zhàn)術(shù)!白鲎鳂I(yè)要象考試一樣,考試要象做作業(yè)一樣!奔醋鲎鳂I(yè)時(shí),精力高度集中,提高效率,鍛煉大腦的快速反映能力和敏銳的思考能力;而考試時(shí),憑自己平時(shí)做作業(yè)練就的功底和解題的速度,相信自己有能力按時(shí)完成試卷,保持一顆平常心,避免慌亂而影響發(fā)揮。

          各科均衡發(fā)展,不可偏廢。對(duì)某些具有一定難度或技巧的典型題,要注意總結(jié)提高,舉一反三。告訴孩子如果遇到此類的題,要看一下這類題目有什么特點(diǎn)、有什么技巧,再回味一下,加深印象,觸類旁通,長(zhǎng)期受益。

          總之,孩子千差萬別,家庭教育也就沒有什么金科玉律,適合自己孩子的教育方式就是最好的方式。時(shí)代在變,孩子也在一天天長(zhǎng)大,家教的目標(biāo)也在不斷調(diào)整。做為家長(zhǎng),只有不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),不斷提高,才能適應(yīng)變化的需要,盡好教育撫養(yǎng)的義務(wù),把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。

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