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養(yǎng)孩子獨(dú)立心理的方法
導(dǎo)讀：怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立心理？從小對(duì)孩子就進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以幫助孩子從小形成良好的人格特征，對(duì)與孩子的成長(zhǎng)也具有很大的幫助。那么怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立心理呢？
對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立性的培養(yǎng)，能夠使孩子形成良好的人格特征孩子性格的培養(yǎng)都應(yīng)該從小時(shí)候做起，隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展，他們也有越來(lái)越大的主觀能動(dòng)性，他們不再喜歡聽任他們擺布，他對(duì)成人的指示和安排有越來(lái)越大的選擇性。尤其是兩歲之后的孩子，就開始鬧，經(jīng)常說(shuō)“讓我自己來(lái)--”不讓喂，吃飯要自己吃，但又不會(huì)正確用勺，撒得滿臉滿身；當(dāng)成人幫他把被子疊起來(lái)時(shí)，他偏要“自己來(lái)疊”，只好重新打開，讓他自己來(lái)，當(dāng)成人把他從椅子上抱下來(lái)的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)“我自己下”！然后重新上到椅子上，自己再下來(lái)。有時(shí)候，故意做一些成人禁止過(guò)的事情，如中午大家都休息了，媽媽告訴他：“要輕輕的，別吵醒了別人�！彼麉s故意大聲叫媽媽，連叫幾聲，隨即為自己的惡作劇得意地大笑。這些都是孩子在第一個(gè)轉(zhuǎn)折期出現(xiàn)的新問(wèn)題，是“鬧”的具體表現(xiàn)。鬧常常使成人很煩，吃飯時(shí)他自己吃得又慢又臟，有時(shí)還故意氣人，容易引起成人“發(fā)火”，處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展中的“危機(jī)”。所以培養(yǎng)孩子形成良好的人格，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的關(guān)鍵。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性 關(guān)鍵是掌握教育的技巧和分寸
對(duì)孩子的教育不能與成人一般，所以不能不管他，也不能夠過(guò)多的管他，既然說(shuō)孩子，自然是非常幼小，而且還處于獨(dú)立性的萌芽階段，不能約束過(guò)多。如果父母管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)多，如孩子自己想干，父母?jìng)儏s說(shuō)耽誤時(shí)間，或者找其他的原因，偏偏不讓孩子干，會(huì)使孩子剛剛出現(xiàn)的獨(dú)立性萌芽，就被扼殺了，很多父母把孩子要自己做事的愿望看作是不聽話或淘氣，加以斥責(zé)，這更是不對(duì)的。要珍惜孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子“自己來(lái)……”，否則，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，孩子就會(huì)失去獨(dú)立活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成事事依賴成人、懶于思考和動(dòng)手的不良習(xí)慣，也會(huì)使孩子做事缺乏自信心。長(zhǎng)期受壓制、限制也會(huì)使孩子情緒不安、暴躁，易對(duì)小朋友產(chǎn)生攻擊性行為。
對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng) 管教要適宜
實(shí)時(shí)的進(jìn)行對(duì)孩子的管教，教育孩子能夠懂得最基本、最初步的觀念和一些行為準(zhǔn)則，然后再讓他們自己逐步慢慢的學(xué)會(huì)約束自己。如果讓孩子隨心所欲、為所欲為，會(huì)使孩子執(zhí)拗任性，獨(dú)斷專行，不能和別人和睦友好相處。這些不良的人格特征將使孩子很難適應(yīng)將來(lái)的工作，將來(lái)的社會(huì)。
華夏心理工作坊針對(duì)親子關(guān)系會(huì)定期的開展一系列講座，幫助家長(zhǎng)朋友了解兒童心理學(xué)，更好的與孩子形成互動(dòng)，孩子的心理發(fā)展是一個(gè)緩慢的過(guò)程，是從量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程，所以在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性方面不能夠急于求成，很多時(shí)候如果在親子關(guān)系上處理不當(dāng)?shù)脑挘菍?dǎo)致孩子“獨(dú)立性”危機(jī)出現(xiàn)，甚至導(dǎo)致孩子脾氣暴躁、執(zhí)拗任性、情緒不安以及缺乏自信，甚至不能和其他小朋友更好的相處，所以慢慢就會(huì)形成不良人格。
如何培養(yǎng)兒童獨(dú)立心理？在教育和培養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)中。學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立的心理，是非常重要的一件事情，因?yàn)閾碛歇?dú)立的性格和能力，那么才有力量去承擔(dān)生活當(dāng)中，所面對(duì)的困難和挫折，所以每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該注意正確的引導(dǎo)。
每個(gè)孩子在最初落地的時(shí)候，都是白紙一張，做爸爸媽媽的，都希望能夠幫孩子描繪出一片晴朗的天，一條寬闊的大道。教給孩子必要的方法：個(gè)人事務(wù)不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。在孩子遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。
幼兒園午飯之后，老師陪著小朋友一起玩旋轉(zhuǎn)陀螺。只要將一根皮條插入陀螺的機(jī)芯中一抽馬上會(huì)飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，有時(shí)還會(huì)冒出火花來(lái)。
大家玩得正高興的時(shí)候，一個(gè)細(xì)小的聲音問(wèn)：“老師，你知道助動(dòng)車的輪子怎么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？”原來(lái)是平時(shí)膽子較小的一位小朋友。
老師搖搖頭說(shuō)：“不知道�！�
他馬上就笑：“我來(lái)告訴你吧！
在助動(dòng)車的中間有的兩個(gè)輪子，一大一小，當(dāng)中有一根皮帶連著，只要機(jī)輪一動(dòng)，大的輪子就帶動(dòng)小的輪子一起轉(zhuǎn)…”他很仔細(xì)地說(shuō)著。
老師甚是驚訝。
原來(lái)他對(duì)一些科學(xué)的原理很在行，在家里還能幫助爸爸修車呢！利用這一點(diǎn)，老師就讓他在班級(jí)中多講些原理。什么輪子為什么動(dòng)呀，天上的云為什會(huì)走呀，咕嚕球的球?yàn)槭裁床粫?huì)掉出來(lái)，等等。漸漸的小朋友們很崇拜他，經(jīng)常圍在他身邊問(wèn)這個(gè)，問(wèn)那個(gè)的，他的自信心也進(jìn)一步加強(qiáng)了，也能上課舉手回答問(wèn)題了，愿意在班級(jí)中表演一些節(jié)目，講話的聲音也響多了。
在日常生活中，那些能說(shuō)會(huì)道的孩子往往是大家注目的焦點(diǎn)。而那些不聲不響地孩子會(huì)被忽視，冷落，其實(shí)他們每個(gè)人身上都有可挖掘的潛力。所以作為成人，我們應(yīng)該多觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要從有利的方面帶動(dòng)不利的一面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們真正成為一個(gè)自信的人！
你必須多愛(ài)孩子，不能多愛(ài)自己，因?yàn)楹⒆邮且揽繍?ài)而走向成長(zhǎng)、走向獨(dú)立、走向充滿幸福的人生。愛(ài)是孩子獨(dú)立的前提，獨(dú)立是孩子被愛(ài)的結(jié)果。
心理健康專家認(rèn)為，不想讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，遇到問(wèn)題就迷失自己，那么從小的時(shí)候就應(yīng)該注重，培養(yǎng)他的獨(dú)立個(gè)性，讓它去判斷事物的好壞，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)，和今后的生活才會(huì)帶來(lái)更多的幫助。
那么怎么培養(yǎng)一個(gè)心理陽(yáng)光、遠(yuǎn)離陰暗的孩子呢？法國(guó)不少資深育兒界專家一起，給父母?jìng)兲岢隽艘幌盗胁僮餍院軓?qiáng)的建議。
1、訓(xùn)練孩子獨(dú)處的能力
心理學(xué)家說(shuō)，安全感不是依賴感，如果一個(gè)孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯(lián)系，他也需要學(xué)會(huì)獨(dú)處，比如讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不一定需要父母時(shí)刻在場(chǎng)，即便他看不見您，他心里也會(huì)知道您在那里。
專家說(shuō)，對(duì)于孩子的各種需要，大人需要去“回應(yīng)”，而不要事事“滿足”。
2、滿足孩子要有度
要人為地制定一些界限，不能無(wú)條件地滿足孩子的要求�！澳軌蛐那橛鋹偟牧硪粋�(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望�！�
兒童精神病科醫(yī)生托馬斯博士告訴我們，“只有當(dāng)孩子明白了一個(gè)道理，即能獲得某種東西并不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能得到內(nèi)心的充實(shí)快樂(lè)�！焙⒆釉皆缑靼走@個(gè)道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。
不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的平靜。在家庭中接受這種“不如意的現(xiàn)實(shí)”的訓(xùn)練，會(huì)使孩子有足夠的心理承受能力，來(lái)面對(duì)將來(lái)生活中的挫折。
3、孩子發(fā)火的時(shí)候冷處理
孩子發(fā)火，第一個(gè)辦法是轉(zhuǎn)移注意力，就想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒(méi)有了觀眾，他自己慢慢地就會(huì)安靜下來(lái)。
適當(dāng)?shù)膽土P，并貫徹到底。
說(shuō)“不”的策略：不要干巴巴地說(shuō)不，要給孩子解釋為什么不行。即便孩子聽不懂，他也能懂得你對(duì)他的耐心和尊重；家長(zhǎng)之間要意見一致，不能一個(gè)說(shuō)行，一個(gè)說(shuō)不；禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。
4、正視他的缺陷
如果孩子和別的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形狀有問(wèn)題，或者性格與行為很偏激，家長(zhǎng)一定不要否認(rèn)這些事實(shí)，而是積極和他討論，尋找解決辦法，或者接受現(xiàn)實(shí)。在這方面，去找專家是最好的辦法，因?yàn)樾『⒆右话銜?huì)把專家（比如醫(yī)生）的話當(dāng)回事。
5、批評(píng)，對(duì)事不對(duì)人
批評(píng)孩子要就事論事。比如，孩子弄壞了媽媽的首飾，這樣說(shuō)是對(duì)的：“你看，如果你去玩你沒(méi)權(quán)利玩的東西，就會(huì)發(fā)生這樣糟糕事。”這樣說(shuō)是錯(cuò)的：“你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你成心不讓媽媽戴了！”
第一句明確告訴了孩子，他的錯(cuò)誤在于他“動(dòng)了不該動(dòng)的東西”，并沒(méi)否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很沮喪，打擊了他作好孩子的自信心。
6、放手讓他做
讓孩子早早地做力所能及的事情，將來(lái)他會(huì)更積極主動(dòng)地做事。不要過(guò)分替孩子做事情，替孩子說(shuō)話，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。不要說(shuō)的話：“你不行，這事你做不了！”讓孩子“嘗新”。有時(shí)候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因?yàn)椤八麤](méi)做過(guò)”。如果事情不是危險(xiǎn)的，就放手讓孩子嘗試。
7、讓孩子敞開心扉
與人溝通是能力，把心里的想法說(shuō)出來(lái)更是一種能力，14歲的男孩子，需要父親正確的引導(dǎo)，積極的及時(shí)的說(shuō)出自己心里的話，會(huì)避免做出一些陰暗的事情，不及時(shí)控制、避免，他會(huì)更可怕的延續(xù)下去。
快樂(lè)是一種能力，讓他能看到生活中好的，積極的一面。對(duì)不好的東西呢，你也能積極地去面對(duì)。多說(shuō)積極的話：“我們?cè)谝黄鹫娓吲d，不是嗎？”
“我們真是太幸運(yùn)了！”“不要難過(guò)，下次我們會(huì)做得更好�！�
在孩子8歲前，如果沒(méi)有一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)正確的母親，那么這個(gè)孩子會(huì)在12歲將她母親的影子浮現(xiàn)在自己身上。所以，此時(shí)，一定不能認(rèn)為孩子只是孩子，是善變的，更不要認(rèn)為長(zhǎng)大了會(huì)好的，其實(shí)陰暗已經(jīng)嚴(yán)重的出現(xiàn)在這個(gè)家庭里，如若沒(méi)有制止與引導(dǎo)，長(zhǎng)大只會(huì)更加嚴(yán)重與恐怖。
8、強(qiáng)調(diào)所得到的東西，懂得愛(ài)
親情友情，感官享受，強(qiáng)化這些“獲得”，讓他在享受的時(shí)候知道自己是在享受。強(qiáng)化他的認(rèn)識(shí)：我擁有很多，我現(xiàn)有的東西很珍貴。必須讓他知道這些親人們對(duì)他的好，不是應(yīng)該的，不是必須的，這個(gè)世界上沒(méi)有誰(shuí)欠誰(shuí)的，給他的愛(ài)，是大人們的負(fù)責(zé)任，他必須懂得感恩。他們以后也會(huì)是為人父母。這個(gè)世界上沒(méi)有坐享其成，他必須明白父母給他的不是必須，不是習(xí)慣，是愛(ài)。
9、必須懂得尊重他人
不管父母是什么身份，不管周圍的人是什么身份，必須要孩子懂得尊重他人，沒(méi)有身份區(qū)別。也許是爸爸的朋友，也許是媽媽的同事，也許是爸爸的司機(jī)，也許是學(xué)校門口的看守員等等，這些和他沒(méi)有血緣關(guān)系的人，對(duì)他的給予，他必須心存感激。
尋找，積累，強(qiáng)化那些美好的積極的事物，是給孩子生活的最甜蜜禮物----每天都有收獲，有愛(ài)，明天會(huì)更好，要努力！
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