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給寶寶報(bào)興趣班應(yīng)避免的錯(cuò)誤
誤區(qū)一：不了解寶寶的興趣，盲目報(bào)名
鏡頭：貝貝的媽媽看到鄰居家的寶寶報(bào)名上了鋼琴班，聽(tīng)到隔壁每天傳來(lái)叮叮咚咚的琴聲，于是也興沖沖地跑去給貝貝報(bào)名。過(guò)了幾天，又聽(tīng)親戚說(shuō)，畫(huà)畫(huà)能鍛煉寶寶的想象力，于是就到處打聽(tīng)哪里有繪畫(huà)班，又給貝貝報(bào)了繪畫(huà)班。又過(guò)了幾天，看到貝貝能很專(zhuān)注地看公園里的爺爺們下圍棋，貝貝媽媽便想到圍棋能培養(yǎng)貝貝的思維能力，又張羅著給貝貝報(bào)名圍棋班……就這樣，媽媽為貝貝換報(bào)了5、6個(gè)興趣班，花了不少報(bào)名費(fèi)。其實(shí)，貝貝媽媽這時(shí)還沒(méi)有真正的摸到貝貝的學(xué)習(xí)興趣在哪里，不光浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，而且耽誤了時(shí)間，由此造成的最大弊端是，無(wú)形中養(yǎng)成了貝貝見(jiàn)異思遷，做事沒(méi)長(zhǎng)性的不良習(xí)慣。
專(zhuān)家的話(huà)：
留心觀察，發(fā)現(xiàn)寶寶的已有興趣
在平時(shí)的家庭生活中，父母要多留心觀察寶寶，看準(zhǔn)了寶寶對(duì)哪些事物感興趣，然后從這些已有的興趣下手。比如，貝貝媽媽發(fā)現(xiàn)貝貝對(duì)圍棋感興趣，那就每天帶著貝貝去公園看爺爺們下棋。同時(shí)，媽媽可以買(mǎi)來(lái)圍棋，讓貝貝學(xué)習(xí)下圍棋。在學(xué)下棋的過(guò)程中，應(yīng)該從圍棋的基本規(guī)則及入門(mén)知識(shí)開(kāi)始，當(dāng)寶寶碰到不懂或疑難問(wèn)題的時(shí)候，媽媽一定要耐心地不厭其煩地進(jìn)行指點(diǎn)，在開(kāi)始的博弈過(guò)程中，要故意讓寶寶贏棋，這樣能更有效地激發(fā)孩子學(xué)棋的興趣和深入學(xué)習(xí)的自信心。
誤區(qū)二：忽視寶寶的年齡，要求過(guò)高
鏡頭：晶晶爸爸給3歲的晶晶報(bào)名上了鋼琴班。一個(gè)月過(guò)去了，晶晶爸爸發(fā)現(xiàn)，晶晶絲毫沒(méi)有進(jìn)步。而他的同事有個(gè)寶寶只有4歲，同樣學(xué)了一個(gè)月，卻已經(jīng)達(dá)到了第二階段。所以，晶晶爸爸很生氣，他覺(jué)得晶晶沒(méi)有努力練琴，他還懷疑晶晶沒(méi)有彈鋼琴的天賦。
專(zhuān)家的話(huà)：
循序漸進(jìn)，放低對(duì)寶寶的要求
寶寶的學(xué)習(xí)效果和年齡有很大的關(guān)系，不同年齡的寶寶學(xué)習(xí)效果不同。晶晶3歲參加了鋼琴班的學(xué)習(xí)，與4歲的寶寶比起來(lái)，進(jìn)步緩慢，成效甚微，這并不能說(shuō)明晶晶沒(méi)有努力、沒(méi)有學(xué)習(xí)鋼琴的天賦。而真正的原因是，晶晶各方面的能力還沒(méi)有達(dá)到4歲寶寶的程度，比如對(duì)音樂(lè)的理解力，手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力等等。所以晶晶爸爸沒(méi)有必要操之過(guò)急，這么快就給晶晶下定論。而是應(yīng)該先了解寶寶在各個(gè)年齡層的特點(diǎn)，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程，循序漸進(jìn)，讓晶晶快樂(lè)地學(xué)鋼琴。等到晶晶4歲，各種能力達(dá)到相應(yīng)的程度之后，自然而然就學(xué)會(huì)了。孩子的爸爸，你千萬(wàn)別小看這1歲的差距對(duì)孩子來(lái)說(shuō)的多么地重要哦。
誤區(qū)三：興趣班如同趕場(chǎng)，累了寶寶，苦了父母
鏡頭：每個(gè)周末都是悅悅最忙的時(shí)候，因?yàn)樗@一天要上3個(gè)興趣班，如同演員趕場(chǎng)子一樣，忙得不可開(kāi)交。悅悅一大早就被叫起床，趕著去珠心算班上課，下課后又急急忙忙回家吃飯，準(zhǔn)備下午的舞蹈班和表演班。一天下來(lái)，悅悅比平時(shí)去幼兒園上課還要忙。
專(zhuān)家的話(huà)：
太多的興趣班讓寶寶膩煩
如果一味地讓寶寶參加各種興趣班，容易讓寶寶感到疲勞、膩味，會(huì)引起寶寶的抵觸情緒，不愿再學(xué)習(xí)。用趕場(chǎng)子一樣的節(jié)奏去上興趣班，會(huì)讓悅悅失去了很多玩樂(lè)的時(shí)間，會(huì)讓她覺(jué)得是珠心算班、舞蹈班和表演班奪走了她的游戲時(shí)間，從而不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)漸漸失去興趣，使得原本很有可能發(fā)展的一些興趣就這么被扼殺了。另外一方面，寶寶的年齡較小，需要父母的關(guān)愛(ài)。過(guò)多的興趣班占據(jù)了原本的親子時(shí)間，使得父母和寶寶交流的機(jī)會(huì)變少了，長(zhǎng)此以往，容易讓寶寶覺(jué)得孤單、寂寞，和父母之間產(chǎn)生隔閡，脾氣也逐漸變得暴躁、不聽(tīng)話(huà)。
誤區(qū)四：狹隘了寶寶的興趣范圍
鏡頭：依依最喜歡的事情是，跟在媽媽的后面幫著做這做那。看到媽媽在做飯，就主動(dòng)幫忙擇菜；看到媽媽在打掃房間，就拿起掃把掃地；看到媽媽在洗衣服，就跑去和媽媽一起洗，依依媽媽卻不喜歡依依做這些。每次依依要幫忙，媽媽不是把依依趕去練琴，就是安排去學(xué)英語(yǔ)。
專(zhuān)家的話(huà)：
正確認(rèn)識(shí)，不要縮小了寶寶的興趣范圍
剛剛出生的寶寶對(duì)很多事情感興趣，其范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了父母的理解范圍。比如：“為什么會(huì)打雷？”“為什么糖果是甜的？”“爸爸為什么會(huì)長(zhǎng)胡子？” 等等。很多父母都認(rèn)為，樂(lè)器、舞蹈、珠心算、圍棋……這些才是寶寶的興趣，卻不知這樣縮小了寶寶的興趣范圍，局限了他的潛能開(kāi)發(fā)，忽略了他對(duì)于社會(huì)、自然和科學(xué)的探索能力，也不利于發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力。
創(chuàng)造條件，培養(yǎng)寶寶的多種興趣
當(dāng)寶寶對(duì)家務(wù)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，父母不要阻止，而是讓寶寶動(dòng)起手來(lái)，充分參與其中。同時(shí)，引導(dǎo)寶寶仔細(xì)觀察，引發(fā)思考，再適時(shí)傳授一些通俗易懂的科學(xué)知識(shí)。比如，依依幫助媽媽擇菜的時(shí)候，媽媽可以問(wèn)：“依依，你知道蔬菜是怎么長(zhǎng)大的嗎？”然后用淺顯的語(yǔ)言告訴依依蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)而拓展到其他植物，乃至整個(gè)生物領(lǐng)域。
誤區(qū)五：注重結(jié)果，輕視過(guò)程
鏡頭：婷婷參加了英語(yǔ)班，學(xué)會(huì)了如何說(shuō)一口流利的英語(yǔ)；參加了鋼琴班，學(xué)會(huì)了如何彈奏一首完整的曲子；參加了舞蹈班，學(xué)會(huì)了如何演繹一段完整的舞蹈。
專(zhuān)家的話(huà)：
重視過(guò)程，讓寶寶零壓力學(xué)習(xí)
父母給寶寶報(bào)名興趣班，自然希望寶寶學(xué)有所成。但是，如果只注重學(xué)習(xí)成果，而輕視了學(xué)習(xí)過(guò)程，則會(huì)造成一些不良影響。婷婷媽媽的注意力全部集中在婷婷的學(xué)習(xí)成績(jī)上，只關(guān)心婷婷學(xué)會(huì)了什么，會(huì)說(shuō)哪些英語(yǔ)、會(huì)彈哪首鋼琴曲、會(huì)跳哪段舞，卻不關(guān)心婷婷收獲了什么，提高了哪方面的能力。比如，婷婷在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，提高了她的語(yǔ)言表達(dá)能力；在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，開(kāi)發(fā)了她的手、眼、腦協(xié)調(diào)能力；在學(xué)習(xí)跳舞的時(shí)候，培養(yǎng)了她對(duì)音樂(lè)的理解力和肢體的表現(xiàn)力。而婷婷媽媽過(guò)度關(guān)注結(jié)果，無(wú)形中給婷婷增加了很多壓力，讓婷婷覺(jué)得，不管學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鋼琴還是舞蹈，都變成了不得不完成的任務(wù)。
誤區(qū)六：父母的愿望強(qiáng)加在寶寶身上
鏡頭：小雨爸爸對(duì)美術(shù)充滿(mǎn)了熱情，一直都想成為一名畫(huà)家，但是因?yàn)榉N種原因，這個(gè)夢(mèng)想沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，于是把所有的希望寄托在小雨身上。自從小雨出生，小雨爸爸就給小雨報(bào)名了繪畫(huà)班，不僅如此，回家后還不忘督促小雨勤加練習(xí)，一心想著靠小雨來(lái)完成自己的人生夙愿。
專(zhuān)家的話(huà)：
寶寶也有自己的夢(mèng)想
很多父母都認(rèn)為，自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，就要靠寶寶來(lái)完成。但是寶寶有自己的想法，如果父母把自己的愿望強(qiáng)加給寶寶，那么寶寶的負(fù)擔(dān)就太沉重了。小雨爸爸的美術(shù)夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，把這個(gè)夢(mèng)想強(qiáng)加給小雨，卻沒(méi)有問(wèn)過(guò)小雨是否對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣。如果小雨對(duì)美術(shù)并不感興趣，那么學(xué)習(xí)過(guò)程就變成了一種痛苦，這段痛苦的過(guò)程會(huì)逐漸消磨小雨的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
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