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      2. 五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》說課稿

        時(shí)間:2024-07-30 06:58:36 數(shù)學(xué)說課稿 我要投稿
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        五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》說課稿

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》說課稿,希望能夠幫助到大家。

        五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》說課稿

        五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》說課稿1

          五年級上冊數(shù)學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說課設(shè)計(jì)

          各位老師,各位評委,早上好!。今天,我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第12頁整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這六個(gè)個(gè)方面闡述本課。

          一、說教材:

          《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第一單元小數(shù)乘法中的第五個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容:應(yīng)用乘法運(yùn)算定律,使一些小數(shù)乘法計(jì)算簡便。教材分兩個(gè)層次編排:1、結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用2、應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算。首先給出三組算式,讓學(xué)生觀察、計(jì)算,找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系。接著用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對于小數(shù)乘法也適用!蓖ㄟ^這兩個(gè)層次的活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力,使學(xué)生體會(huì)到,一些比較復(fù)雜的小數(shù)乘法算式,如果能用運(yùn)算定律進(jìn)行變換,就可以使整個(gè)計(jì)算就變得簡便。

          二、說學(xué)情:

          學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律,體驗(yàn)到運(yùn)用運(yùn)算定律,可以使一些計(jì)算變得簡便,所以學(xué)生有運(yùn)用運(yùn)算定律的意識和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了連乘、乘加和乘減運(yùn)算之后,迫切想知道整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中是否還適用,能否可以給他們的運(yùn)算帶來簡便,于是學(xué)生對這部分新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。而從學(xué)生已掌握的知識來看,他們已經(jīng)完全具備把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)這一新知遷移的條件。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算這一內(nèi)容內(nèi)有動(dòng)力、外有條件。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          知識技能

          1、初步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。

          2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡便。

          過程與方法

          1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力,培養(yǎng)合理運(yùn)用所學(xué)的知識解決新問題的能力。

          2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生感悟、運(yùn)用知識的能力。

          3、通過復(fù)習(xí)舊知識、自學(xué)教材中三個(gè)關(guān)系式,觀察與分析,將舊知識推移到新知識里,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。

          2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的習(xí)慣和能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生經(jīng)歷自學(xué),觀察與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解讀例題,思考與運(yùn)用規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,初步理解整數(shù)乘法的`運(yùn)算定律對小數(shù)乘法同樣適用,能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過觀察能找出正確的簡便算法。

          教學(xué)方法:本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我將采用提問法、講授法、演示法等教學(xué)方法;學(xué)生應(yīng)用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、歸納法等學(xué)習(xí)方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、數(shù)字卡片、小數(shù)乘法運(yùn)算定律探究報(bào)告單

          四、說教學(xué)過程:

          根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析理解能力強(qiáng)的特點(diǎn),我采用復(fù)習(xí)、探究、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用、提升六個(gè)學(xué)習(xí)階段完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)。

          一、引探準(zhǔn)備

          師:孩子們,今天我們先來進(jìn)行課前比賽,看誰的知識學(xué)得棒。

          第一輪:看誰算得對(口算)。

          25×4 2。5×4 25×0。4 0。25×4

          125×8 12。5×8 125×0。8 0。125×0。8

          學(xué)生開火車口答

          (復(fù)習(xí)整數(shù)和小數(shù)乘法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下伏筆)

          第二輪:看誰算得巧

          25×73×4 68×125×8 125×(10+8)

          學(xué)生獨(dú)立完成,請學(xué)生上臺(tái)板演

          師:說說你是怎樣算的?運(yùn)用了什么定律?

          25×73×4

          =25×4×73…(乘法交換律)

          =100×73

          =7300

         。◣煱鍟\(yùn)算定律)。

          二、獨(dú)立探究:

          1、激疑

          師:(在原式上加小數(shù)點(diǎn)變?yōu)樾?shù)乘法)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法變成了小數(shù)乘法。

          0。25×7。3×4 6。8×1。25×8 1。25×(10+8)

          提問:你準(zhǔn)備怎樣算?學(xué)生仿照上面的整數(shù)簡便運(yùn)算直接用了相同的簡算方法。

          2、質(zhì)疑

          師:對于小數(shù)乘法,能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律嗎?

          生:(齊聲)能

        五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》說課稿2

          教材分析

          1、本部分內(nèi)容實(shí)在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系,所以這部分內(nèi)容在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運(yùn)算,一邊是學(xué)生把整數(shù)運(yùn)算的知識遷移到小數(shù)運(yùn)算中。

          2、教學(xué)的主要內(nèi)容和教材編排的特點(diǎn)。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法的意義、小數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。它包括兩種情況:小數(shù)乘以整數(shù),這同整數(shù)乘法的意義相同;一個(gè)數(shù)乘以小數(shù),則是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則和整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似,唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)乘法的計(jì)算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的.變化的規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)的位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

          學(xué)情分析

          學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了一些知識和方法。在這種情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。小數(shù)乘法的計(jì)算法則同整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點(diǎn)的位置,這也許是有一定難度的,需要結(jié)合例題的講解來掌握其方法。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義;

          2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、以練習(xí)為主;

          2、小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

          教學(xué)活動(dòng)過程

         。ㄒ唬(fù)習(xí)。

          1、口算:

          2、4擴(kuò)大( )倍是24;72縮。 )倍是7、2;

          5、24擴(kuò)大( )倍是524;702縮小( )倍是0.702;

          0.056擴(kuò)大( )倍是56;5320縮。 )倍是5.32;

          2、下面各數(shù),把小數(shù)點(diǎn)去掉,各擴(kuò)大了多少倍?

          6.3 3.04 0.9 0.35 0.008

          3、下面各數(shù),縮小10倍,100倍,1000倍后各是多少?

          4 58 6340 5000 3090

          4、說出15×5,208×15各表示什么意義?并用豎式計(jì)算。

         。ǘ、新授

          1、提示課題

          今天我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法(板書)

          2、出示復(fù)習(xí)題,師生共同觀察討論

         。1)算出積填在空格里

         。2)觀察因數(shù)變化與積的變化關(guān)系

          從左到右觀察比較,提問:兩個(gè)因數(shù)有沒有變化?分別起了什么樣的變化?積起了什么樣的變化?

          從右到左觀察比較,提問:兩個(gè)因數(shù)又起了什么變化?積又起了什么變化?

          從而引發(fā)學(xué)生得出:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。10倍、100倍、1000倍……積也擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……

          3、教學(xué)例1

          花布每米1.50元,求買5米要用多少元?該怎樣列算式?

         。1)讀題,理解題意,根據(jù)題列式

          用加法計(jì)算:1.5+1.5+1.5+1.5+1.5+1.5

          提問:這幾個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?還能用別的方法來計(jì)算嗎?怎樣列式?

          用乘法計(jì)算:1.5×5

          提問:1.5×5表示意思?(5個(gè)1.5)也可以表示什么?(1.5的5倍是多少?)

         。2)引導(dǎo)學(xué)生思考得出:小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的簡便運(yùn)算。

         。3)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法

         、偬釂枺盒(shù)乘法中含有小數(shù)位,能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?采用什么方法呢?

         、谥笇(dǎo)學(xué)生看書,講解解題思路

          1.5擴(kuò)大10倍 > 15

          × 5 ×5

          7.5縮小10倍 > 75

          1.5里有一位小數(shù),先把1.5擴(kuò)大10倍變成15,把15乘以5得75,求得的積比原來要求的積擴(kuò)大了10倍,根據(jù)是前面所復(fù)習(xí)的因數(shù)與積的變化規(guī)律,為了使原來的積不變,必須把75縮小10倍,即把積里的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,這樣乘得的積就應(yīng)有一位小數(shù)。

          ③共同小結(jié):

          為什么要把1.5擴(kuò)大10倍?(把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù))為什么要把積縮小10倍?(使原來的積不變)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算步驟怎樣?(先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù),按照整數(shù)乘法的法則算出積,再把積縮小相同的倍數(shù),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

          指出:實(shí)際計(jì)算時(shí),不必寫出思維過程

         。ㄈ╈柟叹毩(xí)

          1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法邊說邊填

          2.5> ( ) 5.8 > ( )

          × 7 × 7 × 3 ×3

          ( ) < ( ) ( ) < ( )

          2、直接說出積是多少

          3.2 5、4 8.56、7 5.2、 1.2

          × 2 × 6 × 3 × 8 × 9 × 5

          得出:一位小數(shù)乘以整數(shù),計(jì)算方法也整數(shù)乘法相同,只是乘得的積是一位小數(shù)。

          3、試算“做一做”

          提問:你會(huì)做嗎?

          學(xué)生計(jì)算后繼續(xù)提問:你是怎樣算的?第一個(gè)乘數(shù)是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)?第一個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?為什么?

          4、總結(jié)出計(jì)算方法:

          小數(shù)乘以整數(shù),先按照整數(shù)乘法法則算出積,再看第一個(gè)乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

        五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》說課稿3

          今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

          首先,我要對本課題進(jìn)行分析。

          一、說教材的地位和作用。

          《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

          本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,后面是本教材的小數(shù)除法,所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。

          二、說教學(xué)目標(biāo)。

          根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定以下的教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

          2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

          3、滲透理論來源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。

          三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

          本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1、教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

          2、教學(xué)難點(diǎn):確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

          為了講清楚教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

          四、說教法

          我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。

          考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。

          五、說學(xué)法。

          我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。

          最后我具體來談?wù)勥@一堂課的.教學(xué)過程。

          六、教學(xué)過程。

          在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn),做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極*、主動(dòng)*。

          1、導(dǎo)入新課。

          由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

          2、講授新課。

          在講授新課的過程中,我突出教材重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn),我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及設(shè)備情況,選擇多種教學(xué)手段,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)注重對學(xué)生的練習(xí),讓他們能夠熟練運(yùn)用,并能用于社會(huì)實(shí)踐。

          3、課堂小結(jié)。

          課堂小結(jié),可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。

          4、板書設(shè)計(jì)。

          我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握。

          5、作業(yè)布置。

          針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我設(shè)計(jì)了分層練習(xí),這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

          七、結(jié)束

          各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體完成教學(xué)。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),使他們主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過程中,在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

          我的說課完畢,謝謝!

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