一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿優(yōu)秀范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程過(guò)分注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者;同時(shí)“改變課程學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾�、合作、探究�?/p>
教材分析：
《8加幾》是西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88-89頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)有“9加幾”的進(jìn)位加法計(jì)算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計(jì)算等活動(dòng)。和前面學(xué)過(guò)的9加幾相比，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助，主要通過(guò)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計(jì)算方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)，不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探索，而主要是驗(yàn)證9加幾的計(jì)算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時(shí)滲透“湊十法”擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間有限、自控能力不強(qiáng)，對(duì)9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，形式多樣的課堂活動(dòng)，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)跉g快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問(wèn)題，推導(dǎo)新算法。
2、掌握計(jì)算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解8加幾的運(yùn)算意義，能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問(wèn)題，推導(dǎo)新算法。
設(shè)計(jì)思路：
1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系�！�
2、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)，注意傾聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，對(duì)此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始進(jìn)行大膽嘗試。
3、關(guān)于計(jì)算方法多樣化的問(wèn)題
在學(xué)生理解“看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾”即“湊十法”的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。
4、積極引深，發(fā)揮“兩主”作用
教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)積極的“引”，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)“探”，使雙邊活動(dòng)產(chǎn)生“共振”，和諧發(fā)展。
教學(xué)流程：
一、知識(shí)再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入
1、數(shù)的組成(對(duì)口令游戲)
2、找朋友：9加幾的口算練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎?星期天，許多小朋友也來(lái)到公園，你們看他們?cè)诟墒裁?
1、觀察情景(1)：“打靶圖”
①你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問(wèn)題?(一共有多少小朋友?)
�、谇筮@個(gè)問(wèn)題，可以用什么方法解決?
�、蹖W(xué)生回答，教師板書(shū)：8+5
充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)小朋友?自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望
2、觀察情景圖(2)：劃船
在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢?
�、賻煟焊鶕�(jù)情景圖，你能提出什么問(wèn)題?
�、趯W(xué)生回答：一共有多少人在劃船?
�、蹘煟呵筮@個(gè)問(wèn)題可以怎么列式?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：4+8
在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。
3、揭示課題
師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是求一共?都是用加法進(jìn)行計(jì)算，這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下8加幾的方法好不好?(板書(shū)課題：8加幾)
三、主動(dòng)參與，探索新知
1、探究學(xué)習(xí)“8+5”的計(jì)算方法。
下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
(1)學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算8+5?下面請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)算得又對(duì)又快?(教師巡視)
(2)小組討論交流計(jì)算方法
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組選一個(gè)代表介紹你們組的好方法。(教師巡視)
(3)全班匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，學(xué)生的計(jì)算方法如：
�、�1、2、3……12、13依次數(shù)。
�、趶�8數(shù)到13。
�、�8和5合起來(lái)是13。
�、�13可以分成8和5。
⑤先數(shù)10人，再數(shù)3人，“10+3=13”
……
本節(jié)課以8+5為突破口，在重點(diǎn)研究8+5的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的`方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是“湊十法”，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。
2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法?
(1)學(xué)生小組討論。
(2)學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。
教師提問(wèn)：為什么喜歡這種方法?
針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更加明朗化，更為突出。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的能力。
(3)教師小結(jié)
師：通過(guò)和同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過(guò)的“湊十法”，有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學(xué)喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎?
3、遷移練習(xí)
(1)小組先交流解決：4+8，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
(2)讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數(shù)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(3)你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問(wèn)題，既能使學(xué)生把8+5的計(jì)算方法遷移到其他問(wèn)題中，使計(jì)算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)
四、鞏固練習(xí)
1、聰明屋：(課件出示教材89頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題)
2、智慧山：(看圖填算式)
2、跳木樁比賽
師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過(guò)木樁嗎?
練習(xí)：8+3=8+4=8+6=8+8=6+8=
學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過(guò)了木樁。
整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的觀察能力、思考的能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。
五、小結(jié)
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)、評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)，學(xué)生評(píng)結(jié)合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
六、布置作業(yè)
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