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      2. 《數(shù)學(xué)樂園》說課稿

        時間:2022-06-28 18:40:18 數(shù)學(xué)說課稿 我要投稿

        《數(shù)學(xué)樂園》說課稿

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家整理的《數(shù)學(xué)樂園》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《數(shù)學(xué)樂園》說課稿

        《數(shù)學(xué)樂園》說課稿1

          教材分析

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

          學(xué)生分析

          學(xué)生認(rèn)識了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi),主動、有序、愉快地參與到各個活動中來,是本節(jié)課急需解決的一個問題。

          設(shè)計理念

          未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力,而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,才是活的知識。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實際情況,設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

          2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

          3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

          教學(xué)流程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實踐活動課。

          1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

          師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?

          2.師板書課題:數(shù)學(xué)樂園

          3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

          二、活動(一):走迷宮游戲。

          1.復(fù)習(xí)對0~10各數(shù)的認(rèn)識。

          (1)說數(shù)字:學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0~10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個娃娃頭。

          (2)用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

          (3)找數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會數(shù)字的重要性,并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

          (4)排數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊,點一個學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

          2.故事引入“走迷宮”活動。

          (出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:

          一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呀?它給媽媽打電話:“媽媽,我迷路了,怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按**的話去做,終于回家了。同學(xué)們,你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

          3.學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

          讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

          4.比比誰想得多,進(jìn)行評價獎勵。

          5.找規(guī)律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵學(xué)生合作完成。

          三、活動(二):對口令游戲。

          1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令,如師說“我出3”,生答“我出5”,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

          2.同桌互對口令,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

          四、活動(三):送信游戲。

          學(xué)生按四人小組的位置坐好,每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封,然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

          請其中一組學(xué)生上臺演示完成,之后評價,找對的學(xué)生表揚自己。

          五、活動(四):起立游戲。

          1.報數(shù):請兩豎行學(xué)生從前往后,從后往前報數(shù)。

          2.數(shù)數(shù)排第幾:讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考,對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

          3.起立拍手游戲:教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生,該豎行該生就起立拍一下手,之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

          六、活動(五):投擲游戲。

          布置好游戲場地,教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,共10個球,看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員,用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量,之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn),并說出自己的算法。

          七、課堂小結(jié)。

          師:今天,我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信,只要你們努力,就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

          課后總結(jié)

          新課程,新教材,構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系,對此,在執(zhí)教本課后,我有更深的體會。

          一、寓教于樂,玩中學(xué),學(xué)中樂。

          “一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球,講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他,眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜,大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂,有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

          游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中,通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球,比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少,兩人相差多少,算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié),在彼此思維的碰撞和情感的交流中,很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣,學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分,親身經(jīng)歷了運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程,再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

          二、小組合作學(xué)習(xí),便于人人參與。

          在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)班級的實際情況,以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”,要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封,就必須快速地算出每封“信”的得數(shù),有趣的

          形式把學(xué)生們都吸引了過來,學(xué)生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多,尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時,個個都像“小老師”一樣運用所學(xué)的知識說服對方,整個課堂頓時“熱”了起來,真正達(dá)到了人人參與,個個樂于參與的目的。

          誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景?如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式,又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來,寓教于樂,真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境,一定會收到事半功倍的效果。

        《數(shù)學(xué)樂園》說課稿2

          一、教材分析

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

          基于以上分析,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1.進(jìn)一步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

          2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

          3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

          二、學(xué)生分析

          學(xué)生認(rèn)識了0~20并掌握了20以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi),主動、有序、愉快地參與到各個活動中來,是本節(jié)課急需解決的一個問題。

          三、設(shè)計理念

          未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力,而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,才是活的知識。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實際情況,設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。

          四、教學(xué)流程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實踐活動課。

          1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

          師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓樱?/p>

          2.師板書課題:數(shù)學(xué)樂園?

          3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

          (二)活動1:走迷宮游戲。

         。1)復(fù)習(xí)對0~20各數(shù)的認(rèn)識。

          ①說數(shù)字:學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0~20,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個娃娃頭。

          ②用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

         、壅覕(shù)字:啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會數(shù)字的重要性,并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

         、芘艛(shù)字:啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊,點一個學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

          (2)故事引入“走迷宮”活動。

         。ǔ鍪拘『诎澹┙處熞砸粋《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:

          一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呀?它給媽媽打電話:“媽媽,我迷路了,怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按1、2、3、4……的順序走到19就一定能回家的!庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ觯K于回家了。同學(xué)們,你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

         。3)學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

          讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

         。4)比比誰想得多,進(jìn)行評價獎勵。

         。5)找規(guī)律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵學(xué)生合作完成。

         。ㄈ┗顒2:對口令游戲。

          1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令,如師說“我出3”,生答“我出5”,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

          2.同桌互對口令,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

         。ㄋ模┗顒3:送信游戲。

          學(xué)生按四人小組的位置坐好,每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封,然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

          請其中一組學(xué)生上臺演示完成,之后評價,找對的學(xué)生表揚自己。

         。ㄎ澹┗顒4:起立游戲。

          1.報數(shù):請兩豎行學(xué)生從前往后,從后往前報數(shù)。

          2.?dāng)?shù)數(shù)排第幾:讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考,對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

          3.起立拍手游戲:教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生,該豎行該生就起立拍一下手,之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

         。┗顒5:投擲游戲。

          布置好游戲場地,教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,共10個球,看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員,用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量,之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn),并說出自己的算法。

          (七)課堂小結(jié)。

          師:今天,我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信,只要你們努力,就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

        《數(shù)學(xué)樂園》說課稿3

          一、說課內(nèi)容

          三天適應(yīng)性生活數(shù)學(xué)實踐活動課,我取名它為《數(shù)學(xué)樂園》。小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,而且一下子進(jìn)入寄宿式學(xué)校會非常不適應(yīng)。在三天適應(yīng)性生活中開展數(shù)學(xué)實踐活動課,對以前的學(xué)習(xí)生活有個過渡,對以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了重要的作用。

          二、活動目標(biāo)與設(shè)計理念

          由于一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少,接觸社會的范圍較窄,所以,《數(shù)學(xué)樂園》活動選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容,提供具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料,使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值。

         。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):

          1、在經(jīng)歷活動的過程中,讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

          2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識周圍事物、與人交流合作的意識,讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗和實踐能力。

          3、滲透禮貌、有愛心的教育,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價值,讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。

          活動重點:讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

         。ǘ┰O(shè)計理念:

          1、注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途;谶@一理念,本課設(shè)計了含有數(shù)學(xué)問題的實踐活動,讓學(xué)生在活動中體驗玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

          2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系;谶@一理念,在活動設(shè)計時充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化和生活題材數(shù)學(xué)化,盡量使活動內(nèi)容生活化、活動形式多樣化、活動時間彈性化,并遵循了實踐性、自主性、學(xué)科性等原則。

          三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

          教學(xué)流程

          (一)導(dǎo)入

          小朋友們,歡迎大家來到數(shù)學(xué)樂園。在這個樂園里有很多好玩的游戲,想玩游戲的小朋友必須會數(shù)1到10,你們會數(shù)嗎?

          學(xué)生數(shù)1、2、3、……、10。老師說:恭喜你們,順利過關(guān),我們開始游戲吧

          (二)活動開展

          活動一:報數(shù)游戲

          介紹游戲規(guī)則:

          1、四大組中,每一大組中,奇數(shù)小組的小朋友依次起立按順序報數(shù),報到3的小朋友不說,拍拍手,說自己的名字。旁邊偶數(shù)小朋友做裁判,手勢表示對錯。

          2、其他組小朋友監(jiān)督

          先請4位學(xué)生示范,再開展活動,最后評比,全對的得五星,錯一個少一星。

          活動二:投沙包游戲

          介紹投沙包游戲規(guī)則:

          1、請男生和女生分成兩隊

          2、每隊選兩名小老師當(dāng)裁判,組員誰投中一個,那個隊就的一個標(biāo)記O。

          最后進(jìn)行評比,最多得4個星,少得3星。

          (三)全課總結(jié):

          師:小朋友靠自己的努力,在數(shù)學(xué)樂園玩了玩,你們開心嗎?其實,只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多數(shù)學(xué)知識。

          設(shè)計意圖

          上課開始導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)生要在樂園游玩的情境,把他們的注意力吸引過來。

          活動一:起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松,這一活動以學(xué)生非常熟悉的起立為情境,通過師生、生生互動,讓學(xué)生體會到起立中也有數(shù)學(xué),原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

          活動二投沙包游戲讓孩子門感到很興奮,通過參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性,初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。這一活動將課間活動與數(shù)學(xué)活動整合起來,體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息,并有意識地滲透統(tǒng)計思想和比多少的問題資源,拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生獲得玩中學(xué)、玩中思、玩中悟、玩中樂的情感體驗。

          最后做一下總結(jié),對以后數(shù)學(xué)課的銜接。

        《數(shù)學(xué)樂園》說課稿4

          一、說教材

          探索樂園安排了四個探索內(nèi)容,通過生活中的事例了解“集合”這一基本思想。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)過的分類思想和方法實際上就是集合思想的基礎(chǔ)。本節(jié)課一方面幫助學(xué)生借助直觀、熟悉的題材,理解數(shù)量關(guān)系,通過集合圖分析問題、解決問題,另一方面,初步認(rèn)識集合圖,滲透集合的有關(guān)思想方法,體會用集合思想解決問題的策略。教材設(shè)計的一個亮點就是起點低,步步為營,讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。讓學(xué)生掌握解決重疊問題的一些基本策略,初步體會“集合思想”,能夠借助于讀圖來解決問題是十分必要的,然而又不能總是依賴于讀圖來解決問題,必須重新回到實際問題中進(jìn)行應(yīng)用。在靈活應(yīng)用的過程中,提升學(xué)生的認(rèn)識水平。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識技能目標(biāo):能畫集合圖表示事物中的數(shù)量關(guān)系,能解決一些特殊的數(shù)學(xué)問題

          過程與方法目標(biāo):結(jié)合具體事例,經(jīng)歷探索并畫圖表示一些特殊數(shù)學(xué)問題的過程

          情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體驗用圖描述事物的直觀性,認(rèn)識到許多實際問題可以借助畫圖來分析和解決

          教學(xué)重難點:

          能畫圖表示事物中的包含、相補(bǔ)和相交數(shù)量關(guān)系,能解決一些特殊的數(shù)學(xué)問題。

          二、說學(xué)情

          1. 學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)過的分類思想和方法。

          2、學(xué)生喜歡動手做數(shù)學(xué)。

          三、說教學(xué)過程

          為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,我安排了口算、創(chuàng)設(shè)情境、探索活動、知識應(yīng)用4個環(huán)節(jié):

          下面,我將詳細(xì)講解每個環(huán)節(jié)。

          ——口算環(huán)節(jié):選擇20個小題,含加、減、乘、除、乘方運算。

          ——情境環(huán)節(jié):【創(chuàng)設(shè)情境 認(rèn)識圓錐】

          教師談話復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)方面的特點,引出研究用圖表示數(shù)學(xué)問題。

          ——探索活動:

          【活動一 用圖表示包含的數(shù)量】

          首先,課件出示“六(1)班有40名同學(xué),其中女生有18名!闭页鲇嘘P(guān)數(shù)據(jù)學(xué)生討論:女生人數(shù)和全班人數(shù)有什么關(guān)系?得出:女生人數(shù)和全班人數(shù)是包含關(guān)系。

          其次,提出:如何用圖表示女生和全班40名同學(xué)的關(guān)系呢?鼓勵學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識畫圖表示。

          最后,交流學(xué)生的表示方法,要給學(xué)生充分展示自己想法的機(jī)會。教師參與交流,重點介紹用集合圖表示的方法。

          設(shè)計意圖:教學(xué)時先選擇了我班學(xué)生人數(shù)為例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身邊生活中的數(shù)學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再引出部分和整體的關(guān)系,通過交流的方式學(xué)會用集合圖來表示這種關(guān)系。

          【活動二 用圖表示互補(bǔ)關(guān)系的數(shù)量】

          找出有關(guān)數(shù)據(jù)和信息,讓學(xué)生討論每人最多只參加了一個小組是什么意思?師生討論“這個問題中三個數(shù)據(jù)之間的關(guān)系”,使學(xué)生認(rèn)識到:數(shù)學(xué)小組、合唱小組的人數(shù)是并列關(guān)系,總?cè)藬?shù)和全班人數(shù)是包含關(guān)系。提出:并列關(guān)系的事物用怎樣的集合圖表示呢?師生討論,然后教師示范介紹并畫出集合圖。先討論:大橢圓中其它部分表示哪些同學(xué)?進(jìn)而提出:既不參加數(shù)學(xué)興趣小組,又不參加合唱小組的同學(xué)有多少名?鼓勵學(xué)生自主計算。全班交流。重點讓學(xué)生說一說怎樣想的。給學(xué)生表達(dá)思考和解決問題過程的機(jī)會。

          設(shè)計意圖:

          拋出問題,激發(fā)學(xué)生探索的興趣,然后尋求小組合作,達(dá)成統(tǒng)一意見,師適時點播,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

          【活動三 用圖表示相交關(guān)系的數(shù)量】

          出示比賽事情,找出相關(guān)數(shù)據(jù)及信息。討論“同時參加兩項比賽的有8人”是什么意思?讓學(xué)生討論:題中的'三個數(shù)據(jù)和上題有什么不同?了解題中參加田徑比賽的人數(shù)和參加籃球比賽的人數(shù)有交叉。師生共同完成集合圖。教師邊提問題,學(xué)生回答,教師畫圖。教師談話同時說明圖的特點,提出“六⑴班共有多少人參加兩項比賽?”的問題,鼓勵學(xué)生借助圖解答。交流學(xué)生計算的方法和結(jié)果,給學(xué)生充分交流不同計算方法的機(jī)會。

          設(shè)計意圖:

          問題的逐漸加深,激起探索的欲望,師點播,起到了推波助瀾的作用,從中讓學(xué)生體會到獲取知識的樂趣和成就感。

          ——知識應(yīng)用:

          第一層:【活動四 鞏固相交關(guān)系的數(shù)量】

          教師出示教材106頁助殘問題,讓學(xué)生讀題,先口答第(1)小題,再自己完成(2)、(3)小題。

          第二層:完成達(dá)標(biāo)檢測題。

          設(shè)計意圖:

          檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果,考察學(xué)生是否能利用所學(xué)知識解答相關(guān)實際問題。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

        《數(shù)學(xué)樂園》說課稿5

          一、說教材

          《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式,使學(xué)生初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

          根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,我制定了如下三維目標(biāo):

          1、知識與技能目標(biāo):了解乘法算式中各部分的名稱,會讀寫乘法算式。結(jié)合情境,知道算式中各數(shù)的含義。

          2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程,初步理解乘法的意義,體會乘法與加法的聯(lián)系。

          3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):結(jié)合情境,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,體會乘法計算的簡便性。

          教學(xué)重點:

          會正確讀寫乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱,會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

          教學(xué)難點:

          能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,并初步理解乘法的意義。

          二、說學(xué)情

          只有對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,教師才能更好的把握課堂。

          二年級的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),但對乘法及其意義還比較陌生。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理,大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

          三、說教法學(xué)法

          針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點,在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,設(shè)計多種教學(xué)活動,大膽放手讓學(xué)生主動探究、合作交流,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。

          四、說教學(xué)程序

          新課改指出,課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程,根據(jù)這一理念,我設(shè)計了如下教學(xué)程序:

          1、情境導(dǎo)入

          課堂伊始,我開門見山,談話導(dǎo)入:“同學(xué)們,王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,那兒有什么好玩的?”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后,教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,故作神秘地說:“你知道嗎?兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識和秘密呢!”順勢揭題并板書:《兒童樂園》。

          2、探索新知

          首先,面對繁雜的情境圖,我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,這樣做降低了課堂坡度,使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體學(xué)生,同時學(xué)生注意力在同一焦點,有效提高課堂效率。接著,我請學(xué)生針對自己找到的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,充分利用情境圖,自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

          其次,在學(xué)生提出的諸多問題中,我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決,先請學(xué)生用自己的方法求得數(shù),在這里,學(xué)生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,教師同步板書并請學(xué)生解釋連加算式的含義:即4個2相加。接著,教師提出:除了加法,還有一種算法也可以解決這個問題,就是乘法,先集體認(rèn)識乘法算式各部分名稱。將原有知識進(jìn)行遷移,引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念,并及時補(bǔ)充讀法和寫法,再對比加法算式,得出“2”是相同加數(shù),“4”是相同加數(shù)的個數(shù),也表示“4個2”相加,學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同,結(jié)果也相同,這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實情境走向符號世界,而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點,通過對比,學(xué)生從形式上初步體會乘法的意義。

          接下來,為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架,學(xué)生自己嘗試解決,并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義,強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識。接著,我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀察,得出“加數(shù)相同的連加算式,也可以用乘法表示”,這里我將課堂還給學(xué)生,并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時,學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,教師及時詢問:“對你來說,這個問題難點在哪?困惑你的是什么?”孩子直觀感受到,數(shù)量太多,計算太麻煩了,此時,教師揭開事先寫好的連加算式,長長的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊,課堂達(dá)到了一個小小**,再請學(xué)生試著用乘法解決,匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對比,學(xué)生自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗,而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受,增強(qiáng)對知識、技能的理解,實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀上的升華和發(fā)展。

          最后,我再出示“兒童樂園”情境圖,請學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進(jìn)行解答,完成后請學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理,體現(xiàn)了教材的開放性。

          以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程,學(xué)生有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動,有效突破了課程重難點。

          3、鞏固延伸

          練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學(xué)生自己獨立完成、集體評議,在過程中教師注意多元評價,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

          數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去,如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識。

          4、總結(jié)全課

          學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地、富有個性的過程,所以在課堂即將結(jié)束時,我請學(xué)生暢所欲言,談?wù)劯惺芘c收獲,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

          五、說板書設(shè)計

          好的板書是一個微縮課堂,我的板書設(shè)計簡明扼要,體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識與內(nèi)容。

          兒童樂園

          ——初步認(rèn)識乘法意義

          加法:2+2+2+2=8(人)

          乘法:2×4=8(人)

          4×2=8(人)

          2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人)

          2×30=60(人)

          六、預(yù)說教學(xué)效果

          本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”活動形式,并充分利用簡單實用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實效性。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致,并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實處!但,教師在實際教學(xué)過程中,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗,根據(jù)課堂的生成性,及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案,而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)!

          我的說課到此全部結(jié)束,不足之處還望各位老師批評指正,感謝大家的耐心傾聽,謝謝!

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