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      2. 小學數(shù)學教案

        時間:2023-02-03 08:09:02 數(shù)學教案 我要投稿

        【精品】小學數(shù)學教案匯編六篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學數(shù)學教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【精品】小學數(shù)學教案匯編六篇

        小學數(shù)學教案 篇1

          一、捆小棒

          通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十,并讓學生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11~20各數(shù)的含義,并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學生掌握11~20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導學生提問等使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,最后設計了讓學生說一說生活中的11~20各數(shù)這一環(huán)節(jié),密切數(shù)與生活的聯(lián)系,讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在。

          二、搭積木

          通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手,結合學過的知識,學以至用,把數(shù)學知識中數(shù)學問題以問題情境的方式呈現(xiàn),使學生在問題情境中感受生活中數(shù)學的存在,以及發(fā)展數(shù)學知識,培養(yǎng)各種能力,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

          三、有幾瓶牛奶

          新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求:數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學生提供有價值的數(shù)學,并在教學中改變學生的學習方式:幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣,并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為:創(chuàng)設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的'情境,引導學生提出問題,適時組織學生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境,學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動,實踐了數(shù)學知識在生活中的應用過程,同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數(shù)學的目的。

          四、有幾棵樹

          本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境,學生學得生動活潑,激發(fā)了學生的學習興趣,小組合作學習,掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡便,學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化,與生活實際相聯(lián)系。

          五、買鉛筆

          1、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣!缎抡n標》指出:數(shù)學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā),為學生提供觀察和實踐的機會,體會數(shù)學就在身邊,感受學習數(shù)學的樂趣。本課通過創(chuàng)設“過生日”的問題情景,激發(fā)了學生的學習興趣,再通過老師巧妙地設疑,把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學中的加減法,幫助學生學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題。

          2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由,鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維,鼓勵學生動手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中,體現(xiàn)了以學生為主的教學原則,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

          六、跳傘表演

          1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣,獲取學習資源。

          入課時,通過觀察空中飛行表演,讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題,并在已有知識經(jīng)驗的基礎上,列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計,為學生提供了較大的思維空間,同時用事實印證了數(shù)學來源于生活,與日常生活密切相關,體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。

          2、探索解答策略,培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。

          小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上,給學生提供了廣闊的思考平臺,準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具,通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。

          3、注重整理歸納,培養(yǎng)學生思維的有序性。

          通過讓學生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣,又培養(yǎng)了學生思維的有序性。

          4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強了學生解決問題的興趣。

          興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學老師。在設計一節(jié)課時,必須從學生的興趣出發(fā)。實踐證明:情境教學符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學生的學習熱情,課結尾,變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學生興趣濃厚,樂于探究。

          七、美麗的田園

          數(shù)學來源于生活,認識到這點,不僅僅是為了更好地幫助我們學習數(shù)學,更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學的過程中,體會數(shù)學與生活的密切關系,從而激發(fā)學生不斷尋找數(shù)學問題,不斷求異創(chuàng)新,不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學問題,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

          光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由智慧老人前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學生的學習興趣。

          在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種形式的教學,往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他的目光,同時也抓住學生樂于追求刺激,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,接下來的學習會是非常有意思的。

        小學數(shù)學教案 篇2

          一、教學目標:

          1、進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的.計算法則及驗算方法。

          2、能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

          3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

          二、教學重點:

          掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

          三、教學難點:

          較快地進行試商

          四、教學過程:

          一、揭題展標

          二、組織練習

         。ㄒ唬┗揪毩

          1、口算

          840÷70 27×4 960÷4 36×5

          24×3 720÷60 18×5 320÷20

          650÷50 46×2 42÷3 25×7

          2、( )里最大能填幾?

          46× ( )<378 74× ( ) <310

          27 × ( )<132 69× ( ) <512

          83 × ( )<442 35× ( ) <284

         。1)你是怎樣想的?

         。ǘ⿵娀毩

          1、計算

          992÷16 8457÷51 6216÷28

          315÷45 1472÷32 2298÷39

          (1)學生獨立計算

         。2)指名板演

          (3)集體評議,校正。

          2、分組練習

          133 1846

          171 ÷19 2132

          684 3528 ÷26

          228 8086

          提問:若兩位數(shù)除三位數(shù),商可能是幾位數(shù)?

          若三位數(shù)除四位數(shù),商可能是幾位數(shù)?

         。ㄈ┚C合練習

          1、判斷

          9 46 212

          42)431 28)1288 34)8208

          378 112 68

          53 168 40

          168 34

          0 68

          68

          2、想一想;

         。 )÷34= 48……26

          ( )÷29= 51……14

          三、全課

          1、今天我們練習了什么知識?

          2、通過練習你有什么收獲?

        小學數(shù)學教案 篇3

          【教學內(nèi)容】

          教科書100頁。

          【教學目標】

          1.整理、歸納本冊教科書所學知識,加深對所學知識的理解,掌握有關知識間的聯(lián)系。

          2.經(jīng)歷整理與復習所學知識的過程,初步學會一些整理數(shù)學知識的方法,培養(yǎng)自覺整理與復習的意識和習慣。

          3.培養(yǎng)學生的分析、判斷、概括能力,養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質(zhì)。

          【教學重點】

          1.經(jīng)歷整理與復習所學知識的過程,初步學會一些整理數(shù)學知識的方法。

          2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

          【教學過程】

          一、談話引入

          同學們,這學期的新課學習已結束,從現(xiàn)在開始,我們將對本學期所學知識進行綜合復習。(板書課題)

          二、整理全冊所學內(nèi)容

          1.小組合作,初步整理

          (1)請同學們回憶一下,本學期我們學習了哪些內(nèi)容?(學生回答)

         。2)想一想:你能用我們學過的整理知識的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎?怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢?先獨立思考,然后把自己的`想法說給小組的同學聽一聽。

          (3)小組合作:小組內(nèi)的同學商量一下,選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

          整理要求:

          A?整理結果要簡潔、清晰、有條理。

          B?整理完后,要能說出整理的過程。

          2.全班匯報交流、完善整理結果

         。1)各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

         。2)結合展示、交流的過程,師生共同評價各組的整理情況:你喜歡哪種整理方法?為什么?有沒有需要補充的地方?哪些內(nèi)容還需進一步調(diào)整?

          (3)根據(jù)評價結果,可選一種有代表性的板書。如:全冊內(nèi)容數(shù)的認識:萬以內(nèi)數(shù)的認識

          計算:三位數(shù)的加減法

          有余數(shù)的除法

          計量單位長度單位:千米、毫米

          時間單位:時、分、秒

          認識圖形:長方形、正方形的認識

          三、整理復習萬以內(nèi)數(shù)的認識

          1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

         。1)出示數(shù)5555,從右往左,你能依次說出每一個數(shù)位上的“5”各表示多少嗎?

         。2)填空:10個一是(),10個十是(),10個百是(),10個千是()。

          (3)讓學生做教科書131頁第1題,然后交流。

          2.數(shù)數(shù)

         。1)一個一個地數(shù),從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

          一十一十地數(shù),從一千九百八十數(shù)到二千一百。

          一百一百地數(shù),從一千七百數(shù)到三千。

          一千一千地數(shù),從一千數(shù)到一萬。

         。2)寫出3408后面的三個數(shù)和3001前面的三個數(shù)。

         。3)讓學生做教科書135頁第3題,并交流填的結果。

          3.讀寫方法

         。1)讀出下列各數(shù):教科書135頁第1題。指名讀,然后說一說:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。(特別強調(diào)中間有0的數(shù)的讀法)

         。2)寫出下列各數(shù):教科書135頁第2題。學生獨立完成,然后說一說:怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

          4.大小比較

         。1)寫出下列各數(shù),并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

          (2)說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

          (3)做教科書第136頁第5題。

          5.較大數(shù)的估計

          一個數(shù)比400大得多,比20xx少一些,這個數(shù)可能是:(在正確的數(shù)下打?)999138019005000

          四、課堂小結

          通過本節(jié)課的復習,你最大的收獲是什么?還有什么疑惑?

        小學數(shù)學教案 篇4

          教學目標:

          1、認識電子計算器,會使用計算器進行大數(shù)目的四則運算

          2、會根據(jù)題目特點,有選擇性地使用計算器;

          3、讓學生經(jīng)歷用計算器探究簡單數(shù)學規(guī)律的過程,從中培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的能力;

          4、能初步體會:計算器只是一種計算工具,人腦與之相比,有無法比擬的優(yōu)越性。

          5。進行數(shù)學文化的教育

          重點難點:

          會根據(jù)題目特點,有選擇性地使用計算器;

          能用計算器探究簡單的數(shù)學規(guī)律,并初步體會計算器只是一種計算工具,人腦與之相比,有無法比擬的優(yōu)越性。

          教學準備:

          課件、計算器

          教學過程:

          一、情境導入

          師:請看一段錄象(計算工具的發(fā)展)

          師:剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖)

          師:1945年第一臺計算機在美國誕生了,1977年第一臺微型計算機在日問世以后計算機就成為了人們計算經(jīng)常用到的`工具。

          (課件出示各種常見的計算機)

          師:你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎?

          二、使用計算器

          1、 計算器介紹

          你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座相互說說介紹。(然后叫一人上臺用展示儀演示數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要進行計算怎樣按?數(shù)字——符號——等號——清除)

          我們都知道了計算機的使用方法,那這節(jié)課咱們就用計算器來計算。(板書課題)

          2、嘗試練習,規(guī)范操作

          (電腦)銀盆嶺小學在校學生775人,如果每人每天節(jié)約用水1千克,一天可節(jié)約用水775千克,一年(365天)共可節(jié)約用水多少千克?

          (1)指名口頭列式

          (2)學生試算

          (3)匯報結果,糾錯

          (電腦)一年節(jié)約 282875千克,如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克,這些水夠他們用多少天?

          學生試算

          (電腦)每年按365天計算, 115131天是多少年?

          學生試算

          師:通過我們做的題目的數(shù)字這么大,但是你感覺難不難?你認為使用計算器計算有什么好處?

          3、靈活運用

          比一比,看誰算得又對又快!

          (1)學生計算,教師巡視、輔導

          219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=

          (2)學生匯報,集體訂正

          師:這些題都是用計算器算的嗎?哪些沒有用?為什么?

          (3)歸納總結

          師:你認為什么樣的題適合用計算器計算?

          三、能力提升

          師:想不想算一個又大又難算的題目?下面我們就做一個挑戰(zhàn)極限的游戲。

          我們就用9作為乘數(shù)吧。你準備幾個九相乘?小了,8個九吧

          999999999×999999999=

          試算

          報得數(shù)

          你認為計算結果正確嗎?

          在計算器上你看到了什么不一樣的?E對了,他是英文單詞錯誤的縮寫,你知道這個單詞是什么意思嗎?錯誤!

          師:那老師不看這個E也可以知道這個結果上錯誤的,你知道我是從哪里看出來的嗎?

          師:是的,因為工具都有他的局限性,現(xiàn)在用我們的手中的計算器因為為數(shù)少了,看來這個題目沒有辦法做了。

          老子說:天下難事,必作于易,天下大事必作于細。不著急,這個數(shù)字大了,那如果小一些我們能不能算?那我們就從簡單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么?

          計算:99=81

          9999=9801

          999×999=998001,

          9999×9999=99980001

          有很多同學舉起了手,你想說什么?

          發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結論

          999999999×999999999=999999998000000001

          做了這道題目,你有什么想法嗎?

          師、是呀!計算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭腦解決,為自己驕傲吧!但是在剛才的計算過程中我們計算器就沒有一點作用嗎?

          師:是的,他 可以幫助我們探索規(guī)律的工具。其實,我們手中的計算器因為位數(shù)少不能計算,但是還是有工具可以計算出的,比如我們教室現(xiàn)在就有的——電腦師演示

          師、現(xiàn)在64位計算器已經(jīng)在許多行業(yè)使用。盡管這樣,是不是計算器就能夠解決所以的問題呢?

          師:工具都有他的局限性,需要不斷發(fā)展?磥頍o論是學習還是生活,工具都不是最重要的,重要的是:人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)

          希望同學們做個充滿智慧的人

        小學數(shù)學教案 篇5

          教學過程:

          一、 創(chuàng)設生活情境

          1、電腦顯示:小紅家衛(wèi)生間是長方形,如右圖,小紅爸爸準備裝修衛(wèi)生間,要在地面上鋪正方形地面磚,要選邊長為幾分米(整數(shù))的地面磚,才干不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢?

          同學說出:用邊長1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米

          師:怎么鋪?會多出來嗎? 18分米

          同學說出:每行鋪18快,鋪12行,不會多出來。

          師:有沒有其它鋪的方法?

          同學說出:我用邊長2 分米的正方形地面磚鋪。

          師:怎么鋪?

          同學說出:每行鋪9快,鋪6行。

          師:有沒有其它鋪的方法?

          同學說出:我用邊長3分米的正方形地面磚鋪,每行6塊,鋪4行,也正好。

          同學還可能說出:用邊長4分米的正方形地面磚鋪地。

          讓同學小組討論:按要求能不能鋪?讓同學明確要鋸分鋪了。

          師:還有其它鋪的方法嗎?

          讓同學說出:還可以用邊長6分米的正方形鋪地,每行3塊,鋪2行。

          師:哦,原來小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?

          小紅爸爸要鋪得快一點,那一種鋪法最好?

          [設計意圖:課始,創(chuàng)設生活情境,將同學有然地帶入求知的情境中去,通過設疑,讓同學從這些生活情境中提出問題。創(chuàng)設這樣的情境,一是調(diào)動同學的學習興趣、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學提出問題、解決問題的能力。這樣既激發(fā)了同學探求知識的欲望,同時又為后面解決問題提供了學習的目標。]

          二、引導自主探索

          1、自主探索、形成概念

          師:那我還要問一問,你們是怎么想出可以用邊長是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

          讓同學說出:①1、2、3、6都是18的因數(shù),又都是12的因數(shù)

         、1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù)

          師:18的因數(shù)和12的`因數(shù)有幾個?能舉完嗎?

          讓同學說出:能,只有4個,個數(shù)是有限的

          師:我們可以把這4個數(shù)叫做18和12的公因數(shù),最大的一個是幾?

          師:誰給它起個名字?

          由此引出最大公因數(shù)的概念。

          [設計意圖:在教學中,不只要求同學掌握籠統(tǒng)的數(shù)學結論,更應注意同學的“發(fā)現(xiàn)“意識,引導同學參與研討知識的形成過程,盡可能挖掘同學潛能,能讓同學通過努力,自身解決問題,形成概念。]

        小學數(shù)學教案 篇6

          教學目標

          1.在學生學習了解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的基礎上,學習求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應用題,使學生初步掌握分析方法,能夠正確解答此類應用題。

          2.進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力,培養(yǎng)認真審題的好習慣。

          教學重點和難點

          掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應用題的分析方法;能夠正確地進行列式。

          教學過程設計

         。ㄒ唬⿵土暅蕚

          1.解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法?(用除法)

          2.解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題,關鍵是什么?(找應用題中的標準量,也就是單位1,誰是標準量,誰就做除數(shù)。)

          3.口答,只列式不計算。(用投影出示)

         。1)5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?

         。2)甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多多少?甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的.百分之幾?

         。3)甲數(shù)是48,乙數(shù)是64,甲數(shù)比乙數(shù)少多少?甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的百分之幾?

          4.板書應用題。

          一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾?

          分析:通過讀題,在這道題中,誰是標準量?

          你是從哪句話中找出來的?應怎樣列式呢?

          如果將這道題的問題變?yōu)閷嶋H造林比原計劃多百分之幾?,應該怎樣分析解答呢?這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。

          板書課題:百分數(shù)應用題

         。ǘ⿲W習新課

          1.出示例3。

          例3 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾?

         。1)學生默讀題。

          (2)例3與復習題4比較,有什么異同?

         。▋傻李}條件相同,問題不同。)

          問題不同在哪兒?

         。◤土曨}4求的是實際造林是計劃造林的百分之幾,例3是求實際造林比原計劃多百分之幾。)

          教師在例3中用紅筆畫出多字。

          (3)在這道題中,誰是單位1?是從哪句話中找到的?

          教師用雙引號畫出單位1。

         。4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思?學生分組討論。

         。ㄒ馑际牵簩嶋H造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾?)

          板書:多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾?

         。5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話,怎樣列文字表達式?

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