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      2. 數(shù)學教案

        時間:2022-11-26 19:09:03 數(shù)學教案 我要投稿

        蘇教版數(shù)學教案15篇

          作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版數(shù)學教案,歡迎閱讀與收藏。

        蘇教版數(shù)學教案15篇

        蘇教版數(shù)學教案1

          蘇教版二年級小學數(shù)學教案《認 線 段》

          教學內(nèi)容:蘇教版小學數(shù)學第三冊第45-46頁

          教學目標:1、a組學生能在經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征,會 數(shù)線段的條數(shù),會畫線段。

          2、b組學生在a組學生的基礎上,能更進一層地認識到線段的由來,知道每兩點就能畫出 一條線段,尤其是四個點能畫六條線段。

          3、c組學生在b組學生的基礎上,能更深層次地理解線段有長有短,并能通過折知道線段的 長短。

          4、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

          教學重點:認識線段的特征

          教學難點:線段的兩個端點

          教學過程:

          一、新授

          1、 比較紅、黃短線的長

          師:①小朋友,你們看,老師給你們帶來了兩根線,一根是彎的,一根是直的,你知道哪哪根線比較長?

          ②小朋友 意見這么多,誰說的才是對的呢?有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢?

          生:把彎的拉直就好了。

          師:他的意見好不好?那老師就拈住這根線的兩頭,拉直了貼在黑板上,把黃線也貼在黑板上。

          現(xiàn)在兩根線都是直直的了,誰來說說哪根線更長呢?

          生:不能比較

          師:那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長?

          這個辦法好不好?好,我們就把這兩根線的一頭對齊,現(xiàn)在你能比較出來嗎?

          對啊,紅色的線從這里開始(點一點),到這里結(jié)束,黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了?到這里結(jié)束(點一點),所以黃色的線比紅色的線長。

          2、 揭示線段概念

          象這樣直直的,有長有短的線,我們把它叫做線段。(板書:線段)齊讀線段

         。ㄖ钢)現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長,哪條線段比較短。

          3、 直觀判斷

          師:(出示較長的線段)

          小朋友,老師這里還有一條綠色的線呢,你們看這是不是線段呢?為什么?怎樣可以讓它成為一條線段?

          師:這是不是線段?不管這些線段位置怎么變,但它們都是線段

          4、 舉例得出線段表示法

          師:其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段,看我們數(shù)學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結(jié)束也是一條線段,你能跟老師一樣也來找找看嗎?同桌一起找。

          學生舉例:注意讓學生用手摸摸找到線段,并比較一下長短,剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段,那這些線段都是一樣長嗎?

          師:看來線段不僅是直直的,而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊,比如課桌面的邊,窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎?

          所以我們畫線段來把它邊式出來:因為線段是直直的,所以要先畫一條直直的線,又因為線段有長有短,所以我們要在線段開始的地方點上一點,表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點上一點,表示線段到這里結(jié)束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

          5、 畫線段

          師:老師剛才畫了一條線段,你能象老師一樣也畫一條嗎?畫線段除了要用到鉛筆,還要用到什么?為什么要用直尺?如果我們身邊沒有沒有帶直尺,那你還能利用其它工具來畫嗎?

          生練習畫線段

          展示:1、請你說說你利用什么工具來畫的?

          2、說說他畫得怎么樣?

          強調(diào):一定要畫直,并且別忘記點上兩個端點。

        蘇教版數(shù)學教案2

          教學內(nèi)容:

          課本第31頁例3和“練一練”,練習五第10-15。

          教學目標:

          1、使學生結(jié)合具體情景,繼續(xù)學習用分數(shù)乘法解決求“一個數(shù)的幾分之幾

          是多少”的簡單實際問題,豐富對用分數(shù)表示的數(shù)量關系的認識,拓展對分數(shù)乘法意義的理解。

          2、使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗數(shù)學學習的樂趣。

          教學重難點:

          分數(shù)乘法的意義以及計算方法。

          課前準備:

          多媒體課件

          教學過程:

          一、教學導入

          出示例3中的條形圖。

          問:從圖中你能知道什么?

          引導學生用分數(shù)描述圖中的數(shù)量關系。

          如:把黃花看作單位“1”,紅花是黃花的11/10,綠花是黃花的6/10(3/5);把紅花看作單位“1”,,黃花是紅花的10/11,綠花是紅花的6/11等。

          二、組織探究

          1、教學例3。

          出示題目:黃花有50朵,(1)紅花比黃花多1/10,紅花比黃花多多少朵?

          引導學生看圖思考:紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個部分?它是那種花朵數(shù)的1/10?也就是多少朵的1/10?

          追問:50朵的1/10是什么?指出:“紅花比黃花多1/10 “,是把黃花朵數(shù)看作單位”1“,也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的1/10 。

          指名列式。

          問:列式時是怎樣想的?

          學生完成計算。

          2、學第(2)小題。

          出示:綠花比黃花少2/5,綠花比黃花少多少朵?

          學生嘗試解答,指名板演。

          追問:綠花比黃花少2/5這個條件中,要把哪個數(shù)量看作單位”1“?要求”綠花比黃花少多少朵“,就是求多少朵的2/5?

          反思:你認為理解用分數(shù)表示的數(shù)量關系時,關鍵是什么?

          指出:理解用分數(shù)表示的數(shù)量關系時,關鍵是弄清這個分數(shù)是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果,比較時把哪個量看作單位”1“的。

          3、做”練一練“

          學生獨立完成。對有困難的學生,提示可以先按要求畫一畫,再完成填空。

          三、鞏固訓練

          1、做練習五第10題。

          先說出每個分數(shù)的意義,再把數(shù)量關系寫完整。

          2、做練習五第11、12題

          獨立解答,交流思考過程,集體訂正

          四、課堂總結(jié)

          通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?你在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣?

          五、布置作業(yè)

          練習五第13-15題。

          教學反思:

          通過填空使學生進一步明確:求一個數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計算。

          3、練習五第6、7題。

          四、課堂總結(jié)

          本節(jié)課學習了那些內(nèi)容?通過學習你有那些收獲?還有那些疑問?

          五、布置作業(yè)

          練習五第8、9題。

          教學反思:

        蘇教版數(shù)學教案3

          第八單元確定位置

          課題:練習十五第1課時總第課時

          教學目標:

          1、通過練習,進一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。

          2、通過練習,熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法。

          3、在練習過程中,感受數(shù)學知識與日常生活密切聯(lián)系,提高運用知識解決實際問題的能力。

          4、進一步發(fā)展學生的空間觀念,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

          教學重點:

          熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法。

          教學難點:

          運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題。

          教學準備:

          課件

          教學過程:

          一、知識再現(xiàn)

          1、提問:怎樣用數(shù)對確定位置?

          2、今天這節(jié)課,我們就一起來解決和數(shù)對有關的問題。(板書課題)

          二、基本練習

          組織學生完成教材第100~103頁“練習十五”習題。

          1、第2題。

          這道題在鞏固用數(shù)對表示物體位置的方法時,引導學生對表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對進行觀察和分析。

          讓學生認識到:表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都相同;表示同一行瓷磚位置的數(shù)對第二個數(shù)都相同。

          2、第3題。

          這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的,如這些紅花的位置都在偶數(shù)列,第2到第6行之間;這些紅花的排列是對稱的,第6列或第4行可看作對稱軸;這些紅花組成一個平行四邊形圖案,中心在(6,4)……讓學生暢談自己的發(fā)現(xiàn),能讓學生的形象思維得到充分展開。

          練習時,先讓學生用數(shù)對表示紅花的位置;再讓學生說說紅花位置的排列規(guī)律。

          3、第5題。

         。1)課件出示第5題平面圖。

          讓學生看圖,用數(shù)對表示實驗小學和文化館的位置。

         。2)提問:圖上(6,2)和(2,6)表示的位置相同嗎?

          (3)小明從實驗小學到文化館,要向東走幾格,再向北走幾格?他從實驗小學到電影院可以怎樣走?

          4、第6題。

          這道題是根據(jù)數(shù)對來畫路線。畫路線時先在方格紙上描出點,再連線,連線時要按題目要求的順序來連。

          小樂從家到學校的路線有許多種畫法,可以讓學生先在圖中畫出一條路線,再描出相應的點,最后用數(shù)對表示出這些點所在的位置。

          三、綜合練習

          1、第7題。

          第(1)題,讓學生先說一說每個年級二班信箱的位置,再用數(shù)對表示出來。

          第(2)題,這道題出現(xiàn)的數(shù)對是(△,4),列數(shù)用符號表示,不能確定是第幾列,只能確定都在第4行,所以王潔是四年級的學生。

          第(3)題,這道題出現(xiàn)的數(shù)對是(4,○),行數(shù)用符號表示,不能確定是第幾行,只能確定都在第4列,因此可能是四班的。

          2、第10題。

         。1)組織學生觀察國際象棋棋盤的示意圖,說說是怎樣記錄棋子位置的。

         。2)學生獨立記錄棋盤上“黑王、黑車、白兵”的位置。

          (3)觀察思考“c6

        蘇教版數(shù)學教案4

        全冊教材分析

          教學內(nèi)容:

          理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認識成正比例和成反比例的量,讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理,認識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統(tǒng)計圖,初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

          教學目標:

          知識與技能目標

          1.讓學生經(jīng)歷應用百分數(shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,進一步理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,加深對方程思想方法的認識,提高解決相關問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),認識成正比例和成反比例的量,體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,加深對相關數(shù)量關系的理解。

          2.讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理,認識圓柱和圓錐的基本特征,探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法;在具體的情境中,初步理解圖形的放大和縮小,初步理解比例尺的意義,初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

          3.讓學生聯(lián)系對百分數(shù)的理解,認識扇形統(tǒng)計圖,初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實例,初步認識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。

          4.讓學生通過系統(tǒng)復習,進一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領域的知識和方法,進一步明確相關內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián),加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關系、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解,提高綜合應用數(shù)學知識和方法能力。

          數(shù)學思考方面

          1.讓學生在應用百分數(shù)解決相關問題的過程中,進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力,提高用方程表示數(shù)量關系的能力,發(fā)展抽象思維,增強數(shù)感。

          2.讓學生在認識圓柱和圓錐特征的過程中,豐富對現(xiàn)實空間的感知,進一步增強空間

          觀念;在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中,經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動,進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力,發(fā)展形象思維。

          3.讓學生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì),以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中,進一步體會不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題意識和能力。

          4.讓學生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中,進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力,不斷增強空間觀念。

          5.讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關系,感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型,進一步提升思維水平。

          6.讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中,進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值,感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

          7.讓學生在系統(tǒng)復習的過程中,進一步體會知識間的聯(lián)系和綜合,加深對基本數(shù)學原理和方法的理解,培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力,發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

          解決問題方面

          1.讓學生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題,并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學知識和方法解決問題,進一步發(fā)展數(shù)學應用意識。

          2.讓學生在解決有關百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中,感受借助計算器解決問題的價值,進一步掌握分析和解決問題的基本方法,體會解決問題方法飛多樣性。

          3.讓學生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中,體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值,進一步積累和豐富解決問題的有效策略。

          4.讓學生在用方向和距離描述物體的位置,用扇形統(tǒng)計圖和相關統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中,進一步體會合作交流的重要性,提高合作交流的能力。

          5.讓學生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中,進一步增強解決問題的策略意識和反思意識,培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和能力。

          6、讓學生在系統(tǒng)復習的過程中,進一步提高綜合應用數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平,進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

          情感態(tài)度方面

          1.進一步感受數(shù)學思考的確定性和數(shù)學結(jié)論的嚴謹性,獲得一些成功的體驗,鍛煉克服困難的意志。

          2.進一步培養(yǎng)認真細心的學習習慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。

          3.進一步感受數(shù)學價值,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,不斷增強學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。

          4.進一步了解有關數(shù)學知識的背景,體會數(shù)學的廣泛應用,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和對社會的責任感。

          5.進一步感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步,發(fā)展對數(shù)學的積極情感,進一步增強學好數(shù)學的信心。

          教學重、難點

          教學重點:百分數(shù)的應用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內(nèi)容。

          教學難點:圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。

          全冊課時安排:全冊共安排72課時的教學內(nèi)容,其中30課時的總復習。

          百分數(shù)的應用 11課時圓柱和圓錐11課時 比例7課時 確定位置4課時 正比例和反比例 4課時 解決問題的策略2課時 統(tǒng)計3課時 總復習 30課時

          第一單元 百分數(shù)的應用

          教學內(nèi)容:

          六年級(上冊)“認識百分數(shù)”這個單元里,初步教學百分數(shù)的意義,用百分數(shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關系;教學了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的相互改寫,解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎上編排,通過應用百分數(shù)解決實際問題,進一步理解百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)的廣泛應用。

          日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應用百分數(shù),如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關系,又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數(shù)解決問題可以列式計算,也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內(nèi)容。

          全單元的教學內(nèi)容比較多,編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練習,大致分成五段教學。

          例1、練習一,求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的。

          例2、例3、練習二,根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率,計算應納稅金額和可得利息金額。這一段應用百分數(shù)的乘法解決實際問題。

          例4、練習三,解決有關折扣的問題,包括設計折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題。這一段里有列方程解題,也有列算式解題,列方程求原價是重點。

          例5、例6練習四,列方程解決稍復雜的百分數(shù)問題或分數(shù)問題。在六年級(上冊)“分數(shù)四則混合運算”里只教學稍復雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)的問題安排在本單元,由百分數(shù)問題帶出。

          “整理與練習”綜合全單元的知識內(nèi)容,進一步應用百分數(shù)解決實際問題。 教學目標:

          1.以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口,通過推理分析數(shù)量關系,探索算法。

          2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗,向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。

          3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)的實際問題。

          課時安排:百分數(shù)的應用 11課時

          求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的實際問題 2課時

          納稅問題 1課時

          利息問題 1課時

          打折問題 2課時

          列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題3課時

          整理與練習 2課時

        蘇教版數(shù)學教案5

          教學內(nèi)容:

          P25~P26

          教學目標:

          1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動,激發(fā)學生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

          2、通過本節(jié)課練習,使學生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序,會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

          教學準備:

          計數(shù)器、學具計數(shù)器

          教學過程:

          一、復習

          1、今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù)

          說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

          二、認一認撥一撥

          看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構進一步理解數(shù)位順序

          三、練一練

          1、完成書25頁第2題

         、磐篮献饕粋同學撥,一個同學讀

         、聘髯蕴顚憰系目瞻

          ⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

         、葘W生上臺板演。并說一說為什么這樣做

          2、試一試

         、趴匆豢磿系膬(nèi)容,說一說對2128的理解

         、七有不同的表示方法嗎?

          ⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思

         、确抡张e例說一說

          3、完成書25頁1題

          4、做數(shù)學游戲:誰的第一

         、賹W生看圖說說看到了什么,得到什么信息

         、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分

          ③同樣的方法計算淘氣的了多少分

         、苷f說誰的第一

          四、小結(jié)

          這節(jié)課我們學習了哪些知識?

          五、隨堂作業(yè)

          1、從九百八十,一十一十地數(shù),數(shù)到一千零五十

          2、從一千零二,一個一個地往回數(shù),數(shù)到九百九十六

          板書設計:

          2128=20xx+100+20+8

          計數(shù)器表示

          方塊表示

          最新蘇教版小學二年級上冊數(shù)學教案模板3

          教學內(nèi)容:

          北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32-35頁

          教材分析:

          教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

          教學目標:

          (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動,激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

          (2)借助計數(shù)器,初步學會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

          教學重難點:

          (1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

          (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

          教學過程:

          一、復習

          (1)讓學生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

          (2)各計數(shù)單位之間的關系:

          10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

          二、導入新課

          三、新授

          (一)學習二百九十八

          1、撥一撥動

          說一說二百九十八該怎樣撥。

          生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

          2、學習二百九十八的寫法

          這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

          生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

          (二)學習從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

          1、學數(shù)298的下一個數(shù)

          (1)298的下一個數(shù)是多少。

          生;是299,

          師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

          (2)學習299的寫法,

          百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

          (3)學習299的讀法。

          百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

          2、學數(shù)299的下一個數(shù)

          (1)撥一撥

          師299下一個數(shù)是多

          生;299的下一個數(shù)是300

          師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

          十位進一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

          生;十位上也滿十了,

          師;怎么辦

          師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

          (2)寫一寫

          那300怎么寫

          生;百位上是3在百位下寫3,

          師;位和十位怎么寫呢,

          生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

          (3)讀一讀。

          師;誰來把它讀一讀。

          生;三百

          師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

          3、學習數(shù)301

          (1)說一說

          300下一數(shù)是多少。

          生;300的下一個數(shù)是301

          師;;300的下一個數(shù)是301

          300的.下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

          (2)寫一寫

          師;這個數(shù)怎么寫

          生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

          (3)讀一讀。301

          師;誰能讀出這個數(shù)。

          生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

          所以這個數(shù)讀作三百零一。

          4、學習302的讀法和寫法

          小結(jié);剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù),當數(shù)到個為滿十時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

          (二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

          1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

          (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

          (2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

          生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

          師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

          (3)讀一度,

          師;這個數(shù)誰會讀。

          個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

          師;那末尾的兩個零怎么辦,

          生;末尾的零不讀。

          2、一百一百的數(shù)到四千一百。

          學習3800的下一個數(shù)是多少,

          一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

          (1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

          千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

          (2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

          讀作三千九百。

          那3900的下個數(shù)是多少,

          生;4000。

          師;為什么

          生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

          師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

          生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一,

          (3)學習寫4000,

          師;這個數(shù)怎么寫,

          生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

          師;那百位十位個位上都寫什么,

          生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

          (4)學習讀4000

          生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

          3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

          小結(jié);剛才我們學會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

          四、游戲環(huán)節(jié)

          真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

          五、鞏固練習。

          寫書32頁的第4題。

          總結(jié);學生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

          1、讀時,

          2、要從高位讀起,

          千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

          3、數(shù)末0都不讀。

          4、寫數(shù)。

          (1)每個數(shù)位上有就寫幾,

          (2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

          板書設計;

         、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。

          ②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

         、鄄还苣┪灿袔讉零都不讀

          ④每一位是幾就寫幾。

         、菽囊晃簧弦粋也沒有,就在那一位上寫零。

        蘇教版數(shù)學教案6

          教學目標:

          1.使學生初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

          2.使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中,體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展初步的符號感和數(shù)學思考。

          3.使學生在探索規(guī)律的過程中,主動與他人合作、交流,獲得一些成功的體驗,培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。

          教學難點:

          用規(guī)律解決一些實際問題。

          課前準備:

          電腦課件、學具卡片

          教學活動:

          一、創(chuàng)設情境,提出問題。

          1.師:在生活中我們常常遇到這樣的問題,就是買衣服與如何搭配褲或鞋??現(xiàn)在請學生看圖。從圖中你能知道些什么?(小明要買一個木偶娃娃,并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子,要從3個木偶娃娃和2頂帽子中選擇??)

          2.提示課題:小明買一個木偶娃娃,再配上一櫻唇帽子,可以有多少種選配方法呢?這其中存在什么規(guī)律呢?(板書:找規(guī)律)

          二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          1.自主活動。

          談話:你有辦法知道小明可以有多少種選配方法嗎?請同學們先自己想辦法試一試。可以用自己小組準備的木偶娃娃和帽子動手配一配;也可以用其他的方法。

          學生活動。教師參與學生的活動,并注意了解學生所采用的方法。

          交流:你是怎樣選配的?你認為一共有幾種不同的選配方法?

          小結(jié):小明一共有6種不同的選配方法。可以先選木偶娃娃,國為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子,所以一共有6種不同的選配方法,也可以先選帽子,1

          因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。帽子,因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。

          2.有序探究。

          談話:如果用三角形表示帽子,用梯形表示木偶娃娃,你能用連線的方法很快找到答案嗎?

          學生動手操作,并組織交流。

          提問:你認為用畫圖的方法找答案有什么好處?(便于操作;便于有條理地思考;能不重復、不遺漏地找出所有符合要求的選配方法)

          3.引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

         。1)提出問題:如果有2個木偶娃娃和3頂帽子,你能用畫圖連線的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎?動手操作,并交流過程和結(jié)果。

         。2)出示教材中的討論題

          問:聯(lián)系解決上面兩個問題的過程,你能發(fā)現(xiàn)木偶個數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關系?

         。3)小結(jié)。

          三、應用規(guī)律,解決問題。

          1.做“想想做做”第1題。

          先讓學生在小組里依次說出每條不同的路線;再通過交流幫助學生明確有序思考的方法;最后引導學生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關系。

          2.做“想想做做”第2題。

          (1)要求觀察插圖,啟發(fā)思考:這里有一些襯衣、褲子和裙子,你認為可以怎樣搭配?

          (2)出示前面兩問題,提問:你能解決這里的兩個問題嗎?自己先想一想可以怎樣選配,再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學交流。

         。3)出示最后一個問題,啟發(fā)思考:這個問題與前面已經(jīng)解決的兩個問題有什么關系?你會列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎?

          啟發(fā)進一步思考:有位同學用3×5這道算式求一共有多少種不同的穿法,你認為這個方法對不對?你知道他是怎樣想的嗎?

          四、 總結(jié)。

          通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?還有哪些懂的地方?

        蘇教版數(shù)學教案7

          教學內(nèi)容:教材第32頁例2、例3,練一練和試一試練習六第6-11題,練習六后的思考題。

          教學要求:

          1、使學生認識解比例的意義,學會應用比例的基本性質(zhì)解比例。

          2、使學生進一步鞏固比和比例的意義,進一步認識比例的基本性質(zhì)。

          教學過程:

          一、復習引新

          1、做第32頁復習題。

          讓學生先思考可以怎樣想。根據(jù)思考的方法在括號里填上數(shù)。

          2、根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比改寫成積相等的式子。(日答)

          4:3=2:1.5X:4=1:2

          3、引入新課

          在上面兩題里,第1題是求比例里的未知項。從第2題可以看出,根據(jù)比例的基本性質(zhì),如果已知比例中的任何三項,就可以求出這個比例里另外一個未知數(shù),這種求比例里的未知項,就叫做解比例。

          現(xiàn)在,我們就應用比例的基本性質(zhì)來解比例。

          二、教學新課。

          1、教學例2

          提問:你能用比例的基本性質(zhì)來解比例,求出未知項X嗎?自己先想一想,有沒有辦法做,再試著做做看。

          指名一人板演,其余學生做在練習本上。

          2、教學例3

          出示例題,讓學生用比例形式讀一讀。

          讓學生解答在自己的練習本上。

          指名口答解比例過程,老師板書。

          3、教學試一試

          出示例3,提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。

          讓學生自己解答。

          4、小結(jié)方法。

          三、鞏固練習。

          1、做練一練

          指名四人板演。

          2、做練習六第8題。

          讓學生做在課本上,指名口答。

          3、做練習六第10題。

          學生做在練習本上。

          4、做練習六第11題。

          學生口答,老師板書,看能寫出多少個比例。

          四、講解思考題。

          提問:根據(jù)題意,兩個外項正好互為倒數(shù),你想到什么?

          兩個外項的積已知是1,你能求另一個內(nèi)項嗎?

          五、課堂小結(jié)

          這堂課學習的什么內(nèi)容?應用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例?

          六、課堂作業(yè)。

          練習六第6題(1)-(4)題,第7題。

          家庭作業(yè):練習六第6題(5)、(6)題,第9題和思考題。

        蘇教版數(shù)學教案8

          教學時間:總第1課時

          第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

          課題:口算兩位數(shù)乘整十數(shù)第1課時

          教學目標:

          1.初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。

          2.在具體的情境中,運用口算解決相應的實際問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識,樹立學好數(shù)學的信心。

          教學重點:理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

          教學過程:

          一、談話引入

          口算練習。學生計算,匯報交流。二、交流共享1.教學例1。

         。1)出示教材第1頁例1(2)探究算法。

          提問:如何算出10盒有多少個?把算法說給同桌聽一聽。全班交流。(3)試一試。師小結(jié):整十數(shù)乘整十數(shù),只要把0前面的數(shù)相乘,再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。

          2.教學例2。

         。1)出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

          師小結(jié):有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大約重30千克。

          (2)完成教材第3頁“想想做做”第5題。

          集體交流,指出:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。

          三、反饋完善

          完成教材第2頁“想想做做”第1題。

          四、反思總結(jié)通過本課的學習,你有什么收獲?

          教學時間:總第2課時

          課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算

          第2課時

          教學目標:

          1.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探究的意識。教學重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。教學過程:一、談話引入

          口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計算。23×3=21×2=32×4=指名板演,其余學生獨立完成,指名說一說筆算過程。二、交流共享1.教學例3。

          (1)出示教材第3頁例3主題圖。提出問題:從圖中你獲得了哪些信息?(2)估算。

          提問:誰能估算一下大約需要多少個?你是怎樣估算的?(3)合作探究,解決問題。

          學生獨立思考,嘗試解決,教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。(4)歸納總結(jié)。

          三、反饋完善

          1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

          學生先獨立計算,然后交流匯報,教師展示一些典型的錯例,組織討論,糾正錯誤。提問:通過計算你認為應該注意什么?

          學生各自觀察題目,找到錯誤原因,在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)

          通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?

          教學時間:總第3課時

          課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算第3課時

          教學目標:

          1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法。2.進一步體會數(shù)學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。

          教學重點:經(jīng)歷稍復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算方法的過程。

          教學過程:

          一、談話引入二、交流共享

          1.出示教材第5頁例4。

          提問:每箱迷你南瓜24個,53箱一共有多少個?該怎樣列式?追問:誰能說一說這個算式是什么意思?2.探究算法。

          引導學生通過計算發(fā)現(xiàn):和之前不同的是,計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。

          引導思考:我們在前面學習兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時,是怎樣解決這個問題的?引導學生回憶“乘積滿幾十,就要向前一位進幾”的算法。

          3.歸納小結(jié)。

          4.檢驗算式。學生用豎式計算得出53×24=1272。完成后,讓學生先說一說具體的計算過程,再集體訂正。

          三、反饋完善

          1.完成教材第6頁“想想做做”第1題、第2題。

          學生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視,指名板演,集體交流。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題、第4題。讓學生作出合理的假設,再確定解決問題的方法。四、反思總結(jié)

          通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?

          教學時間:總第4課時

          課題:練習一第4課時

          教學目標:

          1.能正確進行筆算,會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。2.體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點:進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學過程:一、知識再現(xiàn)

          1.完成教材第7頁“練習一”第1題第2題。

          出示題目,全班分為四組,每組計算兩題,學生獨立完成。評講:計算的正確率和驗算的方法.

          二、基本練習

          1.完成教材第7頁“練習一”第3題。

          讓學生先閱讀表格,明確題意,再獨立填寫表格。

          評講:怎樣填出“一共的枝數(shù)”,請歸納出本題的數(shù)量關系。2.完成教材第7頁“練習一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學生先讀題,說說已知條件和所求問題。三、綜合練習

          完成教材第8頁“練習一”第8題、第9題、第10題。讓學生獨立解決,集體交流,說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)

          這節(jié)課我們復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,要注意什么?

        蘇教版數(shù)學教案9

          教學內(nèi)容:

          課本第52頁。

          教學目標:

          1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法的計算方法,能正確進行計算,正確率達到90%以上。

          2.體會使用計算器工具進行計算更簡單,更快捷,初步學會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

          3.體會數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

          教學重點:

          用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。

          教學難點:

          在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法,利用計算器探索規(guī)律。

          教學準備:

          課件

          教學過程:

          一、口算熱身。(3分鐘左右)

          算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法(不進位、不退位),共8題。

          0.2+0.8= 0.76-0.36=

          5+4.8= 6.9-0.5=

          5.4+3.6= 7.72-6.52=

          3.6+2.1= 9.1-1.1=

          二、自學例3。(15分鐘左右)

          1.明確例3中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。

          出示:教材例3情境圖。

          導入:圖中有哪些數(shù)學信息?圍繞導學單進行自主學習。

          2.自學。

          導學單(時間:5分鐘)

          1.根據(jù)所求的問題列出算式,估算結(jié)果。

          2.嘗試用計算器計算。(你遇到什么問題?)

          3.對照書本第52頁例3的提示,自己的方法不同在哪里?怎樣按鍵更簡便?

          4.模仿練習:用計算器計算下面各題。

          4.75+12.63=

          7.03-0.895=

          0.268+3.87=

          導學要點:

          在計算器上輸入小數(shù),可以按照順序依次按鍵。

          用計算器再算一遍,進行檢驗。

          3.小組交流。

         交流內(nèi)容

          1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的?

          2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵?

          4.全班交流。

          分析學生在自學中出現(xiàn)的各種情況,給予適當點評。

          三、練習。(15分鐘左右)

         。ㄒ唬┻m應練習。

          1.第52頁試一試,用計算器計算并驗算。

          點撥:可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算,也可以用100一次減去每種商品的金額。

          2.第52頁練一練,比一比,看誰算得又對又快。

          同桌互相核對計算結(jié)果。

          提醒:

          要按照運算順序連貫地進行計算。

          (二)比較練習。

          1.完成第53頁練習九第1題。

          每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算;

          每桌北邊的學生用計算器進行計算。

          2.完成第53頁練習九第2題。

          用計算器進行計算并填表

          示范:

          用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

          點撥:

          用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計

          收入,7次支出相加等于合計支出。

          (三)探索練習。

          第53頁練習九第3題。

          用計算器計算上面三題

          思考:這三題有什么規(guī)律嗎?

          用計算器完成第四題

         。ㄋ模⿷镁毩。

          第53頁練習九第四題

          先列式,再用計算器進行計算。

         。ㄎ澹﹦(chuàng)編練習。

          1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時,由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊,結(jié)

          果得到2.19,你能幫他算出正確答案嗎?

          2.用計算器計算,探索規(guī)律。

          1122÷34=

          111222÷334=

          11112222÷3334=

          111111222222÷333334=

          四、課堂總結(jié):

          通過這節(jié)課的學習,你學到了什么知識?

        蘇教版數(shù)學教案10

          教學目標:

          1、認識記數(shù)單位千。

          2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

          3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

          教學重點:

          1、點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。

          2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

          教學準備:

          千數(shù)圖,數(shù)位表、投影片

          教學過程:

          一、談話引入

          1、體育館里正在進行激烈的比賽,A看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書P10-11

          主題圖:

          (1)你估計一下,A看臺上坐了多少人?

          (2)你是怎么數(shù)的?

          (3)有10個小區(qū),每個小區(qū)的座位有什么安排的?

          2、今天我們就來認識“千”(板書課題)

          二、新授

          (一)千數(shù)圖

          1、把每個人看作一點,每個小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)

          2、有幾個百數(shù)圖?板書:10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

          3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個點?

          4、小結(jié):一百一百地數(shù),十個百就是一千100、200、300——1000指著千數(shù)圖,一百一百的數(shù)數(shù)看。

          (二)千數(shù)圖簡圖

          1、如果每次畫那么多點,你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。

          2、介紹簡圖:一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例:342我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。

          3、試一試(用簡圖表示)

          235457

          4、根據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成,有幾個□就表示幾個百,有幾個—就表示有幾個十等等。

          (三)數(shù)位表

          1、我們已經(jīng)學過了哪些數(shù)位,說一說它們的位置

          板書:百十個

          2、每一位分別表示什么?

          3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位,表示幾個千。

          出示板書:千百十個

          4、看表讀數(shù)說一說幾,表示什么?

          千百十個

          342

          567

          460

          406

          (四)讀寫法

          1、上面各題對應板書:這就是寫數(shù),讀做什么呢?板書:三百四十

          2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來,406、460發(fā)現(xiàn)了什么?末尾的0不讀,而中間的0要讀。

          3、游戲:同桌合作,一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

          4、小結(jié):根據(jù)讀數(shù)位表,我們很容易說出數(shù)的組成,它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

          5、聽組成說數(shù):一個百,二個十、二個一,五個十,六個百、二個千。

          6、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

          千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。

        蘇教版數(shù)學教案11

          用計算器計算

          教學目標:

          1.增加用計算器計算是近幾年來小學數(shù)學教材改革的趨勢之一。計算器在工作和生活中的應用越來越廣泛。學生適時掌握計算器的使用方法,可以提高計算的速度和正確率。

          2.使學生初步認識計算器,了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目計算,并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。

          3.使學生體驗到用計算器進行計算的優(yōu)點,進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣,感受到使用計算器在人類生活和工作中的價值。

          教學重點:

          使學生初步認識計算器,了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目計算,并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。

          教學難點:

          使學生初步認識計算器,了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目計算,并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。

          教學過程:

          一、情境導入

          星期天,李強和爸爸媽媽到商場購物。李強買了4支彩筆,每支2元,買彩筆需付多少錢?(同學們一下就口算出來了)李強的爸爸媽媽還給家里添置了電器,分別是電視機、洗衣機和微波爐;價格如圖(出示圖),你能一下口算出爸爸媽媽應付多少錢嗎?為什么?那這時候該怎么辦?(用計算器計算)可以,今天我們就來學習用計算器計算。板課題

          二、深入了解計算器

          1.認識計算器。

          a、同學們手里都有一個計算器,你能向你的同桌介紹一下你的計算器上有什么?(同桌介紹)誰上來給大家介紹一下。(生上臺介紹)

          b、各個鍵的作用、開機鍵、關機鍵。

          c、這位同學介紹的可真好。其實常用的計算器有顯示屏和鍵盤兩大部分組成。這是顯示屏。鍵盤上又有數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵(配合多媒體課件介紹)1

          2.嘗試用計算器計算。

          a、會用計算器計算么?好,現(xiàn)在先把計算器開好,我們嘗試計算一下這題:128×43=?

          b、請學生說說是怎么摁的?你是先摁…顯示…再摁…顯示………(注意每摁一次屏幕上顯示的數(shù)據(jù))你們算出來也是這么多?看來計算器算對了。

          現(xiàn)在屏幕上顯示的是5504,那要進行別的計算,該怎么辦?(a、繼續(xù)摁b、介紹歸零鍵ac)歸零,請同學們繼續(xù)計算下面兩題。

          c、繼續(xù)計算37500-267

          41600÷128

          首先看第一題:結(jié)果?第二題呢?

          都算對了?剛才三題,數(shù)據(jù)很大,可是利用計算器我們很快就算出了答案。你們覺得用計算器計算有什么優(yōu)點?可是趙老師發(fā)現(xiàn),還有個別同學算錯了,這是怎么回事呢?那以41600÷128為例,怎樣才能算得既對又快呢?誰來介紹自己的經(jīng)驗之談。出示:看清數(shù)據(jù),準確輸入。

          3.師示錯,介紹清除鍵。

          恩,剛才的同學說的很有道理。趙老師也想用計算器計算一下我們四年級的總?cè)藬?shù),請同學們幫我報數(shù),我來計算:40515050515052

          哎呀,趙老師把四(7)班的人數(shù)給輸錯了,重來吧。▽W生反對)

          介紹ce鍵退格鍵

          用這兩種方法會不會有錯呢,趙老師請同學們再來算一遍,我說,你們算。恩,這鍵還真管用。希望同學們不要像老師那么馬虎,計算時要看清數(shù)據(jù)再輸入。

          4.靈活使用計算器

          下面還有任務等著大家算呢。一定要看清數(shù)據(jù)再輸入哦!

          76560+4695

          3201-296

          589×76

          62500÷25

         。ㄟ^渡:看來同學們已經(jīng)能很熟練地運用計算器計算了,接下來就要來比一比誰算得快了)

          946×57×0(多少?你怎么你們快知道結(jié)果?哦!原來這題不用計算器口算更快。

          99+199≈(298還是300呢,說說你的理由。哦,這題不能用計算器計算,用了就是精確值了,而這里是約等于,估算)

          看來,有了計算器,在計算時也要靈活應用,并不是每個題都需要、都能計算器的。)接下來我就要看看哪些同學能靈活運用計算器計算了?淳毩暭埖谝淮箢},看誰算得又對又快(兩流程圖題)滲透靈活使用計算器

          看來同學們用計算器計算掌握得很好。現(xiàn)在你能算出李強的爸爸媽媽要付多少錢了嗎?一起算一算。

          三、用計算器探索規(guī)律

          1.剛才讓大家計算的題數(shù)據(jù)還比較小,還有更大數(shù)據(jù)的計算等著你們呢!請看練習紙第二大題算一算:

          142857×1=

          142857×2=

          142857×3=

          142857×4=

          注意:匯報時完整獨題

          算了這4題,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?每題的積與前面的乘數(shù)是怎么變化的?(同桌說發(fā)現(xiàn))(好像饒了一圈)是呀,為了讓大家看得更清楚,我換種寫法:(一圈寫)只要知道什么就能知道整個結(jié)果是多少?那第一個數(shù)該怎么定?那142857×5、×6、×7分別等于多少呢?那×8有沒有這個規(guī)律了?(沒)但也請大家用計算器算出它的結(jié)果。多少?你覺得142857這個數(shù)有趣吧。其實這個數(shù)很神秘,請看:神奇數(shù)字142857的介紹。其實他的神奇之處還不止這些,課后大家可上網(wǎng)查找相關知識。

          2.數(shù)學上像這樣充滿規(guī)律的數(shù)還有很多,請看下面一個:(先完成在練習紙上)

          1×1=1

          11×11=121

          111×111=12321

          1111×1111=1234321

         、賹W生說出結(jié)果

          ②交流規(guī)律,由幾個1的幾位數(shù)相乘,就寫到幾再依次減1寫到1

         、勰7個1與7個1相乘呢?

          那10個1與10個1相乘的結(jié)果會是多少呢?是么?因為我們用的計算顯示的位數(shù)太少,我們用電腦上的計算器來檢驗一下。

          看來這個規(guī)律的只能到9個1與9個1相乘,其他的就不成立了。

          剛才用計算器不光解決了很煩的計算,而且還讓我們找到了一些數(shù)學上的一些規(guī)律。計算器的作用可真大。

          四、解決課始問題。

          現(xiàn)在你能幫李強算一下他們要付多少錢了嗎?算一算。

          五、全課小結(jié)

          通過今天的學習,你有什么收獲?

          今天這節(jié)課,我們不光認識了計算器,還了解了計算器上一些鍵的功能,并且用計算器幫助我們計算,找到了一些數(shù)的規(guī)律。

        蘇教版數(shù)學教案12

          教學內(nèi)容:

          蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2,試一試想想做做。

          教學目標:

          1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

          2.在數(shù)學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

          教具準備:

          12根小棒、8個圓片、學案、課件等。

          教學重點:

          經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

          教學難點:

          體會平均分的含義。

          教學過程:

          師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實掛在枝頭,動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

          午餐時間,懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃,打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?

          師:不著急,先請你們和同桌討論討論,看看誰想的分法多?

          三種不同的分法。(并引導學生用規(guī)范語言表達)

          把6個桃子分成2份,兩份都是3個

          把6個桃子分成2份,一份1個,另一份5個

          把6個桃子分成2份,一份2個,另一份4個

          師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測,喜歡平均分的最多)

          師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?

          (這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少)

          根據(jù)學生的回答(教師添補板書:每份分得同樣多)

          師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。

          師:(指著另外兩種分法,問:那這兩種是平均分嗎?

          生:不是。

          師:為什么?

          生:因為每份分得不一樣多。(找兩個學生回答)

          師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

          生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。

          師:那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)

          教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份,圈起來,放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )

          師:樂樂的爺爺想給他出了個問題,6個桃子既然能平均分放到2個盤子里,還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)

        蘇教版數(shù)學教案13

          教學目標:

          1、經(jīng)過實際的觀察和操作,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會選擇合適的工具畫線段。

          2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力,使學生具有積極參與學習活動的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進一步感受生活里的數(shù)學事實。

          教學重點:

          認識線段的特征,形成線段的表象。

          教學過程:

          一、直觀感受,認識線段。

          1、如果要把線段用圖表示出來,它會是什么樣子的呢?請小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

          2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學生描述介紹端點。

          3、學生完整描述線段的特征。

          4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

          5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個端點,它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學生辨別線段)

          7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

          8、師小結(jié)過渡。

          二、回歸生活,體驗線段

          1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎?

          2、(數(shù)學書)你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

          3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

          4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

          5、全班交流。

          三、實踐操作,感悟畫法。

          1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

          2、請小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

          3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

          4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

          5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

          6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

          7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

          8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

          四、多種方法,深化認識。

          1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

          2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?

          3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學生數(shù)一數(shù),填一填。)

          4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

          5、小結(jié)。今天,我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎?

          6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

          7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設計師。

        蘇教版數(shù)學教案14

          教學目標:

          1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。

          2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

          3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數(shù)學的作用。

          教學重點:

          能比較熟練地計算十幾減9。

          教學難點:

          理解十幾減9的退位計算方法。

          教學資源:

          學具。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,提出問題。

          同學們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

          學生互相說圖意。

          全班交流,提出:還剩多少個的問題。

          應怎樣計算呢?

          根據(jù)回答板書:13-9=□

          二、自主探索,領悟算法。

          1、實物操作。

          講述:假如用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)

          2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?

          3、小組匯報:你是怎樣算的?

          4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。

          方法一:10-9=1 1+3=4

          方法二:13-3=10 10-6=4

          方法三:9+( )=13 9+(4)=13

        蘇教版數(shù)學教案15

          第七單元整數(shù)四則混合運算

          第2課時整數(shù)四則混合運算(不含括號的三步計算)

          教學內(nèi)容:

          教材第70—72頁

          教學目標:

          1、學生聯(lián)系現(xiàn)實問題中的數(shù)量關系,理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序,并能正確地進行計算。

          2、學生在按順序進行計算和運用學過的計算解決實際問題的過程中,進一步增強策略意識,感受數(shù)學的應用價值,提高解決實際問題的能力。

          教學重難點:

          掌握不含括號的三步混合運算的運算順序,并能正確地進行計算。

          教學過程:

          一、談話引入

          1、談話:同學們喜歡下棋嗎?為了豐富同學們的課余生活,李老師正在體育用品商店為同學們購買中國象棋和圍棋呢!我們一起去看看吧!

          出示情境圖,提問:從圖中你知道了什么?這道題要求的問題是什么?

          再問:想一想,要求李老師一共要付多少元,要先算什么?請按自己的想法列式解答,并與同學交流。

          指名板演,并組織講評。

          提問:如果列綜合算式解答這道題,可以怎么列?

          根據(jù)學生回答板書:12×3+15×4。

          2、揭示課題,并板書課題。

          二、展開教學

          1、教學例1。

          啟發(fā):你會算這樣的三步混合運算式題嗎?請同學們先根據(jù)例題中的填空想一想,這道算式可以按怎樣的順序計算?再試著算一算。學生嘗試計算,教師巡視,并指名板演。

          追問:你覺得按這樣的順序計算正確嗎?能聯(lián)系實際問題中的數(shù)量關系來說說為什么可以這樣算嗎?

          比較分別計算出兩個積與同時算出兩個積的兩種情況。提問:誰的計算過程更簡略一些?

          2、教學“試一試”。

          (1)出示“試一試”。

          談話:這里還有一道三步混合運算的算式,你能試一試嗎?先算出結(jié)果,再和同桌說說,你是按怎樣的順序計算的。

          學生嘗試計算,教師巡視,指名板演。

         。2)反饋,說說這道題的運算順序。

          3、引導歸納。

          談話:今天我們學習的三步混合運算,都是不含括號的算式。請同學們想一想,在沒有括號的算式里,如果既有乘、除法,又有加、減法,要按怎樣的順序計算?先在小組里互相說一說。

          學生交流。

          三、練習

          1、完成“練一練”。

          2、做練習十一第2題。

         。1)出示左邊一組題,比較一下,它們有什么相同和不同的地方?

         。2)學生練習后,試著解釋兩道題得數(shù)相等的道理。

         。3)出示右邊一組題,讓學生先按順序計算,再和小組里的同學說說這兩道題的相同點和不同點。

          組織交流。

          3、做練習十一第4題。

          出示題目,提問:題目的已知條件有哪些,要求的問題是什么?要求合唱組有多少人,要先求什么?要求書法組和美術組一共有多少人,要先算出哪個組的人數(shù)?

          學生列綜合算式解答,并組織反饋。

          四、課堂總結(jié)

          通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

          教學反思:

          整數(shù)四則混合運算(包括附錄部分)

          第七單元整數(shù)四則混合運算(包括附錄部分)

          1、不含括號的混合運算(乘法和加、減法的混合運算)

          教學目標:

          ⒈讓學生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

          ⒉通過適當?shù)木毩,使學生及時鞏固新學的運算順序,并讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題,以進一步理解相應的運算順序。

          3。提高學生的計算能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力。教學重點、難點:

          掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序,并進行正確的計算。通過技能的生成解決實際問題。教學準備:例題插圖教學過程:一、復習⒈口答列式:

         、28與32的和是多少?⑵60減去17的差是多少?⑶16乘5的積是多少?

          ⑷6和8相乘得多少?

         、擦惺浇獯穑

          出示:每本筆記本5元,買3本這樣的筆記本要多少錢?學生在本子上列式。集體訂下,說一說這題要求什么?需要知道什么?

          二、教學新課⒈教學例題1。

          ⑴出示例題圖:提問:這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價分別是多少?

         、瞥鍪締栴}:小明買了3本筆記本和1個書包,一共用去了多少錢?請同學們試著自己解答。

         、欠治觯

          提問:你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的?提問:15+20中的15表示什么?是怎樣得出來的?20呢?提問:要求“一共用去多少錢”,必須要知道什么?

          ⑷請同學們試著將兩道算式合在一起,列出一道綜合算式。

         、步虒W例2。

          ⑴出示問題:小紅買2盒水彩筆,付了50元,應找回多少元?

         、普埻瑢W們列出綜合算式,并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。

          集體訂正。提問:算式中50、18、2分別表示什么意思?這個算式應先算什么?為什么?

         、晨偨Y(jié)運算順序。

          ⑴比較算式。提問:這兩道算式有什么相同的地方?解答時,這兩道算式有什么相同的地方?

         、铺釂枺喝绻}目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法,你應先算什么?

         、墙沂菊n題:這節(jié)課我們通過解決問題,發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?

          三、組織練習⒈完成練一練108頁,想想做做

          四、全課小結(jié)

          通過這節(jié)課的學習,你知道了什么?五、布置作業(yè)

          2、不含括號的混合運算(除法和加、減法的混合運算)

          教學目標:

          1、引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算順序。

          2、通過對比、估計等針對性練習,幫助學生掌握有關混合運算的順序。

          3、通過合作和交流培養(yǎng)學生解決問題多樣性的技能,提高解決實際學問題的能力。教學重點、難點:

          理解含有除法和加、減法的混合運算順序,并能正確進行計算。

          通過合作和交流培養(yǎng)學生解決問題多樣性的技能,提高解決實際學問題的能力教學準備:課件教學過程:

          一、直接引入

          師:同學們,昨天我們學習了含有乘法和加、減法的混合運算,今天我們將學習含有除法和加、減法的混合運算。【板書課題】

          二、自主探索,尋求解決問題的多樣化

          1、出示109頁習題插圖和問題,明題意嘗試列出算式

          (1)先讓學生說說場景中有哪些商品,哪些商品的標價是知道的,圖中營業(yè)員所說的話是什么意思,從這句話中我們能知道什么?

         。2)根據(jù)大家對題意的理解,那么要求一支鋼筆和一個訂書機總共多少元該我們可以怎樣運算?你有幾種方法進行運算?

          【讓學生自己先在本子上列出算式不計算結(jié)果,然后和同桌討論有什么不同的方法,最后交流總結(jié)方法,并板書出各種方法。】

          2、交流探究結(jié)果,并讓學生明白每一種算式的數(shù)量關系是什么,說說自己列式時的想法。

          3、自己列出的算式進行計算,最后交流計算結(jié)果。

          重點引導學生交流:兩步混合運算算式在計算時要先算什么?根據(jù)數(shù)量關系為什么要先算?【通過該教學點讓學生理解相應的運算順序】

          4、教學“試一試”可以讓學生獨立完成。

         。1)學生列式計算;

         。2)組織交流,在交流中明確運算的順序。

          5、總結(jié)運算順序:算式中有除法和加、減法,應先算除法。

          (1)讓學生先用自己的方式進行表達;

          (2)加以歸納形成清晰的認識。

          三、鞏固提高1、完成書本練一練

          讓學生明確題意然后指導學生根據(jù)解決問題的需要靈活地選擇信息,然后引導學生提出一個兩步計算的問題,集體交流。

          四、適當總結(jié),完成作業(yè)“想想做做”第2題剩余習題和第6題(自己提出的問題也要完成)

          3、含有小括號的混合運算

          教學目標:

          1。利用學生日常生活經(jīng)驗和對問題中數(shù)量關系的把握,引導學生自己列算式解決實際問題。2。在學生產(chǎn)生疑問時使學生體會小括號有改變原來運算順序的作用,理解含有小括號的混合運算的運算順序。

          3。通過計算過程的教學提高學生解決問題的能力。教學重點、難點:

          體會小括號有改變原來運算順序的作用,理解含有小括號的混合運算的運算順序。理解用小括號的必要性和作用教學準備:課件教學過程:

          一、課前交流,引入課題

          同學們,昨天我到百潤發(fā)大賣場買了一件80元的T恤,我一共帶了100元,你們幫老師算算剩下的錢我還可以買5元一雙的襪子幾雙?學生計算,然后交流自己計算的方法。

          根據(jù)學生可能列出的算式進行靈活的引入,并板書課題。

          例:【如果學生情況全部是:100-80=20(元)20÷5=4(雙)分步驟做那么可以這樣引入:同學們都是用分步驟的方法進行計算的,那么我們能否用一個算式來解決這個問題呢?今天我們將學習新的知識—『課題』】

          二、探究新知,明確算法

          1、確定計算方法可能一:在學生自己探索引入題的時候,除了分步做外,可能還有“100-80÷5”這樣的算式,這時要組織學生充分感受。

          組織學生討論:解決例題中問應該先算什么?列成這樣的綜合算式對不對?那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問題?

          學生自學課本第34頁。

          可能二:在學生自己探索引入題的時候,也有可能有“(100-80)÷5”這樣的算式,這時要讓學生說明他的想法,一定要說明為什么要在“100-80”加一組括號,用意是什么?學生說明后,立即表揚這樣的學生,并讓學生開始自學課本第34頁。

          2、讓學生充分感受需要改變這個綜合算式的運算順序,組織討論:在自學過程中你明白了什么?你學到了什么?

          3、組織學生感知明確有小括號的混合運算的運算順序。知道先算什么后算什么,并讓學生完成“試一試”,可以指名2位學生板演,其余學生完成在書上,最后校對結(jié)果并再一次明確運算順序。

          三、鞏固提高,解決實際問題

          1、完成“想想做做”第1題;

         。1)、先讓學生說說每題應該先算什么?

         。2)、任意選擇2題完成在自己的本子上,然后集體校對;

          2、完成“想想做做”第2題

         。1)、讓學生分組完成每組算式,并讓3位學生到黑板上完成3組題;

         。2)引導學生觀察每組題,說說運算順序的不同,并校對結(jié)果;

          3、完成“想想做做”第4題

          (1)讓學生讀題,嘗試自己列綜合算式進行解答,指名2位學生進行計算【可以選擇性地選擇學生板演,一差一優(yōu)有利于發(fā)現(xiàn)問題】;

         。2)就板演結(jié)果進行校對結(jié)果,口頭統(tǒng)計學生錯誤情況,并指出錯誤同學的錯誤,明確為什么要用小括號的理由;

          四、簡單總結(jié),完成作業(yè)P35“想想做做”第3題和第5題

          4、含有小括號的三步混合運算

          教學目標:

          1、通過練習,使學生進一步掌握三步混合運算(包括含有小括號的)運算順序,提高計算的正確率。

          2、進一步提高分析解決實際問題的能力,能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關系式進行分析、列式。

          教學過程:

          一、混合運算的運算順序復習:

          1、學生練習:(841-41)÷25×4講評學生容易有的錯誤:=800÷100=8強調(diào)混合運算的三個等級:(1)小括號;(2)乘或除;(3)加或減。

          指出:這題含有小括號,那第一步就應該算小括號里的;其他的步驟還輪不到算,只能把它們移下來。第二步算式中有除有乘,它們之間的關系是平級的,應該按順序來計算。

          2、添上括號,使下面的等式成立:

          240÷40+20×2=52240÷40+20×2=890-30÷3×5=400

          90-30÷3×5=100建議學生:(1)按現(xiàn)在的運算順序算一算結(jié)果;(2)自己嘗試添加括號;(3)交流。在交流的時候要引導學生有一定的推理過程,最好不是盲目地試。

          小結(jié):混合運算一定要先觀察算式的特點,考慮它的運算順序,然后再開始計算。

          二、解決實際問題:

          1、編題組練習:

         。1)周六的數(shù)學興趣小組男生有25人,女生有15人,可以提一個什么問題?(一共有多少人?)指出:這是我們一年級學習的解決實際問題,它只要一步就能解決。在解決這個問題的時候你想到了哪個基本的數(shù)量關系式?板書:男生+女生=總?cè)藬?shù)

          (2)現(xiàn)在我們要改遍這題,“周六的數(shù)學興趣小組男生有25人,一共有多少人?”

          這兩句不變,把“女生有15人”這句信息不直接告訴,可以怎么說?(比如:女生比男生少10人)這樣題目就變成了兩步計算的問題了。

          比較兩題:什么沒變?(基本的數(shù)量關系式?jīng)]變)在列式的時候還是要“對號入座”:男生“25”,女生“25-10”,加起來的的時候,可以把表示女生人數(shù)的“25-10”加個小括號,這樣看上去就更清楚了。

         。3)現(xiàn)在繼續(xù)改編,要把這題改成三步計算的問題,信息“男生有25人”可以怎么改?(比如:男生的人數(shù)比女生的2倍少5人)

          這句信息是變了,基本的數(shù)量關系變了嗎?要求學生“對號入座”列式:男生“15×2-5”,女生“15”,再把兩部分合起來。

          比較小結(jié):解決實際問題從一步發(fā)展到三步,其實很多題的基本的數(shù)量關系式是不變的,我們在解決問題的時候首先要想清楚這題的基本數(shù)量關系式,再做到“對號入座”。

          2、書上的第8題,學生讀題,說說這題所涉及的數(shù)量關系式:邊長×邊長=面積小面積×塊數(shù)=大面積

          介紹:鋪磚時,這間房子的面積是不變的,大家可以想象一下,當鋪的方磚面積比較小的時候,需要的塊數(shù)就會比較多;反之,方磚的面積比較大,需要的塊數(shù)就比較少!靶∶娣e×塊數(shù)=大面積”,這里的小面積指的是方磚的面積,大面積指的是房間的面積。這個關系式還可以反過來說“大面積÷小面積=塊數(shù)”、“大面積÷塊數(shù)=小面積”。學生列式解答該題。

          3、書上第9題,學生讀題,說說該題的基本數(shù)量關系式:工作效率×工作時間=工作總量

          學生列綜合算式解決書上的兩個問題。

          交流:你還能提出什么問題?(老師要注意學生提的問題是否都合適。

          練習十一

          第一課時

          教學目標:

          1、通過計算和比較,使學生進一步理解和掌握混合運算的運算順序,逐步形成計算技能;

          2、讓學生在解決實際問題的過程中,積累解決問題的經(jīng)驗,發(fā)展解決問題的策略。

          教學過程:

          檢查口算本練習情況、布置今天的口算作業(yè)。

          一、完成書上的練習:

          1、第1題:(1)學生看題后,把每個算式的第一步先劃線,再交流。(注意第1小題可以同時先算乘法和除法。)

          (2)把這四題做在作業(yè)本上。

          (3)補充75×12、280÷35的簡便算法:75×12=(25×4)×(3×3)=100×9=900280÷35=280÷7÷5=40÷5=8做完后交流混合運算的運算順序:(1)沒有括號的,先乘除后加減;(2)有小括號的,先算小括號里面的;(3)有中括號的,先算小括號里的再算中括號里的。

          2、第2題:你能直接在每組得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎?審題:要“直接”比,不是在計算之后。

          先請同桌互相說一說,再指名交流判斷的依據(jù)。

          3、第3題:下面各題,怎樣算簡便就怎樣算。

          讓學生先自己觀察各算式的特點(如左邊兩題是連加,右邊的是連乘),可以如何簡便?各是運用了學過的哪些運算規(guī)律?

          指出:不能隨意改變運算順序,而是要依據(jù)一定的運算規(guī)律。交流后,把這4題寫在作業(yè)本上。注意小括號的運用。

          4、第4題:學生看懂題意,先說說這題要用的基本關系式是:單價×數(shù)量=總價

          再讀第一個問題,說說在估算的時候是怎么想的?(把單價看成某個接近的整百數(shù))說說最后估計的結(jié)果是多少?

          算一算:學生在本子上完成這題的計算。

          比一比:把估算的結(jié)果和列式算得的結(jié)果比較,說說估算和筆算價值分別在哪里。

          二、布置回家思考p。42的思考題要求用脫式計算在自己的本子上。(能做幾題算幾題)

          二課時

          教學過程:

          一、講評昨天的回家作業(yè)(p。42的思考題,要求學生填寫符號后,用脫式計算):學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤:1、(3+3)÷(3-3)=6÷0=6指出:除數(shù)不能為0,“6÷0”這個算式?jīng)]有意義;2、(3×3+3)÷3=9+3÷3=12÷3=4

          指出:括號里有2步,先算乘,加沒算,移的時候要把括號也移下來。3、(3+3)+3÷3=6+3÷3=9÷3=3

          指出:看計算的過程,先算加,再算加,最后算除;但開始的算式應先算加,再算除,最后算加。所以還應加上“[]”,變成“[(3+3)+3]÷3”4、[3×3-3]÷3=[9-3]÷3=6÷3=2

          指出:在小括號的基礎上,才有中括號,不能直接寫中括號。5、補充:3+3-3+3=6-6=0或3×3÷3×3=9÷9=1

          請學生說說上面兩題對嗎?正確的結(jié)果應該是多少?算式怎么改得數(shù)就對了?通過上面的練習,你有什么收獲?

          二、學生練習:

          ,請學生做在自己的本子上,再一一交流。提醒:第1題除和乘可以同時算。

          三、布置作業(yè):第6、7、8題

          其中第7、8題要求學生寫出基本的數(shù)量關系式。

          含有中括號的混合運算

          教學目標:

          1、讓學生聯(lián)系解決實際問題的過程認識中括號,理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序,并能正確地進行運算。

          2、讓學生經(jīng)歷認識和理解混合運算運算順序的過程,進一步積累學習數(shù)學的經(jīng)驗,感受知識之間的聯(lián)系。

          3、培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。

          教學重點:讓學生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

          教學過程:

          檢查回家做的計算作業(yè)。

          一、教學例題:

          1、出示例題,讓學生看圖后說說圖的意思,老師整理成:合唱組:84人

          航模組:男生8人,女生6人美術組:是航模組的2倍

          看信息,分別讓學生說說“航模組”、“美術組”的人數(shù)應怎么列式。板書問題:合唱組的人數(shù)是美術組的幾倍?問:解決這個問題用到哪個基本關系式?板書:合÷美=幾倍

          2、“對號入座”,對照關系式分別寫上“84”、“(8+6)×2”。問:在它們中間添上“÷”行嗎?為什么?(結(jié)合黑板上的算式,讓學生說說它的運算順序,發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義,不是我們想要的。)那我們想要的運算順序是怎么樣的呢?要實現(xiàn)這個想法,得請中括號來幫忙。老師添上中括號,說清楚它的寫法。指導讀:84÷[(8+6)×2]

          3、說一說:昨天我們講到混合運算的三個等級,一是括號、二是乘除、三是加減,今天我們學的算式中含有了中括號,運算順序又該是怎樣的呢?

          先指名結(jié)合每一步算式的意義說,再指出:同樣是括號,先算小括號里的,再算中括號里的,其他不變。4、學生練習,完成書上的例題

          二、鞏固練習:

          1、在自備本上完成:540÷3+6×2,540÷(3+6×2),540÷[(3+6)×2]指名板演,結(jié)合講評發(fā)現(xiàn)問題,強調(diào)正確的運算順序。

          2、第3題。

          看圖后,請學生說清楚該題的信息,并說說列式的時候是怎么想的?

          三、學生自己閱讀,了解“你知道嗎?”

          四、學生作業(yè):完成p。40剩下的練習。

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