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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2022-05-07 09:19:38 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總7篇

          作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總7篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè),第30——31頁(yè),解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

          2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

          2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板 小棒 口算卡片 掛圖

          教學(xué)措施:

          1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作,理清數(shù)量之間的關(guān)系。

          2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)問(wèn)題情境

          師:同學(xué)們,你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)

          生:電池

          師:準(zhǔn)確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池,可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。

          板書(shū):廢品

          師:你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水,這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

          師:再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。

          生:塑料飲料瓶子)。

          師:這也是“廢品”。

          這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛,對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。

          師:針對(duì)這種情況,同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢?

          生想一想。

          生:回收

          師:很好。(再板書(shū)“回收”。)回收是個(gè)好辦法,對(duì)回收的廢品有的還能再利用,不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不,小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了,我們?nèi)タ匆豢窗。出示主題圖,我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          二、小組合作,自主探究

          師組織學(xué)生觀察:圖上給我們什么信息?

          學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。

          思考:能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          小組合作交流。

          學(xué)生代表匯報(bào):小紅收集了多少個(gè)?

          小青收集了多少個(gè)?

          (如果學(xué)生提出的是兩步解答的,就放到問(wèn)題銀行。)

          師:同學(xué)們提的問(wèn)題很好,該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下,并用你的小棒擺一擺吧。

          小組的同學(xué)交流一下,并用你的小棒擺一擺

          教師巡視指導(dǎo)。

          組織學(xué)生匯報(bào)。

          生:先擺小林的23個(gè),小紅的比小林多6個(gè),就再擺6個(gè),結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè),算式是23+6=29(個(gè))。

          用小棒擺一擺小青收集數(shù)量

          說(shuō)出是怎樣擺的,小青有多少個(gè)。

          (因?yàn)?3-4是退位減法,學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)

          三、鞏固練習(xí)

          1、練習(xí)“練一練”的第1題。

          出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。

          分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。

          生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。

          其一:我的盒子里放了42;ㄉ

          其二:我的盒子里放的比他的多6粒。

          你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          提出:第二個(gè)盒子里有多少;ㄉ?

          引導(dǎo)解答。

          用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。

          做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。

          2、練習(xí)“練一練”的第二題。

          用一只好看的“千紙鶴”引入。

          師:同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?

          生:千紙鶴

          師:同學(xué)們,你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福,笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          小黑板出示問(wèn)題:淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

          笑笑折了多少只?

          學(xué)生理解題,討論,說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。

          然后寫(xiě)下來(lái),并解答出來(lái)。

          3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。

          4、完成第4題:指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,組織交流,并寫(xiě)出算式的得數(shù)。

          做完后集體訂正。

          四、課堂小結(jié)。

          同學(xué)們,今天我們又有什么收獲呢?

          學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          一、教材簡(jiǎn)析:

          本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)內(nèi)容,例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

          二、學(xué)情分析:

          學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          三、教學(xué)要求:

          1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移,會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)及其對(duì)稱(chēng)軸,能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

          2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程,積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn),初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美,體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用價(jià)值,發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

          3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程中,感受與他人合作的樂(lè)趣,獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。

          四、教學(xué)關(guān)鍵:

          1.教學(xué)圖形的平移時(shí),要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。

          2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流,充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念,為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          五、教學(xué)重點(diǎn):

          1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱(chēng)軸條數(shù)的過(guò)程,畫(huà)平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

          2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,正確判斷平移的距離。

          六、教學(xué)難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          七、教學(xué)方法與措施:

          1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。

          2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。

          3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。

          八、課時(shí)安排:

          1.平移 1課時(shí)

          2.旋轉(zhuǎn) 1課時(shí)

          3.軸對(duì)稱(chēng) 1課時(shí)

          4.練習(xí) 1課時(shí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第88~89頁(yè),例1、例2、練一練,練習(xí)十六第1~2題。

          教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路,并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。

          2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,感受“倒過(guò)來(lái)推向”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。

          3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、教學(xué)新課

          1、教學(xué)例1。

          (1)出示例1。如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯,這兩杯果汁的數(shù)量分別會(huì)發(fā)生怎樣的變化?進(jìn)行操作演示;仡櫜僮鬟^(guò)程,出示完整示意圖。

         。2)解決實(shí)際問(wèn)題。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后,兩個(gè)杯子的果汁總量有沒(méi)有變化?一共還是多少毫升?那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁?知道了現(xiàn)在每個(gè)杯子中的果汁數(shù)量,可以怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯子中的果汁數(shù)量?可以用怎樣的方法來(lái)解決?小組討論。

         。3)匯報(bào)方法。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯,兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

          (4)。看來(lái)“再倒回去”是個(gè)好辦法,用這個(gè)方法我們很容易就能想到原來(lái)兩個(gè)杯子里各有多少毫升果汁。回想一下,我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?你能按照解題的過(guò)程把課本上的表格填寫(xiě)完整嗎?邊填邊說(shuō)每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來(lái)的。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略?你認(rèn)為“倒過(guò)來(lái)推想”的策略有什么優(yōu)點(diǎn)?板書(shū)課題:解決問(wèn)題的策略。

          2、教學(xué)例2。

         。1)理解題意,提出問(wèn)題。用什么方法可以將題目的意思更清楚的表達(dá)出來(lái)?

         。2)解決問(wèn)題。

          指出:可以按題意摘錄條件進(jìn)行。出示示意圖。你能根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)題目的大意嗎?你準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決?你能仿照示意圖的樣四,表示出“倒過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程嗎?嘗試畫(huà)倒推的示意圖。展示作業(yè)。根據(jù)示意圖寫(xiě)出倒推后每一步的結(jié)果。你能列式解答嗎?說(shuō)說(shuō)自己的想法。怎樣才能知道我們推算出的結(jié)果是否正確呢?怎樣驗(yàn)算?

         。3)歸納。

          解決上面這個(gè)問(wèn)題時(shí),是怎樣運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略的?你認(rèn)為適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)?

          3、完成練一練。

          理解題意。嘗試將題目中的條件,展示學(xué)生作業(yè)。你是怎樣想的?你打算用什么樣的策略角度解決這個(gè)問(wèn)題?“拿出畫(huà)片的一半還多1張送給小明”是什么意思?你能換種手法表示這樣的意思嗎?回列式解答嗎?說(shuō)說(shuō)推想的過(guò)程。

          二、鞏固練習(xí)

          1、完成練習(xí)十六第1題。

          你能通過(guò)列表的方法題目中的信息嗎?你會(huì)列式解答嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

          2、完成第2題。

          你能畫(huà)圖題目中各個(gè)條件的示意圖嗎?學(xué)生根據(jù)示意圖列式解答。交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

          三、課堂

          這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲和體會(huì)?

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第90~91頁(yè),練習(xí)十六第3~8題。

          教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題的思路,感受所學(xué)解決問(wèn)題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

          2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。

          3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得成功體驗(yàn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入上節(jié)課

          我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在解決問(wèn)題時(shí),可以應(yīng)

          用什么策略?板書(shū)課題:用“逆推法”的策略解決問(wèn)題。

          二、綜合練習(xí)

          1、完成練習(xí)十六第3題。

          你能把題中的條件進(jìn)行嗎?可以運(yùn)用什么策略解決呢?你能在圖中標(biāo)出其他幾個(gè)景點(diǎn)和大門(mén)的位置嗎?展示作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己的思路。

          2、完成第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流方法,你是怎樣解決的?應(yīng)該怎樣倒過(guò)來(lái)想呢?

          3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流方法,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?怎樣檢驗(yàn)所填的數(shù)據(jù)是否正確?

          4、完成第6題。讀題,理解題意。下午6時(shí)的氣溫是18℃,根據(jù)比中午下降了7℃,你能推算出中午12時(shí)的氣溫嗎?你是怎樣推算上午8時(shí)是多少℃的?

          5、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關(guān)系:5個(gè)桃子的重量=2個(gè)梨子的重量3個(gè)梨子的重量=1個(gè)菠蘿的重量1個(gè)菠蘿重600克小組中交流思路。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

          6、完成第8題。你能根據(jù)題中的條件進(jìn)行嗎?根據(jù)的條件列式解答。應(yīng)該怎樣倒過(guò)來(lái)推想呢?

          三、課堂

          通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲?在生活中,在解決很多實(shí)際問(wèn)題時(shí),都可以運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決。

          第三課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第92頁(yè),練習(xí)十六第9、10題、思考題。

          教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決實(shí)際問(wèn)題,感受所學(xué)解決問(wèn)題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

          2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合簡(jiǎn)單推理的能力。

          3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得成功體驗(yàn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題板書(shū)課題:用“逆推法”的策略解決問(wèn)題。

          二、綜合練習(xí)

          1、完成練習(xí)十六第9題。

          理解對(duì)帳單每一欄的含義。4月份的結(jié)單余額和上月比,是多了還是少了?你是怎么知道的?怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結(jié)單余額是多少元?小組討論方法。匯報(bào)交流想法。

          2、完成練習(xí)十六第10題。

          要知道這四張牌原來(lái)是怎么放的,可以運(yùn)用什么樣的策略?(逆推法)根據(jù)第四幅圖,你能知道第三幅圖中的牌是什么順序嗎?(10、9、7、8)原來(lái)的牌是什么順序呢?(7、9、10、8)分組活動(dòng):拿出四張牌,任意交換兩次位置,再翻開(kāi)看結(jié)果,猜猜原來(lái)四張牌是怎樣放的。小組活動(dòng)。

          3、完成思考題。

          理解題意及關(guān)鍵詞的意思!坝龅昙1倍”,遇到店將加成壺中酒的2倍。你能根據(jù)題意畫(huà)出示意圖嗎?原有?斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗(喝完)逆推為:0→1斗→0.5斗→1.5斗→0.75斗→1.75斗→1.75斗→0.875斗

          三、課堂

          你覺(jué)得“逆推法”對(duì)于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有什么作用?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          教材解讀:

          “分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線(xiàn)型模型的一種發(fā)展,利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)的第一節(jié)課比大小,已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)框架,在這,再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比 較和計(jì)算的統(tǒng)一模型,也作本單元的一個(gè)總結(jié)。

          學(xué)生解讀:

          學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法,對(duì)于小學(xué)生而言,直觀具體的模型對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助,“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線(xiàn)型模型的推廣,可以為學(xué)生進(jìn)一 步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象,將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射 線(xiàn)上做準(zhǔn)備。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。

          2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托, 發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。

          過(guò)程能力和方法:

          1.通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探 究,直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。

          2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)思考過(guò)程。

          情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在具體情境中的實(shí)用性。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、 做同分母分?jǐn)?shù)加減法

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、開(kāi)放式導(dǎo)入

          1.認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)墻”

          仔細(xì)觀察

          交流

          設(shè)計(jì)意圖:

          幫助學(xué)生建立直觀感受

          二、核心過(guò)程推進(jìn)

          1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問(wèn)題

          (1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小

          (2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)

          比較5/6與5/7的大小

          2.小結(jié):分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過(guò)找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小

          3.練一練(P36)

          11/16○15/ 16,

          1/9○1/6

          4/7○4/9

          4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算

          加法

          (1)試一試:4/9+5/9

          (2)你怎么想的?

          減法

          (1)7/10-4/10

          (2)交流:類(lèi)似于在數(shù)射線(xiàn) 上做分?jǐn)?shù)加減法。

          5.練一練(p37)

          2/7+4/7

          4/12+7/12

          9/16-4/16

          6.相等的分?jǐn)?shù) 你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找,哪些分?jǐn)?shù)是相等的?

          (1)記錄

          (2)你是怎么找的?推出方法:畫(huà)一條豎線(xiàn)

          設(shè)計(jì)意圖:

          利用“分?jǐn)?shù)墻”來(lái)比較相同分母的分?jǐn)?shù),可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

          利用“分?jǐn)?shù)墻來(lái)比較”來(lái)比較相 同分子的分?jǐn)?shù),可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

          相同分母的 分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。

          三、拓展式延伸

          1.填入合適的數(shù)

          3/20+□=15/20

          □-5/13=5/13

          15/21-□=8/21

          2.補(bǔ)充練習(xí)

          獨(dú)立 思考后完成練習(xí)

          設(shè)計(jì)意圖:

          變式練習(xí)

          拓展學(xué)生思路

          反思與重建

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算,通過(guò)具體練習(xí),幫助學(xué)生區(qū)分各種情況,克服相近內(nèi)容的互相干擾,能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。

          教學(xué)重點(diǎn):

          一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、基本練習(xí)

          1、P13.3

          出示第一組題,學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

          指名口答。

          討論:上下兩題之間有什么相同的地方?口算時(shí)有什么區(qū)別?

          出示第二組題,同桌互相交流進(jìn)行口算。

          討論:上下兩題之間有什么不同的地方?

          小結(jié)。

          2、P13.1

          出示題目,要求學(xué)生進(jìn)行估算,說(shuō)出商是幾位數(shù)。

          再要求計(jì)算。

          集體反饋。

          小結(jié)。

          3、計(jì)算并驗(yàn)算

          5364 3213 8723

          學(xué)生分組完成,集體評(píng)講。

          討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。

          小結(jié)。

          4、P13.5

          引導(dǎo)讀懂表格,理解題意。

          明確要求誰(shuí)拍的最快,誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。

          學(xué)生獨(dú)立完成。

          班級(jí)交流反饋。

          二、課堂練習(xí)

          1、口答

          說(shuō)出下面各題中商是兩位數(shù)的,商是三位數(shù)的,商中間有0的,商末尾有0的。

          5634 3035 4266 9123

          2596 8568 7005 2147

          2、拓展題

          3、填上合適的數(shù)

          4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里,至少需要這樣的油壺多少只?

          5、在一道沒(méi)有余數(shù)的除法算式中,被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135,商是3,那么被除數(shù)=(),除數(shù)=()。

          三、全課總結(jié)

          四、作業(yè):P13.2、4

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

          教材內(nèi)容:

          教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù),并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合熟悉的生活情境,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)教學(xué),一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

          教學(xué)目標(biāo):

         、偈占钏夭膩(lái)滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

          ②能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

          ③初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

          ④感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。

          學(xué)者分析:

          本班有學(xué)生62人,大部分屬于中上水平,學(xué)生已經(jīng)具有一定的.認(rèn)知水平,他們好奇心強(qiáng),具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。

          教學(xué)策略:

          (1)通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景,幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此,教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象,既讓學(xué)生引起探究的興趣,又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和價(jià)值。

          (2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn),直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用,可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過(guò)渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系。

          (3)開(kāi)展有層次的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入,觀察支出(—),存入(+),這一欄的數(shù)各表示什么意義?

          “+”表示( )

          “_” 表示( )

          他們表示的意思是()

          {填相同還是相反}

          2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào),記錄哈爾濱,和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

          哈爾濱( )表示—--------------------------------------------

          福州( )表示—--------------------------------------------

          它們是以( )度為基準(zhǔn),例如:+16°表示--------------+16°表示--------------

          —16°與—16°表示兩個(gè)( )意義的量。

          哪個(gè)地方的氣溫高,哪個(gè)地方的氣溫低?

          比較:+16°( )—16°{填>,<或=}

          3、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)

          帶有“-”的數(shù)有------------- 叫----數(shù)

          +16讀作--------------------—16讀作

          4、思考:0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

          5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù),并說(shuō)說(shuō)表示什么?

          二、講授新課

          1、檢查

          (1)+500表示存入500,—500表示支出500,它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}

          (2)打開(kāi)天氣預(yù)報(bào)圖

          哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間,氣侯寒冷,下雪,結(jié)冰。------

          福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間,氣侯較溫暖 ,看不見(jiàn)下雪,結(jié)冰的現(xiàn)象。------

          它們是以( 0 )度為基準(zhǔn),例如:+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

          +16°與—16°表示兩個(gè)(相反 )意義的量。

          哪個(gè)地方的氣溫高,哪個(gè)地方的氣溫低?

          補(bǔ)充:認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示

          —16 0 +16

          (3)生匯報(bào)

          帶有“+”的數(shù)有------------- 叫正數(shù) 注:也可省略“+”號(hào)

          帶有“-”的數(shù)有------------- 叫負(fù)數(shù) 注:不可省略“—”號(hào)

          +16讀作-正十六-------—16讀作—負(fù)十六--------

          (4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流,討論。然后小組匯報(bào)。

          總結(jié):0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

          (5)、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子

          例如:盈利與虧選,上車(chē)人數(shù)與下車(chē)人數(shù),地上成數(shù)與地下層數(shù),水位升高與下降,相反方向的距離等。

          學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問(wèn)題嗎?,提出,由同學(xué),小組解決,最后困難由老師及時(shí)解答。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的一些立體圖形的特征,掌握不同立體圖形之間的異同.

          2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

          3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

          2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

          教學(xué)難點(diǎn)

          進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

          教學(xué)過(guò)程()

          一、談話(huà)導(dǎo)入.

          我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí),從今天開(kāi)始,復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí).這節(jié)課,復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書(shū)課題)

          二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.

          提問(wèn):我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?誰(shuí)來(lái)拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱(chēng).

          出示立體圖形

          請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱(chēng)及各部分的名稱(chēng).

         。▓A錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體)

          它們有什么特征呢?我們先來(lái)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征.

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征.【演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

          出示長(zhǎng)方體:

          1.同學(xué)以組為單位一起回憶.

          a.長(zhǎng)方體的特征.

          b.想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的.

         。c(diǎn)、線(xiàn)、面)

          長(zhǎng)方體

          頂點(diǎn)

          有八個(gè)頂點(diǎn)

          線(xiàn)

          有十二條棱,相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

          面

          有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形),每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等.

          2.教師總結(jié):我們通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面三個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié).

         。ǘ⿵(fù)習(xí)正方體的特征.【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

          出示正方體:

          1.正方體有什么特征呢?它又是從那幾方面進(jìn)行總結(jié)的呢?

          2.教師完善長(zhǎng)方體、正方體的特征表.

          長(zhǎng)方體

          正方體

          頂點(diǎn)

          有八個(gè)頂點(diǎn)

          有八個(gè)頂點(diǎn)

          線(xiàn)

          有十二條棱,相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

          有十二條棱,每條棱的長(zhǎng)度都相等.

          面

          有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形),每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等.

          有六個(gè)面都是正方形,并且每個(gè)面的面積都相等.

          3.長(zhǎng)方體、正方體特征對(duì)比.

          共同討論:

         。1)長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢?

         。2)長(zhǎng)方體與正方體有什么不同之處呢?

          相同點(diǎn):長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn).

          不同點(diǎn):

          a.“線(xiàn)”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體的棱分別是相對(duì)的4條棱相等,分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高.而正方體的12條棱全部相等,叫做正方體的棱長(zhǎng).

          b.“面”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,而正方體的6個(gè)面都是正方形.

         。3)長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系?

          正方體是特殊的長(zhǎng)方體

         。ㄈ⿵(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征.【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

          出示圓柱體:

          1.請(qǐng)同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征?

          教師提問(wèn):

          (1)這兩個(gè)底面有什么特點(diǎn)?(圓柱體的兩個(gè)底面積相等)

         。2)側(cè)面又有什么特點(diǎn)?(側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形或者是一個(gè)正方形)

          (3)底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系?

          (當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)=圓柱體的高的時(shí)候,側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形,當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)≠圓柱體的高的時(shí)候,側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形)

          2.出示圓錐體:

          請(qǐng)同學(xué)共同回憶圓錐體的特點(diǎn):

          教師提問(wèn):同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系?

         。ㄋ模┓诸(lèi),建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò).

          我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個(gè)立體圖形中你能夠給他們進(jìn)行分類(lèi)嗎?

          三、練習(xí).

          1.填空:

          (1)一個(gè)長(zhǎng)方體有 ( )條棱,相交于一點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的( )、( )、( ).

          (2)一個(gè)長(zhǎng)方體有( )組長(zhǎng)度相等的棱.

         。3)一個(gè)正方體有( )個(gè)頂點(diǎn),( )條棱,( )個(gè)面.

         。4)正方體有( )個(gè)相等的面.

         。5)圓柱體有( )條高,圓錐體有( )條高.

         。6)圓柱體有( )個(gè)面,這些面中有( )個(gè)相等的面,它們分別是圓柱體的( )面與( )面.

          2.一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是40厘米,其中長(zhǎng)5厘米,寬3厘米,高是多少厘米?

          3.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5分米,如果把這樣的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少米?

          4.一個(gè)圓錐體,底面周長(zhǎng)和它的高相等,它的底面半徑是3厘米,你知道和它同底等高的圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米嗎?

          四、課堂小結(jié).

          通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          立體圖形的認(rèn)識(shí)

          分類(lèi)

          長(zhǎng)方體

          正方體

          圓柱體

          圓錐體

          特征

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