實用的師說說課稿范文8篇
隨著社交平臺的興起，越來越多人會在社交平臺上發(fā)布說說，用于分享快樂，宣泄傷感。什么樣的說說才是獨特的呢？以下是小編整理的師說說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
師說說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)，前輩，老師們：
大家下午好！
作為一個年輕教師，今天能得到一次名師指路的機(jī)會，非常榮幸。真誠的感謝所有的老師們。
在國培學(xué)習(xí)了這么久，聆聽了很多專家教授們的高屋建瓴，收獲滿滿。在今天的說課設(shè)計中我也嘗試著學(xué)以致用，下面我將通過對學(xué)習(xí)前后的教學(xué)設(shè)計比較，來進(jìn)行說課，也算是我這段時間學(xué)習(xí)的匯報。
今天我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》第一課時。
下面我將按三個步驟來進(jìn)行說課，分別是說教材，說學(xué)法和說教學(xué)流程。
一、說教材：
有余數(shù)除法是表內(nèi)除法的延伸，是在學(xué)習(xí)平均分剛好分完的基礎(chǔ)上而引申到平均分后有剩余的情況，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
本節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)課。有余數(shù)除法的表達(dá)形式很抽象，二年級學(xué)生的尚處于形象思維階段，抽象、概括能力還不強(qiáng)。因此，本節(jié)課以操作活動為載體，讓學(xué)生在體驗中感知，逐步抽象概括出有余數(shù)除法的意義，建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。
新課標(biāo)對數(shù)學(xué)課堂的提出的“四基”目標(biāo)，基本知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。基于這樣的認(rèn)識我確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點為：
知識與能力目標(biāo)
通過動手實踐體會平均分后有剩余情況，理解有余數(shù)除法的意義，知道有余數(shù)除法算式中各部分所表示的含義。
過程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生通過觀察，操作、比較，抽象，概括等一系列活動經(jīng)歷有余數(shù)除數(shù)知識形成的過程。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。
教學(xué)重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)除法,理解有余數(shù)除法表示的意義。
教學(xué)難點：滲透余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。
二、說學(xué)法：
在楊良春老師的課，他提到課堂是以學(xué)生為本，所以我們要從凸顯學(xué)生主體的視角出發(fā)，建立了每節(jié)課的學(xué)法。
所以本節(jié)課我采用的是讓學(xué)生操作感知，有余數(shù)除數(shù)的產(chǎn)生的必要性。 然后學(xué)生在小組合作中，建立有余數(shù)的除法模型。最后在有層次的練習(xí)中，鞏固應(yīng)用有余數(shù)的除法解決問題，然后通過小組交流得到能力的提升。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，當(dāng)然老師主導(dǎo)的作用也必不可少。
三、說教學(xué)流程（見）
本節(jié)課我將按照以下四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。
一、活動導(dǎo)入，初步感知。
如果按照一堂常態(tài)課的設(shè)計，我會先給出問題：6個面包每3個一袋，可以裝幾袋？然后類比推進(jìn)到7個面包每3個一袋，可以怎么裝？這樣設(shè)計的目的是想通過這樣的對比活動來感知有余數(shù)產(chǎn)生的必要性，實現(xiàn)表內(nèi)除法到有余數(shù)除法的過渡。
在學(xué)習(xí)了閻教授的新課程的解讀一課，她提出課改改革的本質(zhì)之一就是課堂的開放性。于是我做了這樣大膽的嘗試，我把活動的素材換成同時出現(xiàn)3種不同的食物，分別按種類每3個一袋，可以裝幾袋？
對比之前的設(shè)計，豐富的素材讓學(xué)生更能體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的必然性，也增加了更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得更多樣化了。
作為本節(jié)課第一個合作活動，我會給出明確的合作要求。
活動一：將三種食物（6個面包，7個蘋果，8個糖）按種類每3個裝一袋，你會怎么裝？
�。�1）動手操作：獨立分一分，用簡潔的方式表示。
�。�2）說過程：同桌互相說一說平均分的結(jié)果。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手分一分的過程中，自己經(jīng)歷平均分后正好分完和平均分后有剩余的情況，讓余數(shù)的概念在動手操作中初步感知，并且能通過同桌互相說，互相糾正補(bǔ)充，能規(guī)范有余數(shù)除法的表達(dá)。
趙雄輝教授說到，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的“展示”是一個有效的途徑。因此我們可以在展示中抓住某些課堂生成的資源來突破重難點。
比如，在匯報展示中，學(xué)生會有不同的方法來表示平均分后有剩余的情況，比如“圈一圈，擺一擺”的方法。在學(xué)生展示的過程中，老師始終記得自己的主導(dǎo)地位。老師可以通過一系列的追問來挖掘問題的本質(zhì)，決定課堂的走向。因此我會追問：
1、為什么剩下的1,2個為什么不繼續(xù)裝？以此來突破余數(shù)的含義。
2、將上面平均分的情況進(jìn)行分類，你會怎么分？為什么？目的是區(qū)別有余數(shù)除法和表內(nèi)除法的情況。
3、生活中你能找到像蘋果，糖果這樣平均分后有剩余的情況嗎？目的是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的廣泛性。
在這個過程中，完全是通過學(xué)生的合作，匯報，質(zhì)疑，補(bǔ)充。老師的追問就達(dá)到了初步感知的作用，開放的數(shù)學(xué)課堂會產(chǎn)生未曾預(yù)約的精彩。
因為合作要求中提到用簡潔的方式表示，當(dāng)然也有學(xué)生補(bǔ)充了用除法算式的方法。此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)平均分正好分完的情況是可以用已學(xué)知識來解決的，但平均分后有剩余的情況就會與已學(xué)知識產(chǎn)生矛盾，所以有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性就體現(xiàn)出來了。
我趁機(jī)趕緊追問：
4、你會用算式表示蘋果，糖果平均分的過程和結(jié)果嗎？
學(xué)生并不能馬上確定用哪種算式來表達(dá)，因此我將安排第二個合作活動來解決這個問題。我會提示學(xué)生其余兩種我們選蘋果的分法情況來寫一寫算式。
二、主題探索，建立模型。
活動二：
小組合作：把7個蘋果，每3個裝一袋，可以裝2袋，還剩1個。用算式表示。
1、先獨立思考，用你喜歡的算式表示。
2、結(jié)合圖，在組內(nèi)互相說一說算式中每個數(shù)字所對應(yīng)的含義。
3、組長分工，準(zhǔn)備匯報。
我們知道感知表象只是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，我們要給學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，設(shè)置這樣的小組合作活動是讓學(xué)生從具體情境中，通過從已知知識的類比遷移，通過小組合作，抽象出有余數(shù)除法的模型。
先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的算式表示，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，不受思維定勢的影響。然后讓學(xué)生結(jié)合圖，說出每個算式中數(shù)字的含義則是學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，真正理解有余數(shù)除法的意義。
接下來小組展示環(huán)節(jié)，我們就可以看到數(shù)學(xué)模型從模糊到清晰的的建立過程，提高數(shù)學(xué)的符號意識。
匯報反饋：
方式1： 7-3-3=1（個）
方式2：7÷3=2（個） 多1個
方式3：7÷3=2（個） 1（個）
從學(xué)生的匯報情況來看，我們可以看到不同學(xué)生在本堂課中的發(fā)展，有的學(xué)生進(jìn)行了表內(nèi)除法的順向遷移，有些學(xué)生還是停留在加減運算，甚至還有學(xué)生手足無措的無法完整的表示，掌握了這樣的學(xué)情，我們接下來的問題串才更有針對性。
追問1：你喜歡哪個算式為什么？
比如：有學(xué)生會所喜歡第一種，就會有學(xué)生反駁：如果是100個面包平均分給3個人，那這樣寫太麻煩，除法算式更簡潔。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的簡潔美，有余數(shù)除法的模型也逐步清晰了。
在學(xué)生爭論第二種和第三種哪種更好的時候，我會給出數(shù)學(xué)家是這樣表示的
7÷3=2（個）....... 1（個），強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)的符號意識。
此時有余數(shù)的除法就清楚的呈現(xiàn)在眼前了。
7÷3=2（個）… …1（個）
提問2： 你知道這個算式各部分名稱是什么？為余數(shù)起名。揭示主題：顧名思義，這種算式叫做有余數(shù)的除法。
在操作感知和已知知識的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大膽表達(dá)的機(jī)會，時刻凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)生會取出很多名字，“剩數(shù)”“多數(shù)”，肯定他們的想法，數(shù)學(xué)家們給出余數(shù)這個名字。
追問3： 余數(shù)表示的含義是什么？你能完整的說說這個算式的含義嗎？
讓學(xué)生在此理解這個有余數(shù)除法算式的含義。
提問4：糖果的分法你能用有余數(shù)除法的算式表示嗎？最快最迅速的應(yīng)用。
提問5：有余數(shù)除法與表內(nèi)除法有什么相同，有什么不同？對比觀察，揭示本質(zhì)。
通過這樣一系列的操作，觀察，對比活動，有余數(shù)除法的模型就牢固的建立起來了。
接著我們就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)。
三、鞏固實踐，深入理解。
基礎(chǔ)練習(xí)（見）是模仿性練習(xí)，利用類比的思想，及時鞏固有余數(shù)除法的模型，素材的選擇也從生活素材推廣到數(shù)學(xué)圖形，豐富有余數(shù)除法的類型，比如有余數(shù)為1,2,3等等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
提高練習(xí)：（見）原來設(shè)計的是舉出生活中有余數(shù)除法的例子。設(shè)計意圖是讓孩子們感受到有余數(shù)除法與生活之間的聯(lián)系。但是后來我結(jié)合這節(jié)課的重難點反思，這節(jié)課主要在理解有余數(shù)除法的意義，原來的設(shè)計要求太好，從時間上考量，有余數(shù)除法的計算要花費時間，所以我決定給出既有的有余數(shù)的模型，而且與原來的有余數(shù)除法兩個單位不同，這次選擇的是兩個單位相同的這種模型，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，學(xué)生舉例的形式也不至于太單一，只要想哪些情境能用這個解決即可，當(dāng)然老師要引導(dǎo)學(xué)生的舉例的多樣性，比如平均分和包含兩種形式都要概括，等等，最后來概括哪些情況可以用有余數(shù)的除法來表示。
�。ㄉ顔栴}，周期問題等等）
四、拓展提升，綜合應(yīng)用。
在這堂課的末尾我設(shè)計了一道綜合拓展題，力求用今天所學(xué)的知識解決問題，學(xué)生通過擺小棒，進(jìn)行觀察，比較，交流得出結(jié)論，也是為下節(jié)課余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識連貫性和系統(tǒng)性。
用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？為什么？
（1）分析題意，提取信息。學(xué)生動手試一試，進(jìn)行猜測。
�。�2）追問：5根可能嗎？
�。�3）追問：6根呢？7根呢？
�。�4）再追問：那你認(rèn)為最多可能剩幾根？
（5）得出結(jié)論： 所以有哪些可能呢？ 1,2,3,4根。
（6）提升： 那么如果是這堆小棒擺了4個5邊形，有剩余，這堆小棒可能有多少根呢？
本節(jié)課從裝東西（初步感知），到觀察特點分析（感知清晰），到抽象概念（形成算式），再應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的科學(xué)性，數(shù)學(xué)的模型思想，數(shù)學(xué)的價值性等等。
通過不同時期我對這節(jié)課的設(shè)計，我深刻意識到在一個月學(xué)習(xí)，我成長了不少。感謝國培，感謝老師們。這就是我這節(jié)課的所有內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。
師說說課稿 篇2
一 、說教材
《第一次抱母親》內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情。 這是一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢眯娜プx，一定會為那日夜操勞、含辛茹苦的母親而心疼，一定會被那偉大、無私的母愛所感動。
因此，本次教學(xué)的教學(xué)重點就是借對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，喚起對母親的崇敬和關(guān)愛。
教學(xué)的難點則在于文章的情感是那樣的深沉，小學(xué)四年級孩子的認(rèn)知與文章與作者的情感體驗有一些差距，也許很難引起情感上的共鳴，很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往只停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身。
二 、說教法
在設(shè)計這節(jié)課時把握作者的情感線索：難過—愧疚—感恩，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的語言。讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中交流，情感在交流中碰撞，升華，激起學(xué)生心中愛的體驗，同作者一起感動母愛，想到回報母愛。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。教學(xué)中主要通過抓重點語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。
文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。
三、說學(xué)情
如今的孩子是父母、長輩的“掌上明珠”，一向嬌慣的他們普遍都將父母無微不至的照顧認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，一味地只知索取而不懂回報，甚至�?jīng)常向家長提出過分的要求。他們關(guān)心的往往只是自己，而很少去注意家長為他（她）付出的辛勞。生硬的說教難以為他們所接受，也許這篇感人至深的課文更能觸動他們的心靈，喚起他們的情感。學(xué)生孩子的心靈是非常純潔的，樂于去感受美好、親近美好，只要引導(dǎo)得好，文中那位善良偉大的母親一定能感染學(xué)生。學(xué)生又是善于聯(lián)想的，他們一旦將自己的母親與文中的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，他們便會回憶起那埋藏在記憶里卻常常被忽略的點點滴滴，從另一個角度去體會母親的付出、母親的辛勞，從而升騰起對母親的崇敬和愛戴之情。也許一節(jié)課不能改變什么，不能使學(xué)生對母親的認(rèn)識上升到一個理性的高度，但如果學(xué)生能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)感悟到“我要關(guān)心我的母親，我要回報我的母親”有這樣一種朦朧的思想意識也就達(dá)到目的了。
四、說教學(xué)設(shè)想
�。ㄒ唬�、走進(jìn)文本
�。ㄉ险n伊始，伴著舒緩的小提琴曲教師用描述性的語言渲染，把學(xué)生帶入課文的情境。）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道勞累了一輩子的母親生病住院了，而且病得不輕，連護(hù)士進(jìn)來換床單都不能下床。于是就有了我“第一次抱母親”抱母親只是一個偶然，抱母親只是一個簡單的動作，卻在兒子的心里激起了千層浪。請同學(xué)們自由地輕輕地讀一讀1、2自然段，想一想兒子第一次抱母親是怎樣的心情。
�。ǘ⒏形騼鹤觾�(nèi)心的難過、愧疚之情。
�。ㄍㄟ^對重點句的朗讀、體會、聯(lián)想真正體會母親體重的輕深深地震撼著兒子的心。）
兒子難過的心情你們是從哪些句子中讀出來的。
1、品讀第一句“我左手托住母親的脖子……沒想到母親輕輕的……差點仰面摔倒�！�
引導(dǎo)：我原以為（ ），沒想到（ ）。
我原以為（ ），沒想到（ ）。
這可是和我朝夕相處生活了幾十年的母親呀！你能把這份難過讀出來嗎？
2、品讀第二句“母親說：我這一生，最重的時候只有89斤�！�
引導(dǎo)：“最重的時候只有89斤”，而現(xiàn)在年老體弱的母親大概只有（ ）斤。聽著母親虛弱的聲音，兒子心里（ ）。帶著你的體會再讀這句話寫兒子沒想到的話。
3、品讀第三段話“在我的記憶中，母親總是手里拉著妹妹……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
“翻山越嶺、年復(fù)一年”中你們體會到了什么？把你們的朗讀放到句子中去，讀出母親的不容易。
�。�1）、反復(fù)引讀，啟發(fā)想象：
夏天，烈日炎炎，母親汗流浹背，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。
冬天，冰天雪地，母親頂著寒風(fēng)，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。
在我成長的日日月月，母親就是這樣一步步走過來的，她手里（ ），背上（ ）肩上（ ）。
�。�2）、研讀“我們長大后，可以干活了……去承受那么重的擔(dān)子�！睆倪@些話中，你讀出了什么？（母親的心：她的心里只有兒女，舍不得兒女吃苦，就怕兒女累著。自己再苦再累都無怨無悔。兒子的心：我們能挑卻沒有挑，一直心安理得地讓母親去挑。此時兒子心里涌起的不僅僅是難過，還有深深的愧疚。）帶著你們的體會再次朗讀這些句子。
�。�3） 、啟發(fā)想象，感受“重?fù)?dān)”。
課文學(xué)到這兒，大家想一想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤種的東西嗎？我們家上有老，下有小，爺爺奶奶生病了，母親（ ）。為了讓我們兄弟姐妹幾個吃得飽，上得起學(xué)，母親（ ）。我們長大了，要出遠(yuǎn)門了，母親（ ）。
引導(dǎo)朗讀：母親，一個只有80多斤的弱女子，挑起了生活這副最沉重的擔(dān)子，這份艱辛，等到母親病倒了，病得不輕了，兒子才真正體會得到，愧對母親呀！讓我們再次深情地回憶。
�。ㄈ�、感 動母愛，回報母愛。
1、出示句子：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的�！�
從母親的表情，從母親的話中，你看出了什么？聽出了什么？
此時此刻，聽著母親平常的話語，想著母親拉扯我們長大的艱辛，看著手中兩鬢斑白，體弱多病的母親，兒子我縱有千言萬語也無法表達(dá)對母親的這份感激，我突發(fā)奇想想好好地抱一抱母親。
2、伴著音樂，老師深情地范讀最后一小節(jié)。。
3、老師語言渲染，指名讀，齊讀。學(xué)生與文本融為一體。
師說說課稿 篇3
【說教材】
1.本課教材的地位、特點和作用：《真正的英雄》是初中語文（人教版）七年級下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。它通過里根總統(tǒng)對在航天飛機(jī)升空過程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼，表現(xiàn)了人類的偉大的探索精神，表現(xiàn)出我們對未知領(lǐng)域的頑強(qiáng)探索。這種精神，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼，讓他們?yōu)橹钌钣|動。同時，從里根總統(tǒng)所表現(xiàn)出的深沉的情感中，我們還可以感受到人類相親相愛的美德。文章對學(xué)生能起到熏陶感染的作用，能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
2.教學(xué)目標(biāo)、重點難點：
教學(xué)目標(biāo) ：1.加強(qiáng)對課文的朗讀，感受其中思想感情。 2.整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步。 3.激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇于探險的勇氣。
重點：整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步。
難點：航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的知識
學(xué)情分析：初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，對這篇具有震撼人心作用的演講詞，教師要給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使他們能夠從字里行間緊緊抓住文章的內(nèi)涵。在朗讀時既讀出真情，又讀出雄渾的氣勢。
【說教法】
１、朗讀法：反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情。
�。�、討論與點撥結(jié)合法：以學(xué)生自讀為主，教師給以必要的點撥，如課文中對七位宇航員身世的回憶及人們對宇航員的哀悼花的筆墨較多，航天飛機(jī)失事花的筆墨較少。要學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【說學(xué)法】
當(dāng)今時代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識，而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。
本節(jié)課讓學(xué)生主動參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：
1． 勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)
2． 朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)涵的思想感情
3． 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點難點的突破
【說教學(xué)過程】
1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。
2、了解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
3、朗讀課文，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
4、品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力。
根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下：
1． 情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融于課文之中，體驗里根總統(tǒng)當(dāng)時內(nèi)心的激蕩——對死難者的無限哀悼，對未來毫無畏懼的探索。
2． 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解這篇演講詞的精髓。
師說說課稿 篇4
尊敬的各位專家，評委：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第三課《美化教師節(jié)賀卡》第一課時，利用“背景”命令來設(shè)置幻燈片背景的方法。下面是我對本課的一些粗淺認(rèn)識：
一、教材分析
本課的主要內(nèi)容是介紹在PowerPoint的幻燈片背景設(shè)置，它以前面學(xué)過的插入文本框、藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等知識為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀，為下一階段PowerPoint其他內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本課面對的是小學(xué)五年級學(xué)生，通過一年多的師生感情，我對學(xué)生的了解，學(xué)生對我的教學(xué)方法非常熟悉，而且我的學(xué)生對信息技術(shù)課非常喜歡。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了在幻燈片中插入文本框、藝術(shù)字、剪貼畫、圖片的知識，而且PowerPoint是學(xué)生接觸的第三個office系列辦公軟件，所以這一方面知識對于的孩子們是不難掌握的。由于學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等的不同，所以會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同。因此教師在教學(xué)過程中要注重面向全體學(xué)生同時又要有一定的層次。這樣才會達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點，結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的心理特點和智力水平，以及他們現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和情感需要，確立本課的目標(biāo)如下：
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。
2、過程與方法目標(biāo)：利用自主探究，小組討論、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和樂于助人的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點
由于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用“背景”命令設(shè)置幻燈片背景，是學(xué)生必須掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教學(xué)重點確定為：“背景”命令基本操作方法。五年級的學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力局限于他們的思維能力，利用圖片設(shè)置背景時經(jīng)常找不到所需信息，所以我把教學(xué)難點確立為：利用圖片設(shè)置背景時，圖片路徑的選擇。
五、教法學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”“直觀演示法”等。通過創(chuàng)設(shè)一個選美的情境，設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動手操作實踐，并以視頻演示的方式查漏補(bǔ)缺，教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、課件、演示視頻、背景圖片，學(xué)生通過前兩節(jié)課制作的沒有背景的幻燈片。
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑
通過對比兩張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:這兩張幻燈片有什么相同點？有什么不同點？那張漂亮？為什么？什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？從而引出“背景”命令。
設(shè)計理念：通過創(chuàng)設(shè)“選美比賽”這一情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出“背景”命令
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、提出“背景”命令的位置，同時提示學(xué)生，通過單擊鼠標(biāo)右鍵也可以找到，學(xué)生自主探究“背景”命令使用方法，然后討論用“背景”命令設(shè)置背景，有幾種選項供大家選擇？
2、用隨書光盤演示“背景”命令的操作方法，回答上面的問題。在演示結(jié)束后，教師著重演示用圖片設(shè)置背景時，圖片位置的選擇，以此突破教學(xué)難點。
設(shè)計理念：學(xué)生自主探究背景命令的使用方法，然后用教學(xué)視頻演示，查漏補(bǔ)缺，充分的把學(xué)生放在信息加工的主體位置，視頻演示會比教師演示更加吸引學(xué)生的注意力。
（三）設(shè)置任務(wù)，合作操作，體驗樂趣
1、設(shè)置任務(wù)，以小組合作的形式，幫助老師完成那張沒有背景的幻燈片，必須用上顏色、漸變、紋理、圖案、圖片方式，組內(nèi)評議選擇最好的一張，在全班展示。
2、全班評議每一小組的作品，展開學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評的相結(jié)合的方式進(jìn)行，評價表 。
設(shè)計理念：以幫助老師做事，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。相互比美，相互評價，以比美的方式調(diào)動學(xué)生情緒，激勵學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。
（四）歸納總結(jié)，深化提高
1、今天學(xué)習(xí)了什么命令？這個命令有什么作用？
2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請說說你的理由。
3、引出下一課內(nèi)容，提示預(yù)習(xí)
為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
八、板書設(shè)計：
美化教師節(jié)賀卡
顏色
漸變
“背景”（設(shè)置） 圖案 （作用）使幻燈片美觀
紋理
圖片
教學(xué)反思
本堂課環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，過程緊密相連，使學(xué)生始終處于自主、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)定教”。絕大多數(shù)學(xué)生可以靈活的掌握“背景”命令，但由于學(xué)生個情的差異，仍將有個別學(xué)生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過程中去發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)。
我要以一句話來結(jié)束我的說課：“給學(xué)生一個方法，勝于給學(xué)生一個結(jié)果”以上是我對本課的一些粗淺見解，不當(dāng)之處望請批評指正！謝謝！
師說說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的.幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字"醫(yī)""匪",注意字。
教學(xué)重點 語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點 語文與生活和口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影或小黑板。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實際，為"鑒往知來"中的"鑒"選擇合適的解釋。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀"學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。"同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中"鑒"的解釋，
�、芙涣鳎褐干f出選擇，并說明選擇該義項的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
完成第 二 四 題
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。
�。�3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個字"醫(yī)""匪".
2、教師示范書寫，講解要點。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
第三課時
一、導(dǎo)入：
愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，講奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。
2、講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召
師說說課稿 篇6
《老人與海鷗》是安排在“人與動物和諧篇章”的第一課。學(xué)習(xí)這篇課文為學(xué)習(xí)其他課文打下學(xué)法基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)！
主要內(nèi)容：《老人與海鷗》這篇課文講述了一個真實的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻；老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開。充分展示了人與動物的和諧。
文本結(jié)構(gòu)：課文條理清楚，可分為兩大部分，第一部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。兩大部分之間呈因果關(guān)系。
【說學(xué)情分析】
知識水平：高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀速度，繼續(xù)圍繞本組課文訓(xùn)練重點提高閱讀速度。本課時學(xué)生已掃清字詞障礙，讀通讀準(zhǔn)文章。
能力水平：高年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和捕捉關(guān)鍵詞句體味情感的能力，繼續(xù)鞏固這一學(xué)法。
情感態(tài)度：抓住興趣點——孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事。所以學(xué)習(xí)這篇課文，很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，我們要尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生呵護(hù)動物！
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生學(xué)會8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點文段，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。
3、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【說教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：品味、感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)和諧相處。
教學(xué)難點：揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【說設(shè)計思路】
為了更好地突破目標(biāo)，本課教師教法先扶后放,以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)生學(xué)法自讀悟情、激情美讀， 使學(xué)生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，入情入境地感受老人與海鷗之間的親情，感悟和諧之美。
【教學(xué)統(tǒng)覽】 1．入境，再現(xiàn)感人故事；（預(yù)設(shè)５分鐘）
2．入景，欣賞和諧畫面； （預(yù)設(shè)１８分鐘）
3．入情，體會靈魂震撼； （預(yù)設(shè)１５分鐘）
4．入心，化作實際行動。 （預(yù)設(shè)２分鐘）
【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】
一、入境，再現(xiàn)感人故事。
1.美讀詞語。（撮嘴呼喚 應(yīng)聲而來 、親昵說話 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱贊 翻飛盤旋 瞻仰遺容 肅立不動）
2.畫面呈現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出腦海里浮現(xiàn)的四幅畫面；老師板書：喂養(yǎng)、呼喚、交談、送別。
3.串講故事。老師請個別學(xué)生串講畫面，再現(xiàn)一個感人故事。
[設(shè)計意圖] 這樣設(shè)計給學(xué)生回顧故事提供有效的幫助，旨在讓學(xué)生在直奔重點段落前，對課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個整體感知。
二、入景，欣賞和諧畫面。 （課文的第一部分）
畫面一：老人喂海鷗。
1、范讀,談感受。在朗讀時要注意讀好“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“呼喚”這幾個詞。
2、朗讀指導(dǎo)．課件出示“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜�！�
師引讀：（引語中要定準(zhǔn)節(jié)奏，讀出味道�。�
海鷗來的多了，吃得快了，請你歡快地讀讀。
海鷗來得更多了，吃得更歡了，請你更歡快地讀讀。
海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。
3、想象畫面.“海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌？”（課件出示填空：_____之歌）學(xué)生可能會說“快樂之歌”、“飛翔之歌”等等。
4、配樂齊讀.個性化朗讀，讀出自己的感受。感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜，讓畫面和音樂融為一體，讓靈動的畫面唱起美妙的歌。
5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們采用體味關(guān)鍵詞句，讀中感悟，邊讀邊想象畫面等方法。
畫面二：老人呼喚海鷗的名字。
1.感同身受.讓學(xué)生抓住爸媽給孩子取名來理解老人為海鷗取名．拉近生本距離.
2.語言文字訓(xùn)練.(“抑揚(yáng)頓挫”.)先與形近字區(qū)別，再解釋詞語的意思，最后造句。
3.師引讀，生接讀.師生一起用親昵的語氣和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)呼喚海鷗的名字。
4.教師總結(jié)過渡到畫面三。
畫面三：老人談?wù)摵ｚt。
1、學(xué)生同桌對讀：練習(xí)老人與作者之間的對話。
2、指導(dǎo)朗讀。（以讀代講，師及時指導(dǎo)朗讀）匯報時，引導(dǎo)學(xué)生留意文中描寫的老人“生動”的眼神，“親昵”的語氣和“抑揚(yáng)頓挫”的語調(diào)，營造出和諧之聲，感受濃濃的愛。
3、小結(jié)板書：十多年的來，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生：兒女；在海鷗心中，老人就是他們的——生：父親。老人與海鷗，他們就是——生：親人。（板書：親人）
[設(shè)計意圖] 這里有含義深刻的文句，教學(xué)時以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在字里行間尋覓老人對海鷗的愛。為此，通過教師范讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀等，學(xué)生悟讀、練讀、男女生對讀、美讀，入情入境讀。在讀中體會情感，抓住“起起落落”引導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出味道！同時抓住“抑揚(yáng)頓挫”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。畫面一詳細(xì)指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)，為后文學(xué)習(xí)做了學(xué)法指導(dǎo)和打下情感基礎(chǔ)。
三、 入情，體會靈魂震撼 （課文的第二部分）
1、結(jié)合老人感人的報道創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語：（出示老人喂海鷗的畫面，教師引讀13、14、15自然段，出示四個場景的句子）。
場景1——海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫……
場景2——海鷗輪流飛到老人遺像前的空中……
場景3——海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動……
場景4——我們收遺像時，海鷗像炸了營似的撲過來……
1、結(jié)合平時積累。談?wù)労ｚt心情：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞……
2、結(jié)合插圖理解想象。師：這一幕就像發(fā)生在親人生死離別場面，你感受到了什么？（相機(jī)指導(dǎo)讀出個性化體會和感受）
3、句子對比，體會用詞準(zhǔn)確。首先師問：這里用了“撲”這個字，為什么不用“飛”呢？（換詞對比談感受，相機(jī)指導(dǎo)讀）
4、小練筆“如果你是白色旋渦中的一只海鷗，你會鳴叫什么？（目的是讓學(xué)生把前面的課文和自己的感受說進(jìn)去）”。
5、寫法習(xí)得。請你仔細(xì)研讀這幾個場面，想一想作者是怎樣把這個場面寫具體的呢？☆ 動靜結(jié)合 ☆ 細(xì)致描寫 ……
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。挖掘“撲”字的運用之巧妙，旨在體會作者如何準(zhǔn)確用詞來表達(dá)情感，抓一字悟妙用，也是在引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句，推敲語言。在這一環(huán)節(jié)中，我還注重了讀寫的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生想象海鷗的鳴叫，設(shè)身處地的想像海鷗在傾訴些什么。寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。
四、 總結(jié)全文，延伸情感
1、師指著板書小結(jié)：因為老人與海鷗的情誼，所以才有了這意料之外又是情理之中的感人場面，雖然老人走了，但是他關(guān)愛動物的善舉將由我們傳承！
2、布置作業(yè)。學(xué)生所感悟到的這種人與動物之間和諧相處的情感不應(yīng)該隨課的結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)及時的進(jìn)行拓展。所以我還布置了課后練筆內(nèi)容：寫一寫生活中自己與小動物之間的感人故事。
[設(shè)計意圖] 這是一篇至情至美的課文，我們希望這節(jié)課能結(jié)束在感情的至高點，所以我們在學(xué)生激情滿懷的美讀之后，用一段真情告白來為這節(jié)課畫上一個句點，當(dāng)然，課是結(jié)束了，這種情感我們卻希望它延續(xù)下去，所以，我們在作業(yè)中設(shè)計了這樣的小練筆，這是學(xué)生學(xué)文后情感的梳理，借作者的情思與心聲來傳學(xué)生學(xué)文之后的感受，融情感升華與文字訓(xùn)練于一體，這是小練筆應(yīng)承載的一項功能，在本處，我想這種功能是必要的。
師說說課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
下午好！
今天我要說課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟(jì)常識》第七課《商品服務(wù)市場和消費者》第二節(jié)第二框的《樹立正確的消費觀》。我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情、教法、教學(xué)過程這六個方面來對這一課進(jìn)行分析。
一、說教材：
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護(hù)消費者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學(xué)消費；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學(xué)性，科學(xué)消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：
理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹立正確的消費觀。
2．過程與方法：
在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時能結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。
三、說教學(xué)重點、難點
本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。
四、說學(xué)情
經(jīng)過一個學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學(xué)生的實際情況，進(jìn)行正確消費觀的教育。
五、說教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法�！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)”設(shè)計一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識，從而使學(xué)習(xí)由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強(qiáng)理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂效率。
�。ㄋ模┯懻摲�。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：利用活動，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣 。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。針對本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過手機(jī)。通過這一活動，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┬抡n講授：問題設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答
“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。
關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學(xué)生通過情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設(shè)計了幾個情景，學(xué)生通過閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習(xí)，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內(nèi)容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？
通過對第1個問題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學(xué)。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設(shè)置。通過解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設(shè)置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費觀。
正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進(jìn)行說教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。
�。ㄈ┮杂懻摓槭侄�，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時又在結(jié)束前再對先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。
�。ㄋ模┚毩�(xí)及作業(yè)布置
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學(xué)知識，學(xué)生對開放性試題可以做到有的放矢。
師說說課稿 篇8
尊敬的各位評委： 下午好！
我是高中數(shù)學(xué)＿＿選手，今天我說課的課題是高中數(shù)學(xué)（必、選）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時。 我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析五個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計，懇請各位評委批評指正。
一、教材分析
1、地位與作用
本節(jié)課主要對＿＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時又為＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。同時它也是歷年高考的熱點、難點問題。
2、 教材重、難點
重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
重難點突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識與技能的培養(yǎng)為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法；。
2、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿等概念；能運用＿＿＿＿＿＿＿解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
在＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教法、學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。同時基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中我主要采用以
下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法。
2、學(xué)法分析
學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。
四、教學(xué)過程分析
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
�。�2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念。
數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實際的學(xué)習(xí)活動中去，從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動過程．
（3）自我嘗試，初步應(yīng)用。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此。讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗，師生互動學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究．
�。�4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。
通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。
�。�5）小結(jié)歸納，回顧反思。
小結(jié)歸納不僅是對知識的簡單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識、方法、經(jīng)驗等方面進(jìn)行總結(jié)。我設(shè)計了三個問題：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？
�。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計
作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．
我設(shè)計了以下作業(yè)：
�。�1）必做題
�。�2）選做題
�。ㄈ┌鍟O(shè)計
板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時間，使課堂進(jìn)程更加連貫。
�。�2）五、評價分析
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價。我采
用及時點評、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識、思想、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn)，并進(jìn)行及時的調(diào)整和補(bǔ)充。 以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正。
謝謝！
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