語(yǔ)文說(shuō)課稿《春》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿《春》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
《春》是朱自清先生非常著名的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春回大地，生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人希望和力量。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，借著朱自清先生的筆觸，讓學(xué)生看到一幅幅活靈活現(xiàn)的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖。此外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在描寫(xiě)景物時(shí)使用的多種修辭方法方法，并應(yīng)用到自己的文章寫(xiě)作中。
學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)大自然，樂(lè)于在野外玩耍并已經(jīng)能夠非常順利運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，但對(duì)景物的描寫(xiě)還停留在小學(xué)階段，所以要通過(guò)對(duì)朱自清先生這篇抒情散文的講解，讓他們學(xué)習(xí)抒情散文的描寫(xiě)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)中“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，我講教學(xué)目標(biāo)制定如下：
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，品味作者語(yǔ)言的清新優(yōu)美。
能力目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)擬人、比喻等修辭方法的運(yùn)用。
2．通過(guò)語(yǔ)言品析，感知文章所寫(xiě)內(nèi)容并培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)大自然地?zé)釔?ài)，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重難點(diǎn)制定如下。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)怎樣抓住景物特寫(xiě)和對(duì)景物如何描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．各種修辭手法的使用。
2．借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)法：
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。
根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生討論的教學(xué)方式。
課前準(zhǔn)備：
為了體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念并提高學(xué)生積極性，在課前讓學(xué)生自由組合選用最喜歡的一種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。根據(jù)學(xué)生組合狀況分為繪畫(huà)組、寫(xiě)作組、歌唱組。
我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是上好課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是關(guān)鍵的一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：
教學(xué)過(guò)程：
一、展示作品、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)各小組展示小組作品，大家共同欣賞美麗的春天。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生本身存在個(gè)體差異，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的感情，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己的長(zhǎng)處去品嘗成功的滋味，以此訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。）
二、整體感知課文內(nèi)容：
1．指導(dǎo)朗讀：
文章給我們帶來(lái)了美感，不僅因?yàn)樽髡邔?xiě)的美，而且讀著也很美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理清文章思路：
再帶著“作者從哪幾方面描繪了春天”大聲朗讀課文，體會(huì)春天的美好。
接著提問(wèn)：作者從哪幾方面描繪了春天呢？總結(jié)出作者從“春草、春花、春風(fēng)和春雨”這幾個(gè)角度描寫(xiě)了春天，是一個(gè)什么樣的順序呢？
默讀后，以小組討論的形式，弄清楚作者怎樣描繪的“春草、春花、春風(fēng)和春雨”，讓同學(xué)挑出自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)出理由。
接下來(lái)，我會(huì)進(jìn)入授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取引導(dǎo)為主的方法讓學(xué)生感知修辭手法的妙處。例如：
同學(xué)們都討論好了是嗎，第一小組，告訴老師，作者是怎樣描寫(xiě)春草的？
偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。很好！但是老師有個(gè)疑問(wèn)，大家一起回答我，小草又不是人，它怎么能“鉆”呢？好，是作者運(yùn)用了擬人的手法。那大家覺(jué)得這個(gè)擬人用的好不好呢？換成“長(zhǎng)出來(lái)”怎么樣？大家都說(shuō)“長(zhǎng)”不如“鉆”，因?yàn)椤般@”有種小草欣欣向榮的感覺(jué)，非常好！那有誰(shuí)可以模仿這個(gè)句子造句？好，太陽(yáng)公公猛地從山頭跳出來(lái)，紅紅的、暖暖的、非常好！
接下來(lái)，第二小組，告訴老師，作者怎樣描寫(xiě)了春花？你不讓我，我不讓你；紅的像火，粉的像霞，白的像雪；像眼睛，像星星。很好！這里面也有一個(gè)擬人，對(duì)不對(duì)？除了擬人還有什么？對(duì)了，是比喻。把什么比喻成了什么呢？把花比喻成了火、霞、星星等。有沒(méi)有誰(shuí)能模仿著造句？媽媽的眼睛像一汪清泉，亮亮的。非常好！由此也可以看出這位同學(xué)平時(shí)善于觀察，所以同學(xué)們，想要用好擬人、比喻，平時(shí)的觀察和積累非常重要！
按照這種方式，講春雨春風(fēng)講解完畢。并讓學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)是依照什么順序。
最后再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這些都是描繪春天的，所以我們把這些自然段歸在一起，叫為“繪春”那么第一自然段是就是“盼春”，最后剩下的部分是“贊春”這樣體系就完整了。（總→分→總）
最后再帶領(lǐng)同學(xué)們“贊春”贊了春天的什么。（新、美、有力）
小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
拓展：
兩種選擇：
1、依照課文描述，畫(huà)出春景圖；
2、模仿課文，任意選擇夏天、秋天、冬天描寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
xxx
【語(yǔ)文說(shuō)課稿《春》】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿06-13
《春》的說(shuō)課稿03-08
初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿（精選6篇）01-30
春風(fēng)說(shuō)課稿說(shuō)課稿《春》11-18
《春望》說(shuō)課稿02-28
《春》說(shuō)課稿范例01-12
《春望》說(shuō)課稿02-28
《春》說(shuō)課稿優(yōu)秀07-04