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詹天佑說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的詹天佑說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詹天佑說課稿范文1
一、說教材：
（一）教學(xué)內(nèi)容：《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)精神”這個(gè)主題單元，課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才干和愛國熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
�。ㄈ┱f教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛國熱情。
(四）教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過六年來的學(xué)習(xí)，已具有初步的獨(dú)立閱讀能力，能抓住主要內(nèi)容，體會(huì)__表達(dá)的思想感情，但這篇課文的社會(huì)背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，課前我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的相關(guān)資料，這樣既拉近了學(xué)生與文本之間的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理運(yùn)用信息的能力。
二、說教法、學(xué)法：
1、朗讀感悟法。
2、讀寫結(jié)合法。
3、情境教學(xué)法。
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法
三、說教學(xué)流程：
本課教學(xué)法我分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，了解詹天佑的事跡。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，分組合作，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛國熱情。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出新知
上課伊始，我便引導(dǎo)學(xué)生談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位偉人――（板書：詹天佑），那你們誰來說說課文主要寫了他的一件什么事？（板書：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時(shí)主要做了哪些事呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知，引出新知，把學(xué)生的注意力自然地引向全文的重點(diǎn)部分。）
（二）小組合作，感悟精神
接下來，我讓學(xué)生采取小組合作探究的方式來學(xué)習(xí)課文4－6自然段，感悟詹天佑的杰出才干和愛國精神。
1、我先指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細(xì)節(jié)，在有感悟的地方做上記號(hào)，寫上批注。
2、匯報(bào)交流。
勘測(cè)線路（板書）
學(xué)生匯報(bào)的過程當(dāng)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)誦讀，體會(huì)詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。比方說： 句子一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員：“……不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
（學(xué)生從“經(jīng)常、精密、不能有一點(diǎn)兒馬虎”等詞語體會(huì)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學(xué)生讀句子，體會(huì)。）
句子二：他親自帶著學(xué)生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。
�。ㄕ乙幻麑W(xué)生讀句子，其余學(xué)生思考，從哪些詞語當(dāng)中可以看出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣？從這句話當(dāng)中你體會(huì)出什么？學(xué)生從“狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語可體會(huì)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語體會(huì)詹天佑吃苦耐勞的精神。）
句子三：遇到困難，他總是想：……而且會(huì)使中國工程師失去信心。
（①我讓學(xué)生自由讀句子，說說自己從中體會(huì)到什么？學(xué)生體會(huì)到詹天佑修筑京張鐵路的堅(jiān)定決心。
�、谧寣W(xué)生說說是從哪些重點(diǎn)詞語中體會(huì)出來的？學(xué)生會(huì)從“總是、一定”等詞語體會(huì)出來的。③指導(dǎo)學(xué)生帶著堅(jiān)定的.語氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅(jiān)定決心。）
在勘測(cè)線路過程中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說——（生接），他是這樣說的，又是怎樣做的？他親自帶著學(xué)生和工人——（生接），遇到困難時(shí)，他總是想——（生接）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，學(xué)生抓住自己感受最深的重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。教學(xué)中，我還對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶、感染，讓學(xué)生把自己的這種感受通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出來，從讀中體會(huì)詹天佑能完成任務(wù)的思想動(dòng)力源于他深深的愛國熱情。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。）
開鑿隧道（板書）
1、開鑿隧道部分，我讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容畫示意圖。
2、然后再讓學(xué)生上黑板畫示意圖。（出示示意圖）
3、讓學(xué)生說說為什么要運(yùn)用兩種不同的開鑿方法。
4、從這部分內(nèi)容，你體會(huì)出詹天佑怎樣的品質(zhì)？（一切從實(shí)際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，是一位杰出的工程師。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手畫示意圖，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科資源的整合，有效利用美術(shù)學(xué)科的資源來解決語文學(xué)習(xí)中的問題。）
設(shè)計(jì)“人”字形線路（板書）
1、我先讓學(xué)生結(jié)合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。
2、然后指名學(xué)生上黑板畫“人”字形線路，當(dāng)小導(dǎo)游介紹并演示火車行進(jìn)的過程，理解“人”字形線路設(shè)計(jì)的原理。
3、接下來，我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)還有什么路線可以讓火車爬上陡坡？并進(jìn)行小組討論。
4、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案（學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。）
5、在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足，因?yàn)檐嚿硖L，不利于安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)。
6、緊接著我再讓學(xué)生觀察動(dòng)畫，看火車過青龍橋的錄象，通過直觀手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng)新精神。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，我讓學(xué)生結(jié)合課文插圖自讀課文，有利于學(xué)生直觀形象地理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生畫示意圖、介紹并演示，化抽象為具體，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生分組設(shè)計(jì)路線方案，并與“人”字形線路作比較，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，升華情感
1、詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)�，充分顯示了中國人民的智慧和力量。多少中國人為之振奮！多少中國人為之自豪！
2、為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我順勢(shì)安排了一個(gè)口語表達(dá)訓(xùn)練：如果你來到青龍橋詹天佑銅像前，你想對(duì)詹天佑說些什么？（你是我國杰出的工程師，你工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新，這些都源自你的愛國之心，我們?yōu)橛心氵@樣一位偉大的工程師感到無比的驕傲和自豪。）（板書：杰出 愛國）
3、齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。）
（四）作業(yè)訓(xùn)練，拓展延伸（作業(yè)超市）
背誦感受最深的段落，摘錄喜歡的詞句。
搜集一些愛國志士的感人故事與大家分享。
觀看電影《詹天佑》，寫一寫觀后的感受。
詹天佑說課稿范文2
一、說教材
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊(cè)第20課。這是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。它被編排在十二冊(cè)第六組，本組是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組，因此要求學(xué)生要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語文基本功來學(xué)習(xí)本組課文，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有所提高。根據(jù)國家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以“注重開發(fā)受教育者潛能，促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則；在教學(xué)時(shí)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、揣摩課文的表達(dá)順序，順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
二、說教學(xué)方法
在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？教無定法，我根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1、情境式教學(xué)法
興趣是最好的老師。如何在一堂課的一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我設(shè)計(jì)了猜一猜人物，講故事的情境教學(xué)。上課伊始，我便以“我的偶像”為題，讓學(xué)生自由說自己的偶像；接著出示詹天佑的掛圖讓學(xué)生猜一猜圖上畫的是誰；之后教師再講詹天佑的故事，這樣通過“偶像”引出詹天佑。這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
2、自主式教學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利�！痹诮虒W(xué)課文第二段時(shí)我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小記者”的自主式的教學(xué)方法。我讓學(xué)生自由組合小記者團(tuán)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題采訪其他同學(xué)（被采訪者則當(dāng)詹天佑）。課堂通過這一形式一下就活躍起來，有的學(xué)生問：“請(qǐng)問詹天佑工程師，為什么清政府剛提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家就出來阻撓呢？”……學(xué)生質(zhì)疑問難的火花一下子被激發(fā)起來，體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
3、探索式教學(xué)法
崔巒同志在解說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說到：“語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！睘榇宋以诮虒W(xué)4—5兩自然段是設(shè)計(jì)了探索式教學(xué)。首先讓學(xué)生自學(xué)4—5自然段去發(fā)現(xiàn)問題；然后學(xué)生再以小組為單位，研究、探究、解決問題；最后師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生說：“我是從關(guān)聯(lián)詞中知道的！”有的說：“我是從重點(diǎn)詞中知道的！”學(xué)生學(xué)習(xí)的`欲望被充分的發(fā)揮，這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會(huì)，學(xué)生既需要知識(shí)，更需要獲得知識(shí)的方法。古人云：授人之之魚，只供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。因此教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。這一課，我自始至終都滲透這一思想，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。結(jié)合課文教學(xué)，在課堂上我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：
1、讀中悟情法
語言是沒有階級(jí)性的，而由語言文字材料構(gòu)建成的__都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。在本課教學(xué)中，我突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文，采取齊讀，自由讀，指名讀，引讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀，自讀自悟”做到與作者心心相撞，情情相融。首先由學(xué)生自由讀第一段，在讀中找出重點(diǎn)詞“杰出”、“愛國”，初步了解詹天佑。其次，在教學(xué)第二段、第三段，我有采用引讀，齊讀，指名讀，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)詹天佑的杰出與愛國。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示談話內(nèi)容“我的偶像”。讓學(xué)生自由說自己喜歡的偶像。
出示詹天佑掛圖，說他是老師的偶像，你們猜他是誰？（出示課題）
講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄅd趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根據(jù)，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，當(dāng)小記者（學(xué)習(xí)第二段）
布置活動(dòng)內(nèi)容：當(dāng)小記者，采訪詹天佑。
學(xué)生自由結(jié)合，設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容。
學(xué)生采訪。
指導(dǎo)朗讀。
�。ā皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是以此為理論依據(jù)的�。�
3、圍繞中心，主動(dòng)探索（教學(xué)第4—5自然段）
教師出示自學(xué)提示：
詹天佑在勘測(cè)線路中遇到什么困難？
詹天佑是怎樣克服困難？
你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？怎么知道的？
學(xué)生按小組自學(xué)。
反饋學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)法。
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)手畫畫，淺顯明白
在學(xué)生學(xué)完4—5自然段后，讓他們動(dòng)手畫“端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”示意圖。
指名學(xué)生到黑板板演。（表揚(yáng)鼓勵(lì)）
朗讀課文。
4、演一演，生動(dòng)有趣
讓學(xué)生自學(xué)第6自然段，小組動(dòng)手討論“人”字形線路的設(shè)計(jì)原理。
讓學(xué)生以小組為單位，一位介紹，另一位演示“人”字形線路
設(shè)計(jì)原理。
師生總結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
詹天佑說課稿范文3
一、說教材
教材分析
《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊(cè)第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點(diǎn)段，本課的表達(dá)方法是先概括介紹，后具體敘述。
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)過渡句與過渡段，理解它的意義；理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進(jìn)行正確領(lǐng)會(huì)中心思想訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)中心思想的把握提出進(jìn)一步的要求，為第5單元的習(xí)作訓(xùn)練確定中心、合理想象、續(xù)寫__打下基礎(chǔ)。準(zhǔn)確地把握了課文之間的聯(lián)系點(diǎn)，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學(xué)時(shí)既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般。具體說來，本課著力于下面四方面的訓(xùn)練：一是訓(xùn)練語言。著眼于篇，抓住課文中重點(diǎn)語句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地?cái)⑹龅�，�?xùn)練學(xué)生思維的條理性；理解課文中設(shè)計(jì)人字形線路這一內(nèi)容后，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明，熱愛祖國的思想、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔的毅力，這些都是跨世紀(jì)人才所需要的，所以在教學(xué)中著意點(diǎn)拔，相機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．語文基礎(chǔ)知識(shí)方面：會(huì)正確讀寫11個(gè)生字，理解藐視、阻撓等詞語的意思。
2．培養(yǎng)學(xué)生能力方面：能在認(rèn)識(shí)過渡句、段的基礎(chǔ)上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達(dá)方法。
3．思想情感方面：感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第1課時(shí)讀通課文，自學(xué)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
第2課時(shí)，細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
第3課時(shí)，總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)__的寫作特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法和中心思想。
下面，我著重說第2課時(shí)的教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀第三、第四兩段，用推敲重點(diǎn)詞句和畫簡圖的方法理解課文內(nèi)容。
2．感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3．?dāng)U句寫段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容時(shí)領(lǐng)會(huì)中心思想。
二、說教法、學(xué)法
教法：
1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。
2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者為什么這樣寫。通過詞語的比較、句式的推敲、標(biāo)點(diǎn)的品味、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會(huì)等等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語言的目的。品評(píng)之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
學(xué)法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、畫簡圖和朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主。努力使學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入。
1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。設(shè)計(jì)最近發(fā)展區(qū)，視學(xué)生學(xué)習(xí)需要復(fù)現(xiàn)已知的知識(shí)及學(xué)法，為新舊知識(shí)的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備。
2．指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)及探索的方向，讓學(xué)生從課后題著手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)找到相應(yīng)合理的定位。這樣使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，這是語文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，把握要點(diǎn)，知道課文是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)中心的。
第三段按照工程進(jìn)展的順序講了三層內(nèi)容，即勘測(cè)線路，開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路，概括要點(diǎn)要準(zhǔn)確，這是學(xué)生閱讀過程中的一大難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生多讀多思，在閱讀和理解的基礎(chǔ)上歸納要點(diǎn)，提高概括能力。
第一步，指導(dǎo)方法，打開思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話寫的？用～～劃出。然后用幾個(gè)字概括。（板書：勘測(cè)線路）
第二步，學(xué)生練習(xí)概括第5、6自然段的主要意思。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋后板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。
�。ㄈ┢肺鲈~句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言表達(dá)中心的。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者為什么要這樣寫。這部分教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。
第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
找出詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么想的，怎么說的？
1．訓(xùn)練目標(biāo)
體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛國思想。
2．訓(xùn)練過程
�、僮x讀劃劃，詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)他是怎么想、怎么說的？
②做檢測(cè)題1：為什么大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？
�、圩x讀議議，下面這句話的句式有什么特點(diǎn)？體會(huì)這樣寫的好處。
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
前一句寫詹天佑的決心，后一句寫修不好鐵路的嚴(yán)重的后果，一正一反，中間用否則轉(zhuǎn)折。在讀讀議議中，使學(xué)生體會(huì)到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動(dòng)力，都源于他的一片精誠愛國之心。
�、芫毩�(xí)有感情地朗讀。
3．訓(xùn)練設(shè)想
學(xué)生從句式的推敲，情感的體驗(yàn)中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語言文字表達(dá)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國思想。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，從人物的心理活動(dòng)、語言行動(dòng)著眼，授之以漁。
第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
畫出居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和人字形線路的簡筆畫。
1．訓(xùn)練目標(biāo)
�、倮斫庹蔡煊痈鶕�(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開鑿方法，以縮短工期，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧。
�、谧サ湫�、抓要點(diǎn)的寫法，使__精煉。
2．訓(xùn)練過程
�、賱澇鰧懢⿵堣F路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，是怎樣克服的語句。
�、诋嫼唸D，同桌交流。
邊讀邊想象，把語言文字變成圖畫。（這樣既達(dá)到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。）
�、墼诰佑龟P(guān)和八達(dá)嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的'（）的精神。
�。�1）愛國（2）負(fù)責(zé)（3）虛心（4）創(chuàng)造
�、苄拗F路要開鑿的隧道很多，為什么要重點(diǎn)寫居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道工程？
⑤詹天佑設(shè)計(jì)了人字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？
第三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
1．訓(xùn)練目標(biāo)
聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會(huì)這個(gè)句子的意思，并能有感情地朗讀。
2．訓(xùn)練過程
�、倏焖倌x第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話寫的，寫了哪幾個(gè)方面內(nèi)容，這句話在全文中起什么作用？
�、谝贿呑x一邊想，理解藐視和回?fù)魞蓚�(gè)詞語是什么意思？（通過）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測(cè)題2。
�、凼熳x課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣藐視中國，這件事又怎樣回?fù)袅说蹏髁x？
3．訓(xùn)練設(shè)想
掌握中心思想是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須抓住重點(diǎn)句、段來體會(huì)。本例設(shè)計(jì)把前后三段最能體現(xiàn)__中心思想的話放在一起，讓學(xué)生通過比較、朗讀和品味，理解藐視和回?fù)�，讓學(xué)生懂得詞語用得準(zhǔn)確，能夠牽動(dòng)全文，使__前后呼應(yīng)，渾然一體，從而準(zhǔn)確地表達(dá)了中心思想，大長了中國人民的志氣！有藐視，就有回?fù)�。修鐵路如此，今天進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)也是如此。所以這兩個(gè)詞語的教學(xué)不僅有助于對(duì)__結(jié)構(gòu)的理解，而且恰到好處地進(jìn)行了愛國主義思想教育。
（四）選讀，讓學(xué)生把最能體現(xiàn)__中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽。達(dá)到積累語言的目的。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)句寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評(píng)議。
1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。
2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請(qǐng)你以《我認(rèn)識(shí)的詹天佑》為題寫一段話。
3．看課文插圖寫一段話。
這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)：
①讀是吸收，寫是運(yùn)用，讀寫結(jié)合對(duì)于語言文字訓(xùn)練來說是至關(guān)重要的。
�、趧�(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
詹天佑說課稿范文4
一、說教材
本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文，學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。教學(xué)難點(diǎn)是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。本課安排2課時(shí)，我這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況確定以下目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)——了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知識(shí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能力目標(biāo)——抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情；有感情的朗讀課文。
二、說教法
《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育”。因此教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，提高課堂教學(xué)效率。為此確定具體教法如下：
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘測(cè)線路”這一內(nèi)容時(shí)，采用抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”時(shí)，采用討論法等。
三、說學(xué)法
根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合生源情況，確定如下學(xué)法：
1、圈點(diǎn)批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、體悟法——抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。
3、朗讀法——進(jìn)行各種各樣的`讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、說程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡介詹天佑。
�。ǘ┏踝x感知，整體把握。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。
2、邊讀邊畫出受感動(dòng)的地方。
3、檢查。
�。ㄈ┢肺稣n文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、說一說這三句話分別告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。”
�。�1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同？
�。�2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語中體會(huì)到了什么？有什么感受？
4、學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。
�。�1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
（2）教師引讀，初步理解內(nèi)容。
�。�3）出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動(dòng)了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話中你體會(huì)到了什么？讀一讀：“帝國主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話”為什么？出示幻燈：“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對(duì)這句話是怎么理解的？
�。�4）再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛國思想。
5、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。
（1）默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動(dòng)的句子。
�。�2）同桌交流看法，說說句子的意思。
（3）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。
�。�4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說“我們的工作……出自工程人員之口”；
遇到困難，他總是想“這是中國人修筑的……失掉信心�！甭�(lián)系上下文談?wù)剬?duì)這兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。
（5）朗讀。
（6）總結(jié)學(xué)法。
6、自學(xué)5、6自然段，思考：
�。�1）開鑿“居庸關(guān)”和“八達(dá)嶺”兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同方法？
�。�2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的？
（3）學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。
�。�4）檢查。
7、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，思考：
（1）京張鐵路提前竣工的原因是什么？
（2）外賓看到這項(xiàng)偉大的工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆？
�。�3）再讀，體會(huì)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
�。�1）體悟中心思想。
�。�2）想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)中心的？
五、說板書
板書在教學(xué)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為此，我本著“圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生”的原則設(shè)計(jì)了如下板書：
21、詹天佑
阻撓
勘測(cè)線路
杰出
要挾
開鑿隧道
嘲笑
設(shè)計(jì)人字形線路
愛國
困難
回?fù)?/p>
詹天佑說課稿范文5
一、說教材
教師要對(duì)教材進(jìn)行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對(duì)教材的理解。
《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第20課的__，本篇__重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線京張鐵路。詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國主義者的狂妄自大和對(duì)中國人民的極端藐視，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，是他愛國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。通過本篇__的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情。
二、說學(xué)情
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ)，本節(jié)課我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：六年級(jí)的學(xué)生他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對(duì)__更深層的體會(huì)還需要教師加以引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（一）知識(shí)與能力
1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�。ǘ┻^程與方法
通過體會(huì)文中對(duì)詹天佑人物的刻畫，學(xué)會(huì)人物描寫的方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過感受詹天佑修建鐵路的事跡，培養(yǎng)熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標(biāo)的確定，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：
教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的`語句。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
五、說教學(xué)方法
通過以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，對(duì)于本節(jié)課，我將采用以下幾種教學(xué)方法：講授法，情境創(chuàng)設(shè)法，小組討論法等
六、說教學(xué)過程
接下來我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，我將分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（一）情境導(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將會(huì)采用多媒體導(dǎo)入的方法，在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，并向?qū)W生提出問題：圖片中的人物是誰呢？為什么他的銅像會(huì)矗立在這座車站中呢？那今天就讓老師一起來帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這位偉人，詹天佑。（板書題目）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過圖片的方法更加直觀的讓學(xué)生對(duì)詹天佑有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過設(shè)置疑問，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且順利的引入本節(jié)課題。
�。ǘ┱w感知
整體感知是賞析__的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解__大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
課程開始之前，我會(huì)讓學(xué)生先初讀一遍課文，并且思考這樣一個(gè)問題，__寫了一件什么事？學(xué)生閱讀完之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并且?guī)熒餐偨Y(jié)出，__主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之后會(huì)對(duì)個(gè)別易錯(cuò)生字詞進(jìn)行講解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句，提高語言概括的能力。生字詞也是語文教學(xué)中重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生正確的生字讀音，以及正確的認(rèn)識(shí)生字的意思，有助于學(xué)生理解__感情。
�。ㄈ┥钊胙凶x
研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，我將以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評(píng)價(jià)中變單向?yàn)槎嘞颍寣W(xué)生都動(dòng)起來，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。
首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫詹天佑的語句，并說說這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特征，我將結(jié)合學(xué)生的見解與講解，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。比如詹天佑的語言描寫，：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！边@一句話是詹天佑的語言描寫，表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
接下來繼續(xù)拋出問題，詹天佑在修建鐵路時(shí)，遇到了哪些問題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過小組的回答，我會(huì)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并重點(diǎn)講解：
一、心理困難，即外國人對(duì)我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。
二、地理環(huán)境之難，即修建人字形鐵路的過程，并且會(huì)讓小組進(jìn)行勾畫人字形鐵路的形狀與運(yùn)行軌跡。通過重點(diǎn)講解這兩部分，主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不猥瑣，不懼怕的精神。在面對(duì)外國人嘲笑的時(shí)候，詹天佑為了國家的榮譽(yù)不放棄的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng)新精神。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生把握課文主旨，提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力。
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為了實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸，開拓更廣闊的空間，我設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我會(huì)通過多媒體播放鄧稼先，錢學(xué)森等我國偉大的科學(xué)家，在我國的發(fā)展中做出了巨大貢獻(xiàn)的偉人的事跡視頻，通過這些視頻，再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國的精神，并適時(shí)讓學(xué)生談一下自己的感想，主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
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語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我在課堂小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生來談一談學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后的感受，并且我會(huì)再次總結(jié)詹天佑精神。最后布置課后任務(wù)，讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過讓學(xué)生摘抄語句，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且積累好的詞句，對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。
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