初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢?以下是小編精心整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!
我今天說(shuō)課的題目是《XXXX》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四大方面展開說(shuō)課,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級(jí)X冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫,以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來(lái)安排教材內(nèi)容,編寫時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、知識(shí)性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨,以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線,以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具,在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息處理的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn),教材內(nèi)容以“活動(dòng)”為主導(dǎo),以任務(wù)作驅(qū)動(dòng),注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程,努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題的創(chuàng)新能力。因此,本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
①知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方法,讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟練運(yùn)用。
、趯W(xué)習(xí)方法目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo),實(shí)踐動(dòng)手操作,體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。
、矍楦袃r(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)在XXXX操作的過(guò)程中體驗(yàn)XXXX的功能和作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:難點(diǎn)是:我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn),用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是十三四歲的學(xué)生,一方面,這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng),這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面,這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散,不夠?qū)W,可能?huì)影響學(xué)習(xí)效果,針對(duì)此種可能性,在教學(xué)
中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣,使他們的注意力能集中在課堂上;另一方面要適時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、
主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:XXXXX,主要目的是要讓學(xué)會(huì)XXXX的操作方法,屬于實(shí)踐技能課,為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的'時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)開展課堂教學(xué),并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更要掌握學(xué)習(xí)方法。因此通過(guò)上述教法,本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,小組合作,分組討論為輔的方法展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動(dòng)任務(wù),結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導(dǎo)入新課。
2、新課講解、演示
結(jié)合導(dǎo)入新課時(shí)所討論的問(wèn)題,向?qū)W生展示出一個(gè)作品,引起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析,看能否運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)直接做出一樣的作品,如果不能,那應(yīng)該怎么做?這時(shí),可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟,然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示,演示的節(jié)奏要放緩,讓學(xué)生能觀察更仔細(xì)。最后,根據(jù)作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生自己先嘗試操作。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作,再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習(xí),完全掌握后再自己?jiǎn)为?dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、展示交流
經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作,教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺(tái)上進(jìn)行展示操作,其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟,然后再進(jìn)行交流討論,指出其中的亮點(diǎn)和不足,并給出改進(jìn)意見(jiàn)。
5、評(píng)價(jià)反饋
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的,教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果,最后進(jìn)行歸納總結(jié),做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評(píng),從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。
6、小結(jié)
簡(jiǎn)要的總結(jié)下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及操作技巧,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
7、課后活動(dòng)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能,結(jié)合日常生活,適當(dāng)給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng),目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。
五、設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué),讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲取和辨析,正是在辨析過(guò)程中,提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標(biāo)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解書籍封面的組成和布局,掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本方法。
2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法,能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義;能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)程,形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí);提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí),靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素,將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法,能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。
五、教學(xué)方法
演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課
1、情景設(shè)計(jì)
師:PPT課件展示圖片(封面和封底)
師:封面、封底一般包括哪些元素?
生:……
2、導(dǎo)入新課
三大要素:文字、圖像、色彩、
師:書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來(lái)設(shè)計(jì)的,不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的.歡迎,本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。(以文字為主、圖文結(jié)合)
。ㄈ┤蝿(wù)探究,自主學(xué)習(xí)
封面背景制作
。1)同學(xué)們觀看課本上例題,小組合作探究討論,自主學(xué)習(xí)封面背景制作。
(學(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作,教師巡回指導(dǎo)。)
。2)學(xué)生展示自我,演示封面背景制作,老師鼓勵(lì),給予評(píng)價(jià)。
。3)教師演示繪制自選圖形橢圓,修飾圖形(填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序)
。4)學(xué)生觀摩后,實(shí)踐練習(xí)課后簡(jiǎn)單習(xí)題。
。ㄋ模┰O(shè)計(jì)步驟小結(jié)
1、構(gòu)思
考慮幾種設(shè)計(jì)方案,從中選擇最滿意的,或?qū)讉(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。
2、定稿
確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設(shè)色或制作,運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種繪畫技法(自選圖形的修飾等)。
。ㄎ澹┱n程總結(jié),布置課后作業(yè)。
七、課程總結(jié)
今天,通過(guò)大家的努力和精心制作,同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才華,發(fā)揮了創(chuàng)造精神,學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品,感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù),很好的完成了
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)第1單元第7課的內(nèi)容,主要內(nèi)容是完成遮罩動(dòng)畫的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容,也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動(dòng)畫》動(dòng)畫做好了鋪墊。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)制作遮罩動(dòng)畫,進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)象為初中同學(xué),他們想象力豐富、好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面,動(dòng)畫原理、幀的基本概念,熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法,并進(jìn)行了工具箱的一些操作,大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫,能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù),本節(jié)課在補(bǔ)間動(dòng)畫和路徑動(dòng)畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,以下是我的教學(xué)目標(biāo):
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理,完成百葉窗遮罩動(dòng)畫。
2、通過(guò)獨(dú)立操作,小組合作等過(guò)程,能夠?qū)W會(huì)通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為:
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系,通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。
五、說(shuō)教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教,我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習(xí)法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去,在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上是教學(xué)的藍(lán)圖,要想真正的落實(shí),需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。本著學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的.方法,具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫:探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動(dòng)畫。并進(jìn)行提問(wèn):這幾種動(dòng)畫都有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生觀察后會(huì)給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì)順勢(shì)講解,這種動(dòng)畫叫遮罩動(dòng)畫,采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動(dòng)畫》。
通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,加上問(wèn)題的引導(dǎo),能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣,從而順利開展課堂教學(xué)。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授:
首先是任務(wù)一:講解遮罩動(dòng)畫的原理
首先我會(huì)在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞,將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙,引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問(wèn)題:“遮罩層決定看到動(dòng)畫的什么?被遮罩層決定看到動(dòng)畫的什么?”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作,能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出,遮罩層決定動(dòng)畫的形狀,被遮罩層決定看到動(dòng)畫的內(nèi)容。
之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動(dòng)畫的原理難以理解,在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系,為接下來(lái)動(dòng)畫的制作做好準(zhǔn)備。
其次是任務(wù)二:制作“百葉窗”動(dòng)畫。
我會(huì)首先布置任務(wù),讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層,完成后提問(wèn)學(xué)生導(dǎo)入舞臺(tái)的步驟是什么?學(xué)生參照教材1—3步,自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導(dǎo)入到舞臺(tái)中?偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺(tái)”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng)建影片剪輯,我會(huì)讓學(xué)生以小組合作探究的形式,通過(guò)矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后,讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過(guò)程中,互相交流,加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的時(shí)間軸和屬性。總結(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。
最后為“紅楓樹”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后,通過(guò)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題,完成“百葉窗”動(dòng)畫的設(shè)置?偨Y(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù),并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品?偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來(lái)比較困難,教師可以采用小組合作探究模式,將影片的剪輯的概念和作用搞清楚,在操作過(guò)程中,學(xué)生遇到不會(huì)操作的步驟可以相互討論,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。
。ㄈ╈柟烫嵘
在新課內(nèi)容講授完畢之后,我會(huì)設(shè)置操作任務(wù):要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫作品,其次自由發(fā)言,至少推選兩幅作品并展開互評(píng),推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng),不僅是對(duì)展示者的支持和鼓勵(lì),也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),可以進(jìn)一步活化課堂,不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能,而且可以體會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行,總結(jié)“百葉窗”動(dòng)畫制作流程。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束,因此我將布置作業(yè):在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維,掌握遮罩動(dòng)畫制作的技巧,構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
我是針對(duì)新課標(biāo)要求鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合,體現(xiàn)雙價(jià)值這一教學(xué)目標(biāo),我今天說(shuō)課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。
【教材分析】
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫之后,學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具,把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片,再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來(lái)的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時(shí),通過(guò)對(duì)地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí),達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)使用FLASH軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力;自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo):鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】
根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過(guò)程比較復(fù)雜,而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn),確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法】
1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
2、 演示、講解法
3、 分層教學(xué)法
4、 協(xié)作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)(2分鐘)
首先,對(duì)與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí),并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。
。ǘ 導(dǎo)入新課(8分鐘)
1.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。(一個(gè)是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲,一個(gè)是地圖拼圖游戲)。同時(shí),提出問(wèn)題,你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位?我們?cè)鯓永糜?jì)算機(jī)把一個(gè)完整的地圖切割成小塊?
2.布置任務(wù):到老師的郵箱里找到老師存儲(chǔ)的地圖文件,下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想,你怎樣處理這五小塊,讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動(dòng)起來(lái)。
。ㄈ┙處熝菔荆10):1.對(duì)學(xué)生的.操作過(guò)程進(jìn)行總結(jié),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過(guò)程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié):打散圖形——套索工具的靈活運(yùn)用;
2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過(guò)程:(1).將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——(2)刪除所有剪輯——(3).建立新圖層——(4).從庫(kù)里找回所有剪輯——(5).制作按鈕——(6).選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——(7)選中此按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置——對(duì)其它四個(gè)元件重復(fù)(5)、(6)兩步操作——完成任務(wù),進(jìn)行演示。
。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)(3):找出老師講解過(guò)程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟:應(yīng)該是(5)、(6)兩步,這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件,或者是對(duì)按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置時(shí)忘記選中按鈕。
。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習(xí)(12分鐘)
賽一賽:讓學(xué)生以小組為單位,把剛才分割好的地圖做成一個(gè)拼圖游戲?茨慕M做得又快又好。在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時(shí),沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果,經(jīng)過(guò)大家研究改正,共同完成了作品
。┱故咀髌罚8)
每個(gè)小組展示作品的同時(shí),說(shuō)出你在完成作品后得到的收獲(包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí))同學(xué)們都能說(shuō)出對(duì)FLASH的功能上的新的認(rèn)識(shí),只有很少一部分同學(xué)體會(huì)到了對(duì)地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說(shuō)明要加強(qiáng)拼圖游戲的練習(xí).
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)(2)
每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖,設(shè)計(jì)一個(gè)既有背景,又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級(jí)編輯》,在學(xué)這部分內(nèi)容之前,同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容,對(duì)Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置,文檔頁(yè)面設(shè)置,文檔添加引用內(nèi)容,以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎(chǔ)知識(shí)的地位,是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容,它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)Word文本操作的提煉與概括,以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的知識(shí),比如給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分,“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課,該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀,進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能的基石,把Word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;
2、掌握文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟,學(xué)會(huì)分欄、分頁(yè)、給文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)實(shí)踐操作,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象,鞏固學(xué)習(xí)成果,并制作出個(gè)人成品;
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受Word高級(jí)編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳);
3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
難點(diǎn):
1、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);
2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
二、學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級(jí)學(xué)生處于行為規(guī)范階段,學(xué)習(xí)自制力相對(duì)小學(xué)階段有了一定程度的提高,但學(xué)習(xí)時(shí)精力還不能完全集中,不過(guò)對(duì)形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科,大部分的學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)熱情較高,但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對(duì)電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂(lè)而非學(xué)習(xí),他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。
(二)入門能力
對(duì)于七年級(jí)第二學(xué)期來(lái)說(shuō),學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課程有過(guò)接觸,尤其是在初一上學(xué)期,學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)、關(guān)機(jī)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少,學(xué)生的遺忘性較大,以及學(xué)生家庭條件參差不齊,課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不均,學(xué)生的掌握情況不是很理想,對(duì)于Word高級(jí)編輯的認(rèn)識(shí)和了解就更少,但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握,為本節(jié)課高級(jí)編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱,在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡活動(dòng),更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此,在講授Word高級(jí)編輯時(shí)可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
(四)個(gè)別差異
一般情況下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡都基本一致,不會(huì)相差很大,學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一,以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備,家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設(shè)備),可以采用分層次的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法
1、講授法與練習(xí)法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法,教師首先通過(guò)演示操作,講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后,通過(guò)自己操作練習(xí),掌握所學(xué)知識(shí)與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識(shí),尤其是重難點(diǎn)的講解,學(xué)生也能清晰地了解知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,Word的高級(jí)編輯學(xué)習(xí)也是如此,需要學(xué)生及時(shí)地操作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深印象。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
隨著信息技術(shù)的逐步普及,學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異,單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題,可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,改變了以往“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異,教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能盡快消化,這時(shí)候就需要分層教學(xué),給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí),給不同程度的學(xué)生提出不同的要求,讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在能力,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo),及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。
4、提問(wèn)法
每一門課的'教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題,一方面,提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生集中思考,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力;另一方面,可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組,小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成,在學(xué)生自主探究的同時(shí),讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享,開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生,技術(shù)較差的學(xué)生可以請(qǐng)教技術(shù)掌握好的學(xué)生,既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性,也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習(xí)
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù),學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn),作出各種猜測(cè),要想法尋找問(wèn)題的答案,在解決問(wèn)題的時(shí)候,要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析,找出解決問(wèn)題的方向,然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí),也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料,通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析,形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流,進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級(jí)編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品,讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。
2、自主學(xué)習(xí)
前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好這門課,學(xué)好Word的高級(jí)編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習(xí)是不夠的,需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。
3、合作學(xué)習(xí)
七年級(jí)的學(xué)生更喜歡活動(dòng),喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法,因此更需要把學(xué)生分成若干小組,生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享,各抒己見(jiàn),在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引言
經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí),我們知道了如何對(duì)一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化,如何插入表格、編輯表格,并且我們?cè)凇洞掖摇纺瞧⑽纳线M(jìn)行了系統(tǒng)的操練,那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級(jí)編輯技巧,讓我們的作品更加美觀呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文,這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新,那么大家思考一下,結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達(dá)成上述排版的效果,除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),還需要這節(jié)課的內(nèi)容,接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級(jí)編輯。
1、設(shè)置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字:插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
<2>設(shè)置藝術(shù)字格式:繪圖工具—形狀樣式—藝術(shù)字樣式—文本填充/文本輪廓/文本效果
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,同學(xué)們可以在之前練習(xí)過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,設(shè)置一些藝術(shù)字,對(duì)其進(jìn)行美化一下,一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁(yè)面設(shè)置
<1>文檔分欄:
將鼠標(biāo)置于需要插入分欄符的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符按鈕—下拉列表中“分欄符”命令;
設(shè)置完成后,在光標(biāo)處進(jìn)行分欄;設(shè)置分欄格式(欄數(shù)、寬度與間距、分割線等)
<2>文檔分頁(yè)、分節(jié):
將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符;
在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置
<3>設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼:
插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)眉、頁(yè)腳;
插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)碼—選擇位置和對(duì)齊方式;
文件—頁(yè)面設(shè)置—頁(yè)邊距、紙類、文檔參數(shù)—打印預(yù)覽
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,結(jié)合剛才我們所講的內(nèi)容,同學(xué)們可以接著在《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,給文檔分成兩欄,并設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳和頁(yè)碼。幾分鐘后我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
3、文檔添加引用內(nèi)容
<1>將光標(biāo)移到要插入腳注的位置,在“引用”選項(xiàng)卡中單擊“腳注”組中的“插入腳注”按鈕,在需要插入的位置輸入腳注內(nèi)容,同理可以插入尾注
<2>選擇添加題注的位置,在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕,在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,我們?cè)囍鴣?lái)在《匆匆》這篇散文作者后面加一個(gè)腳注,寫入作者朱自清的簡(jiǎn)單介紹(朱自清:原名自華,號(hào)秋實(shí),字佩弦,F(xiàn)代作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士),過(guò)后我們來(lái)欣賞部分同學(xué)的作品。
4、公式編輯器
<1>插入—對(duì)象—新建—對(duì)象—類型公式3.0—選擇相應(yīng)模板、點(diǎn)擊應(yīng)用
(三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我們本節(jié)課Word的高級(jí)編輯就學(xué)完了,我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器),通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí),相信大家對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí),在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè):大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章進(jìn)行修飾,要求如下:將文章分成兩欄,將題目設(shè)置成藝術(shù)字,在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)教師教學(xué)評(píng)價(jià)
教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智),是否準(zhǔn)備好了教具,是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
新課程非常重視評(píng)價(jià)的多元化,七年級(jí)信息技術(shù)課堂,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比如:
1、項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)法
因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主,而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動(dòng)為主,在項(xiàng)目活動(dòng)中,學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)技能,同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái),比如,與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起運(yùn)用,來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和能力,會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。
2、自我評(píng)價(jià)法
可以在教師的指導(dǎo)下,采取系列評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解,又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制,有助于培養(yǎng)和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力。
3、觀察評(píng)價(jià)
教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評(píng),可以利用觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評(píng)價(jià)
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù),這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果,能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
5、總結(jié)性評(píng)價(jià)
一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后,需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題,這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:
從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容,從內(nèi)容來(lái)看相當(dāng)?shù)默嵥,首先明確它在章中的地位,它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié),此外從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續(xù)WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章,學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)知識(shí)目標(biāo)
①了解Excel的功能和特點(diǎn)
②掌握Excel的啟動(dòng)和退出。
③了解Excel工作簿和工作表的有關(guān)概念。
2)能力目標(biāo)
、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣;
、谂囵B(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力;
3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè)的優(yōu)良品德,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1)、教學(xué)重點(diǎn):
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。
c、認(rèn)識(shí)單元格的概念和操作。
2)、教學(xué)難點(diǎn):
a、單元格的命名和操作;
b、學(xué)會(huì)利用“幫助”來(lái)解決認(rèn)知障礙。
4、課時(shí)安排:一課時(shí)
5、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
二、學(xué)生分析
這次我的教學(xué)對(duì)象是剛由初二的學(xué)生,在認(rèn)知方面,初中學(xué)生的思維處于形式運(yùn)演階段,以抽象思維為主,但在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象,在這樣的情況下,作為教師,我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅(jiān)持學(xué),并使兩者在此基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)”,所以我必須一方面加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、總結(jié),另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的熱情,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握、深化和鞏固。
三、說(shuō)教法
1、自學(xué)法:對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn),因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法:它主張精選素材、創(chuàng)新素材,使學(xué)生通過(guò)接觸教學(xué)內(nèi)容和教法的范例,來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力,它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在具體的實(shí)踐過(guò)程中該法其實(shí)也融合了直觀演示法和講授法,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。演示和講授的過(guò)程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來(lái)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同進(jìn)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題,教師可以及時(shí)糾正。
3、比較學(xué)習(xí)法:因?yàn)镋xcel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時(shí)也可以緩解學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的畏懼心理。
4、游戲法:引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情,讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn),從而建立對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知。
5、合作教育法:它強(qiáng)調(diào)師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作,在這樣的教學(xué)氛圍下,讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中,互相學(xué)習(xí)、互相溝通,在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識(shí)、發(fā)展個(gè)性。從而實(shí)現(xiàn)師生互教、生生互學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試操作法:信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課,學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作,在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)反思,才能形成具有自我特征的知識(shí)體系,并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法:學(xué)生的層次程度必然有高低,水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好,教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時(shí)間,利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué),這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧,從而提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習(xí)法:學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自行探究,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步:激趣、導(dǎo)入
為了導(dǎo)入本節(jié)課,我首先向?qū)W生出示了利用Word編輯的小報(bào)、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生通過(guò)回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件,他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點(diǎn)(它們都在和最基本的文字和圖形等打交道),今天老師讓同學(xué)認(rèn)識(shí)他們另一位兄弟——Excel,它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望,在此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計(jì)算機(jī)上尋找這位兄弟,并嘗試?yán)靡郧按蜷_這些辦公軟件的方法來(lái)打開它,學(xué)生通過(guò)知識(shí)的回顧和遷移得出不同的打開方式,教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
第二步:自學(xué)教材,自主探索
在所有的學(xué)生打開Excel的'基礎(chǔ)上,我導(dǎo)入了“找茬”游戲,出示的Word和Excel的窗口,讓學(xué)生說(shuō)出他們之間有哪些異同之處,這也是對(duì)窗口組成的復(fù)習(xí),當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文,并根據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,所以知識(shí)的價(jià)值也得以提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這些按鈕干什么用的,能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們,引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。
第三步:教師質(zhì)疑,引出問(wèn)題
1、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后,我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)成績(jī),因?yàn)閿?shù)據(jù)較多,學(xué)生很是無(wú)奈,在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后,我對(duì)學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計(jì)算完畢,學(xué)生的疑問(wèn)繼續(xù)加強(qiáng),對(duì)于新知識(shí)的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。(學(xué)生有了這些鋪墊后,逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到會(huì)學(xué)。)
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式,從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng),會(huì)不會(huì)和Windows中的窗口的操作是一樣的,學(xué)生通過(guò)嘗試,試錯(cuò)反思,并通過(guò)相互幫助得出方案,然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授,這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)、又使他們的榮譽(yù)感得到滿足和增強(qiáng),另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足,進(jìn)行糾正。
3、繼續(xù)提問(wèn)——工作表中有什么?引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對(duì)此打了一個(gè)比方,機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。
4、引入師生、生生互動(dòng)操作游戲,任意選擇一個(gè)單元格,快速說(shuō)出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。
第四步:自學(xué)退出,歸納總結(jié)
退出的方法也存在借鑒,也可以參考課本,對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)書本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這些辦公軟件的特點(diǎn),讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。
六、總結(jié)
本節(jié)課講授的是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。我注重了導(dǎo)入時(shí)的激趣引導(dǎo)、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導(dǎo)、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué),以及評(píng)價(jià)時(shí)的中肯準(zhǔn)確,遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐”這個(gè)教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不難理解,語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現(xiàn)智能化處理。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo):
。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程
。2)了解變量、數(shù)據(jù)類型,能定義實(shí)型變量和整形變量
。3)學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值
技能目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語(yǔ)句,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
。2)學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)
難點(diǎn):靈活運(yùn)用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情分析:
開始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。
程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。
遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句,不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。
程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會(huì)貫通、舉一反三。
三、說(shuō)教法
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤做出糾正,及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次,針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì),能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競(jìng)爭(zhēng),成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說(shuō)思路:
教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的
新課的引入:
看誰(shuí)算得快?內(nèi)容:1戶居民的水費(fèi)
成員:全體同學(xué)P老師
結(jié)果:學(xué)生剛開始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課
問(wèn)題一:
你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量,它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi),太神奇了!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問(wèn)題二:
程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?總結(jié):
程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程!計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)
問(wèn)題三:
你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過(guò)努力,制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序,那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂(lè)趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
問(wèn)題四:
你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過(guò)程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。
五、說(shuō)過(guò)程
。ㄒ唬、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì),借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽:看誰(shuí)算得快,比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi),由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候,計(jì)算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計(jì)算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會(huì)速算?
。ǘ┬抡n的教學(xué)
問(wèn)題一:你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?
看時(shí)機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙,并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng),但還是感覺(jué)不可思議!俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”
問(wèn)題二:程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析!边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式,
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,怎么樣,能畫出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎?”
學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開了,果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的'感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個(gè)這樣的程序呢!”
問(wèn)題三:你也想編制這樣的程序嗎?
面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。
創(chuàng)設(shè)界面
首先,讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn),如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說(shuō)明部分,只是沒(méi)有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格,試驗(yàn)之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開了,比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢?我是這樣簡(jiǎn)釋的:你想想用水量確定之后,水費(fèi)是不是就確定了呢?所以水費(fèi)是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對(duì)應(yīng)的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后,運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具,通過(guò)屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能,大部分還要通過(guò)編寫代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過(guò),可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:
為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。
其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句,主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.
IF語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語(yǔ)句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語(yǔ)句。
對(duì)于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法,即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。
字符串連接符≈,雖然它的功能類似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義,(如我寫“1+2”,問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來(lái)連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。
至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò),功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來(lái)這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行,印象深刻了,自然對(duì)它的功能記得更牢固了。
運(yùn)行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候,我通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪?應(yīng)該如何解決?這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個(gè)醒,避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。
不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序,那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂(lè)趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。
問(wèn)題四:你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎?
為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi),方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了?墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水,你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計(jì)算一個(gè)用水量呢?”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
六、說(shuō)反思
很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的,無(wú)端的,所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力)、主動(dòng)學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流,通過(guò)不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。
七、說(shuō)資源
VB知識(shí)學(xué)無(wú)止境,畢竟課堂時(shí)間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
、、教材的地位與作用
1、教材:重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版,本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計(jì)算》是《初中信息技術(shù)》第四版(八年級(jí)上)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容,它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn),在實(shí)際生活應(yīng)用中,比較常用。
2、現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中,都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理,像電話費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等。隨著社會(huì)的的進(jìn)步,人們?cè)谌粘I钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多,對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而,傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求,計(jì)算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計(jì)算。
中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要(試行)明確指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的方法,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算方法的教學(xué),讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。
2、能力目標(biāo):根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn),通過(guò):“講解—演示—實(shí)踐”結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。
3、思想目標(biāo):通過(guò)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)。
、纭⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算
難點(diǎn):能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象
八年級(jí)的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),教師點(diǎn)則通,不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示,并以“講解—演示—實(shí)踐”為主線,通過(guò)“講解—演示—練習(xí)—展評(píng)—總結(jié)”的程序,過(guò)渡到知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶,最后達(dá)到熟練應(yīng)用。
1、做課件來(lái)闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣可以省去板書,有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。
2、利用Excel環(huán)境來(lái)實(shí)地進(jìn)行操作,這樣比較生動(dòng)且實(shí)際,學(xué)生容易理解和掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
、胖v練結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述,通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固消化和運(yùn)用,最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;
、撇捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識(shí);
、墙處熞僦v,精講,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
采用分層教學(xué)的方法。考慮照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,采用分層互補(bǔ)的方法,使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)流程
在教學(xué)中,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn),圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:
、鍎(chuàng)設(shè)情境:(這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:通過(guò)展示雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上中國(guó)健兒獲獎(jiǎng)的圖片,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。)
在雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上,中國(guó)健兒取得了驕人的成績(jī):共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌,平1項(xiàng)世界紀(jì)錄,創(chuàng)6項(xiàng)世界紀(jì)錄……當(dāng)五星紅旗一次次升起,我們心朝澎湃,熱血沸騰。同學(xué)們,為奧運(yùn)健兒吶喊助威吧!現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計(jì)一下各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù)。
、鎲l(fā)探究:(這一環(huán)節(jié),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,教師邊講邊演示,讓學(xué)生更容易理解和掌握。)
電子表格中,數(shù)據(jù)的計(jì)算通常有兩種方式,一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算,另一種是利用函數(shù)計(jì)算。
、爬霉竭M(jìn)行計(jì)算的一般步驟:
①選擇要存放數(shù)據(jù)結(jié)果的單元格,并輸入計(jì)算的公式,單擊回車鍵;
、谶x中該單元格,向下拖動(dòng)填充柄式。
下面我們就用數(shù)學(xué)計(jì)算公式來(lái)統(tǒng)計(jì)雅典雅典奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù):打開Excel 2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開”選項(xiàng),在彈出的對(duì)話框中,選擇“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”,單擊“打開”按鈕,出現(xiàn)“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”電子表格。
選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”;
單擊Enter鍵,得到美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)103塊;
再次選中F3單元格;
將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上,鼠標(biāo)變成實(shí)心“+”,按住鼠標(biāo)左鍵,向正下方拖動(dòng),讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格,放開鼠標(biāo)左鍵,利用填充柄就完成了其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。
嘗試練習(xí):在教師講解完成后,趁熱打鐵,讓學(xué)生嘗試操作,最后讓學(xué)生分析用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的弊端,進(jìn)而引入Excel中的函數(shù)計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們打開Excel 2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開”選項(xiàng),在彈出的對(duì)話框中,選擇“八年級(jí)(8)班成績(jī)分析表”,用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出他們的總成績(jī)。
⑵我們可以使用函數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì),步驟為:
方法一:選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格,通過(guò)工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù);
打開“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”的.電子表格。
選中F3單元格;
單擊工具欄上“∑”(自動(dòng)求和)圖標(biāo);
單擊回車鍵,完成美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算;
再次選中F3單元格,將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上;
按住鼠標(biāo)左鍵,向下拖動(dòng)填充柄,完成其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。
嘗試練習(xí):
請(qǐng)同學(xué)們打開Excel 2003,單擊“文件”→ “打開”→ “八年級(jí)(8)班成績(jī)分析表” →“打開”。然后通過(guò)工具欄上“∑”(查看旁邊下拉菜單中有什么內(nèi)容),求出工作表中同學(xué)們的總成績(jī)。
方法二:選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格,單擊“插入(I)”→“函數(shù)(F)…”,彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框,在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù),單擊“確定”按鈕。
在彈出的對(duì)話框中輸入求和或求平均值的數(shù)據(jù)區(qū)域(如果是連續(xù)單元格,可拖動(dòng)鼠標(biāo)完成。如果不是連續(xù)的單元格,則需要在按住Ctrl鍵的同時(shí)按鼠標(biāo)左鍵選。,單擊“確定”按鈕,計(jì)算結(jié)果自動(dòng)填充到單元格中。
拖動(dòng)填充柄填充其它結(jié)果。
具體操作為:
打開“八年級(jí)(8)班成績(jī)分析”的電子表格。
選中G3單元格,單擊“插入”菜單;
選擇“函數(shù)”選項(xiàng),彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框;
在“選擇函數(shù)”列表中選擇“AVERAGE”(平均值)函數(shù);
單擊“確定”按鈕,彈出“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框;
拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇C3至E3區(qū)域;
單擊確定按鈕,完成第一個(gè)同學(xué)平均成績(jī)的計(jì)算。
再次選中G3單元格,將鼠標(biāo)移至G3單元格右下角的填充柄上;
按住鼠標(biāo)左鍵,向下拖動(dòng)填充柄,完成其他同學(xué)平均成績(jī)的計(jì)算。
嘗試練習(xí):
請(qǐng)同學(xué)們打開Excel 2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開”選項(xiàng),在彈出的對(duì)話框中,選擇“八年級(jí)(8)班成績(jī)分析表”,用函數(shù)計(jì)算出他們的平均成績(jī)。
想一想:
我們可否用數(shù)學(xué)公式來(lái)進(jìn)行平均值的計(jì)算,如果能,該怎么操作?
、璩晒故荆核伎季毩(xí)后,讓學(xué)生上機(jī)邊說(shuō)邊演示,并對(duì)作品進(jìn)行自評(píng),其他學(xué)生相互點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”給予充分表?yè)P(yáng)。
㈤課堂反饋:
本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的兩種方法,一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算,另一種是利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
無(wú)論哪種方式,首先要選中存放計(jì)算結(jié)果的單元格,并明確計(jì)算的方法和區(qū)域,然后輸入公式或函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。而且在計(jì)算過(guò)程中,方法并不是唯一的,我們可以根據(jù)需要,靈活地選用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
教學(xué)內(nèi)容:
演示文稿間的切換
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)調(diào)整多張演示文稿順序的方法,能使用演示文稿間的切換增強(qiáng)表現(xiàn)效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生看書:
二、精講及板書:
有時(shí)為了表達(dá)一個(gè)完整的主題,僅用一張演示文稿是不夠的,往往需要制作多張演示文稿,如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了,現(xiàn)在我們就來(lái)講一講。
1、演示文稿間的.順序安排
在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調(diào)整的,由于演示文稿有不同的視圖模式,所以存在不同的調(diào)整方法。
、、在普通視圖模式下,其調(diào)整方法是在大綱編輯窗格中,以調(diào)整幻燈片圖標(biāo)順序的方法,來(lái)改變演示文稿的播放順序。
、、在幻燈片瀏覽視圖中調(diào)整演示文稿的播放順序,其方法是:在這種瀏覽模式下,可以看見(jiàn)演示文稿的小樣,調(diào)整時(shí)直接用鼠標(biāo)把選中的演示文稿拖到適當(dāng)?shù)奈恢镁涂梢粤恕?/p>
2、演示文稿間的切換:
一張演示文稿的內(nèi)容播放完后轉(zhuǎn)換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。
在瀏覽視圖窗口中,單擊鼠標(biāo)右鍵,出現(xiàn)菜單—選幻燈片切換—彈出切換對(duì)話框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。
演示文稿使用了切換效果,能使整體表現(xiàn)能力大大增強(qiáng),使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。
三、小結(jié):
演示文稿間的順序安排和切換的方法,產(chǎn)生的效果。
四、練習(xí):
1、怎樣改變幻燈片的播放效果?
2、如何實(shí)現(xiàn)幻燈片間的切換?
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法,以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,動(dòng)手能力,本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理,內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 知識(shí)目標(biāo):了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。
。ǘ 能力目標(biāo):掌握一種以上視頻編輯軟件的.用途及制作技巧。
(三) 情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)作——交流——評(píng)比的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情,在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅;培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn);
四、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,視野開闊,富有個(gè)性,具備了一定的信息素養(yǎng),他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)教法
“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評(píng)選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主,教師指導(dǎo)為輔”。
六、說(shuō)學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài),培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)活躍氣氛、課題引入
。ǘ┙邮苋蝿(wù)、自主創(chuàng)新
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
我說(shuō)課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》,電子表格Excel的主要功能就是用來(lái)計(jì)算報(bào)表,本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一,學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計(jì)算操作,與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象
本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)(上)第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,該節(jié)分兩課時(shí),這是第一課時(shí):使用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。
2、說(shuō)教學(xué)作用地位
現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì),在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域,都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理,像學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們?cè)谌粘I钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多,對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求,計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)使用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。
。2)技能目標(biāo):
懂得利用Excel的公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表(例如:工資表、成績(jī)表等)。
。3)情感目標(biāo):
讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力,和不斷探究新知識(shí)的欲望。
。4)德育目標(biāo)
教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報(bào)表;不要弄虛作假,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
。5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn):能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法分析
。1)采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識(shí)。
。2)教師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。既有利于學(xué)習(xí)新東西,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
。3),強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的分析,通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固,消化和運(yùn)用,通過(guò)講練結(jié)合最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
三、說(shuō)教法
1、自學(xué)法
對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn),采用自學(xué)法,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合
為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內(nèi)容,一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示,這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象,讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識(shí)。
。、提問(wèn)法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合
在完成實(shí)例的過(guò)程中,我會(huì)通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái),從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的.良好習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)與引入(約5分鐘)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:Excel的基本操作(單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等)
引入新課:
學(xué)生看教材P15中的雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng),請(qǐng)一位學(xué)生用Word計(jì)算該報(bào)表。(5分鐘)
(目的: 一方面回顧一下Word表格的計(jì)算,另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用Word計(jì)算該報(bào)表十分麻煩。)
如果在Excel中計(jì)算該報(bào)表,應(yīng)該怎么樣操作?會(huì)不會(huì)比較方便、快捷呢?接著我說(shuō)答案是肯定的,同學(xué)們想不想知道是怎么操作的?
(目的:使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
。ㄒ唬├霉竭M(jìn)行計(jì)算的一般步驟(8分鐘)
教師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。(教師講解時(shí)演示操作過(guò)程。)
。ǘ├煤瘮(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟(10分鐘)
教師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。(既講述又演示操作過(guò)程。)
(三)學(xué)生練習(xí)操作過(guò)程(20分鐘)
在excel中,學(xué)生打開一個(gè)成績(jī)表格,并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成績(jī)、平均成績(jī)。
。康模簷z驗(yàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。)
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
各位評(píng)委老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書,是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時(shí)打基礎(chǔ),因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。
第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼,與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼,接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法,正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.
能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念,并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):在解決問(wèn)題中,體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式 ,能夠熟練地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼,設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的'方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí)。同一個(gè)班的學(xué)生中,有對(duì)電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí)。
4.教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。
運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼,頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)。
采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)情分析
學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的,而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí),新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)這一課時(shí),采用了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺(jué)的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作,為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時(shí)間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作
“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。
“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備
屏幕廣播軟件,課件
這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
三、 教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下
創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù) (3分)
知識(shí)新授 (15分)
任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深 (15分)
知識(shí)拓展 (5分)
探究歸納,總結(jié)延伸 (2分)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
教師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師拿起課本問(wèn)學(xué)生:我們的課本上的頁(yè)碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁(yè)碼,打印出來(lái)就有頁(yè)碼了,那么文檔中如何插入頁(yè)碼呢?
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。
(二)、知識(shí)新授
這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.
教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳
觀察體驗(yàn):學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務(wù):學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。
合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動(dòng):同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作,遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請(qǐng)教,學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件
主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀看教師全部的操作過(guò)程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。
課件展示:
如何插入頁(yè)碼呢?
插入---頁(yè)碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對(duì)齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁(yè)顯示頁(yè)碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定
你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?
頁(yè)眉頁(yè)腳的概念
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫內(nèi)容
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集
(三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深。
任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章
添加頁(yè)眉文字“課外讀書筆記”。
3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
在課堂活動(dòng)中:綜合運(yùn)用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),
師生互動(dòng):教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作,教師在課堂上精講多練,扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用,把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí):本課注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué):這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展
課件展示:
問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書筆記”。
問(wèn)題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳
(四)、知識(shí)拓展
這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)
展示一些書稿、報(bào)告的樣張,這些書稿、報(bào)告的 頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)計(jì)是存在首頁(yè)不同,奇偶頁(yè)不同,遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣:提出問(wèn)題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn),提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí):讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示:首頁(yè)不同
奇偶頁(yè)不同
(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)
教師提出:希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)
課件展示:
插入頁(yè)碼(操作步驟)
編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念,操作步驟)
設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳
以上是我對(duì)《文檔編寫工具》這一課書中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝大家。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時(shí)。《從WWW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中,學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;
能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會(huì)貫通。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
重點(diǎn):四種下載方式
難點(diǎn):四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
首先,在屏幕上展示“憶江南”的詩(shī)句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來(lái)引出江南風(fēng)景如畫,令人流連忘返,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:有一位外地來(lái)的游客,她想在浙江游玩,但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是,她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。(這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性,創(chuàng)設(shè)情景之后,能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力)
問(wèn):對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng),大家了解多少呢?——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好,
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火,
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南。
。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的.方式
。1) 保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類型(WEB頁(yè),全部;WEB檔案,單一文件;網(wǎng)頁(yè),僅HTML和文本文件),根據(jù)需要選擇不同的類型
。2) 保存圖形:最好能重命名
。3) 保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。
。4) 下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義
法一:左鍵單擊
法二:右鍵->目標(biāo)另存為
法三:下載工具,如影音傳送帶
法四:右鍵->復(fù)制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后兩種方法只簡(jiǎn)單提及,由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息,制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求:(1)、由小組合作完成;
。2)、建議的分工模式:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾,各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限
。3)、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中
*學(xué)生代表演示作品
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
(1) 歸納法,尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,并得出結(jié)論
(2) 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
。3) 小組合作的配合
4、思考:還有沒(méi)有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容?(為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)埋下伏筆)
【初中信息技術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12-04
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿01-13
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿01-27
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿07-01
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿08-30