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說課稿評(píng)價(jià)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的說課稿評(píng)價(jià)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿評(píng)價(jià)1
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《評(píng)價(jià)時(shí)刻》，本課是《成功訓(xùn)練》四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。下面我將從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。
第一：說教材：
教材簡(jiǎn)析：《評(píng)價(jià)時(shí)刻》一課是小學(xué)成功訓(xùn)練教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。編寫者通過這個(gè)內(nèi)容的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生懂得“認(rèn)同”和“贊美”都是樂于接受的一件事情，而且也會(huì)給我們的行為帶來無窮的動(dòng)力。使學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人，認(rèn)同自己。
第二：說學(xué)生。
通過談話交流，我了解到四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成最初階段的贊美意識(shí)。學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的贊美。但是學(xué)生年齡特點(diǎn)所限，絕大多數(shù)孩子沒有理解積極評(píng)價(jià)的必要性。針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教，力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，逐漸建立積極的評(píng)價(jià)概念。
根據(jù)本課的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我依據(jù)新課標(biāo)精神，擬定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是積極評(píng)價(jià)。
2、學(xué)會(huì)多評(píng)價(jià)別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同自己的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)交流，在指出別人不足的時(shí)候有方法。不傷害他人的自尊心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得被別人認(rèn)同和贊美都是樂于接受的事，而且也會(huì)給我們的行為帶來無窮的動(dòng)力。
第三：教法和學(xué)法：
為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的課堂。教學(xué)時(shí)我采取提問法，以談話的方式引出課題，然后組織學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生進(jìn)行反思，最后結(jié)合短文進(jìn)行拓展延伸，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)積極的評(píng)價(jià)自己和別人。
第四：教學(xué)流程
成功訓(xùn)練倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)，即學(xué)生主體性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正負(fù)擔(dān)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，將本課設(shè)計(jì)為五個(gè)活動(dòng)，即：
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小組活動(dòng)，提高潛能
反思活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美
成功加油站
教師小結(jié)，情感升華
活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過提出一些學(xué)生已經(jīng)了解的有趣的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，教師講明學(xué)習(xí)的目的和意義，能使他們持久的保持注意力，自覺控制自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此我設(shè)置了以下幾個(gè)問題：你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)�？很了解自己�(jiǎn)�？那么你了解你的同學(xué)嗎？由此引出課題：《評(píng)價(jià)時(shí)刻》
活動(dòng)二：小組活動(dòng)，提高潛能
在了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，盡量多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
出示評(píng)價(jià)要求
8人一組，分成4個(gè)小組。對(duì)組內(nèi)的每個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后集中三個(gè)方面對(duì)每個(gè)人進(jìn)行積極評(píng)價(jià)：
外貌方面：找出兩個(gè)特別好的方面。
性格方面：找出兩個(gè)令人欣賞的特征。
才能方面：找出兩個(gè)特別突出的方面。
為學(xué)生提供充足的時(shí)間、空間，教給學(xué)生方法，并通過小組交流，全班匯報(bào)的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極評(píng)價(jià)給同學(xué)帶來的認(rèn)同感。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，能主動(dòng)、積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三：反思活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美
積極評(píng)價(jià)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說是深?yuàn)W的話題。要讓學(xué)生了解積極評(píng)價(jià)，并且自覺地對(duì)同學(xué)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與并實(shí)踐，體驗(yàn)贊美會(huì)給我們生活帶來無窮的動(dòng)力。為此我設(shè)計(jì)制作了多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生活化的情境，再現(xiàn)生活，在特定的情境中讓學(xué)生回歸生活，使認(rèn)識(shí)內(nèi)化。
活動(dòng)四：成功加油站
通過學(xué)習(xí)理解，使學(xué)生明確，要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同自己，才有成功的'可能。讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功加油站里的短文《你知道自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？》學(xué)生自由讀課文。學(xué)生在書上畫出能觸動(dòng)你的話，好好品味一下，然后匯報(bào)。一個(gè)人的成功來自于自信，所以只有真正清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，好好利用這些優(yōu)點(diǎn)，才有成功的可能。
活動(dòng)五：教師小結(jié)，情感升華
對(duì)于大多數(shù)人來說，認(rèn)同和贊美都是樂于接受的一件事情，而且也會(huì)給我們的行為帶來無窮的動(dòng)力�？墒呛芏嗳俗⒁鈩e人的缺點(diǎn)，卻忽略別人的優(yōu)點(diǎn)。這是不對(duì)的。我們既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的。
第五：說板書設(shè)計(jì)
本課的板書除了課題，只有8個(gè)字——贊美別人，認(rèn)同自己。提綱挈領(lǐng)，對(duì)我的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
本次教學(xué)，我充分利用媒體資源，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同自己的優(yōu)點(diǎn)。并嘗試探索多元的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在發(fā)展學(xué)習(xí)能力方面取得收獲。
說課稿評(píng)價(jià)2
今天區(qū)角活動(dòng)新增了容器比大小的內(nèi)容,觀察了半天幼兒的活動(dòng)情況,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這一內(nèi)容很感興趣,但他們只滿足用容器裝米、倒米,至于通過裝米、倒米要達(dá)到什么目的,他們一點(diǎn)兒也不明白。游戲結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí),我組織幼兒進(jìn)行“猜猜哪個(gè)容器大”的游戲,我先請(qǐng)幼兒通過目測(cè)說出哪個(gè)容器大,然后通過容器盛米的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證孩子們所說的是否正確。當(dāng)兩種容器的大小區(qū)別很明顯時(shí),我再讓他們來猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細(xì)地觀察著我兩只手的動(dòng)作,企盼著自己的答案是正確的,他們時(shí)不時(shí)為自己成功的預(yù)測(cè)發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。
通過這次的游戲評(píng)價(jià),孩子們既掌握了用裝米形式來測(cè)量容器大小的.方法,又提高了進(jìn)一步游戲、進(jìn)一步探索的愿望。我想:要提高區(qū)角活動(dòng)的游戲質(zhì)量,能否做好游戲的評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的。
說課稿評(píng)價(jià)3
說教材 《正確評(píng)價(jià)自己 增強(qiáng)自信》這課由多角度評(píng)價(jià)自己、正確對(duì)待成功與失敗、給自己積極的心理暗示和為自己喝彩四個(gè)確立自信的方法構(gòu)成。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)自己 確立自尊》，從正確認(rèn)識(shí)自己的重要性開始，根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，促使學(xué)生超越自卑，樹立自信，走向成功。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)“我心目中的我”具有不容忽視的重要作用。
說學(xué)情 六年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，一方面覺得自己長(zhǎng)大可以做很多事情，希望在多種場(chǎng)合表現(xiàn)自己，但又由于自身知識(shí)、閱歷等方面的原因，往往缺乏自信。特別是在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，時(shí)常與家長(zhǎng)、老師的期望有距離，因而常常看不到自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。據(jù)調(diào)查，預(yù)備（3）班大部分學(xué)生對(duì)自己都處在不太自信或極不自信的水平，因此，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己增強(qiáng)自信顯得尤為重要。
說目標(biāo)
�。ê攸c(diǎn)、難點(diǎn)） 1.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：理解自信的含義，了解自信對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義，懂得樹立自信的方法。
�。�2）過程與方法：通過自信測(cè)試、課堂討論、案例分析等形式，初步全面、準(zhǔn)確地了解自己，并針對(duì)自己的情況，掌握增強(qiáng)自信的方法。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：全面認(rèn)識(shí)自己，樹立增強(qiáng)自信的自覺性。
2.重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握增強(qiáng)自信的方法。
說設(shè)計(jì)思路 圍繞教學(xué)課題和知識(shí)點(diǎn)，我選擇了同學(xué)比較熟悉和了解的劉翔作為線索。他經(jīng)歷過成功與失敗，卻依舊一次次滿懷信心的站起來，是很多學(xué)生崇拜的對(duì)象。通過這樣的.人物作為例子來分析，學(xué)生比較容易接受，也能夠更加認(rèn)同增強(qiáng)自信的重要性，增加教學(xué)效果。
在導(dǎo)入階段我采用提問啟發(fā)法，讓學(xué)生了解自信的重要性，吸引學(xué)生興趣。接著讓他們進(jìn)行自信自測(cè)，從而展開整堂課的學(xué)習(xí)。
在“多角度評(píng)價(jià)自己”和“為自己喝彩”的環(huán)節(jié)，采用模擬和游戲的方法，寓教于樂，幫助學(xué)生克服羞怯，熟悉和掌握增強(qiáng)自信的方法。
在“正確對(duì)待成功與失敗”和“給自己積極的心理暗示”，用劉翔作為例子，采用一般的講授討論法，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，并配合練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)施加積極的心理暗示。
說教與學(xué)的過程 導(dǎo)入開始出示劉翔奧運(yùn)奪冠前的幾次接受采訪說的話，根據(jù)材料和平時(shí)對(duì)劉翔的了解，提問學(xué)生劉翔是個(gè)什么樣的人？這種性格和他取得成功有沒有關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生得出“自信就是成功的第一秘訣”。
緊接著，請(qǐng)同學(xué)完成書商的自信自測(cè)。針對(duì)大部分學(xué)生不夠自信的情況，告訴同學(xué)，自信是可以培養(yǎng)的，鼓勵(lì)同學(xué)。老師接下來將會(huì)教他們幾種增強(qiáng)自信的方法。
通過講述一個(gè)“變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)”的小故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，天生我材必有用，換種角度看待自己，也許缺點(diǎn)可能會(huì)稱為優(yōu)點(diǎn)。于是得出第一種方法“多種角度評(píng)價(jià)自己”。
隨后進(jìn)行看圖小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)換種角度。
再出示潘長(zhǎng)江照片，詢問他有沒有不足？為什么沒有因此產(chǎn)生煩惱或痛苦？讓學(xué)生多個(gè)角度看待別人，最終學(xué)會(huì)看待自己。
出示劉翔奧運(yùn)奪冠后的出賽記錄，提問同學(xué)，劉翔在成功后是不是就沾沾自喜，停滯不前？在奪得奧運(yùn)冠軍、打破世界紀(jì)錄之后是否就一帆風(fēng)順，沒有嘗過失��？他是怎么對(duì)待失敗的？請(qǐng)同學(xué)歸納，劉翔對(duì)待成功和失敗的態(tài)度——?jiǎng)俨或湐〔火H。于是得出第二點(diǎn)“正確對(duì)待成功和失敗”。
展示愛迪生是如何形容自己在發(fā)明電燈中幾千次的失敗的？引導(dǎo)同學(xué)理解，自信就是擁有樂觀的心態(tài)，在面對(duì)問題和失敗的時(shí)候，不輕言放棄，會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造成功的條件。
講述借千斤頂?shù)男」适�，�?qǐng)同學(xué)分析失敗原因是一開始就擔(dān)心自己不成功，施加了消極的心理暗示。
請(qǐng)同學(xué)講述破釜成舟和四面楚歌兩個(gè)成語的典故，比較不同的心理暗示會(huì)對(duì)結(jié)果造成不同的影響，從而引出第三點(diǎn)“給自己積極的心理暗示”。
接著，出示劉翔比賽的新聞報(bào)道，請(qǐng)同學(xué)猜猜他賽前自言自語的內(nèi)容。同學(xué)很自然地猜出他在自己給自己打氣。老師點(diǎn)評(píng)，不能忽視積極心理暗示的作用，我們也要學(xué)會(huì)經(jīng)常給自己積極的心理暗示。
并問同學(xué)，哪些語言是積極的？同學(xué)熱烈發(fā)表意見。
出示劉翔奪冠后照片，尋找劉翔的習(xí)慣動(dòng)作。從動(dòng)作表明，流向在每次成功后都會(huì)為自己喝彩，這是他不斷前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力。于是引出最后一點(diǎn)“為自己喝彩”。
為幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的突出表現(xiàn)，隨即在班里進(jìn)行各方面“班級(jí)明星”的選舉，為自己喝彩，增強(qiáng)自信。
最后以全班朗讀一首“相信自己”的小詩結(jié)束
說教學(xué)效果 氣氛和諧，學(xué)生思考積極，回答踴躍。從游戲和討論來看，他們還是有所收獲的。這也說明取得了良好的教學(xué)效果。
說改進(jìn)設(shè)想 幾個(gè)方法介紹的次序上還欠缺一定連貫性。需要好好整理思路，努力讓教學(xué)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，思路更加清晰。
說課稿評(píng)價(jià)4
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我說課的題目是：《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》說課稿。
一、說教材
1.說作用和地位：
本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊的第二章第三節(jié)《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》，必修模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍學(xué)習(xí)的價(jià)值。本章教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用信息技術(shù)獲取信息的過程和方法，從而提升學(xué)生獲取信息能力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作的意識(shí)；在第二章信息的獲取過程中始終滲透著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問題，而信息的紛繁復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。因而學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別與評(píng)價(jià)信息，對(duì)青少年來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。
2.說目標(biāo)：
新課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)是掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，能夠識(shí)別并自覺抵制不良信息，我結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：
1）認(rèn)識(shí)到對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)的必要性和重要性。
2）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別和評(píng)價(jià)信息。
過程與方法：
1）通過對(duì)信息案例的討論分析，掌握鑒別信息的基本方法。
2）在角色體驗(yàn)中內(nèi)化自覺的信息意識(shí)，抵制，不發(fā)布、不傳播虛假和不良信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1）能夠識(shí)別并抵制不良信息，養(yǎng)成良好的信息安全意識(shí)。
2）在實(shí)際生活中能對(duì)信息形成敏銳的洞察力及對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)：由于信息的復(fù)雜多變，而學(xué)生雖有一定的經(jīng)驗(yàn)但卻不能形成系統(tǒng)的方法，很大程度上降低了學(xué)生對(duì)信息的辨識(shí)能力，因此我設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。
4.教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)樵趯?shí)際生活中，學(xué)生自覺的信息意識(shí)尤為重要，而高中生在這方面并沒有敏銳的信息洞察力，因此我認(rèn)為這節(jié)課的難點(diǎn)是：實(shí)際生活中能對(duì)信息形成敏銳的洞察力及對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。
二、說學(xué)生
高一學(xué)生有一定的信息技術(shù)能力，且又處于知識(shí)的學(xué)習(xí)階段和價(jià)值觀的形成階段，他們渴望獲得知識(shí)，但由于他們又是未成年人，缺乏對(duì)信息的鑒別能力，對(duì)所得的信息往往不加鑒別的全盤吸收。因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行有效地鑒別與評(píng)價(jià)，能夠減少他們不必要的困惑與煩惱。
三、說教法學(xué)法
在信息技術(shù)教學(xué)中，我始終以新課程理念為依據(jù)，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重更新自己的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我使用的
教法為：
1. 提問引導(dǎo)法
在任務(wù)探究的過程中，我通過問題來啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生自覺地去分析問題，解決問題，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
讓學(xué)生從任務(wù)中學(xué)會(huì)解決問題的辦法，然后再用用自己學(xué)習(xí)到的方法去解決生活中的問題，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)同時(shí)掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)法為：
1. 角色扮演結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法；
讓學(xué)生充當(dāng)角色去分析問題，解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的興趣。
2. 小組合作與自主探究 ；
對(duì)于每個(gè)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生思考，小組探究，尋找解決問題的'方法，最終形成較為一致的結(jié)果，很好培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中自主構(gòu)建知識(shí)，凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際將課程設(shè)置為四大環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
任務(wù)探究，獲取知識(shí)
實(shí)戰(zhàn)演練，提高能力
課堂總結(jié)，拓展提高
（一）情景導(dǎo)入（3分鐘）
為了使學(xué)生很好的意識(shí)到信息鑒別與評(píng)價(jià)對(duì)他們實(shí)際生活的的重要性和必要性，也為了使學(xué)生很快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的氛圍，我使用視頻《qq詐騙》作為導(dǎo)課案例，通過提問“媽媽為什么受騙”引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到信息鑒別與評(píng)價(jià)的重要性和必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1.任務(wù)探究 獲取知識(shí)（17分鐘）
為了使學(xué)生掌握鑒別信息真?zhèn)蔚幕痉椒ǎ以O(shè)置了任務(wù)探究一，選取老師手機(jī)上的虛假信息，采取提問引導(dǎo)法結(jié)合自主交流引發(fā)學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)舞b別的思考，極大的提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生在交流自己的類似經(jīng)歷的同時(shí)談自己的鑒別方法，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出可以從來源對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)。
為了讓學(xué)生了解信息的價(jià)值大小還與價(jià)值取向和時(shí)效性限制有關(guān)，設(shè)置了任務(wù)探究二，選取“非洲賣鞋”和兩個(gè)通知，讓學(xué)生小組討論，自己發(fā)現(xiàn)鑒別信息價(jià)值大小還與每個(gè)人對(duì)信息的價(jià)值取向和時(shí)效性有關(guān)。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識(shí)，和分析歸納的能力。
這兩個(gè)探究任務(wù)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)際探索交流中掌握鑒別評(píng)價(jià)信息的方法，有效地使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
2. 實(shí)戰(zhàn)演練，提高能力（20分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)選取了學(xué)生生活中常見的卻又比較容易迷惑的情景，“網(wǎng)友見面”和“又愛又恨的朋友圈”讓學(xué)生在不同角色中身臨其境去體驗(yàn)不同的信息情境下該如何去應(yīng)對(duì)，采取案例下發(fā)，學(xué)生小組討論，交流獲得合乎情理的應(yīng)對(duì)方案。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的就是要提高學(xué)生在生活中要靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的方法的能力，因?yàn)閼?yīng)用能力才是最關(guān)鍵的，也是最難的，同時(shí)要想培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)也不是一天兩天，要慢慢潛移默化，其中“網(wǎng)友見面”這個(gè)案例的選擇是為了讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺的信息意識(shí)；“又愛有恨的朋友圈”這個(gè)案例的選取更是想使使學(xué)生意識(shí)到自己平時(shí)的不良的信息行為可能帶來的危害，倡導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和自覺抵制不良不實(shí)信息，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時(shí)在討論中培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和小組合作能力。視頻的播放增加了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的信息敏感度。
（三）課堂小結(jié)（4分鐘）
這部分分為兩小部分，第一部分讓學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，在學(xué)生反饋的同時(shí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的歸納能力。
第二部分是我的小結(jié)，回到板書，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的主題，幫助學(xué)生加深理解和記憶，倡導(dǎo)學(xué)生做信息社會(huì)的良好公民，升華主題。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)拓展作業(yè)：查閱資料，了解《微信十條》; 《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》;和制作主題宣傳ppt。
學(xué)生通過上網(wǎng)了解給出的資料，可以很好地提升自身的信息意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德觀念，主題ppt的制作可以更好的對(duì)本節(jié)內(nèi)容得到鞏固，同時(shí)對(duì)全章知識(shí)也是一次很好的融合鍛煉。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，盾牌的設(shè)計(jì)，借用了平常生活中安全衛(wèi)士的圖標(biāo)，形象的以安全衛(wèi)士作比喻更能使學(xué)生明白生活中要時(shí)刻保持冷靜頭腦，保持對(duì)信息的敏銳的洞察力和鑒別能力。
說課稿評(píng)價(jià)5
作為一名綜合實(shí)踐課的老師，我深知相對(duì)于其他分科課程而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有更大的困難性和挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗且婚T沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程，是由學(xué)校自己開發(fā)的課程。
乒乓球活動(dòng)是在全校活動(dòng)的大背景下開展起來的，我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，結(jié)合學(xué)校乒乓球特色文化和綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)了本節(jié)課。通過本節(jié)跳躍的國(guó)球綜合實(shí)踐的開題課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學(xué)生更加熱愛乒乓球運(yùn)動(dòng)，各項(xiàng)水平都得到了較大的提高，乒乓球的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。本節(jié)課，在以下方面取得了成功：
一、興趣引導(dǎo)探究
蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越呆板的書本，超越傳統(tǒng)的課堂，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)、面向社會(huì)、面向自然，在多維的時(shí)空中，發(fā)揮了學(xué)生的靈活性，提升了學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)，增強(qiáng)了綜合的實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的�！熬C合實(shí)踐”活動(dòng)課的內(nèi)容必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實(shí)踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
本節(jié)課，首先使學(xué)生意識(shí)到乒乓球與我們的生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)乒乓球的好奇心；然后在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對(duì)乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)打乒乓球并研究有關(guān)乒乓球問題的決心。
摸底調(diào)查中，沒想到孩子們對(duì)乒乓球的了解是如此之多，他們對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的問題。孩子們不僅會(huì)自主地將提出的很多問題進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，還能夠整理出要研究的子課題的名稱。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生自主參與選題、合作、探究的過程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過程中成功的喜悅。
二、學(xué)生是課堂的策劃者
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是一種使學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)，去圖書館查閱資料，訪問有關(guān)工作人員并做好調(diào)查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實(shí)踐課夯實(shí)了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)問到“我們應(yīng)該采取什么方法來進(jìn)行研究時(shí)”，學(xué)生會(huì)很快地說出查閱資料、上網(wǎng)搜集、詢問老師和父母等多種調(diào)查方法�；顒�(dòng)伊始，學(xué)生能夠很快地制定出簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，在活動(dòng)中能夠熟練運(yùn)用以前所學(xué)過的研究方法，保證了這個(gè)環(huán)節(jié)順利、流暢地進(jìn)行。
自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)和活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，自愿結(jié)合小組，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，并自主選擇研究自己最感興趣的問題進(jìn)行探究。
在學(xué)生提出了很多的問題后，教師對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行有效的歸類和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己研究的主題。這對(duì)提高學(xué)生的問題意識(shí)是有益的。此次活動(dòng)為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計(jì)劃到調(diào)查研究，教師只是對(duì)各組成員進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生是活動(dòng)的真正策劃者。
三、在合作中收獲快樂
在綜合實(shí)踐課中，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生是否真正參與到活動(dòng)當(dāng)中，真正去實(shí)踐去思考；學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗(yàn)；學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)能否體現(xiàn)其個(gè)性化與創(chuàng)造性……只有這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課才能真正體現(xiàn)出是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
本節(jié)課較好地為孩子們的合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。合作學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題的研究以小組合作的形式進(jìn)行，組內(nèi)成員分工明確、各司其職，同時(shí)又互相協(xié)助，形成一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng)新能力�？v觀整節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，還有很多方面需要改進(jìn)：
1、教師的課堂語言可以再簡(jiǎn)練一些，多一些指向性。學(xué)生在說出自己的`想法時(shí)，教師重復(fù)了學(xué)生的想法，耽誤了時(shí)間，以致后面環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促。精煉教師語言，是一項(xiàng)耗時(shí)的“工程”，以后的課堂教學(xué)中要不斷磨練。
2、雖然教案經(jīng)過了精細(xì)的準(zhǔn)備，但是上課時(shí)還是有些緊張，一個(gè)活動(dòng)與另一個(gè)活動(dòng)之間的銜接顯得不是那么自然，有時(shí)忘記過渡語了。比如在展示完活動(dòng)計(jì)劃后讓學(xué)生說收獲，這兩者之間的過渡不夠流暢，而且由于時(shí)間的關(guān)系，說收獲的時(shí)候感覺比較倉(cāng)促。上課期間，我還出現(xiàn)了幾次課件操作的失誤，快結(jié)束的時(shí)候課件不知道什么原因又回到前面的內(nèi)容里。
3、學(xué)生課堂的表現(xiàn)很不錯(cuò)，基本達(dá)到了全員參與，但是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該再及時(shí)恰當(dāng)些。由于平時(shí)教學(xué)忽略了評(píng)價(jià)的重要性，本次課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是很多，生生之間的評(píng)價(jià)似乎也很單調(diào)。老師的評(píng)價(jià)語言如果能夠再多一些激情，學(xué)生的積極性能夠得到更大的提高。
上好一節(jié)綜合實(shí)踐課需要教師做好各方面的準(zhǔn)備，是一個(gè)很辛苦的過程，但是我將繼續(xù)認(rèn)真搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討不同的課堂教學(xué)模式，虛心好學(xué)、埋頭鉆研，讓學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會(huì)做得更好！
說課稿評(píng)價(jià)6
教材分析：
《評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器》是教科版小學(xué)科學(xué)五上第二單元最后一課內(nèi)容，屬于一節(jié)成果展示課，根據(jù)上節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)，我們親自制作的太陽能熱水器是集這一單元所學(xué)知識(shí)于一體，是知識(shí)與技能的集結(jié)。本節(jié)知識(shí)主要以：上一節(jié)課的“做個(gè)太陽能熱水器”———本節(jié)課的“展示我們的太陽能熱水器”———“檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器”————“交流完善我們的太陽能熱水器”。來依次完成本節(jié)課的教學(xué)。
學(xué)情分析：
該年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及科學(xué)現(xiàn)象已有了一定的了解，具備了一定的能力基礎(chǔ)以及知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)太陽能的個(gè)結(jié)構(gòu)也有了一定的認(rèn)識(shí)，特別是在上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)太陽能的認(rèn)識(shí)很深入，在選擇的材料也有了更多的想法，更接近科學(xué)。再加上本課的活動(dòng)內(nèi)容形象有趣，所以我認(rèn)為只要教師組織合理，整堂課里學(xué)生自始至終會(huì)在比較輕松的情形之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。
過程與方法：按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄學(xué)會(huì)從檢驗(yàn)中得到更多的改進(jìn)方法最后達(dá)到提升太陽能熱水器的效能作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣；認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作以及善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神；樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過上一節(jié)課的做一個(gè)太陽能熱水器來展示我們的太陽能熱水器，并且通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的的太陽能熱水器，達(dá)到評(píng)價(jià)各個(gè)熱水器的效能的目的，學(xué)會(huì)由實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)來進(jìn)一步完善我們的太陽能熱水器。培養(yǎng)學(xué)生不斷地改進(jìn)自己的科學(xué)制作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣！
教學(xué)過程：
一、鋪墊設(shè)疑（3—5分鐘）
1、溫故知新：課件圖片展示我們生活中的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)圖示，再次熟悉了解太陽能熱水器的組成制作。
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備好自己的太陽能熱水器了相信你們想躍躍欲試早就盼望展示和實(shí)踐了吧！
3、提出問題：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)太陽能熱水器的知識(shí)，你還知道太陽能熱水器的原理、工作原理是什么？
二、探究發(fā)現(xiàn)（10—12分鐘）
（一）展示太陽能熱水器，認(rèn)真的觀察各組的太陽能熱水器是由哪些材料組裝制作成的？
�。ǘ榱藴�(zhǔn)確評(píng)價(jià)各個(gè)熱水器的效能，我們應(yīng)該注意什么？
1、猜一猜：請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè)哪些因素影響著太陽能熱水器的.效能？
2、學(xué)生到各組參觀，了解各組的太陽能熱水器都用到了哪些材料？
3、匯報(bào)交流：通過觀察，你知道了什么？
4、揭示課題：評(píng)價(jià)我的太陽能熱水器（板書課題）
�。ㄈ┓纸M實(shí)驗(yàn)——檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器。
�。�1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升。
（2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表，每隔5分鐘測(cè)一次水溫，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來。
�。�3）小組之間交流我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們?cè)O(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器效果怎樣？效能好的原因是什么？升溫不快問題在哪里？
（4）教師對(duì)此次的評(píng)價(jià)做綜合的總結(jié)評(píng)價(jià)。
三、歸納構(gòu)建（13—15分鐘）
1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，交流我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器
3、知識(shí)點(diǎn)拓展———牛頓的發(fā)現(xiàn)
四、實(shí)踐應(yīng)用（6—8分鐘）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、課外實(shí)踐：如果再來一次，我們會(huì)進(jìn)行哪些改進(jìn)？請(qǐng)?jiān)谡n后完成自己的制作的太陽能熱水器使之效能更好。
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
根據(jù)物體溫度上升的原理，學(xué)生們的設(shè)計(jì)大致圍繞三個(gè)方面：提高光照強(qiáng)度、加深物體顏色、增強(qiáng)物體的吸熱本領(lǐng)。在每一個(gè)方面學(xué)生們的設(shè)計(jì)各有不同，各具特色。讓學(xué)生們將自己的設(shè)計(jì)方案展示出來讓學(xué)生們參與集體交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)。通過交流活動(dòng)，學(xué)生們合理地借鑒同伴們的優(yōu)點(diǎn)，并改善自己的設(shè)計(jì)方案，從而提高對(duì)本單元的知識(shí)的理解和運(yùn)用程度。
在課上我除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用情況給予評(píng)價(jià)外，還對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手動(dòng)腦、克服困難、交流反思等情況給予關(guān)注，納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。并把這些評(píng)價(jià)內(nèi)容事先告訴學(xué)生，起到評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向作用。
在這一堂課中，也有一個(gè)不足之處學(xué)生（個(gè)別學(xué)生）十分頑皮老是提一些不搭邊的問題，或者對(duì)于制作無實(shí)質(zhì)意義的問題，著實(shí)讓我感覺到氣憤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外還發(fā)現(xiàn)有些小組的學(xué)生匯報(bào)要么過于簡(jiǎn)單，要么照搬書上，沒有自己很好的投入進(jìn)去研究分析設(shè)計(jì)。
所以在科學(xué)課上用良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣參與學(xué)習(xí)，并且如何讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地投入到科學(xué)的有效學(xué)習(xí)中？這真是一個(gè)問題。如何真正地解決，還需要多方的努力和研究。
說課稿評(píng)價(jià)7
教學(xué)背景五年級(jí)的學(xué)生都進(jìn)行過寫人的習(xí)作練習(xí)，有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生能基本按要求完成習(xí)作，尤其是人物的語言描寫，基本上都知道要從哪幾個(gè)方面去寫，但怎樣才能寫好，怎樣對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，還不是很清楚。本節(jié)微課，就利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)人物語言描寫進(jìn)行指導(dǎo)，并通過范文幫助學(xué)生更形象、具體地了解好的描寫要具備的要點(diǎn)，從而更好地完成和修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)對(duì)人物語言描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。
2、會(huì)正確評(píng)價(jià)人物語言描寫。
3、感受語言描寫的魅力，提高學(xué)生寫作的積極性。
教學(xué)方法講授法、練習(xí)法
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧已知：寫人記敘文要從哪幾方面構(gòu)思？2、語言是人物的思想，性格的表白，語言使得故事中的人物個(gè)性鮮明，自然給我們留下深刻的印象。怎樣才算是把語言寫活了呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“人物語言描寫之自我評(píng)價(jià)”。二、明確概念，學(xué)習(xí)方法1、什么是人物語言描寫？語言描寫的'類型有哪些？2、好的語言描寫的要點(diǎn)（借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生掌握方法）。（1）描寫要有個(gè)性化。（2）描寫要符合“語境”。（3）語言描寫應(yīng)與神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。（4）語言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。 3、教師示范點(diǎn)評(píng)一篇人物語言描寫片斷，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。三、練習(xí)鞏固1、“小老師”環(huán)節(jié)，出示語言描寫片斷，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足，并用上學(xué)過的方法進(jìn)行修改。 2、“情景再現(xiàn)”環(huán)節(jié)，人物語言描寫訓(xùn)練。四、小結(jié) 1、用思維導(dǎo)圖將評(píng)價(jià)人物語言描寫的方法進(jìn)行小結(jié)。 2、用PMIQ圖對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)總結(jié)通過思維導(dǎo)圖清晰明了地讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確“成功的人物語言描寫具備的要點(diǎn)”，知道怎樣才能把語言描寫寫活，并通過有趣的練習(xí)掌握正確評(píng)價(jià)語言描寫的方法，感受語言描寫的魅力，提高學(xué)生的習(xí)作效率。
說課稿評(píng)價(jià)8
一、評(píng)教師素養(yǎng)
教師的教態(tài)親切大方，舉止得體；教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音適中；教師的語言清晰流利，沒有卡頓；教師能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)語言；教師具有扎實(shí)的基本功。
二、評(píng)教材與學(xué)情分析
對(duì)教材體系及知識(shí)體系把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)難點(diǎn)突破、內(nèi)容定量妥當(dāng)?shù)取Ｈ嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力�？朔f的惟理智主義的知識(shí)觀，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
教師很好的掌握了學(xué)生思維的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格有著精準(zhǔn)的判斷。
三、評(píng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)具有整體性原則，從三個(gè)維度來陳述，相互滲透、相互交融�！斑^程與方法”是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”和“知識(shí)與技能”目標(biāo)的橋梁、紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)與技能，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的主渠道，是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的途徑。
教學(xué)目標(biāo)具有主體性原則，教學(xué)目標(biāo)的陳述從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)出教學(xué)過程由教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變;體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”。
教學(xué)目標(biāo)具有層次性原則，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生個(gè)體的差異。
教學(xué)目標(biāo)陳述精確、標(biāo)準(zhǔn)、具體、規(guī)范。
教學(xué)重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知。
四、評(píng)教法與學(xué)法
教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的講解法、探究法、談話法、合作交流等教學(xué)方法，符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出評(píng)判，形成反饋信息，處理反饋的信息，以及施行偏差糾正方案等。
從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。
五、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理、教學(xué)的'組織形式科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏得當(dāng)、教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段。以“目標(biāo)——活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)——評(píng)價(jià)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排整節(jié)課。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。
教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
六、評(píng)板書設(shè)計(jì)
準(zhǔn)確揭示一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，突出指導(dǎo)性和實(shí)用性。
板書布局合理 ,條理清楚,邏輯嚴(yán)密,大小適宜,內(nèi)容完整,體現(xiàn)教學(xué)全部過程。
板書設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，步步深入，啟發(fā)學(xué)生由此及彼，由表及里地進(jìn)行積極思維。
視頻對(duì)比：
1、兩個(gè)老師的導(dǎo)入都十分的精彩，但是我認(rèn)為高老師的導(dǎo)入更貼近于學(xué)生的生活，學(xué)生也會(huì)更感興趣。
2、兩個(gè)老師在解決問題的時(shí)候都采用“化繁為簡(jiǎn)”的方法，然后再層層深入。
3、高老師的授課中缺少了讓學(xué)生多實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更方便記憶，這點(diǎn)我們的老師做的很好，讓學(xué)生自己上講臺(tái)實(shí)踐，一方面鍛煉了學(xué)生的勇氣，另一方面也加深了學(xué)生的記憶。
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