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永久的生命說課稿模板（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的永久的生命說課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
永久的生命說課稿 1
一、說教材：
《永久的生命》是人教版統(tǒng)編教材八年級上冊第四單元第15課散文兩篇中的一篇，是一篇自讀課文。本單元所選的5篇散文，其中
《背影》是寫人記事散文，《白楊禮贊》是托物言志散文，《散文兩篇》是議論性哲理性散文，《昆明的雨》是寫景抒情散文�！队谰玫纳愤@篇議論性的哲理散文，就是引導(dǎo)學(xué)生思考生命的永恒。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握其雙重屬性，一是議論性屬性，二是散文屬性，這類散文往往理中含情，情中有理，意蘊深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的聯(lián)系，根據(jù)以上教學(xué)理念，結(jié)合本單元的特點，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：把握作者闡述的道理、品味文章的語言。
二、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》“教學(xué)要重視的問題””里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練，全面提高語文能力�！苯y(tǒng)編教材“三位一體”閱讀體系，對自讀課文也提出了明確的要求，自讀課文主要是讓學(xué)生自己讀，把教讀課學(xué)到的方法用到自讀實踐中，主要是泛讀，不必面面俱到。而且我們自讀課文文旁有“旁批”，文后有“閱讀提示”，這些都為學(xué)生自主閱讀提供了指南。因此，我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑解惑，暢談感悟。
三、說學(xué)法
本課教學(xué)過程分為四大板塊，即“靜靜的讀——大膽的說——細細的品——積極的寫”，指導(dǎo)學(xué)生通過“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)感受文章所體現(xiàn)的生命的永恒，自讀自悟，抓住重點詞語，品讀賞析，并在此過程中提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
四、說教學(xué)程序
第一個環(huán)節(jié)：靜靜的讀
議論性的哲理散文以說理為主，其寫作目的是要通過富有哲理的形象，帶有感情的敘述，表達自己的觀點，從而給我們提供一個廣闊
的思考和聯(lián)想的空間。因此，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生靜靜的讀，邊讀邊體會作者闡述得道理，品味語言的魅力。
第二個環(huán)節(jié)：大膽的說
自讀課文要學(xué)生結(jié)合課文“旁批”和“閱讀提示”質(zhì)疑解惑、暢談感悟。此環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出自己的疑問，其他同學(xué)認真傾聽，并及時解惑，而老師只是適時、適法、適度的精講點撥。在學(xué)生一次次的質(zhì)疑解惑、暢談感悟過程中，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也基本完成。
第三個環(huán)節(jié)：細細的品
“1+X”群文閱讀已逐漸語文課堂的一種趨勢，那么聯(lián)讀將成為一種常態(tài)。在本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了杏林子的《生命生命》，這也是一首對生命的頌歌，也有著豐富的內(nèi)涵。通過聯(lián)讀，學(xué)生對生命的'永久有了更深刻的思考。
第四個環(huán)節(jié)：積極的寫
有了對生命更深刻的思考，我們就要用筆及時的書寫下來。在此環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生三幅，讓學(xué)生結(jié)合對生命的感悟，寫一篇100字的小片段。此環(huán)節(jié)的設(shè)置把學(xué)生只停留在對生命思考變成一篇篇的體會，從而高唱生命的凱歌。
總之，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)，甚至創(chuàng)造。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
永久的生命說課稿 2
教材分析
《永久的生命》，是近現(xiàn)代著名 嚴(yán)文井作者先生寫的一篇散文�！队谰玫纳吩趯懛ㄉ�，先談生命的易逝， 欲揚先抑;再談生命的永久，正面展開;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
學(xué)情分析
初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的散文知識，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識品讀分析。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能更好的領(lǐng)悟生命的可貴，珍惜時光。另外，學(xué)生個性鮮明，但語文基礎(chǔ)與語文能力較差，個體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點；
2、把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。
【過程與方法目標(biāo)】
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。
【教學(xué)難點】
精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。
教法
按照初中生的認知規(guī)律，根據(jù)我班學(xué)生的.實際情況、本課的特點，我決定采用以下教法：
1、以語言誦讀品味為主，通過領(lǐng)讀、比較閱讀、齊讀等不同的誦讀方法，適當(dāng)采用啟發(fā)點撥法，完成本課教學(xué)。
2、采用小組自主、合作、探究的方法。通過教師設(shè)疑提問與學(xué)生設(shè)疑解疑結(jié)合，共同研究作答，解決本文重點。
3、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在誦讀中感知課文，自主探究，同時借助多媒體演示，完成學(xué)生、教師、文本之間的對話，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點，分化學(xué)習(xí)難點。）
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、冰心說，生命像一棵小樹，從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。那么，在作家嚴(yán)文井筆下，生命又是什么樣子呢？讓我們一起來尋求答案吧！
�。ò鍟n題）
2、作者簡介：
閆文井，原名嚴(yán)文錦，1934年畢業(yè)于 湖北省立高級 中學(xué)，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表 作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，進入抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，7月加入中國共產(chǎn)黨，1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。
3、背景介紹：
《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。
二、初讀課文，整體感知：
1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？
明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？
明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。
怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？
指名朗讀第三自然段。體會“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。”一句中“分開來”“合起來”分別指什么？
明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
5、作者為什么贊美生命？
明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。
6、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非�？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？
明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。
三、再讀課文，思考人生：
1、聯(lián)系實際，怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”？
明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。
2、你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。
明確：這個練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達，并推薦給全班欣賞。
總結(jié)課文
夕陽逝去，帶來美麗的星夜；枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。輝煌或許不再，卻能帶來昔日的奮進，讓拼搏重來；成功也許遠去，卻能洗去浮躁的外表；讓生命重獲一種充實的豐盈。
讓我們共同在這鋪滿鮮花和荊棘的青春中前行，在烏云和太陽并存的天空下展翅翱翔，讓我們的生命燦爛如花！
五、作業(yè)布置：
聯(lián)系實際，談?wù)勀銓ι睦斫猓?00字左右。
附 板書設(shè)計：
永久的生命
易逝 建功立業(yè)
生命 永久 珍惜時間 奉獻社會
贊歌 獲得永恒
永久的生命說課稿 3
尊敬的評委老師、親愛的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對《永久的生命》這篇課文的教學(xué)設(shè)計思路。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面來進行闡述。
一、教材分析
《永久的生命》是（請根據(jù)實際情況填寫具體年級及教材版本，如“初中八年級語文上冊”）中的一篇散文，作者通過細膩的筆觸和深刻的哲理，探討了生命的本質(zhì)、意義以及生命的永恒性。文章語言優(yōu)美，情感真摯，富有哲理，是引導(dǎo)學(xué)生思考生命價值、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的佳作。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括文章的主要內(nèi)容，掌握文中重要的詞語和修辭手法。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析文本、提煉信息的能力，以及批判性思維和創(chuàng)新能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值，樹立積極向上的人生觀和價值觀。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解文章的主旨，即生命的永恒性和價值所在。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義，將文本中的哲理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，形成自己的見解。
四、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過播放關(guān)于生命奇跡的視頻或講述生命故事的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀感悟法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者的.情感，理解文章的主旨。
3. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，圍繞“生命的永恒性”和“生命的價值”等主題進行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
4. 多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、視頻等素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）：通過情境導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知（約10分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。
3. 精讀課文，深入理解（約20分鐘）：
分段朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生概括每段大意。
小組合作，討論文章的主旨和作者的情感態(tài)度。
教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的永恒性和價值所在。
4. 拓展延伸，深化主題（約10分鐘）：
組織學(xué)生分享自己對生命的理解和感悟。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何將生命的價值體現(xiàn)在日常生活中。
5. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)（約5分鐘）：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)生命的永恒性和價值。
布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于生命感悟的小短文或搜集關(guān)于生命價值的名言警句等。
六、板書設(shè)計
永久的生命
一、導(dǎo)入新課：生命奇跡/故事
二、初讀課文：整體感知
三、精讀課文：
1. 分段大意
2. 主旨探討：生命的永恒性
3. 情感分析：敬畏生命
四、拓展延伸：
1. 分享感悟
2. 思考行動
五、總結(jié)歸納：生命的價值
六、作業(yè)布置：小短文/名言警句搜集
以上就是我的《永久的生命》說課稿，謝謝大家的聆聽！
永久的生命說課稿 4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我對《永久的生命》這篇課文的教學(xué)設(shè)計思路。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計七個方面進行闡述。
一、教材分析
《永久的生命》是現(xiàn)代作家嚴(yán)文井的一篇哲理散文，選自人教版初中語文教材。文章通過描述自然界萬物生生不息、人類精神代代相傳的現(xiàn)象，闡述了生命的本質(zhì)和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的永恒與短暫、有限與無限之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光、勇于探索的積極人生態(tài)度。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對生命、死亡等話題既充滿好奇又可能感到困惑。因此，本課旨在通過文本的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，理解生命的價值，學(xué)會珍惜和感恩。同時，考慮到學(xué)生的閱讀能力已有所提升，但抽象思維能力尚待加強，本課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式深入理解文章內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并概括文章內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵語句的含義，學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比等修辭手法表達思想的方法。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光、勇于探索的積極人生態(tài)度。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解文章主旨，把握生命的本質(zhì)和意義。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的永恒與短暫、有限與無限之間的關(guān)系，形成正確的生命觀。
五、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過多形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。
2. 討論法：圍繞關(guān)鍵問題組織學(xué)生討論，促進思維碰撞，深化理解。
3. 合作探究法：分組合作探究文章中的難點問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示生命循環(huán)、萬物生長的圖片或視頻，引出“生命”的話題，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
2. 整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，概括文章大意，初步感受作者的情感態(tài)度。
3. 精讀品析：
分段落精讀，引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵語句，分析其在表達文章主旨方面的`作用。
重點講解比喻、排比等修辭手法的運用，體會其表達效果。
組織小組討論，探討生命的永恒與短暫、有限與無限之間的關(guān)系。
4. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，分享自己對生命的認識和感悟。
觀看或閱讀相關(guān)主題的短片、文章，拓寬視野，深化理解。
5. 總結(jié)提升：師生共同總結(jié)本課所學(xué)，強調(diào)生命的價值和意義，鼓勵學(xué)生珍惜生命、積極面對生活。
6. 布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“生命的意義”的小論文或日記，要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟進行闡述。
七、板書設(shè)計
永久的生命
一、導(dǎo)入新課：生命的話題
二、整體感知：概括大意
三、精讀品析
1. 關(guān)鍵語句分析
2. 修辭手法運用
3. 生命思考：永恒與短暫、有限與無限
四、拓展延伸：聯(lián)系實際，分享感悟
五、總結(jié)提升：生命的價值與意義
六、作業(yè)布置：小論文/日記
以上就是我的《永久的生命》說課稿，感謝大家的聆聽，期待各位的寶貴意見。
永久的生命說課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對《永久的生命》這篇課文的教學(xué)設(shè)計思路。本文選自（具體教材版本及年級），是一篇探討生命意義與價值的散文，作者以深邃的思考和優(yōu)美的語言，向我們展示了生命的不朽與永恒，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，珍惜并熱愛生命。
一、教材分析
《永久的生命》不僅是一篇文學(xué)作品，更是一次心靈的洗禮。文章通過描繪自然界中生命的循環(huán)不息、人類文明的傳承與發(fā)展，以及個體生命在時間長河中的獨特價值，闡述了生命雖短暫卻可永恒的主題。文章語言優(yōu)美，意境深遠，富含哲理，適合初中（或高中）階段的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
初中階段（或高中階段）的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對生命、死亡等話題有著初步的思考和好奇。然而，由于生活經(jīng)驗和認知水平的限制，他們可能對生命的深層次意義理解不夠深入。因此，本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本、討論交流，幫助他們理解生命的永久性與價值，激發(fā)他們對生命的熱愛與敬畏之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括文章的主要內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵詞匯和表達方式。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析文本、提煉觀點的能力；引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對生命的意義進行深入思考。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛與敬畏之情，認識到生命的寶貴與永恒，樹立積極向上的人生態(tài)度。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解文章的主旨，即生命的永久性與價值。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將文本中的哲理與自身生活體驗相結(jié)合，形成對生命意義的個性化理解。
五、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過展示生命循環(huán)、人類歷史長河的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者的.情感與思想，加深對文本的理解。
3. 討論交流法：組織學(xué)生分組討論，就生命的意義、價值等話題進行交流，分享個人見解。
4. 合作探究法：設(shè)計探究活動，如撰寫生命感悟小論文、繪制生命之樹等，讓學(xué)生在實踐中深化對生命的認識。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）：通過情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對生命話題的興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 初讀感知（約10分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，概括文章大意。
3. 精讀品析（約20分鐘）：
分析文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。
深入解讀文本，理解作者如何通過具體事例和比喻來闡述生命的永久性與價值。
引導(dǎo)學(xué)生找出并品味文中富有哲理的句子，進行賞析。
4. 討論交流（約15分鐘）：
組織學(xué)生分組討論生命的意義與價值，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)表看法。
教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。
5. 合作探究（約10分鐘）：設(shè)計實踐活動，如撰寫生命感悟小論文、繪制生命之樹等，讓學(xué)生在實踐中加深對生命的認識。
6. 總結(jié)提升（約5分鐘）：教師總結(jié)本課要點，強調(diào)生命的寶貴與永恒，鼓勵學(xué)生珍惜生命，積極面對生活。
七、板書設(shè)計
課題：《永久的生命》
主旨：生命的永久性與價值
關(guān)鍵詞匯：循環(huán)、傳承、價值、永恒
探究活動：生命感悟小論文/生命之樹繪制
八、教學(xué)反思
本課通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的實踐活動，旨在激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛與敬畏之情，引導(dǎo)他們形成對生命意義的個性化理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，適時給予引導(dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能從中獲得收獲和成長。同時，教師也應(yīng)不斷反思教學(xué)過程中的得與失，為今后的教學(xué)改進提供依據(jù)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
永久的生命說課稿 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我將為大家呈現(xiàn)的是《永久的生命》這篇課文的說課內(nèi)容。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面進行闡述。
一、教材分析
《永久的生命》是初中（或高中，具體根據(jù)年級調(diào)整）語文教材中一篇富有哲理的散文，作者通過細膩的筆觸和深刻的思考，探討了生命的意義與價值，闡述了生命雖短暫卻可通過傳承與影響實現(xiàn)永恒的觀點。本文語言優(yōu)美，情感深沉，既是對生命本質(zhì)的哲學(xué)思考，也是對青少年進行生命教育的重要素材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握文中關(guān)鍵詞匯和句式的含義，理解作者關(guān)于生命永恒性的論述。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析文本、提煉信息、理解哲理的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏與熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生思考個人生命的價值與意義，樹立正確的生命觀。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解作者關(guān)于生命永恒性的論述，體會文中蘊含的哲理。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將文本中的哲理與自身生活相聯(lián)系，思考并表達個人對生命價值的理解。
四、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過展示生命相關(guān)的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 朗讀感悟法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過聲音傳達情感，加深對文本的理解。
3. 討論交流法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的見解，促進思維碰撞。
4. 合作探究法：針對文中難點問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同尋找答案。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）
展示生命相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，引出課題《永久的生命》。
2. 初讀課文，整體感知（約10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注生詞難句，初步了解文章內(nèi)容。
教師檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字詞障礙。
引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，初步感受作者的情感態(tài)度。
3. 精讀課文，深入理解（約20分鐘）
分段落朗讀，每讀完一段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析該段的主要內(nèi)容和作者的觀點。
針對文中關(guān)鍵句進行解讀，如“生命自身是一個奇跡”等，探討其深層含義。
組織小組討論，探討生命永恒性的具體表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。
4. 拓展延伸，情感升華（約10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考個人生命的價值與意義，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享感悟。
播放與生命相關(guān)的勵志故事或短片，進一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，強調(diào)生命的寶貴與永恒。
5. 作業(yè)布置（約5分鐘）
撰寫一篇關(guān)于“我眼中的'生命”的小論文或短文，要求結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容和個人感悟。
六、板書設(shè)計
永久的生命
一、導(dǎo)入新課
生命的意義
課題引入
二、初讀課文
生字詞學(xué)習(xí)
文章大意概括
三、精讀課文
段落分析
奇跡般的生命
生命的傳承與影響
生命永恒性的表現(xiàn)
關(guān)鍵句解讀
小組討論
四、拓展延伸
個人生命價值與意義
勵志故事分享
情感升華
五、作業(yè)布置
撰寫小論文或短文
以上就是我對《永久的生命》這篇課文的說課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽！
永久的生命說課稿 7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我將為大家介紹《永久的生命》這篇課文的說課設(shè)計。本文作為一篇富含哲理的散文，通過深邃的思考和生動的描繪，引導(dǎo)學(xué)生探索生命的真諦，理解生命的永久性和價值所在。
一、教材分析
《永久的生命》選自（具體教材版本及年級），是一篇探討生命本質(zhì)的佳作。文章從自然界生命的循環(huán)、人類文明的傳承等角度，闡述了生命雖短暫卻可因精神與影響而永恒的主題。其語言優(yōu)美，思想深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、價值觀念具有重要意義。
二、學(xué)情分析
當(dāng)前學(xué)段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們開始對生命、死亡等抽象概念產(chǎn)生好奇與思考。然而，由于生活經(jīng)驗和認知水平的限制，他們對生命的深層次理解可能較為片面。因此，本課旨在通過文本解讀、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的永久性與價值，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵語句的含義；提升閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取信息、分析觀點。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神；引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對生命的意義進行多角度思考。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛與敬畏之情，認識到生命的'寶貴與永恒；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀和價值觀，珍惜生命，積極面對生活中的挑戰(zhàn)。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解文章主旨，即生命的永久性與價值；掌握文中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將文本中的哲理與自身生活體驗相結(jié)合，形成對生命意義的個性化理解；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文關(guān)懷精神。
五、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過展示生命循環(huán)、生命瞬間的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和共鳴。
2. 朗讀感悟法：通過集體朗讀和個人朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入體會文章的語言美和情感深度。
3. 討論交流法：組織學(xué)生分組討論生命的意義、價值等話題，鼓勵學(xué)生暢所欲言，分享個人見解。
4. 合作探究法：設(shè)計探究性問題或任務(wù)，如撰寫生命感悟短文、繪制生命之樹等，讓學(xué)生在實踐中深化對生命的認識。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）：通過展示生命相關(guān)的圖片或視頻，引出生命話題，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
2. 初讀感知（約10分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，概括文章大意。
3. 精讀品析（約20分鐘）：
分析文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。
深入解讀文本，理解作者如何通過具體事例和生動描繪來闡述生命的永久性與價值。
引導(dǎo)學(xué)生找出并品味文中富有哲理的句子，進行賞析和討論。
4. 討論交流（約15分鐘）：
組織學(xué)生分組討論生命的意義與價值，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)表看法。
教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解，形成共識。
5. 合作探究（約10分鐘）：設(shè)計實踐活動，如撰寫生命感悟短文、繪制生命之樹等，讓學(xué)生在實踐中進一步體驗和感悟生命的意義。
6. 總結(jié)提升（約5分鐘）：教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點，強調(diào)生命的寶貴與永恒，鼓勵學(xué)生珍惜生命，積極面對生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。
七、板書設(shè)計
課題：《永久的生命》
主旨：生命的永久性與價值
關(guān)鍵詞匯：循環(huán)、傳承、價值、永恒
教學(xué)活動：朗讀感悟、討論交流、合作探究
八、教學(xué)反思
本課通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的實踐活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的永久性與價值。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的想法和感受。同時，教師也應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，以期在今后的教學(xué)中不斷改進和提升。
永久的生命說課稿 8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我將為大家?guī)怼队谰玫纳愤@篇課文的說課內(nèi)容。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《永久的生命》是一篇蘊含深刻哲理的散文，選自初中（或高中，根據(jù)實際情況調(diào)整）語文教材。文章以生命為主題，通過細膩的筆觸和深邃的思考，探討了生命的短暫與永恒，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值與意義。本文語言優(yōu)美，情感深沉，既是對生命本質(zhì)的深刻探討，也是對青少年進行生命教育的重要篇目。
二、學(xué)情分析
初中階段（或高中階段）的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對世界充滿好奇，對生命問題也開始有了初步的思考。然而，由于生活經(jīng)驗和知識水平的限制，他們對生命本質(zhì)和生命價值的認識可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，結(jié)合個人經(jīng)歷和社會現(xiàn)實，深入思考生命的意義與價值。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，把握文章的主旨大意；理解作者關(guān)于生命短暫與永恒的論述，掌握分析文本哲理的方法。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的`文本分析能力、思維能力和表達能力；引導(dǎo)學(xué)生將文本中的哲理與自身生活相聯(lián)系，進行深度思考。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏與熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀和價值觀；鼓勵學(xué)生珍惜生命，積極面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解作者關(guān)于生命短暫與永恒的論述，把握文章的主旨大意。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將文本中的哲理與自身生活相聯(lián)系，進行深度思考并表達個人見解。
五、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)與生命相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動機。
2. 朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美和情感美。
3. 討論交流法：組織小組討論和全班交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，促進思維碰撞和觀點交流。
4. 合作探究法：針對文章中的難點問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同尋找答案。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）
通過展示生命相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，引出課題《永久的生命》。
2. 初讀課文，整體感知（約10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生詞難句，初步了解文章內(nèi)容。
教師檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字詞障礙。
引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，初步感受作者的情感態(tài)度。
3. 精讀課文，深入理解（約20分鐘）
分段落精讀，每讀完一段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析該段的主要內(nèi)容和作者的觀點。
針對文中關(guān)鍵句進行解讀，探討其深層含義和作者的情感態(tài)度。
組織小組討論，探討生命短暫與永恒的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。
4. 拓展延伸，情感升華（約10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和社會現(xiàn)實，思考生命的價值與意義。
鼓勵學(xué)生分享自己對生命的理解和感悟，進行情感交流和思想碰撞。
教師總結(jié)并升華文章主題，強調(diào)生命的寶貴與永恒。
5. 作業(yè)布置（約5分鐘）
要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我眼中的生命”的短文或隨筆，要求結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容和個人感悟。
七、板書設(shè)計
永久的生命
一、導(dǎo)入新課
生命的意義與價值
課題引入
二、初讀課文
生字詞學(xué)習(xí)
文章大意概括
三、精讀課文
段落分析
生命短暫與永恒的探討
作者情感態(tài)度分析
關(guān)鍵句解讀
小組討論：生命的意義
四、拓展延伸
結(jié)合個人經(jīng)歷思考生命
分享感悟與思想碰撞
教師總結(jié)：生命的寶貴與永恒
五、作業(yè)布置
撰寫關(guān)于“我眼中的生命”的短文
以上就是我對《永久的生命》這篇課文的說課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽！
永久的生命說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我將為大家?guī)怼队谰玫纳愤@篇課文的說課內(nèi)容。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《永久的生命》是一篇蘊含深刻哲理的散文，選自（具體教材版本，如人教版高中語文必修X冊）。本文通過細膩而生動的筆觸，探討了生命雖短暫卻擁有永恒價值的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，激發(fā)對生命的敬畏與熱愛。文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的佳作。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文中關(guān)鍵詞句的含義，概括文章主旨；掌握散文閱讀的基本方法，提高文學(xué)鑒賞能力。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者關(guān)于生命永恒性的論述；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情，樹立珍惜生命、積極向上的'生活態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生思考并追求生命的意義與價值。
三、教學(xué)重難點
重點：理解文章主旨，把握作者對生命永恒性的闡述。
難點：引導(dǎo)學(xué)生將文本中的哲理思考內(nèi)化為個人對生命的深刻理解和感悟，形成積極的生命觀。
四、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)與生命相關(guān)的情境，如播放生命成長的視頻、講述生命奇跡的故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀感悟法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章的語言美和情感美，初步感知文章內(nèi)容。
3. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，圍繞文中關(guān)鍵句段進行深入探討，分享各自的理解和感悟。
4. 總結(jié)提升法：在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，提煉出文章的核心思想，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將之應(yīng)用于實際生活。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，如展示自然界中生命循環(huán)不息的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，進而引出課題《永久的生命》。
2. 初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。
教師提問引導(dǎo)：文章主要講了什么？你對生命有哪些初步的認識？
3. 精讀探究
分段閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句，理解作者如何闡述生命的永恒性。
組織小組討論：你認為生命為什么是永久的？作者用了哪些修辭手法和例證來支持這一觀點？
學(xué)生分享討論結(jié)果，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
4. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，談?wù)勛约簩ι目捶ê透形颉?/p>
鼓勵學(xué)生分享自己或他人珍惜生命、追求生命價值的故事或經(jīng)歷，進一步加深對生命意義的理解。
5. 總結(jié)提升
教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點，強調(diào)生命的意義與價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我眼中的生命”的短文，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟進行創(chuàng)作。
六、板書設(shè)計
標(biāo)題：《永久的生命》
作者：（具體作者姓名）
文章主旨：生命雖短暫，但具有永恒的價值與意義。
關(guān)鍵詞句：（選取文中幾個關(guān)鍵句或詞進行板書）
合作探究：生命永恒性的理解 | 修辭手法與例證分析
個人感悟：（預(yù)留空間供學(xué)生分享）
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的結(jié)合運用，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《永久的生命》這篇散文所蘊含的哲理思想。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體性地位，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享；同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供必要的支持和引導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠樹立珍惜生命、積極向上的生活態(tài)度，并努力追求生命的意義與價值。
永久的生命說課稿 10
尊敬的各位評委老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對《永久的生命》這篇課文的理解與教學(xué)設(shè)計。我的說課內(nèi)容將圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這七個方面進行展開。
一、教材分析
《永久的生命》是（請根據(jù)實際教材版本填寫，如人教版初中語文某冊）中的一篇課文，作者以深刻而細膩的筆觸，探討了生命的本質(zhì)、意義以及它的永恒性。文章通過對比自然界與人類社會中生命現(xiàn)象的短暫與永恒，引導(dǎo)讀者思考生命的價值所在，激發(fā)對生命的敬畏與熱愛之情。本文語言優(yōu)美，情感真摯，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提升人文素養(yǎng)的佳作。
二、學(xué)情分析
初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對世界充滿好奇，但往往也面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等方面的挑戰(zhàn)。因此，在學(xué)習(xí)《永久的生命》這篇課文時，學(xué)生可能會對生命的短暫與永恒產(chǎn)生困惑，同時也渴望從文本中尋找到關(guān)于生命意義的啟示�；诖�，我們需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受作者的情感，進而引發(fā)他們對生命價值的深刻思考。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，把握文章的主旨大意；能夠概括出作者關(guān)于生命短暫與永恒的主要觀點。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文本中提煉信息，形成自己的見解。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏與熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義與價值，樹立正確的生命觀和人生觀。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解作者關(guān)于生命短暫與永恒的觀點，感受作者對生命的熱愛與敬畏。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義與價值，形成積極的生命態(tài)度。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、合作探究法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過設(shè)計一系列有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和解決問題的能力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于生命短暫與永恒的視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生的共鳴，導(dǎo)入新課。
2. 初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注出生字詞和不懂的句子，初步感知課文內(nèi)容。
3. 精讀理解：
分段朗讀，每讀完一段，引導(dǎo)學(xué)生概括段意，并思考作者在這一段中想要表達的主要觀點。
小組合作，探討作者關(guān)于生命短暫與永恒的具體論述，以及作者是如何通過這些論述來表達自己對生命的熱愛與敬畏的'。
4. 深入探究：
設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義與價值，如：“你認為什么是永恒的生命？”“我們應(yīng)該如何珍惜和對待自己的生命？”等。
學(xué)生分組討論，分享自己的見解和感受。
5. 總結(jié)提升：教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生命短暫而珍貴，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，努力追求生命的價值和意義。同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去。
6. 作業(yè)布置：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于生命意義的短文或詩歌，表達自己對生命的理解和感悟。
七、板書設(shè)計
永久的生命
一、導(dǎo)入新課
生命短暫與永恒的視頻/圖片
二、初讀感知
生字詞標(biāo)注
初步感知課文內(nèi)容
三、精讀理解
1. 分段概括段意
2. 小組合作探究作者觀點
四、深入探究
1. 思考生命的意義與價值
2. 小組討論分享見解
五、總結(jié)提升
珍惜生命，追求價值
六、作業(yè)布置
寫一篇關(guān)于生命意義的短文或詩歌
以上就是我對《永久的生命》這篇課文的說課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽！
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