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      2. 初中語文《愛蓮說》說課稿

        時(shí)間:2022-11-07 14:55:35 說課稿 我要投稿

        初中語文《愛蓮說》說課稿范文(通用15篇)

          作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的初中語文《愛蓮說》說課稿范文(通用15篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        初中語文《愛蓮說》說課稿范文(通用15篇)

          初中語文《愛蓮說》說課稿1

          大家好!今天我說課的題目是《愛蓮說》。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理論,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。

          一、說教材

          研究好教材是上好一堂課的基礎(chǔ)。所以,我先談?wù)剬?duì)教材的理解!稅凵徴f》選自北師大版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第九課,這個(gè)單元的主題是“花之君子”。本文采用了托物言志和襯托的手法,借寫蓮花來寫人,寄寓了自己不慕虛名、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。這是學(xué)生第一次接觸“說”這種文體,且文中含有一些文言現(xiàn)象,學(xué)生理解起來有一定難度。

          二、說學(xué)情

          學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課,我所面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生,他們掌握了簡單的文言知識(shí)和修辭手法,邏輯思維有了一定的發(fā)展,提煉概括能力有所增強(qiáng)。然而,他們閱讀的文體較少,沒接觸過“說”這種文體,生活閱歷不夠,很難理解文中作者要表達(dá)的思想感情和寫作手法。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求,我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):

          1.【知識(shí)與能力】了解“說”這種文體,準(zhǔn)確、流暢地背誦《愛蓮說》。

          2.【過程與方法】通過小組討論和朗讀,掌握本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

          3.【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。

          四、說教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):背誦《愛蓮說》,掌握托物言志的寫作手法

          難點(diǎn):體會(huì)作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚精神,培養(yǎng)學(xué)生“出淤泥而不染”的思想意識(shí)。五、說教學(xué)方法

          新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;谶@一理念,本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。談話法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。

          下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最重要的環(huán)節(jié)。

          六、說教學(xué)過程

          圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

          (一)介紹作者,導(dǎo)入新課

          我會(huì)采用總結(jié)式導(dǎo)入。帶著同學(xué)們回憶有關(guān)蓮花的著名詩句。先簡單介紹一下蓮花的別稱,然后舉出詩句:薛濤的“風(fēng)前一葉壓荷蕖”;李白的“清水出芙蓉,天然去雕飾”;王昌齡的“荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開”;宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”……進(jìn)而引出周敦頤的《愛蓮說》,采用這樣的導(dǎo)入方式有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣,做到溫故而知新。

          (二)初讀課文,疏通文意

          首先,我會(huì)介紹作者周敦頤的生平以及寫《愛蓮說》的緣由,讓學(xué)生對(duì)寫作背景有個(gè)充分的理解,為后面使學(xué)生掌握托物言志的手法打下基礎(chǔ)。

          其次,解釋題目含義,明確“說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇!皭凵徴f”的含義就是說說愛好蓮花的問題。讓學(xué)生明確題目含義,在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,初步感受“說”這種文體的樣式、風(fēng)格。

          再次,給學(xué)生聽《愛蓮說》的音頻。結(jié)合注釋或工具書,掃清字詞障礙,疏通文意。并通過小組討論,解決難于翻譯的句子,然后請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

          最后,在學(xué)生充分理解本文大意的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。同時(shí)要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、語氣。進(jìn)一步理解本文主旨,體會(huì)感情。

          通過這樣的方式,學(xué)生可在進(jìn)入研讀之前掃清字詞的障礙,并且對(duì)文義以及情感都有了初步的了解,為研讀課文做了準(zhǔn)備。

          (三)深入研讀,理解寫作手法

          深入研讀是為了從細(xì)節(jié)微小處體味文章的思想感情,從字里行間感受文章的優(yōu)美之處。引導(dǎo)學(xué)生從小處看文章主旨,從細(xì)節(jié)把握整個(gè)文章走向。這是個(gè)化整為零,然后化零為整的過程。

          在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上,將全班分為8個(gè)組,小組內(nèi)討論,相互參照,要求組內(nèi)成員完成下列任務(wù):

          1.分小組討論:這篇文章美在哪里?

          各組派代表發(fā)言,教師予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

          讓學(xué)生在討論中,提高欣賞語言文字美的能力,抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。

          2.老師綜合歸納,從三個(gè)方面進(jìn)行賞析:

         、倜裁榔访

          指一名學(xué)生讀課文,并找出描寫蓮的文字。

          同桌用自己的話把作者描寫的蓮花的樣貌描述出來。

          讓學(xué)生在這一“找”一“說”中,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

         、谡Z言優(yōu)美

          表現(xiàn)的形式:

          (1)駢散結(jié)合;

          (2)多種修辭手法的運(yùn)用。

          文中寫蓮花,為什么還提到了菊和牡丹呢?(襯托)

          本文將花的形象比擬人的品質(zhì),蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度?

         、凼址ㄇ擅睿和形镅灾尽⒁r托。

          用自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。以此培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

          (不跟世俗同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨(dú)立的人格。)

          在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運(yùn)用了什么寫法?目的何在?

          用三種花來比三種人,生動(dòng)形象,含蓄雋永。借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。在研讀過程中,講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),化基礎(chǔ)知識(shí)于閱讀理解之中。

          通過這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題,學(xué)生可實(shí)現(xiàn)從語言到情感主旨的理解過程,既有對(duì)語言的鑒賞,又有通過語言的情感升華,并且還實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的穿插,符合新課標(biāo)教學(xué)理念的要求。

          (四)教師總結(jié),拓展作業(yè)

          在此環(huán)節(jié),我會(huì)再一次總結(jié)出周敦頤對(duì)蓮花的贊美和看法是有著其時(shí)代背景因素的,然而,蓮花身上那種潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì),即使在現(xiàn)在也是有借鑒意義的。希望我們大家也能學(xué)習(xí)蓮花這種高潔的品質(zhì)。并給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè):選擇一種自己喜歡的花,運(yùn)用托物言志的手法,寫一篇200字的議論文。本節(jié)語文課的結(jié)束,不意味著語文學(xué)習(xí)的結(jié)束,給學(xué)生布置這個(gè)作業(yè),可以幫助其完成知識(shí)的遷移,在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的條件下鞏固課堂知識(shí),實(shí)現(xiàn)從文本到生活的過渡。

          七、說板書設(shè)計(jì)

          初中語文《愛蓮說》說課稿2

          一、說教材。

          課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

          《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

          單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

          1.知識(shí)和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

          2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

          3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

          三、說教學(xué)重難點(diǎn):

          課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。

          四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用:

          本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,利用開火車的游戲形式鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

          教學(xué)千法,朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行!币簿褪钦f,學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。

          學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。

          五、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

          傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實(shí),但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”,“強(qiáng)而弗抑”,“開而弗達(dá)”,反對(duì)注入式,倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,在教學(xué)過程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

          第一方面,在誦讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學(xué)生互相解答,教師“引而不發(fā)”,只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

          第二方面,讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題,教師組織課堂討論,以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

          六、說教學(xué)程序。

          (一)、引入課題。

          由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花?

          播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。

          (二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          1、什么是“說”?

          2、關(guān)于作者的情況。

          3、看課文注釋,了解課文大意,同時(shí)畫出不能理解的句子。

          4、學(xué)生朗讀課文。

          (三)、疏通文意,理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,理解文意)

          師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

          (四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

          1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

          (1)分小組討論:這篇文章美在哪里?

          (2)綜合意見,各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)

          (3)老師綜合歸納:

          根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,這篇文章美在四個(gè)方面:“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

          (4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

          2、質(zhì)疑解惑

          為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程,有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑,可以采用以下三種方式:

          集合式------集中學(xué)生所問,教師匯總,再作解答。

          逐一式------學(xué)生質(zhì)疑,教師及時(shí)解答。

          切磋式------歸納學(xué)生所問,然后學(xué)生互議,再作解答。

          以上三種方式,可以交替使用,互為補(bǔ)充。

          (五)、指導(dǎo)背誦:通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問,學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

          (六)、課堂小結(jié):(教師用簡潔語言進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))

          本文用了119個(gè)字,調(diào)動(dòng)了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法,描繪了蓮花的美,表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情,表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,讀著這篇文章,我們不但感受到了蓮花的美,語言藝術(shù)的美,還感受到了作者情感的美

          (七)、布置作業(yè)。

          1、鞏固本課所學(xué)。

          2、向課外延伸,培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

          七、說板書設(shè)計(jì)(體現(xiàn)教學(xué)直觀性)(一)

          貌美品美

          出淤泥而不染高潔

          生長環(huán)境濯清漣而不妖&nbs

          p;質(zhì)樸

          中通外直,不蔓不枝正直

          體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)

          亭亭凈植端莊

          風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔

          初中語文《愛蓮說》說課稿3

          一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

          1、教學(xué)大綱分析

          《中學(xué)語文教學(xué)大綱》(修訂版)強(qiáng)調(diào)多讀多寫,規(guī)定了閱讀寫作量,增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容,明確規(guī)定在教學(xué)過程中,要“開拓學(xué)生的視野”、“發(fā)展學(xué)生的智力”、培養(yǎng)學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。

          2、教學(xué)對(duì)象分析

          參加本實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的對(duì)象是初二(6)班學(xué)生。該班是華美學(xué)校初二年級(jí)的數(shù)學(xué)特長班,學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢,也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力,計(jì)算機(jī)操作較熟練。初二學(xué)生思維活躍,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)進(jìn)程中非智力因素起重要作用,他們樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn),這就需要給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學(xué)生天馬行空,不著邊際。所以,教師在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息,充分發(fā)揮其主體作用。

          3、教學(xué)基本內(nèi)容分析

          《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮”,委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng),言簡意豐,文筆搖曳多姿,歷久傳頌不衰。教授本課時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

          首先,應(yīng)以誦讀為主。通過正確的朗讀,品味節(jié)奏、韻律的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會(huì)文章的藝術(shù)感染力。學(xué)生初步弄懂課文后,要求他們用“耳聽背誦法”(課堂)和“抄讀法”(課后)揣摩課文,背誦課文。至于疏通文意,理解內(nèi)容,可以從能提起全文的詞、語、句入手,理清“文脈”。學(xué)生抓住了“文脈”,自然就理解了文章的主旨。

          其次,要求學(xué)生掌握必要的文言知識(shí)。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法:

          之:

         、佟八懖菽局ā保

         、凇坝瑾(dú)愛蓮之出淤泥而不染”

          焉:

          ①“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”;

          ②“三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

          鮮:

         、佟疤蘸篚r有聞”;

         、凇胺疾蒗r美,落英繽紛”

          中:

          ①“中通外直”;

         、凇岸炔恢卸p發(fā)”

          而:

         、佟皩W(xué)而不思則罔”;

         、凇俺鲇倌喽蝗尽

          再次,蓮花是本文主要的描述對(duì)象,是言志所托之物,作者從多方面描繪蓮花特征,圍繞“君子”的品性,寄寓了深刻的象征意義:

          “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”:不同流合污,不孤芳自賞。

          “中通外直,不蔓不枝”:通達(dá)正直,行為端正。

          “香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”:志潔行廉,美名傳揚(yáng)。

          “可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”:儀態(tài)莊重,令人敬重。

          這里描述的既是作者愛蓮花的緣由,也是作者心目中君子的形象,要讓學(xué)生了解這些知識(shí)。

          4、教學(xué)目標(biāo)制定

          基于以上對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)基本內(nèi)容的分析,制定如下教學(xué)目標(biāo):

         、俜磸(fù)誦讀課文,揣摩背誦課文,理解文章的主旨(要求學(xué)生提交自制的朗讀背誦聲音文件);

         、谧灾鳛g覽信息,學(xué)習(xí)一些文言詞語,體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法,學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合(完成三星級(jí)和四星級(jí)測試);

         、蹍⑴c網(wǎng)上討論,學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)(提交五星級(jí)測試答案)。

          二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

          1、教學(xué)內(nèi)容順序、超文本閱讀框架設(shè)計(jì),見如下示意圖

          2、方式方法設(shè)計(jì)

         。1)情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“清新、樸素、高雅”的情境,將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的境界。

          課件制作重在渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入本課首頁面時(shí),力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學(xué)生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計(jì)為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花;背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨(dú)奏《出水蓮》,以烘托氣氛。學(xué)習(xí)開始時(shí),先進(jìn)入“課文介紹”頁面,這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步:“情景導(dǎo)入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像,將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的境界,從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。

         。2)信息資源設(shè)計(jì)——豐富、有價(jià)值、易檢索。

          本課的信息資源,除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外,主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評(píng)介資料20多篇。資料主要來源于人教版初中語文第四冊(cè)《教師教學(xué)用書》P225~240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識(shí)、古人筆下的荷花、參考譯文、預(yù)習(xí)與檢測、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn),方便檢索與閱讀。

          “網(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中,由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生,只要進(jìn)入五星級(jí)頁面還可進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。

         。3)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)“學(xué)生主體,自主探究”的特點(diǎn)。

          如“教學(xué)內(nèi)容順序,超文本閱讀示意圖”所示,學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下,可自主選擇進(jìn)入“網(wǎng)上語言室”,聽朗讀示范,朗讀課文;揣摩、背誦課文;錄制朗讀(背誦)聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進(jìn)入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自身實(shí)際情況,獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后,學(xué)生將選擇進(jìn)入“星級(jí)測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。

          (4)協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作。

          “網(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得,任意提問、討論、交流等;教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問、討論,也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點(diǎn),推薦給其他學(xué)生;學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步討論。學(xué)生做三星級(jí)和四星級(jí)測試時(shí),計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生輸入的答案,給出不同的提示信息,親切而友好地幫助學(xué)生逐級(jí)過關(guān),體現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作的優(yōu)勢。學(xué)生到了五星級(jí)頁面,便有了資格瀏覽到“中國十大傳

          統(tǒng)名花”的網(wǎng)站,這是生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站,用來作為語文學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)的材料,體現(xiàn)了跨學(xué)科協(xié)作的特性。學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程請(qǐng)教中外名師,也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究,在家如同在校。遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。

          3、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)

          多媒體網(wǎng)絡(luò),就是文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清晰的視頻;典雅的背景音樂;樸素、清新的背景圖像;“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞,學(xué)生可以自主地、充分地“聽”和有效地模仿;還可以自主地、充分地“練”,將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師,這等于將“語音室”和“復(fù)讀機(jī)”功能引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂;蓮花、荷葉的圖像,更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上;“信息資源庫”中的文章,也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁;首頁上“星級(jí)測試”入口處,有米老鼠在不停地翻筋斗,進(jìn)入“星級(jí)測試”頁面,又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎。學(xué)生瀏覽每個(gè)頁面,都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮。

          三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

          本課學(xué)習(xí)效果的檢測,主要通過學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級(jí)測試、參與討論來體現(xiàn)。本課設(shè)計(jì)制作了五套檢測題:①預(yù)習(xí)檢查;②拓展性練習(xí);③三星級(jí)測試;④四星級(jí)測試;⑤五星級(jí)測試。其中①和②置于“信息資源庫”中,并附答案,分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課后知識(shí)延伸、能力遷移訓(xùn)練之用。③和④屬形成性檢測題,均由十道選擇題組成。計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成判斷、批改、評(píng)價(jià)并反饋學(xué)生的答題情況,學(xué)生須全部答對(duì)才能進(jìn)入下一關(guān)。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題:學(xué)生通過本課的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),抒發(fā)自己對(duì)本課學(xué)習(xí)的感受;通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”,學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián),以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。

          初中語文《愛蓮說》說課稿4

          新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢?就必須加強(qiáng)對(duì)語言的訓(xùn)練,通過對(duì)外在的語言的“誦讀――品味”,來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué),談?wù)剛(gè)人的想法。

          一、說教材。

          《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

          單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。

          對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,本文有一定的難度,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

          2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

          3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受到文章的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          “蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

          二、說教法:

          誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優(yōu)美,富有韻律。

          點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點(diǎn)撥。

          傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

          三、說學(xué)法。

          自主學(xué)習(xí):

          對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)(如作者、關(guān)于“說”,對(duì)文章字詞的疏通,對(duì)文章的基本理解。

          合作學(xué)習(xí):

          對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。

          探究學(xué)習(xí):對(duì)于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)

          四、說教學(xué)的過程。

          (一)、引入課題。

          由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

         。ǘ┱w感知課文

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          1、什么是“說”?

          2、了解作者的情況。

          3、教師配樂范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,指名讀。

          4、看課文注釋,了解課文大意,同時(shí)畫出不能理解的詞語、句子。

          5、學(xué)生譯讀課文,解決重點(diǎn)詞句。(幻燈片展示,學(xué)生對(duì)照理解)

          (三)、合作研討:

          師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

          教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容:

         。1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

         。2)從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)

          多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

          (3)文章題目是“愛蓮說”,按道理只要寫蓮花就行了,而本文卻還寫了菊花、牡丹花,用意何在?

          學(xué)生思考后交流,教師點(diǎn)撥:

         。ɑ脽羝故荆

          文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解?

         。▽W(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)(誦讀理解)

         。ㄋ模┩卣咕毩(xí):

          以“我愛 ,因?yàn)樗?”說一句或一段話。

         。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)

         。、布置作業(yè):

          1、翻譯語句

          2、背誦、默寫課文

          3、完成課后問答題

          初中語文《愛蓮說》說課稿5

        尊敬的各位考官:

          大家好!我是語文組5號(hào)考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。

          一、說教材

          《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象,文雖短而意蘊(yùn)無窮,這種寫法也很值得品味。

          二、說學(xué)情

          學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的,文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。

          三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

          因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與能力:了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

          2.過程與方法:通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

          基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點(diǎn)。

          四、說教法學(xué)法

          為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

          那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

          五、說教學(xué)過程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!被诖,我將展示蓮花的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。

          (二)誦讀訓(xùn)練,初步感知

          這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。

          誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),大致把握文章內(nèi)容,為下面深入研讀做好鋪墊。

          (三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟

          從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

          我將設(shè)置小組討論討論下列問題:

          1.“水陸草木之花,可愛者甚蕃!奔热桓鞣N各樣的花都很可愛,為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛蓮花呢?

          2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

          3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

          這樣一個(gè)問題鏈,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,理解作者獨(dú)愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

          (四)拓展延伸,發(fā)散思維(可省略)

          我們常說要走進(jìn)文本,也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

          (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

          課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,通過小結(jié),了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

          課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移;诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè):寫一篇小短文,表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

          六、說板書設(shè)計(jì)

          這堂課的板書設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

          以上就是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

          初中語文《愛蓮說》說課稿6

        各位老師:

          大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)。

          1教材分析

          《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

          它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結(jié)合。

          全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情!稅凵徴f》寫“蓮”是實(shí),寫“愛”是虛,以實(shí)托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

          二、學(xué)情分析

          蓮在齊市很少見,學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

          八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意;A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí),提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會(huì)有難度,我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。

          三、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

          通過對(duì)教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

         。ㄒ唬、知識(shí)與技能

          1. 朗讀并背誦課文

          2. 積累文言字詞

          3. 了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷

         。ǘ、過程與方法

          1. 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

          2. 在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法

         。ㄈ⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀

          認(rèn)識(shí)作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,感悟古人追求的“君子”之風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正直人格的仰慕

          教學(xué)重點(diǎn):1. 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

          2. 把握“托物言志”的寫法

          教學(xué)難點(diǎn):理解襯托手法的運(yùn)用

          四、 教法學(xué)法分析:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

          課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

          五、教學(xué)流程我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,營造氛圍

          有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

          宗法(輩份)如下;

          法后淵源衍愛蓮

          濟(jì)子遐思水木緣

          文風(fēng)應(yīng)自任皇系

          仲季由西尚一鞭

          光宗顯祖承謨烈

          世德祥開玉秀賢

          有道家聲能佑繼

          明經(jīng)福澤定綿全

          你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)

          創(chuàng)意; 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢介紹作者及作品文體。

         。ǘ└兄囊猓粚(shí)基礎(chǔ)

          為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

          放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

          1. 聽讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音

          2. 自讀,把握字音與節(jié)奏

          3. 齊讀 整體感知。

          4 分組疏通文意,展示討論成果

          5 質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

          這是本文的范讀,學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。

         。ㄈ┱n堂合作,質(zhì)疑文本

          把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題,初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。

          讓學(xué)生提問,進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng),還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。

          1. 請(qǐng)討論回答;

          1.) 好看的花朵很多,為何“予獨(dú)愛蓮”?

          2). 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)?這些句子優(yōu)美嗎?請(qǐng)舉例賞析。

          3). “出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

          2. 文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

          3. (這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑,)請(qǐng)大家和老師一起總結(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些?(放片)

         。ㄋ模 延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新

          我設(shè)計(jì)了三道練習(xí),其主要目的是,讓學(xué)生不局限于教材,既能欣賞課文的優(yōu)點(diǎn),又能看到課文的不足,敢于創(chuàng)新,言前人之所未言,使問題的答案更趨多元化,培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時(shí),積累寫作素材

          1. 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)?

          屈原 潔身自好,頑強(qiáng)抗?fàn),努力向上,又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

          2. 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

          3. 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

          (五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

          我的收獲是:通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問。

          六、板書設(shè)計(jì)

          用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

          初中語文《愛蓮說》說課稿7

          下面,我將從以下三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程。

          一、教材分析

          1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文,本單元的教學(xué)目標(biāo):課本164頁上已明確指出:要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣,都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

          2、教學(xué)目標(biāo):

         。1)、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

         。2)、知識(shí)目標(biāo):誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人,托物言志的寫法。

         。3)、能力目標(biāo):誦讀能力;表達(dá)能力。

         。、教學(xué)重難點(diǎn)

          (1)、誦讀全文,掌握重要實(shí)詞是本課的教學(xué)重點(diǎn);

          (2)、以花喻人的含義及托物言志的寫法。(難點(diǎn))

          二、教學(xué)方法

          1、對(duì)初中的學(xué)生來說,疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了“提問答疑法”,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,由同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

          2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,是一種新的表現(xiàn)手法,也是本課的教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,為學(xué)生設(shè)計(jì)問題,輔以相關(guān)的資料,運(yùn)用“討論法”、“遷移法”,來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。

          總之,本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

          三、教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課:蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象,讓學(xué)生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的,是為了從感官上吸引學(xué)生,為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)欣賞—(展示蓮花組圖)(蓮花是美麗的,那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢?)讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件:針對(duì)寫蓮名句進(jìn)行解說,讓學(xué)生對(duì)本課有初步的認(rèn)識(shí)(我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是這么考慮的:首先,通過提問,一方面復(fù)習(xí)舊的知識(shí),另一方面拓展學(xué)生的視野;其次,為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。)

          2、簡介文體及作者:以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn),獲得有關(guān)作者的信息:

          3、朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)文言文,朗讀是一種很好的方法“誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞”(即本課的教學(xué)重點(diǎn))及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成:①、課件展示課文朗讀,讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音,注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀,大家可以輕聲跟讀,體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文,這一遍的要求是:讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。④、同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句。重點(diǎn)字詞句課件展出:⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。

          4、設(shè)疑討論:這一部分,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:①問題1。作者把蓮花比作什么?哪些語句具體描寫了蓮花?表現(xiàn)了蓮花哪些品格?此問題設(shè)計(jì)的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)。②問題2。課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度?③問題3。文章題為愛蓮說,為什么還要寫其他花呢?回答此問題后齊背這三個(gè)排比句。(予謂菊……君子者也) ④問題4。找出課文中的原句,體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?⑤托物言志的寫法(突破本課的教學(xué)難點(diǎn)):第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子,借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。那么,本文中又“托”了哪幾種“物”,“言”了哪一些“志”呢?學(xué)生思考后,展課件:針對(duì)課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫法

          5、拓展訓(xùn)練(以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力):進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,(訓(xùn)練內(nèi)容略)這個(gè)訓(xùn)練的目的是:讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與,準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系,同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力,并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

          6、布置作業(yè) :這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫能力,從而能使物與志達(dá)到完美的統(tǒng)一。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。以上4、5、6三個(gè)小環(huán)節(jié):設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力,也為今后寫文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后以概括性的語言對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。

          附板書設(shè)計(jì): 愛蓮說 周敦頤

          生長環(huán)境:不同流合污

          蓮 體態(tài)香氣:正直通達(dá) 君子

          風(fēng)度氣質(zhì):端莊嚴(yán)肅

          托物 言志

          初中語文《愛蓮說》說課稿8

          一、說教材

          《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,體會(huì)作品精美的語言特色。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是以前沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要掌握本文的寫作方法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,通過誦讀古代詩詞,在有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

          2、過程與方法目標(biāo):理解作者是如何蓮花之形言君子之志,把握托物言志、對(duì)比襯托的寫作手法。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。

          三、說教學(xué)重難點(diǎn)

          讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。尤其是文言散文,學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度,更需要在熟讀基礎(chǔ)上,疏通文意,進(jìn)而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點(diǎn)確定為:掌握重點(diǎn)實(shí)詞,熟讀成誦,欣賞“蓮”美麗的形象,理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。

          本文將蓮人格化,通過對(duì)蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì),通過正襯反襯的手法,表達(dá)作者的人生態(tài)度,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的“死區(qū)”。因此,難點(diǎn)確定為:了解作者如何通過“蓮花”來表現(xiàn)其理想的,了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。

          四、說教法

          根據(jù)語文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā),本課教學(xué)思路如下:突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法:

          1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入

          2、自主探究法:提出問題讓學(xué)生整理答案

          3、點(diǎn)撥法:通過點(diǎn)撥,拓展思路

          五、說學(xué)法

          好的教法對(duì)應(yīng)好的學(xué)法,我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對(duì)于學(xué)習(xí),掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是:

          1、討論法:通過討論思考,培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題能力

          2、合作探究法:學(xué)生分組討論解決問題

          六、說教學(xué)過程

          本文課時(shí)安排:一個(gè)課時(shí)(40分鐘)

          (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(5分鐘)

          由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(板書)

         。ㄟ@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面,較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識(shí)。)

         。ǘ┏醪礁兄n文

          1、作者簡介(2分鐘)

          周敦頤(1017—1073),字茂叔,號(hào)濂溪,道州營道縣(今湖南道縣)人。北宋著名哲學(xué)家,是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。《宋史·道學(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。

          2、解讀標(biāo)題(2分鐘)

          題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個(gè)題目該如何理解呢?(談?wù)剱凵徎ǖ牡览,說說愛蓮花的道理。)

          此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn),獲得有關(guān)作者的信息,了解創(chuàng)作背景。

          3、誦讀課文(6分鐘)

          依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求,我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,來完成知識(shí)與能力目標(biāo)。

          a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文:弄清字音字義。

          可愛者甚蕃()濯清漣而不妖()()亭亭凈植()

          陶后鮮有聞()不可褻玩焉()不蔓不枝()

          b、聽錄音,劃出朗讀節(jié)奏,品味作者感情。

          c、學(xué)生跟讀,把握語氣和節(jié)奏。

          d、學(xué)生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿,富有感情。

          E、請(qǐng)代表范讀,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生可以初步感知課文。)

         。ㄈ┚x課文(23分鐘)

          探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會(huì)文章的思想情感。(在大力提倡素質(zhì)教育的今天,課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我將讓學(xué)生通過小組合作探究,在請(qǐng)代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥。)

          1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)

          2、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

          3、作者寫對(duì)蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

          4、作者把蓮比作什么?這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么?表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度?

          5、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?

         。ㄒ陨蠁栴}引導(dǎo)學(xué)生討論,突破本文的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點(diǎn)“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。)

          6、模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句

          造句:我愛蓮花,因?yàn)樗啊保?/p>

          例句:我愛蓮花,因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽,恰如清高正直,人格高尚的君?/p>

          我喜歡梅花,因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼,?jiān)強(qiáng)不屈

         。ㄎ以O(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。)

         。ㄋ模┬〗Y(jié)(2分鐘)

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語:

          周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利。他在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實(shí)在難能可貴!至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦。

         。ㄎ澹┩卣寡由欤4分鐘)

          談?wù)勀銓?duì)作者不慕名利、潔身自好的看法。(我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

         。┳鳂I(yè)布置(1分鐘)

          寫一篇關(guān)于花的散文,300字以上。

          七、板書設(shè)計(jì)

          愛蓮說

          周敦頤

          愛高潔之蓮——慕君子之德

          托物言志

          初中語文《愛蓮說》說課稿9

        各位評(píng)委老師:

          我叫xxx,我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。

          第一方面:說教材

          1、教材的地位和作用

          《愛蓮說》是部編版語文七年級(jí)(下)第四單元中的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,引導(dǎo)學(xué)生重視德行,保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。

          2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          結(jié)合新課標(biāo)的要求,根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義,我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (1)、知識(shí)與技能

          積累文言字詞,理解背誦這篇短文;了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語言的感知能力及鑒賞能力。

          (2)、過程與方法

          在朗讀賞析的過程中,通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。

          (3)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古典文化的熱愛之情。

          第二方面:說學(xué)生

          七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段,因此,他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周圍的事物,從而獲得美的體驗(yàn)。在我所任教的班級(jí)中,學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,但對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此,讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來,才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

          第三方面:說教法和學(xué)法

          在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下,為了突出學(xué)生的主體地位,我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

          學(xué)法上,我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn),倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力、探究意識(shí)、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng),提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

          第四方面:說學(xué)習(xí)過程

          結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式,學(xué)習(xí)過程我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)。

          環(huán)節(jié)1是引入新課(2分鐘)

          我朗誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課,帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花,它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。在北宋時(shí)期,就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤,他憑欄遠(yuǎn)望,看著自己親手種的蓮花,于是觸景生情,寫下了一篇傳世名作,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。

          環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)(2分鐘)

          由學(xué)生完成。

          環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)(10分鐘)

          由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍,所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長,主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。

          我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的:

          1、通讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或不理解的文言字詞,然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。

          2、用自己喜歡的方式再讀課文,整體感知文章的內(nèi)容,注意朗讀技巧,讀準(zhǔn)字音,讀出文言文的節(jié)奏,讀出感情。

          3、完成下面解決問題中的1、2、3,不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。

          4、再讀課文,整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意,積累文言詞語,提高文言文的朗讀理解的能力。

          5、了解作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題,自己不能解決的小組討論解決。

          環(huán)節(jié)4是小組研討(10分鐘)

          我是這樣要求的:以小組為單位,由小組長組織本組同學(xué)開展討論,帶頭交流自學(xué)成果,并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí)。其中作為我,巡回傾聽各組討論情況,掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對(duì)于那些沒有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組,要給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助,還可以參與其中。 我準(zhǔn)備的習(xí)題如下:

          1、給下列加點(diǎn)的字注音。

          甚( ) ( )清( )( )玩

          2、結(jié)合課下注釋,解釋下列詞語。

          牡丹之愛,宜乎眾矣( )

          菊之愛,陶后鮮有聞 ( )

          濯( )清漣而不妖( )

          3、《愛蓮說》作者是__________,字__________號(hào)__________,北宋的__________(11級(jí))

          1、大聲朗讀課文,注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。

          2、反復(fù)讀課文,疏通文意

         。1)可愛者甚蕃

          (2)蓮之愛,同予者何人

         。 3 )出淤泥而不染,濯清漣而不妖

         。 4 )可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

          ( 5 )牡丹之愛,宜乎眾矣

          ( 6 )不蔓不枝

          3、文本探究。

         。1)、課文中作者寫了那幾種花?這些花分別有哪些人喜歡。

         。2)、這些花的象征意義是什么?

         。3)、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花?

         。4)、文中為什么要寫出牡丹和菊花?(引出正襯和反襯)

         。5)、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情,我們稱這種寫法為

          4、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來描寫蓮的形象,賦予蓮以美好的品質(zhì),意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理:

          5、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,但并不孤高自許。

          但是,在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤,近墨者黑”, 對(duì)這兩種觀點(diǎn),你是怎樣看待的?

         。111級(jí))本文是一篇托物言志的散文,你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)暢所欲言談?wù)劇?/p>

          環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示(8分鐘)

          由同學(xué)們通過口答、朗讀、背誦、演示、板演、講解等形式展示自學(xué)導(dǎo)航中的問題以及老師出示的題。____________________

          環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升(5分鐘)

          ___________________________________________

          環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測(8分鐘)

          1 、《愛蓮說》選自__________,作者是__________,是時(shí)著__________名的__________家。

          2、題目中的“說”是什么意思?

          3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自許的句子是;__________、__________。

          4、比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是:__________、__________、__________、__________

          5、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:

          6、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是:

          7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:

          8、全文的中心句是:

          9、與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:

          10、思路梳理:《愛蓮說》的結(jié)構(gòu),我們可以概括為:一條線索,即以為____________線索;

          兩個(gè)陪襯,即以______作為蓮的的總陪襯,以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯;三種類型,即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。

          11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子

          蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣

          12、解釋“之”的用法

          A水陸草木之花。 之B 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。

          C無絲竹之亂耳。 之D何陋之有。

          13、寫出描寫蓮花的名句兩句

          ______________

          14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?duì)這個(gè)問題,教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力”, 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          初中語文《愛蓮說》說課稿10

        各位評(píng)委:

          我今天說課的題目是《愛蓮說》,我的說課分四步一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)過程四、教學(xué)預(yù)測

          一、教材分析

          《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言散文,作者北宋哲學(xué)家周敦頤,文章文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕榮利,潔身自好的生活態(tài)度,同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追逐名利,趨炎附勢的世風(fēng)

          依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會(huì)作者感情的規(guī)定,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo):

         。1)、知識(shí)目標(biāo):誦讀課文,掌握文言字詞的意義

         。2)、能力目標(biāo):誦讀能力;把握托物言志、對(duì)比襯托的手法

         。3)、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)

          目標(biāo)(1)為重點(diǎn),目標(biāo)(2)為難點(diǎn)

          二、教學(xué)方法

          依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象以及對(duì)“蓮”這種事物不熟悉的事實(shí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)方法

          1、“小組提問答疑法”,由小組同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

          2、“小組合作展示法”:托物言志對(duì)比襯托手法是教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段,為學(xué)生設(shè)計(jì)問題,制作教具(蓮花瓣),鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

          3、“遷移練習(xí)法”通過課堂練筆加深對(duì)托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成

          三、教學(xué)過程

          我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):(一)、導(dǎo)入新課(二)、教授新課(三)、談收獲和疑問(四)、教師總結(jié)(五)、板書設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬、導(dǎo)入新課

          依據(jù)初二學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮知識(shí)的積累和本文的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,蓮花的美令人贊嘆,唐代詩人李白說:“清水出芙蓉,天然去雕飾”,唐代詩人王昌齡說:“荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開”,宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對(duì)蓮的喜愛,不過人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊,其?shí)真正值得贊嘆的還是他的內(nèi)在美今天我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文《愛蓮說》此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品格,以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法

          老師們,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),把學(xué)生活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,讓他們把課堂當(dāng)作能力展示的天地,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性據(jù)此我把整個(gè)教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來讓學(xué)生從5個(gè)方面分析課文,通過小組內(nèi)合作探究,將問題答案寫到老師制作的教具上(荷花瓣),然后由小組代表到講臺(tái)上展示講解教師做評(píng)價(jià)小結(jié)

         。ǘ、教授新課

          1、認(rèn)識(shí)“愛蓮”人

          借助多媒體展示問題:內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn),獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景

          2、誦讀“愛蓮”文

          依據(jù)大綱對(duì)學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求,我設(shè)計(jì)了以下5步誦讀訓(xùn)練,來完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)

          a、學(xué)生自讀課文:弄清字、詞、節(jié)奏

          b、聽錄音,劃出朗讀節(jié)奏

          c、學(xué)生跟讀,把握語氣和節(jié)奏

          d、學(xué)生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿

          e、分組疏通文意,學(xué)生對(duì)照注釋及提示,同學(xué)之間相互提問,相互答疑,理解文意

          誦讀課文,配以中國古典樂曲,營造學(xué)習(xí)的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面,讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想,去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì),從而,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

          3、體會(huì)“愛蓮”情

          借助多媒體展示問題:

          a、哪些語句具體描寫了蓮花?

          b、表現(xiàn)了蓮哪些品格?

          c、突出作者怎樣的情感?

          4、把握“愛蓮”法

          借助多媒體展示問題:

          a、作者把蓮比作什么?這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么?表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度?

          b、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度?

          5、抒寫“愛蓮”心

          借助多媒體展示問題:

          模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句

          造句:我愛蓮花,因?yàn)樗啊保?/p>

          例句:我愛蓮花,因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗尽,恰如清高正直,人格高尚的君?/p>

          我喜歡梅花,因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼,?jiān)強(qiáng)不屈

          我設(shè)計(jì)了仿寫的拓展練習(xí),目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)

          整個(gè)教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),有自己的心得,真正領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,能提出自己的看法和疑問,以便教師關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn),尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點(diǎn),讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場所讓學(xué)生即獲得了知識(shí)又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解

         。ㄈ、談收獲和疑問

          通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反饋信息,以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃

         。ㄋ模、教師總結(jié)

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀我設(shè)計(jì)了以下的總結(jié)語:

          同學(xué)們,作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實(shí)在難能可貴!至今仍對(duì)我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做一個(gè)像蓮那樣純潔正直的人這些話會(huì)讓學(xué)生感悟一些做人的道理,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦

         。ㄎ澹、板書設(shè)計(jì)

          除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計(jì)了以下板書:

          愛蓮說

          周敦頤

          “愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心

          四、教學(xué)預(yù)測

          我感覺如此設(shè)計(jì)能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主,合作,探究”,培養(yǎng)了他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,從而獲取了知識(shí)、提高了素質(zhì)、增長了能力

          好!我說課完畢,請(qǐng)多指教,謝謝!

          初中語文《愛蓮說》說課稿11

          (一)教材分析

          1、教材簡析:《愛蓮說》是八年級(jí)的一篇文言文,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對(duì)于九年級(jí)來說則更應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性,尤其是知識(shí)點(diǎn)的整合。

          2、教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文。

          能力目標(biāo):了解托物言志的寫法。

          情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,提高生活情趣。

          3、教學(xué)重點(diǎn):

          理解作品內(nèi)容及作者的思想。

          4、教學(xué)難點(diǎn):

          如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

         。ǘ⿲W(xué)生分析

          九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)對(duì)八年級(jí)的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固,需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng),教師要注意采用合理的教育方法,做因材施教。對(duì)于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)很啊抓基礎(chǔ),確保他們合格畢業(yè)。

         。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

          1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。

          2、教師課前活動(dòng)安排:準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體;教學(xué)資料。資料如下:寫作背景

          《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤,宋代哲學(xué)家!端问贰飞险f他“博學(xué)力行”,并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅(jiān)的話,評(píng)價(jià)他:“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志,薄于微福而厚于得民,菲于奉身而燕及煢嫠,陋于希世而尚友千古!彪m然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏,但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝,潛心研究學(xué)問,是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會(huì)那種紙醉金迷的生活,以素凈、淡泊為足,以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間,親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè),挖池種蓮,并獨(dú)出心裁地把蓮池稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎,他漫步池畔,傾心欣賞,全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲,終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。

          (四)教學(xué)流程

         。1)引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面,較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識(shí)。)

         。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。)

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:(多媒體展示)

         、偈裁词恰罢f”?

         、陉P(guān)于作者的情況。

          ③看課文注釋,畫出不能理解的句子。

         、軐W(xué)生自由的讀課文。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生,這篇課文已經(jīng)學(xué)過,以上幾個(gè)問題沒必要過多講解,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。)

          初中語文《愛蓮說》說課稿12

          說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn):

          《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文,它文質(zhì)兼美,運(yùn)用托物言志的手法,表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          教學(xué)目標(biāo):

          1、積累優(yōu)美的語言;

          2、品析重點(diǎn)語句;

          3、采用多種方式的誦讀,積累文言精品;

          4、通過對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

          重點(diǎn):讀出文章韻味,體會(huì)文章審美情趣,理解托物言志寫法。

          難點(diǎn):襯托手法的運(yùn)用。

          說教法與學(xué)法:

          朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法,是審美傳情的極好手段,因此,這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

          在朗讀中,主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面,本著循序漸進(jìn)的原則,使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。

          在品析美點(diǎn)、合作探究中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。

          說教學(xué)流程:

         。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

         。ǘ⒗首x指導(dǎo),突出重點(diǎn)

          1、師范讀,也可聽錄音或配樂朗誦,激發(fā)學(xué)生興趣。

          2、指導(dǎo)朗讀:

          第一輪:初讀,讀準(zhǔn)音,把握基調(diào)。

          第二輪:再讀,讀出輕重快慢。

          第三輪:用心讀,讀出感受。

          通過這反復(fù)朗讀,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——

          (三)、品析美點(diǎn),合作探究

          1、品析段落,積累詞語。梳理重點(diǎn)詞語,用白話文連貫翻譯。

          2、品析寫法,突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容,總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索,師總結(jié),這就是“托物言志”的寫法,然后下定義說明。

          3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”

          師設(shè)疑:本文以愛為脈絡(luò),寫出了對(duì)蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?

          生合作交流,表達(dá)自己的見解,老師總結(jié):

          嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí),處世態(tài)度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時(shí)又針砭了時(shí)俗。

          4、課堂交流,生置疑,各抒已見。

          5、拓展延伸,創(chuàng)造訓(xùn)練。

          搜集寫蓮的古今詩詞,幫助學(xué)生達(dá)到感受美,創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。

          板書:

          菊——隱士(正襯)

          牡丹——富貴(反襯)

          蓮——君子

          托物言志——不慕名利,潔身自好

          初中語文《愛蓮說》說課稿13

          一、教材分析及處理

          1、地位、作用:我說課的篇目是《愛蓮說》,它是初中語文新教材第二冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元,它與前后幾冊(cè)教材中的文言文單元連成一線,以落實(shí)義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。《愛蓮說》是古代散文名篇,又安排在單元之尾,是鞏固前面提學(xué)知識(shí)的重要一環(huán),又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。

          2教、材簡析:《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文,他以具有高尚的品格的“蓮”自比,委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢,追求寶貴的世風(fēng),表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度,直到今天仍有其借鑒意義。

          3、教學(xué)目標(biāo)要求:根據(jù)新大綱要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn),我確定教學(xué)目的要求如下:

          (1)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解民賦予蓮的高潔品質(zhì),體會(huì)托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。

         。2)基本能力目標(biāo):理解關(guān)鍵詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動(dòng)能力,達(dá)到熟能成誦。

         。3)思想教育目標(biāo):從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度,并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案,進(jìn)行德育教育。

          4、教學(xué)重難點(diǎn)闡述依據(jù):根據(jù)教學(xué)新大綱對(duì)初中階段文言教學(xué)的要求:規(guī)定古文的比例不少于30%,并且規(guī)定了古詩文背誦的篇目,強(qiáng)調(diào)了對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),特別是古詩文的誦讀,同時(shí)貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,確定教學(xué)重點(diǎn)為:指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,并理解托物言志的寫法,辨析蓮花與君子的相似之處,教學(xué)難點(diǎn)為:理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。

          二、教法學(xué)法的運(yùn)用

          1、教學(xué)對(duì)象:從教學(xué)對(duì)象看,初二學(xué)生屬于學(xué)齡中期,理性分析能力弱,但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教,由淺入深,“高視角、低起點(diǎn)”,以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          2、教學(xué)基本思路及方法:根據(jù)素質(zhì)教育的要求,及從學(xué)情出發(fā),本課教學(xué)思路如下:突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,貫徹“學(xué)本論”的方針。

          采用以下教學(xué)方法:

         。1)電教導(dǎo)課,情景結(jié)合的教學(xué)方法。

         。2)充分運(yùn)用多媒體手段(電腦、投影、錄音),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),把握教學(xué)重點(diǎn)的方法。

         。3)引用美術(shù)的色塊對(duì)比,化難為易,分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)的教學(xué)方法。

          3、學(xué)法指導(dǎo)如下:

         。1)以形成性練習(xí)指導(dǎo)圈點(diǎn)、批注、勾畫的預(yù)習(xí)方法。

         。2)指導(dǎo)議讀質(zhì)穎、交際互動(dòng),當(dāng)堂成誦的學(xué)習(xí)方法。

         。3)設(shè)計(jì)、拼貼蓮花圖,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力的學(xué)習(xí)方法。

          本文可讀性強(qiáng),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文言文的語感,逐步加深對(duì)課文的理解,并達(dá)到熟讀成誦。

          指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)和切實(shí)掌握誦讀文言文的三種方法:

          一是“疏解文意的讀法”,旨在初步讀懂文章,領(lǐng)會(huì)文章中詞語、句、段的含義,要求讀得通順,語音正確,不讀破句;

          二是“誰究文理的讀法”,旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當(dāng);

          三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。)

          三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┬纬尚跃毩(xí)檢查預(yù)習(xí)

          1、生字難詞注音解釋。

          2、駢句的有關(guān)知識(shí)。(以上預(yù)習(xí)內(nèi)容課前完成,初一學(xué)生接觸的文言文不多,從常見的文言字詞及句式入手,積累必要的文言文知識(shí)是提高文言文閱讀的有途徑。)

         。ǘ⿲(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。

          導(dǎo)語設(shè)計(jì)如下:(配樂聞一多先生的《七子之歌》,電腦屏幕上顯示澳門區(qū)旗、區(qū)徽的圖案)同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課。上課前,先觀察兩幅圖,誰認(rèn)識(shí)這是我國哪個(gè)地區(qū)的標(biāo)志?對(duì)澳門。1999年12月20日,中國政府恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)。這就是回歸后澳門的區(qū)旗和區(qū)徽。誰能告訴我,區(qū)旗和區(qū)徽的主體圖案是什么?(蓮花)幾朵什么樣的蓮花?(三朵含苞欲放的白蓮花)是的,澳門區(qū)旗和區(qū)徽的圖案就是以蓮花為主,蓮花深為澳門人民所喜愛。

         。ㄒ陨蠈訉诱T導(dǎo),步步深入,吸引學(xué)生注意,點(diǎn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容,寓德于教,完成教學(xué)目的。)其實(shí),不僅是今人,早在九百多年前,就有一位哲學(xué)家寫了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇,那就是我們今天要學(xué)習(xí)的宋代周敦頤的一篇《愛蓮說》。(板書課題)(再從電腦屏幕顯示10幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖)蓮花有何可愛之處?我們一起來欣賞幾幅蓮花,看完以后請(qǐng)同學(xué)來說一說。(學(xué)生說話)看來,大家各有所愛。有的,世上萬紫千紅的花很多,蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處,但周敦頤先生卻偏偏喜歡它,為什么?翻課文,聽朗讀,找原因。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第一步即“疏解文意的讀法”,(以上運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感知能力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,鍛煉觀察說話能力,并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑,吸引學(xué)生主動(dòng)求知。)

         。ㄈ┲攸c(diǎn)語段討論評(píng)析

          1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。

          2、所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點(diǎn)?

          3、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

          4、有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞愛蓮名句。

          5、作者寫對(duì)蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

          6、根據(jù)課文注釋,闡述含義。想想這種“君子”應(yīng)具有什么樣的寫法?

          7、君子的品格和蓮花的品質(zhì)有無相似之處?這是運(yùn)用什么樣的寫法?(以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論,逐步理解本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)及能力。我設(shè)計(jì)一個(gè)“君子圖”,七個(gè)花瓣分別寫上君子品德的七個(gè)方面,再讓學(xué)生模仿制作一幅蓮花圖,對(duì)應(yīng)的花瓣分別填上蓮花的七個(gè)特點(diǎn),有投影顯示在屏幕上,這一電教手段不僅完成了教學(xué)目的1中對(duì)“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解,并且激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第二步即“推究文理的讀法”,以領(lǐng)悟促誦讀,以誦讀加深領(lǐng)悟。)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)正襯、反襯的表現(xiàn)手法

          1讓、學(xué)生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因,明確作者對(duì)菊和牡丹的不同態(tài)度,并與作者愛蓮作比較,體會(huì)襯托作用。

          2、利用美術(shù)上色塊對(duì)比知識(shí),區(qū)分正襯、反襯手法的運(yùn)用。(投影展示美術(shù)上兩組色塊對(duì)比:A組——白、灰色塊對(duì)比,B組——白、黑色塊對(duì)比,提問學(xué)生:“兩組色塊中白色顯得更亮,更白?”學(xué)生的回答是一致的:“B組!蔽以谶@時(shí)點(diǎn)出:兩組白色的亮度是一樣的,只不過灰色的白色比較接近,黑色和白色對(duì)比鮮明,由此,可引出襯托的兩種類型——正襯與反襯。這樣通過直觀教學(xué)化難為易,完成教學(xué)難點(diǎn)。

         。ㄎ澹┓治鼋Y(jié)尾段議論,指導(dǎo)朗讀。

          1、試析“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之寶貴者也;蓮,花之君子者也。”三句,討論修辭手法,并強(qiáng)調(diào)以花喻人的用意及目的。

          2、用嘆詞領(lǐng)起并用不同句式寫花有何表達(dá)效果,朗讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生分析陳述句(“菊之愛,陶后鮮有聞”)、反問句(“蓮之愛,同予者何人”)、感嘆句(“牡丹之愛,宜乎眾矣”)所抒之情及朗讀語氣。(文言文教學(xué)的重要要求是多讀多誦,以上教學(xué)程序設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,完成教學(xué)目的2熟讀能誦,融會(huì)于心,使其“言若出于吾之口”,能獲得牢固而豐富的感性知識(shí)。在這一教學(xué)程序中落實(shí)誦讀法第三步即“品讀意境的讀法”,)

         。┛偨Y(jié)“說”的文體特點(diǎn),指導(dǎo)全文背誦。

          本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,古代“說”的文體類似現(xiàn)代散文,文眼即一個(gè)“愛”字。(以上內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié))

          初中語文《愛蓮說》說課稿14

        各位評(píng)委老師:

          大家好!我說課的題目是《愛蓮說》,現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想!

          一、說教材地位及作用:

          《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語文上冊(cè)課本第五單元《短文兩篇》的第二篇,這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用:上承《陋室銘》,這與其有很大的區(qū)別:即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式;在語句方面,它又講究駢散結(jié)合,使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦,這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

          在單元教學(xué)中,要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名篇,可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。

          二、說教材背景

         。ㄒ唬、學(xué)情分析:我所教的兩個(gè)班,同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解,多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底,在老師的提示下,能利用工具書,教材的注解,在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意,并能當(dāng)堂成誦,但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺,因此,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在文言文教學(xué)中,讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義,虛詞的不同用法,句式、修辭、寫法等。

         。ǘ⒔谭

          根據(jù)文言文的特點(diǎn),我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法,使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能活躍課堂氣氛。

         。ㄈ、學(xué)法引導(dǎo)

          我采用了創(chuàng)設(shè)情境,自主合作,引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨(dú)創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實(shí)際相聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。

          三、說理念設(shè)計(jì)

          根據(jù)新課改的要求,本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來的原則,從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn),注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。

          四、說教學(xué)目標(biāo)

          依據(jù)《新課標(biāo)》,結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,制定以下目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能

          1、理清文章的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格;

          2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法;

          3、積累文言詞匯和句式。

         。ǘ⑦^程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

          “盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。

          (三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往,對(duì)高尚情操的追求,對(duì)正直人格的仰慕。。

          五、說教學(xué)重點(diǎn)

          采用“托物言志”的寫法,體會(huì)蓮花的高潔品格。

          六、說教學(xué)難點(diǎn)

          襯托手法的運(yùn)用

          七、說教學(xué)準(zhǔn)備

          教師精讀文本,網(wǎng)上、書上查找資料,制作課件,備好課。

          本課的教學(xué)流程,針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

         。ㄒ唬、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣

          1、由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花?這時(shí)板書————《愛蓮說》。

          意圖:播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。(3分鐘)

          2、釋題,介紹作者。

          教師交代題目中“說”是一種議論文體,把握作者通過對(duì)蓮花的歌詠,說明愛蓮花的道理,借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

          然后介紹作者。(多媒體展示)

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“說”是一種文體。(2分鐘)

         。ǘ、盲讀

          目標(biāo):學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文,然后蓋上書本請(qǐng)學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。

          意圖:初步了解文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。(3分鐘)

         。ㄈ┲x

          目標(biāo):借助工具書、注釋疏通文意,讀準(zhǔn)字音;積累文言詞匯、句式;注意朗讀的節(jié)奏和語氣。(多媒體展示)

          意圖:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文言文的能力,培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識(shí)的習(xí)慣。(7分鐘)

          (四)、互讀

          目標(biāo):小組合作朗讀、翻譯課文,你讀我聽我翻譯,我讀你聽你翻譯,更全面具體的理解課文內(nèi)容。(在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文)

          意圖:充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性,豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力,提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力,提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。(5分鐘)

         。ㄎ澹┢纷x(22分鐘)

          目標(biāo):小組合作探究問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性領(lǐng)悟能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過問題的解決著重理解體會(huì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。(多媒體隨著課程進(jìn)程一一展示問題)

          1、文中寫了哪幾種花?它們分別得到那些人的喜愛?文中重點(diǎn)寫哪種花?

          陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹

         。ㄖ攸c(diǎn)描寫)

          2、找出直接描寫蓮花的句子,作者分別從哪些方面描寫蓮花的?

         。1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖

          從生長環(huán)境來寫

         。2)中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清

          從體態(tài)香氣來寫

         。3)亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

          從風(fēng)度氣質(zhì)來寫

          3、作者只寫蓮花嗎?肯定不是。其實(shí)作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢?

          展示多媒體課件

          4、本文主要寫蓮花,為什么寫到菊花、牡丹呢?

          菊——蓮花——牡丹

          正襯反襯(托物言志)

          隱逸者——君子——富貴者

          5、作者對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的?

         。1)菊花:為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)超然物外,未免消極;

         。2)牡丹:追名逐利,攀權(quán)富貴,未免庸俗;

         。3)蓮花:立身污濁塵世而能永葆高潔本身,難能可貴,

          意圖:通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法,理解托物言志的寫作方法,以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。

         。┛偨Y(jié):指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的?領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容?掌握了哪些寫法?”

          意圖:一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查,另一方面,又鍛煉了學(xué)生的概括能力,對(duì)學(xué)生而言,同時(shí)也是一種信任,學(xué)生有了這種信任感,將產(chǎn)生一種意想不到的能力,能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

          (七)布置作業(yè)(3分鐘)

          1、收集有關(guān)寫蓮的名句,有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。

          3、你對(duì)作者觀點(diǎn)思想有什么看法?

          意圖:讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。

          板書設(shè)計(jì):

          愛蓮說

          周敦頤

          托物言志

          菊———隱逸者

          (正襯)

          蓮——君子

          牡丹——富貴者

         。ǚ匆r)

          課時(shí)安排1課時(shí)

          反思

          通過本次說課,我明白了教師想要上好一節(jié)課,就必須自己有充足的準(zhǔn)備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本;比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼;比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,等等。在這節(jié)課中我很好運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當(dāng)然我也有不足之處,比如關(guān)于制作課件,我還有很多需要提高的地方。希望各位評(píng)委批評(píng)指正!

          初中語文《愛蓮說》說課稿15

        各位老師:

          大家好!我今天說課的內(nèi)容是《愛蓮說》,下面我將從“走進(jìn)文本”“教學(xué)過程”“課堂評(píng)價(jià)”三個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明(展示課件):

          一、走進(jìn)文本:發(fā)掘經(jīng)典名篇的人文價(jià)值

          1、說課文特點(diǎn)及在教材中的地位

          《愛蓮說》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文言文,作者為北宋著名哲學(xué)家周敦頤。文章采用托物言志的手法,以蓮自喻,抒寫愛蓮之情,表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的人生態(tài)度,委婉地批判了追名逐利,趨炎附勢的惡濁世風(fēng)。由于其文質(zhì)兼美,一直深受人們喜愛,傳誦不衰,是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。

          第五單元本的主題是“古代生活”,單元學(xué)習(xí)要求是:“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語!

          點(diǎn)評(píng):對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的介紹,要言不煩。需要指出的是,小標(biāo)題“說課文特點(diǎn)及在教材中的地位”不妥,從這部分所介紹的內(nèi)容看,除了說到課文特點(diǎn)外,還著重提到了單元學(xué)習(xí)要求,所以應(yīng)將小標(biāo)題改為“說課文特點(diǎn)及單元學(xué)習(xí)要求”。

          2、說教學(xué)目標(biāo):

          關(guān)于文言文的學(xué)習(xí),義務(wù)教育語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7——9年級(jí)提出了以下要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶!苯Y(jié)合本篇課文自身的特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

          知識(shí)與能力目標(biāo)

          1、掌握積累文言詞句,理解文章大意,熟讀成誦。

          2、認(rèn)識(shí)蓮花的形象和高潔品質(zhì),學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。

          過程與方法目標(biāo)

          1、反復(fù)誦讀,感知文章的大意及內(nèi)容要點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,體會(huì)作者的感情。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

          學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì),體會(huì)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高

          雅脫俗的情懷,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

          點(diǎn)評(píng):新課程實(shí)施以來,不少教師喜歡從三個(gè)維度擬制教學(xué)目標(biāo),并將其

          視作一種時(shí)尚,隨著對(duì)新課程認(rèn)識(shí)的逐步深入,人們意識(shí)到三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,將它們機(jī)械地分割開來是不科學(xué)的,如“過程與方法”這個(gè)維度就難以在目標(biāo)中孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計(jì)的目標(biāo)看,“過程與方法目標(biāo)”所列的兩項(xiàng)內(nèi)容與“知識(shí)與能力目標(biāo) ”的內(nèi)容相重復(fù)。因此,應(yīng)將“過程與方法目標(biāo)”刪去,這樣既避免機(jī)械地生搬硬套三維目標(biāo),也避免了目標(biāo)之間的交叉重復(fù),從而使目標(biāo)更加集中明確。

          3、說教學(xué)重難點(diǎn):

          本文雖篇幅短小,卻意蘊(yùn)豐厚。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言,感受“蓮”形象和內(nèi)在精神,理解作者的志趣和情感。至于教學(xué)難點(diǎn),我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用。

          點(diǎn)評(píng):教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,符合單元學(xué)習(xí)要求和教學(xué)實(shí)際,且與教學(xué)目標(biāo)的表述相一致。

          4、說學(xué)情和教法、學(xué)法:

          學(xué)情分析:八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí),對(duì)于文言文不再陌生,已經(jīng)積累并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的基本方法,本文篇幅短小,文字較為淺顯易懂,學(xué)生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意,了解作者的思想感情。

          教法:根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和學(xué)情,本課主要采用朗讀法、質(zhì)疑討論法和合作探究法。通過聽讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式,積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容;通過質(zhì)疑探究和小組合作,激發(fā)學(xué)生興趣,突出其主體地位。

          學(xué)法:

         。1)朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行!币簿褪钦f,學(xué)生對(duì)文言文的感知是通過讀來完成的。所以要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知領(lǐng)悟。

         。2)圈點(diǎn)勾畫法、質(zhì)疑法。對(duì)字詞的疏通,可采用圈點(diǎn)勾畫的方法,讓學(xué)生將重要的字詞和自學(xué)中遇到的難詞難句,勾畫標(biāo)注出來,以便交流和學(xué)習(xí)。同時(shí),通過質(zhì)疑,驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究,建構(gòu)意義。

          點(diǎn)評(píng):“以學(xué)為本”“以學(xué)定教”是新課程實(shí)施以來受到廣泛贊同的教學(xué)理念。本說課稿從八年級(jí)的學(xué)情出發(fā),擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實(shí)施課堂教學(xué),擬用“朗讀法”“圈點(diǎn)勾畫法”“質(zhì)疑法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這些方法的運(yùn)用不僅符合學(xué)情和課文學(xué)習(xí)需要,而且體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程精神,凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動(dòng)性。

          二、教學(xué)過程:探尋濂溪先生的精神世界

          我的整個(gè)教學(xué)過程安排了五個(gè)步驟,即“引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論蓮——詠蓮”, 下面依次進(jìn)行(展課件):

          第一步:芙蓉出水——引蓮

          1、課堂導(dǎo)入:蓮花是美麗的,它是文人墨客筆下的寵兒,那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢?由此讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件。(寫蓮詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅……)

          設(shè)計(jì)意圖:良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人,而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。典雅,充滿詩意的導(dǎo)入為本課營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為教學(xué)過程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

          2、簡介作者及“說”這種文體:以提問并借助多媒體展示的方式,介紹作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)以及“說”這種文體的特點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作者,了解“說”的文體特點(diǎn)。

          點(diǎn)評(píng):“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導(dǎo)入,值得肯定的是,教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)積累(回顧所學(xué)的寫蓮詩句),導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),這既有利于營造學(xué)習(xí)情境,又體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)原則。

          第二步:清香襲人——讀蓮

          俗話說“書讀百遍,其義自見”,文言文的教學(xué),朗讀是最基本的方法,也是最有效的方法,這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練我通過以下五步來完成:

         。1)聽讀。教師范讀,學(xué)生聽。設(shè)計(jì)意圖:教師富有感染力的示范誦讀能

          夠營造氛圍,使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴;教師范讀,還可以幫助學(xué)生校正字音,分清節(jié)奏。

         。2)仿讀。學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀清節(jié)奏,將課文讀通讀順。

         。3)試讀。指名學(xué)生讀課文,這樣可以更加清楚的知道學(xué)生讀書情況。

         。4)譯讀。邊讀邊譯,圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,畫出不會(huì)譯的疑難字詞句。同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通文意。

         。5)疑讀。小組合作,討論疑點(diǎn);相互交流,答疑解惑。

          設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,為此,我讓學(xué)生采用各種形式反復(fù)“讀”課文,在與文本的對(duì)話中,獲取知識(shí),產(chǎn)生疑問,并通過合作探究的方式,討論交流,答疑解惑。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)學(xué)生解決不了問題的時(shí)候,教師才適時(shí)點(diǎn)撥,發(fā)揮幫扶作用,授以學(xué)法指導(dǎo)。

          點(diǎn)評(píng):正如執(zhí)教者所言:“文言文的教學(xué),朗讀是最基本的方法,也是最有效的方法!钡拇_如此,朗讀是一種有效的語文學(xué)習(xí)方法,它對(duì)感知文本、形成良好的語感作用重大。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)“讀”課文,是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處,通過五個(gè)步驟的“讀”,學(xué)生循序漸進(jìn)地研讀課文,逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另外,自主探究、質(zhì)疑解惑、合作交流等學(xué)習(xí)方式在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn),有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

          第三步:冰清玉潔——賞蓮

          這一部分,我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問題(具體見課件):

          問題1:文中哪些語句具體描寫了蓮花?作者把蓮花比作什么?表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì)?

          設(shè)計(jì)目的是:讓學(xué)生揣摩品味課文描寫蓮的語句,領(lǐng)會(huì)蓮的君子風(fēng)范,學(xué)習(xí)蓮的高潔品格,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。

          在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo),明確:作者愛蓮,也在贊頌蓮,我們要注意帶著贊美之情來讀這個(gè)長句(予獨(dú)愛……)。作者從生長環(huán)境、形體姿態(tài)、香味、氣質(zhì)四個(gè)方面來描寫蓮,把蓮比作君子,賦予蓮高潔、質(zhì)樸、正直、莊重等品質(zhì)。

          問題2:課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?文章題為《愛蓮說》,為什么還要寫其他花呢?

          設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解襯托的手法,以解決文章的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法,這樣增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),提高了學(xué)生解決疑難的能力和效率,彰顯了學(xué)生的的主體地位,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括信息能力和語言表達(dá)能力。

          問題3:作者想通過本文來表達(dá)怎樣的一種人生態(tài)度?

          設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解托物言志的寫法,文章第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),就是都將三種花的品格擬人化了,由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子,從而表達(dá)作者自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對(duì)追名逐利,趨炎附勢世風(fēng)的諷刺。這種寫法就叫做托物言志,是學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重掌握的一種寫法。

          點(diǎn)評(píng):“賞蓮”部分為問題探究,是課文研讀的深入,主要采用問題牽引的方法,設(shè)計(jì)的三個(gè)問題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情三個(gè)方面進(jìn)行閱讀理解。問題的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),落實(shí)了教學(xué)難點(diǎn),且由淺而深,由表及里,頗具匠心。如果對(duì)問題1和問題2的設(shè)計(jì)再提煉一下,使詢問的頭緒更集中一些,效果將會(huì)更好。

          第四步:放飛思維——論蓮

          引導(dǎo)學(xué)生討論:在物質(zhì)高度發(fā)展的今天,你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”?

          設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)

          悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示!痹O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上,了解作者的人生觀和道德情操,形成正確的人生價(jià)值觀。

          點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)文章內(nèi)涵的進(jìn)一步領(lǐng)悟,又是對(duì)學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練,學(xué)生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認(rèn)識(shí)和感悟,不僅獲得了教育,而且提高了思辨能力。

          第五步:積累美文——詠蓮

         。1)學(xué)生背誦:讓學(xué)生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。

          設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,

          必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟,要能自然成誦才行。”也就是說,學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要,還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。培養(yǎng)文言語感,提升語文素養(yǎng)。

         。2)學(xué)生練筆:布置學(xué)生以某種植物為題,采用托物言志的手法寫一篇小短文,題目自擬。

          設(shè)計(jì)意圖:布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,注重讀寫結(jié)合,以讀促寫,達(dá)到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力。

          結(jié)束:蓮,不僅是文人墨客筆下的寵兒,也是歌唱家們謳歌的對(duì)象,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課。

          點(diǎn)評(píng):第五步是教學(xué)的結(jié)束部分, “學(xué)生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導(dǎo)入”相照應(yīng),凸顯了對(duì)語文積累的重視;“學(xué)生練筆”環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式,起到學(xué)以致用之功效。

          附板書設(shè)計(jì):

          設(shè)計(jì)意圖:板書是在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過程中逐步完成的,簡潔明了的概括,濃縮了課文的要點(diǎn),突出了教學(xué)重難點(diǎn),直觀形象,對(duì)幫助學(xué)生梳理知識(shí)、理解課文,起到了很好的總結(jié)、鞏固作用。

          點(diǎn)評(píng):教學(xué)板書是教學(xué)要點(diǎn)的濃縮,優(yōu)美的板書,還能給人以美的享受,其作用不可小覷。然而,在多媒體日益普及的今天,不少教師忽略甚至遺忘了板書,這是不可取的。本說課案注意了教學(xué)板書,且設(shè)計(jì)合理,值得肯定。

          三、課堂評(píng)價(jià)——點(diǎn)亮精彩的人生課堂

          我的這堂課整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會(huì)文意的基礎(chǔ)上,著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵,理解托物言志和襯托的手法。教學(xué)方法重在以讀為主,安排了“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”等教環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中感知感悟,同時(shí)注重在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

          1、課堂的導(dǎo)入、主體、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整,安排緊湊。導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官角度,靚麗的畫面、優(yōu)美的詩句把學(xué)生引入一種古典的氛圍,新課結(jié)束時(shí)我順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的心里,以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束,讓學(xué)生有耳目一新的感覺。蓮,如詩,如畫,如歌,整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整。

          2、以讀為主,讓學(xué)生通過讀來疏通文意,通過讀來理解內(nèi)容,通過讀來領(lǐng)會(huì)寫法,同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,有效促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

          謝謝大家!我的說課完畢,請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)。

          點(diǎn)評(píng):這里的課堂評(píng)價(jià)即教學(xué)反思,常言道“千金難買回頭看”,堅(jiān)持教學(xué)反思,有利于提高對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)水平,有利于專業(yè)的成長。與本說課案的其它部分相比,教學(xué)反思部分顯得用力薄弱,主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為單薄,淺談輒止,不能精確而充分地揭示出本說課案的主要特點(diǎn)及其不足。

          總評(píng):

          說課是一種有效的教研形式,它要求說課人在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,講述自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)行為以及理論依據(jù),以達(dá)到促進(jìn)交流研討、優(yōu)化教學(xué)過程、提升專業(yè)水平之目的。它之所以倍受青睞并廣泛采用,是因?yàn)檫@種教研形式具有以下的特點(diǎn):

          ①全面性。與課堂教學(xué)相比,說課更能看出教師的專業(yè)綜合素質(zhì),因?yàn)樗婕暗拿娣浅V泛——有教材和學(xué)情的分析、有教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的擬定,有教學(xué)過程和課堂板書的說明,有教學(xué)反思和設(shè)計(jì)意圖的闡述,所以說課對(duì)教師的要求更高,更具全面性。

         、诶碚撔。說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖,即學(xué)理依據(jù),因此具有較強(qiáng)的理論性,有利于提高教師的理論素養(yǎng);

         、劢换バ。如果說課堂教學(xué)是師生、生生之間的互動(dòng)過程,那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動(dòng)過程。由于說課人與聽課人可以及時(shí)地交流互動(dòng),因此具有很強(qiáng)交互性,有利于實(shí)現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”和“同伴互助”。

          認(rèn)識(shí)了說課的特點(diǎn),再來看本說課案,就會(huì)感覺到它完全符合說課的要求——教學(xué)目標(biāo)較為明確、教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確、教法學(xué)法選用恰當(dāng)、教學(xué)流程順暢清晰、課堂板書設(shè)計(jì)合理,課堂評(píng)價(jià)比較客觀。其中主要亮點(diǎn)有三,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

          其一,將“自主、合作、探究”融入學(xué)習(xí)過程中。說課人堅(jiān)持“以生為本”,切實(shí)將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng),并落實(shí)到位。我們看到,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿“自主、合作、探究”,實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,這不僅突出了學(xué)生的主體地位,而且有效激發(fā)了學(xué)生的潛能,促進(jìn)了他們語文能力的發(fā)展。

          其二,注重引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”。閱讀理解是研讀文本、構(gòu)建意義的過

          程,學(xué)生是閱讀理解的主體,所以語文教學(xué)決不能用教師的講解來代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。本說課案在這方面做得很好,注重引導(dǎo)學(xué)生“讀”課文,采取“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”五步閱讀法,這既符合文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也符合閱讀認(rèn)知的規(guī)律,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力無疑大有裨益。

          其三,“設(shè)計(jì)意圖”較好地詮釋了教學(xué)行為。前面說過,“說課不僅要說清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),而且要說明這樣設(shè)計(jì)的意圖”,說課人在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都安排了“設(shè)計(jì)意圖”,它們或點(diǎn)明學(xué)理依據(jù),或指出教學(xué)意圖,較好地詮釋了教學(xué)行為,從而使說課更具理性色彩和研討價(jià)值。

          當(dāng)然,任何事物都是一分為二的,本說課案也存在著瑕疵,需要改進(jìn)和完善。一是對(duì)重點(diǎn)字詞的檢查落實(shí)和對(duì)重點(diǎn)句子的揣摩品味尚顯用力薄弱。盡管在“譯讀”環(huán)節(jié)安排了學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,畫出不會(huì)譯的疑難字詞句,相互交流答疑,但對(duì)初二學(xué)生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的,需要教師的提示、強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo),否則教師的“主導(dǎo)”就起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。二是“設(shè)計(jì)意圖”及“課堂評(píng)價(jià)” 稍嫌深度和力度不夠。有的“設(shè)計(jì)意圖”只是經(jīng)驗(yàn)式的介紹,缺乏理論闡述;還有的針對(duì)性不強(qiáng),流于形式,如第五步“積累美文”的設(shè)計(jì)意圖,有些話是前面“學(xué)法”部分的重復(fù)。

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