6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿范文（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿范文（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1
說(shuō)課內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類(lèi)似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。
本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意。
2、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：
本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。
對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：
1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。
2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程：共分四大環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給我們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，需用到哪些知識(shí)呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好，我們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧�。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）
�。ǘ┓攀謱W(xué)生，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。
1、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。
具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材。
接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問(wèn)題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
然后，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題，做到知識(shí)共享。
而這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的。
2、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義
作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它代表什么意思嗎？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的。
接下來(lái)，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。在演示中，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。
3、針對(duì)提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。
在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來(lái)，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿(mǎn)足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒(méi)必要過(guò)多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤(pán)？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：1、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。2、問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時(shí)輔以清晰明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。
4、及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。
有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，培養(yǎng)能力
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類(lèi)似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫(huà)進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚(yú)找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問(wèn)題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。
�。ㄋ模┘皶r(shí)總結(jié)，拓展延伸
通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀察周?chē)�有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰(shuí)是愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。
四、說(shuō)課綜述
總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！
好，我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《6和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)�，�?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)：會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫(xiě)等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過(guò)認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫(xiě)6、7；會(huì)比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。
設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下：
1、自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問(wèn)題，獲取解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)流程：
在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！�
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第42、43頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了1～5及0的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會(huì)用這幾個(gè)數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)，也體會(huì)到能用它們表示事物的位置順序，而且還會(huì)比較它們的大小�！�6和7的認(rèn)識(shí)”要讓學(xué)生體會(huì)6、7的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的價(jià)值與作用，為形成學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感創(chuàng)造條件。
二、 說(shuō)教法
1、發(fā)揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。
6和7都是抽象的，要認(rèn)識(shí)它們必須為學(xué)生提供充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，讓6和7與它們所表示的事物的個(gè)數(shù)或事物的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)。教學(xué)中，注意發(fā)揮好第42頁(yè)主題圖的作用。先讓學(xué)生從整體上說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)場(chǎng)面，再讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個(gè)事物和7個(gè)事物中抽象出6和7，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)化的過(guò)程。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學(xué)生理解6和7的意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地用數(shù)表達(dá)、交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與，領(lǐng)悟數(shù)的順序。
理解6和7的意義，讓學(xué)生找數(shù)量是7的事物時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)為數(shù)序的學(xué)習(xí)埋下了伏筆（6個(gè)學(xué)生加上1個(gè)老師是7個(gè)人，6張課桌加1張講臺(tái)是7張桌子，6把椅子又搬來(lái)1把是7把椅子……），初步感知數(shù)序；擺圓片、擺小棒以及在計(jì)數(shù)器上撥珠，都蘊(yùn)涵著6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認(rèn)一認(rèn)，使學(xué)生感受到7的前面是6，6的后面是7，進(jìn)而領(lǐng)悟到數(shù)不僅可以表示事物的個(gè)數(shù)，還可以表示位置順序，這樣讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次接觸相關(guān)的實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下體驗(yàn)、在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別。
3、創(chuàng)設(shè)情境，把握數(shù)的大小關(guān)系。
事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個(gè)學(xué)生，讓他們來(lái)比較年齡的大小，進(jìn)而得出5、6、7三者之間的關(guān)系，在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在理解大小關(guān)系的同時(shí)加深對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。
三、 說(shuō)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第42、43頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)七的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6和7，會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在認(rèn)識(shí)6和7的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、感受保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生、愛(ài)集體等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6和7，會(huì)比較它們的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 復(fù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。
2、出示0～5的數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀數(shù)。
(二) 導(dǎo)入
出示課件，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù)，并猜一猜我們今天
要學(xué)習(xí)什么，從而揭示課題：6和7的認(rèn)識(shí)。
(三) 新授
1、教學(xué)6、7的意義。
（1） 課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：你看到了什么？數(shù)一數(shù)分別有多少？
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)的物體的數(shù)量用學(xué)具表示出來(lái)。擺好后，跟同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。
�。�3）用點(diǎn)子圖表示出6和7。
�。�4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小棒擺出自己喜歡的圖形。
�。�5）課件展示生活中的“6”和“7”。
（6）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示。
2、教學(xué)數(shù)序
�。�1）師撥計(jì)數(shù)器，邊撥邊問(wèn)。撥到5顆珠子后，問(wèn)：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著第6顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著第7顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？”
讓學(xué)生在撥、想、說(shuō)、議中理解5添上1是6，6添上1是7。
�。�2）出示直尺圖（寫(xiě)上0、1、2、（ ）、4、5、（ ）、（ ））。
要求學(xué)生根據(jù)數(shù)序填空，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。然后全班一起
讀一讀直尺上的數(shù)，開(kāi)展快速問(wèn)答游戲。
3、比較數(shù)的大小。
請(qǐng)三名同學(xué)（年齡分別為5、6、7歲），讓學(xué)生比較他們的年齡大小，然后出示點(diǎn)子圖（5、6、7），讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)驗(yàn)證5、6、7的大小。
4、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)。
�。�1）課件出示金魚(yú)圖。
師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚(yú)？有6條金魚(yú)的是第幾瓶？第7瓶有
幾條金魚(yú)？
�。�2）游戲：請(qǐng)9名學(xué)生站成一排，聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。
①右邊的6個(gè)同學(xué)手牽手。
�、谧筮叺�7個(gè)同學(xué)跳一跳。
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法。
�。�1）師在黑板上范寫(xiě)。
（2）書(shū)空寫(xiě)“6”、“7”，再在書(shū)上描紅。
�。ㄋ模┚毩�(xí)
1、完成練習(xí)七的第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
2、完成練習(xí)七的第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再集體交流。
（五）小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。
2、使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠的'學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
4、結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)。
2、體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、磁性教具等
課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
小朋友們，今天我們的教室可熱鬧了，來(lái)了許多的老師，她們都是來(lái)看看我們班的小朋友上課紀(jì)律好不好，誰(shuí)的表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來(lái)，好不好？那我們上課時(shí)小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽(tīng)仔細(xì)，回答問(wèn)題要——先舉手，我們開(kāi)始上課吧！
二、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌。（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2、同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀？（5個(gè)）老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7并和他們成為朋友。
三、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)數(shù)字6、7
1、同學(xué)們，知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
出示課件：（主題圖）這是他們進(jìn)行大掃除時(shí)的照片。
師：同學(xué)們看見(jiàn)了什么？數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友？
師：5個(gè)人又來(lái)了1個(gè)人是6個(gè)人，5添上1變成6�？梢杂脭�(shù)字幾來(lái)表示？
師：現(xiàn)在老師也參與進(jìn)來(lái)了，現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？
師：6個(gè)小朋友和1個(gè)老師是7個(gè)人，6添上1變成7。可以用數(shù)字幾表示？
2、師：小朋友們，現(xiàn)在我們?cè)僬乙徽�，圖上還有哪些物體可以用數(shù)字6或7來(lái)表示？
師：小朋友們真棒！個(gè)個(gè)都是火眼金精，找到了6和7這兩個(gè)朋友。
�。ǘ┙虒W(xué)認(rèn)數(shù)
（1）畫(huà)一畫(huà)
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫(huà)出6個(gè)小圓圈，再畫(huà)出7個(gè)三角形，老師看看，誰(shuí)畫(huà)得最好？
師：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個(gè)個(gè)都很棒，我們來(lái)表?yè)P(yáng)自己。
�。�2）擺一擺
師：小朋友們不但能找出6和7，而且會(huì)畫(huà)出能用6和7表示的圖形，那我們現(xiàn)在一起來(lái)擺一擺。現(xiàn)在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來(lái)擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
師：小棒小棒要回家
生：我們把它送回家（生邊說(shuō)邊把小棒放回文具盒里）
�。ㄈ�。教學(xué)數(shù)序
1、撥珠子
出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a、小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊(duì)嗎？
b、屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2、小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
�。�1）出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
�。�2）根據(jù)尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？
3、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
（1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
�。�2）從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
四、鞏固練習(xí)
1、做一做
小松鼠非常喜歡金魚(yú)。星期天，他買(mǎi)了一些金魚(yú)回家。
�。ㄕn件出示練習(xí)題）小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，圖上一共有幾缸金魚(yú)，數(shù)數(shù)每缸中有多少條金魚(yú)？我們來(lái)看看，左數(shù)第6瓶有幾條金魚(yú)？有6條金魚(yú)的是第幾瓶？第7瓶里有幾條金魚(yú)？
小朋友們真了不起，明白了第6和6個(gè)，第7和7個(gè)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)
師：小朋友們，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶6和7了嗎？那小朋友現(xiàn)在看數(shù)字寶寶6、7，它們像什么？
師：我們?cè)鯓觼?lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)字寶寶？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察了，看看老師是怎么寫(xiě)的。
師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫(xiě)成，從右上角起筆，向左下角寫(xiě)曲線，它的下半部分像個(gè)0，寫(xiě)在下面的小格子里，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書(shū)空，跟著老師一起書(shū)空。
師：請(qǐng)大家在田字格里寫(xiě)2個(gè)6。
師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫(xiě)成的，從左邊起筆，快到豎中線的時(shí)候轉(zhuǎn)，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊的地方收筆。
師：生書(shū)空。
師：生在田字格中寫(xiě)2個(gè)7。
五、拓展延伸
同學(xué)們，在我們的生活中，到處都有數(shù)字寶寶的身影。我們來(lái)看看生活中的數(shù)。（課件出示）
今天放學(xué)后，同學(xué)們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數(shù)字寶寶的身影，請(qǐng)同學(xué)們搜集數(shù)量是6或7的事物各3個(gè)。可以畫(huà)，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示。
六、總結(jié)
師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？那你學(xué)到了哪些知識(shí)？
師：今天，你們利用自己的聰明才智學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，你們可真棒！這節(jié)課就上到這里，下課。
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會(huì)6、7的基數(shù)含義。
2.了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。
3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
6和7的順序和序數(shù)含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1.猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。
�。�2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？
�。�3）交流、匯報(bào)。
你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少?gòu)堊雷�、多少把椅子和多少人？�?張桌子、7把椅子和7個(gè)人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？
�。�4）抽象出畫(huà)面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)：7）
�。�5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。（6和7的認(rèn)識(shí)）
�。�6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。
�。�1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請(qǐng)學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以?xún)?nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0～7，7～0)。
爭(zhēng)當(dāng)小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家?如：5的后面是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義
。出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚(yú)?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數(shù)起的?
(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾瓶?
(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)?從右邊數(shù)起呢?
(4)小組合作。一生提問(wèn)，組內(nèi)人員回答。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6和7。
�。�1）展示6、7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
�。�2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書(shū)中描紅練習(xí)。
�。�3）學(xué)生板演，學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正。
課堂小結(jié)
提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結(jié)：認(rèn)識(shí)了6和7，知道了7以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。
五、教學(xué)反思
1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)出圖中人、物的數(shù)量時(shí)，感受到數(shù)可以表示生活中的事物，能夠從實(shí)物中抽象出數(shù)。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)；有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)；還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲。通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿6
教學(xué)目的:
１、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數(shù)與序數(shù)的含義的過(guò)程，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移與類(lèi)推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)，并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫(huà)田字格，準(zhǔn)備數(shù)字磁性的。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過(guò)來(lái)了，
1、一共有幾只小鳥(niǎo)？
2、你能給他們排隊(duì)嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時(shí)，又飛來(lái)兩只鳥(niǎo)，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面。
老師：這兩天，文明單位驗(yàn)收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái)，看屏幕，圖上都畫(huà)有什么？還有哪些物體的數(shù)量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數(shù)量都是6，都用數(shù)字6來(lái)表示。
2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
師：同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興，老師過(guò)來(lái)也幫忙�，F(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數(shù)量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數(shù)字7來(lái)表示。
3、生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數(shù)字？
我家電話號(hào)碼是8975667
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
詩(shī)中有數(shù)字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話號(hào)碼、計(jì)算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數(shù)字�，F(xiàn)在你看，計(jì)算器上撥了幾顆珠子？
三、學(xué)習(xí)6和7的順序
1、出示計(jì)算器，撥好5個(gè)珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？
�。娔X出示直尺圖）
到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰(shuí)的后面？請(qǐng)從小到大讀一遍，再?gòu)拇蟮叫∽x一遍。
四、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)小？請(qǐng)你填寫(xiě)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)對(duì)答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數(shù)與序數(shù)意義
出示書(shū)上的插圖：7個(gè)魚(yú)缸里，分別放著數(shù)量不同的金魚(yú)。
�。ㄏ茸寣W(xué)生觀察畫(huà)面，然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。）
老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò)，小金魚(yú)也來(lái)湊熱鬧。
�。�1） 從左向右看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第7個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？
�。�2） 從右向左看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第6個(gè)魚(yú)缸呢？
�。�3） 最多的缸里幾條魚(yú)？從左往右數(shù)排第幾？最少的缸幾條魚(yú)？從右向左數(shù)排第幾？
請(qǐng)打開(kāi)課本，用小鉛筆點(diǎn)著下面的話，你填寫(xiě)的是第幾？誰(shuí)和他不一樣。
小結(jié)：看來(lái)，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六個(gè)，第七個(gè)，它們?cè)撛趺磳?xiě)呢？
六、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來(lái)，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫(xiě)7的時(shí)候，離坐線、上線分別一筆尖，寫(xiě)橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書(shū)6、7。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。
6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿7
教學(xué)內(nèi)容：
《6和7的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7，板書(shū)課題:6和7的認(rèn)識(shí)
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少?6和7比呢?你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少?6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?
4、基序數(shù)意義
(1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁(yè)金魚(yú)圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)?(分組活動(dòng))(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)?
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么?
三、練習(xí)
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6和7的認(rèn)識(shí)
6>5 7>6
5<6 6<7
【6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《6和7的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿02-18
《6和7的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說(shuō)課稿06-16
《6和7的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文04-06
《6和7的認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課稿（精選3篇）12-09
2.6和7的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿09-09
《6和9的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿02-21
《6和7的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選3篇）12-08
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案09-24
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案10-31