小學美術(shù)第三冊《小花飾》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的小學美術(shù)第三冊《小花飾》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材：
本課是小學美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”兩個學習領域內(nèi)容的課業(yè)，實踐性很強。目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，感受美術(shù)與生活的密切關系，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的`教學理念。在學習制作的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。
二、說教法：
利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境，使學生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情。
三、說學法：
課前布置學生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途，課上組織學生在討論與探索的過程中，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。
四、說教學程序：
導課時，我讓學生觀察物品表面具有怎樣的特點，再相機介紹小花飾引出新課，這樣可以集中學生的注意力，使之產(chǎn)生學習興趣。
授課時，我先讓學生說出小花飾的多種用途，因為課前布置學生進行有效的觀察，這樣學生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途，而且培養(yǎng)了他們自主學習的習慣。然后再通過課件進一步讓學生認識小花飾的功能，之中我借機展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈，激發(fā)學生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動，能夠積極主動地參與到課堂教學中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾，這是根據(jù)書中作品仿制出來的，目的是便于學生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻，為下一步的設計制作奠定良好的基礎。最后在讓學生說準備做哪種用途的小花飾時，我還準備了兩個我制作的樣品，引導學生能夠開拓思路，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。
練習時，伴隨舒緩的音樂我著重指導創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學生。
展評時，我引導學生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。
本課我沒有設計板書，一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時間。
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