《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第73~74頁(yè)
【教材分析】
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù),而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù),這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),建立十個(gè)一捆的觀念,進(jìn)而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來(lái),這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。
【學(xué)情分析】
10到20各數(shù)學(xué)生大部分能數(shù)出來(lái),但是對(duì)于它們的組成還不了解。對(duì)10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學(xué)生感知11~20各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,是本節(jié)課重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數(shù)位的概念。而一年級(jí)的學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
(二)過(guò)程與方法
借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材,充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
難點(diǎn):建立初步的數(shù)位概念。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù),由此揭示11-20的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按順序點(diǎn)著數(shù)
(二)提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、數(shù)數(shù)
、倮蠋熯@里有一些小棒,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)多少根?
數(shù)出10根小棒,10個(gè)一是十,捆成一捆,一捆就是代表10。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)一捆就是10,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。)
2、數(shù)的組成
學(xué)生擺小棒游戲,學(xué)生先觀察多媒體播放的11組成過(guò)程再同桌之間擺出12-19,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。擺完19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在這里,教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。)
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),填空格
②多媒體出示3道小題,學(xué)生看著直尺上的數(shù)完成。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的0-10這11個(gè)數(shù)的順序很快的完成這幾道小題,是對(duì)學(xué)生以前知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固。
4.鞏固練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖:書(shū)本上的和課外相結(jié)合,讓學(xué)生把本節(jié)課知識(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用以至于熟練運(yùn)用)
5.全課總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō):“今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新知識(shí)?可以對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行自我整理,又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。)
整節(jié)課感覺(jué)很多地方還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
1.在課堂上怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò),不敢放手讓學(xué)生說(shuō),一節(jié)課覺(jué)得自己說(shuō)的多。
2.在課堂上也不敢放手讓學(xué)生去做,怕混亂收不住。
3.總之還有很多地方做的不夠好,請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿2
各位老師:
大家好!下面我就把我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)的一些想法和嘗試跟大家匯報(bào)一下。
一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、理解與把握
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義. 本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)是能正確地?cái)?shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的,而要想掌握這些知識(shí),首先必須理解10個(gè)一就是1個(gè)十,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速地讀寫(xiě)11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小學(xué)生,特別是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,取得較好的學(xué)習(xí)效果,并能讓學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手,讓學(xué)生回憶大海邊都有什么?然后直奔主題達(dá)到引入本課的目的。
2、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)
這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在這一大的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)小環(huán)節(jié):
(一)估數(shù)與數(shù)數(shù)
通過(guò)問(wèn)題一:沙灘上有多少只海鷗?的出示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙灘上海鷗的只數(shù)進(jìn)行估計(jì),初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的估計(jì)是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn),突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來(lái)數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)。
。ǘ┏醪礁惺10個(gè)一就是1個(gè)十。
小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根?這一問(wèn)題的提出,激起了學(xué)生探索的興趣,有1個(gè)1個(gè)擺的、有2個(gè)2個(gè)擺的、有5個(gè)5個(gè)擺的,還有5加6的,還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些擺法進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)逐個(gè)淘汰,最后選出10和1這種擺法,但是學(xué)生的這種擺法只是一個(gè)雛形, 于是我運(yùn)用課件對(duì)此進(jìn)一步加工,邊演示邊解說(shuō),為了讓我們更清楚的看出是10根,我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會(huì)了10個(gè)一和在一起就是1個(gè)十。
(三)認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位。
(1)通過(guò)小棒的操作,引導(dǎo)學(xué)生從意義上進(jìn)行理解。
通過(guò)學(xué)生的一系列操作,教師向?qū)W生滲十與個(gè)透擺放位置的重要性,并通過(guò)11進(jìn)行重點(diǎn)講解,引出十位與個(gè)位,并通過(guò)11的兩個(gè)1因?yàn)槲恢貌灰粯樱矸菥筒灰粯酉驅(qū)W生進(jìn)一步揭示了每個(gè)數(shù)位上數(shù)所表示的意義。
。2)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的認(rèn)識(shí)
首先讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器,找到個(gè)位與十位,然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識(shí)對(duì)個(gè)位的位置進(jìn)行描述,從而讓學(xué)生真正體會(huì)從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位的含義。
。ㄋ模⿲(xiě)數(shù)
通過(guò)問(wèn)題“礁石上有多少只海鷗?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示,學(xué)生可以用小棒擺,也可以用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè),教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2個(gè)十是20,十位上是2,個(gè)位上是0也是20進(jìn)行理解,并在此基礎(chǔ)上講解20 的寫(xiě)法。
3、鞏固練習(xí)
本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫(xiě)及意義進(jìn)行的,首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)表示數(shù),然后通過(guò)提高練習(xí)對(duì)數(shù)的順序進(jìn)行判斷。
三、教學(xué)特色
布魯納強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,而是一個(gè)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作(擺小棒)──表象操作(在腦中擺小棒)──符號(hào)操作(看數(shù),直接說(shuō)組成)的過(guò)程,從而建立起一個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾的數(shù)學(xué)模型?梢(jiàn),建立數(shù)概念的過(guò)程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。
以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)的一些想法、做法,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課程資源包,內(nèi)容包括:教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、檢測(cè)試題、教學(xué)反思五部分。
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n標(biāo)解讀
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在第一學(xué)段目標(biāo)中要求:應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程;能理解數(shù)的意義,能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置;在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)感。
。ǘ┙滩姆治
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準(zhǔn)備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與已有知識(shí),創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖,借助“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù),從而過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)學(xué)情分析
通過(guò)課堂前測(cè)得知,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù),同時(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對(duì)于“十”這一計(jì)數(shù)單位和十位、個(gè)位這樣的數(shù)位是第一次接觸,理解有一定的難度。
(四)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課堂前測(cè)和教材分析,將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位:
1、借助學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
2、能正確書(shū)寫(xiě)11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”,理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”。
3、經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的操作過(guò)程,初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展過(guò)程和作用,形成初步的抽象概括能力。
4、通過(guò)對(duì)具體事物數(shù)量的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)是:正確理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”與“十”的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”。
教學(xué)難點(diǎn)是:建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了本節(jié)課的探究活動(dòng)。準(zhǔn)備材料有課件、師生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器、操作板、20根小棒。
。┙虒W(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合,師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成;通過(guò)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的、試寫(xiě)數(shù)字檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成;通過(guò)擺一擺、撥一撥檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成;通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。
(七)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)板塊,使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程。1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知;2、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題;3、借助學(xué)具,解決問(wèn)題;4、分層練習(xí),鞏固提升;5、聯(lián)系生活,拓展延伸;6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。(時(shí)間預(yù)設(shè):1分鐘)
數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng),新舊知識(shí)的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣,因此,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接納也是借助舊知識(shí)為跳板去領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法,溫故而知新,有助于學(xué)生的知識(shí)遷移。
第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。(時(shí)間預(yù)設(shè):1分鐘)
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境,通過(guò)觀察情境圖,逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節(jié):借助學(xué)具,解決問(wèn)題。(時(shí)間預(yù)設(shè):27分鐘)
。ㄒ唬┙鉀Q“沙灘上有多少只海鷗?”(時(shí)間預(yù)設(shè)22分鐘)
1、估一估。
借助在具體的情境中,讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程,初步感知估計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、數(shù)一數(shù)。
在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù),進(jìn)行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo),體會(huì)數(shù)數(shù)策略的多樣性。
3、擺一擺。
(1)用小棒擺11。
出示雜亂的小棒,讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便,之后提出要求,把這些小棒重新擺一擺,讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行操作,使操作活動(dòng)具有實(shí)效性。
。2)優(yōu)化方法,建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。
教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒,可以把10根小棒放在一起捆成一捆,幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象,初步滲透十進(jìn)制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計(jì)數(shù)單位“十”的構(gòu)建過(guò)程,感知1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就讀十幾,這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環(huán)節(jié)中,充分借助計(jì)數(shù)器,幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的表象,并在撥的過(guò)程中感知11—20各數(shù)的排列順序,將寫(xiě)法貫穿其中,使抽象的知識(shí)變得具體而生動(dòng),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
。ǘ┙鉀Q“沙灘上有多少個(gè)小朋友?”、“礁石上有多少只海鷗?”。(時(shí)間預(yù)設(shè):4分鐘)
數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程,在用計(jì)數(shù)器體驗(yàn)了“19添上1就是20”后,讓學(xué)生通過(guò)估計(jì)礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),通過(guò)數(shù)一數(shù)進(jìn)一步加深對(duì)11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng),在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。
。ㄈ┮稣n題。(時(shí)間預(yù)設(shè):1分鐘)
第四環(huán)節(jié):分層練習(xí),鞏固提升。(時(shí)間預(yù)設(shè):5分鐘)
在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫(xiě)數(shù)題,有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子,讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù),還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù),使學(xué)生鞏固了對(duì)數(shù)序的掌握,從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
第五環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,拓展延伸。(時(shí)間預(yù)設(shè):3分鐘)
在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見(jiàn)過(guò)11—20各數(shù)之后,課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第六環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)檢測(cè)(時(shí)間預(yù)設(shè):3分鐘)
根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,檢測(cè)試題我注意到了問(wèn)題的層次性和可選擇性,以闖關(guān)的形式檢測(cè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。
第一關(guān):填空,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。第二關(guān):按照規(guī)律填一填,
考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力;第三關(guān):供學(xué)有余力的學(xué)生完成。
我的說(shuō)課就到這里,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評(píng)指正。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬、教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84-85頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
。ǘ、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過(guò)馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過(guò)這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
。ㄈ⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成,并掌握20以內(nèi)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。
3、能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):數(shù)11-20各數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn):理解11-20各數(shù)的組成。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,請(qǐng)看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。
生2:再接著數(shù)一共是19人。
生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹(shù)、20條斑馬線。
師:大家說(shuō)得可真好,這幅中告訴我們過(guò)馬路時(shí)一定要注意安全。
。ǜ鶕(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過(guò)情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、操作、數(shù)數(shù)。
師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?
生:[自由猜測(cè)]9、15、16、20……
師:小朋友猜了這么多,那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?怎么辦?
生:數(shù)一數(shù)就知道了。
師:好,我們數(shù)數(shù)看,。
生:1、2、……10,
師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。
生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)
師:這里一共是20支,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)
師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?
。ㄍ篮献,一個(gè)擺一個(gè)數(shù))
師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(揭示課題)
師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。
(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)
2、擺小棒,讀數(shù)。
。ń處熤苯映鍪11支鉛筆)
師:你們知道這表示多少?
生:[快速且大聲地回答]11
師:你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了,怎么看的呢?
生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。
師:[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說(shuō),幾個(gè)十?
生:1個(gè)十。
師:[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?
生:1個(gè)一。
師:[教師語(yǔ)速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。好,剛才老師講的這句話,誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?[指名復(fù)述這句話]
師:還有好多同學(xué)都會(huì)說(shuō),都想說(shuō),那同桌互相說(shuō)吧?[同桌互說(shuō)]
師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)組成,有問(wèn)題嗎?
生:沒(méi)問(wèn)題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]
師:你擺的小棒表示幾?生1:17。
師:好多小朋友都看不見(jiàn)你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
生1:我是先拿1捆,再加7根。
師:也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)]
3、數(shù)的順序和大小。
師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來(lái)好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))
師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來(lái)越大。
師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問(wèn)題,比如,15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾
生:它的前面是14,后面是16。
師:比16多1是幾?生:17。
師:19比20少幾?生:少1個(gè)。
師:誰(shuí)能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問(wèn)題,并且比我提得更好?
[學(xué)生提問(wèn),其他傾聽(tīng)回答]
師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個(gè)提問(wèn),1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]
師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答。
師:13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用,鞏固新知。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
四、小結(jié)。
師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?
生1:我學(xué)會(huì)了11~20各數(shù)。
生2:猜數(shù)字我很喜歡
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬、教學(xué)內(nèi)容:西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè),認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
。ǘ⒔滩乃幍匚患白饔
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
。ㄈ⑷S教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)為:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”:
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開(kāi)袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問(wèn):接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。”板書(shū)課題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、明了問(wèn)題,思考解決方案
師問(wèn):“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)!。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)1120各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的.組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會(huì)算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會(huì)比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
下圖是我的板書(shū)設(shè)計(jì),美觀簡(jiǎn)單明了。
最后我說(shuō)一下我的教學(xué)反思:
在這節(jié)課里我感覺(jué)到,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過(guò)程中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒(méi)有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。
我的課就說(shuō)到這里了,請(qǐng)各位專家指正。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第73-74頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
2、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
本課分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一、讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個(gè)十和幾個(gè)一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們班來(lái)了很多聽(tīng)課的老師,你們歡迎嗎?來(lái)點(diǎn)掌聲好嗎?下面張老師有個(gè)問(wèn)題,你們知道今天教室里來(lái)了多少位聽(tīng)課的老師嗎?我們轉(zhuǎn)過(guò)頭,按順序從左邊開(kāi)始一起數(shù)一數(shù),好不好?
2、看來(lái)我們身邊很多事物的數(shù)量都超過(guò)了10,所以我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10大些的數(shù),(板書(shū)、指著課題,讓學(xué)生讀)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們來(lái)比一比,看誰(shuí)、哪個(gè)小組學(xué)得最認(rèn)真,最好。
。ǘ⒉僮饔^察,探究新知。
1、擺一擺,初步感知
師:同學(xué)們請(qǐng)拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿10根后捆成1捆放在一邊,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開(kāi)始。(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo),指名在展臺(tái)上操作,如下圖所示)
完成后提問(wèn):同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?(10根)那么1捆就是幾個(gè)十呀?(1個(gè)十。板書(shū))
。1)、我們是1根1根地?cái)?shù),數(shù)了10根,所以說(shuō)它是幾個(gè)一呀?(10個(gè)一。板書(shū))
。2)、10個(gè)一是這一捆,一個(gè)十也是這一捆,所以我們就說(shuō)10個(gè)一是一個(gè)十。(板書(shū),齊讀)
。3)那2捆是幾個(gè)十呢? (2個(gè)十)
2個(gè)十就是多少?(二十。板書(shū),齊讀)
2、說(shuō)一說(shuō),加深理解
⑴認(rèn)識(shí)11
剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好,下面張老師再考考你們:剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候,把10根捆成1捆是1個(gè)十,1捆就是10根小棒,同學(xué)們請(qǐng)想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒? (板書(shū)11)
學(xué)生擺小棒,然后指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提問(wèn):為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?
理解:(邊演示邊說(shuō))一捆小棒就是1個(gè)十,1根小棒就是1個(gè)一,1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。所以11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。(板書(shū))(教師演示擺放11根小棒的操作過(guò)程)
強(qiáng)調(diào):一個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)都讀作十幾。(板書(shū))
教師范讀11(十一),讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū):十一。
、普J(rèn)識(shí)其它各數(shù)
師:現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好?
A、提問(wèn):19是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?
B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)滿10根又捆成一捆,現(xiàn)在是幾捆?(2捆)就是幾個(gè)十?(2個(gè)十)20就是由2個(gè)十組成的。
歸納整理:十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,20就是由2個(gè)十組成的。
游戲:跺腳表示十,拍手表示一,猜猜合起來(lái)表示幾。
3、讀一讀,掌握數(shù)序
。1)、師:小朋友真能干,通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11──20各數(shù)的組成,下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?
。R讀)
(2)、觀察直尺,回答問(wèn)題:
14前面一個(gè)數(shù)是多少?11后面一個(gè)數(shù)是多少?
16和18中間一個(gè)數(shù)是多少?
與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?
比12大又比18小的數(shù)有哪些?
。3)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(三)、鞏固練習(xí),深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁(yè)“做一做”上的學(xué)具各有多少?(先問(wèn)畫(huà)了什么,再板書(shū),然后數(shù),最后匯報(bào))
2.
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3.1個(gè)十和6個(gè)一組成( )。
13里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
20里面有( )個(gè)十,20里面有( )個(gè)一。
5個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是( )。
(四)、總結(jié)課堂,延伸新知。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們有這么多的收獲呀!你們開(kāi)心嗎?老師也很高興!今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò),希望大家在生活中多注意觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)有更多的收獲!。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是1個(gè)十 2個(gè)十是二十
11 19 20
讀作: 十一 十九 二十
1個(gè)十和 1個(gè)十和 2個(gè)十
1個(gè)一 9個(gè)一
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿7
大家好!今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),但是這種認(rèn)識(shí)局限于數(shù)字到名稱的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。對(duì)于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過(guò)程。需要給學(xué)生一個(gè)直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握,制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下:
1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”;認(rèn)識(shí)數(shù)位十位和個(gè)位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):11-20各數(shù)的讀寫(xiě)以及組成
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)位的意義
四、說(shuō)教法和學(xué)法
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我們班上有個(gè)評(píng)比臺(tái),于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源,通過(guò)“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評(píng)價(jià)規(guī)則,讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法,為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動(dòng)手操作,探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問(wèn)題解決為突破,師生互動(dòng),生生互動(dòng),層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”
第二個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小朋友。
我用計(jì)數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過(guò)度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
第三個(gè)層次根據(jù)數(shù)位表寫(xiě)數(shù),理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎?
三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí),這種練習(xí)及時(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識(shí)回顧整理,總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗(yàn),實(shí)踐中感悟。
。ㄈ┗貧w生活,拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,拓展學(xué)生的思維。
(1)基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫(xiě)數(shù)
。2)鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會(huì)了,那么倒過(guò)來(lái)怎樣數(shù)呢?
。ㄎ澹┱n堂總結(jié),知識(shí)延伸
知識(shí)的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù),這個(gè)環(huán)節(jié)中我希望通過(guò)“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)的情感。
在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計(jì)了“10個(gè)笑臉可以換成一個(gè)大拇指!那你要想得到2個(gè)大拇指,那就是貼多少個(gè)笑臉?3個(gè)拇指?……10個(gè)大拇指要貼多少個(gè)笑臉呀?
【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸,另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)
10個(gè)一是1個(gè)十
滿十進(jìn)一
我設(shè)計(jì)的了簡(jiǎn)潔美觀的板書(shū),因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子認(rèn)字不多,所以板書(shū)的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多,除了課題以外,我就把“10個(gè)一是1個(gè)十”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)板書(shū)出來(lái);至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫(xiě)呢?我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,認(rèn)為我們這節(jié)課,從開(kāi)始的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”,所以我決定板書(shū)出來(lái),這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì),不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見(jiàn)。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿8
說(shuō)課的內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)!11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)(P68-69)
[說(shuō)教材]
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),也是認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。所以對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用,對(duì)學(xué)生今后數(shù)的認(rèn)識(shí)有很大影響。
教材安排了四個(gè)例題,兩課時(shí)來(lái)達(dá)成“認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)”這一目標(biāo),第一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大;第二課時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)位順序,教材提供的素材是一幅生活情景圖,一位老師帶著學(xué)生過(guò)馬路,馬路上還有一些騎自行車的人和樹(shù),讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,數(shù)出圖中人和物的數(shù)量,教材在“課堂活動(dòng)”中安排了形式多樣的操作活動(dòng)和數(shù)數(shù)活動(dòng),讓學(xué)生借助直觀進(jìn)一步了解11~20各數(shù)的組成。
[說(shuō)學(xué)生]
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi),10以內(nèi)的數(shù)的概念和認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ),且在生活中孩子對(duì)11~20各數(shù)時(shí)有接觸,基本上都認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),對(duì)于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容,他們并不陌生,已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)一個(gè)具體的數(shù),用數(shù)的組成加以說(shuō)明,會(huì)感到困難,是需要解決問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平存在著差異性,如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高,這也是教學(xué)中要考慮的重點(diǎn)。
[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]
[課標(biāo)]指出學(xué)生通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí),要獲得進(jìn)一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對(duì)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生情況,我設(shè)立以下目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)捆小棒、擺小棒等實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,能認(rèn)讀11~20各數(shù),掌握數(shù)的組成。
2、通過(guò)“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和推理能力,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”
情感目標(biāo):運(yùn)用生活化事例,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11~20各數(shù);數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):建立以一代十的表象,理解11~20各數(shù)的組成。
[說(shuō)教法和學(xué)法]
一、情境創(chuàng)設(shè)法,以情境激興趣。
興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。
二、操作實(shí)踐法,以實(shí)踐促思維。
借助直觀形象,讓學(xué)生動(dòng)手操作,以“動(dòng)”促“思”,形成“1個(gè)十和幾個(gè)一合成十幾”的概念。在活動(dòng)中,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí),而且讓學(xué)生充分展示才能,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、合作探究法,以合作促理解。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法,在小組中交流擺法,互相啟發(fā),使認(rèn)識(shí)得到深化,知識(shí)得到鞏固,也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。
四、以練習(xí)促發(fā)展。
通過(guò)有目的的練習(xí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用。
[說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11~20各數(shù)。
[說(shuō)教學(xué)程序]
一、(第一環(huán)節(jié))創(chuàng)設(shè)情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
首先從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教師引出學(xué)生說(shuō)的三句話:①我們教室門(mén)前種了6棵樹(shù)。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個(gè)人。然后提問(wèn):你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎?然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并能用一個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)一句話。這個(gè)過(guò)程從“用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話”很自然地過(guò)渡到“用主題圖中的數(shù)說(shuō)一句話”。這樣,引入能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平,使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。
二、(第二環(huán)節(jié))實(shí)踐操作,認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”
這個(gè)過(guò)程我是通過(guò)捆→拆→捆→說(shuō)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義,正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“十”,不僅能豐富學(xué)生的感知,加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解,而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)11~20各數(shù)
這個(gè)過(guò)程我是先示范,拿出12根小棒,問(wèn)學(xué)生知道是幾根小棒?接著我把10根捆一捆和兩根,問(wèn):現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎?為什么?這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆,然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn),花大手筆展開(kāi)探究對(duì)其余各數(shù)的認(rèn)識(shí)就穿插在幾次操作和交流中展開(kāi)。通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成,又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”,“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個(gè)十,2個(gè)十是20”,有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,加深對(duì)“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解,為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后通過(guò)“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜,再把10個(gè)圈起來(lái)一眼就能看出是多少個(gè),進(jìn)一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。
。ㄈ┡11~20各數(shù)順序和大小。
1、出示尺子圖讓學(xué)生觀察思考:從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么;
2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾;
3、通過(guò)“對(duì)口令”方式弄清各數(shù)的順序和大。
4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù);
5、做P82第2題從1連到20,連成“兔子圖”;
這個(gè)過(guò)程主要是通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成誰(shuí)大誰(shuí)小這樣一個(gè)概念,掌握了數(shù)的大小排列順序。
三、(第三環(huán)節(jié))鞏固練習(xí),拓展延伸。
“小動(dòng)物交朋友”:每個(gè)小動(dòng)物都帶來(lái)了問(wèn)題要你們來(lái)幫忙。
基于學(xué)生年齡小的特點(diǎn),以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素,鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動(dòng)物來(lái)呈現(xiàn)的。通過(guò)有趣的小動(dòng)物再一次激起學(xué)生的興奮,幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題的過(guò)程中,再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成,鞏固計(jì)數(shù)單位“十”,同時(shí)還鞏固了11~20各數(shù)的排列順序。
四、(第四環(huán)節(jié))找生活中的數(shù)。
老師先出示有數(shù)的生活中的圖片,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù),使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)去觀察事物,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活的意識(shí),在這樣的教學(xué)中,學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
五、(第五環(huán)節(jié))小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
縱觀全課,本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,教師從學(xué)生用數(shù)說(shuō)一句話入手,通過(guò)擺小棒、捆小棒,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,動(dòng)手動(dòng)腦,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡方法多樣化,使他們個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練,還經(jīng)過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了:
用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù),培養(yǎng)了數(shù)感。
用活動(dòng)的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見(jiàn)、易于接受。
用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。
用活動(dòng)的形式,使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融洽。
用活動(dòng)的形式,使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí),教師更注重點(diǎn)撥、課堂更加生動(dòng)活潑。
[說(shuō)板書(shū)]
板書(shū)簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出“10個(gè)1是十”,“二個(gè)十是20”突出本課重難點(diǎn)。
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