11～20各數(shù)的認識說課稿（精選15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的11～20各數(shù)的認識說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇1
各位老師：
大家好！下面我就把我在教學《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。
一、對教材的認識、理解與把握
《11-20各數(shù)的認識》是青島版小學數(shù)學一年級上冊第五單元的內容。這一課在整個數(shù)的學習體系中占有重要的地位。是在學生認識了10以內數(shù)的基礎上進行的，它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義. 本節(jié)課的第一個目標是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節(jié)課的教學重點與難點。另外，掌握20以內數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標之一。
二、教學設計說明
1、導入環(huán)節(jié)
小學生，特別是一年級的小學生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與生活相結合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果，并能讓學生真正體會到“數(shù)學來源于生活，而又為生活服務”。因此本節(jié)課我從學生熟悉又向往的大海邊入手，讓學生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達到引入本課的目的。
2、主動探究、合作學習
這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設計了如下幾個小環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┕罃�(shù)與數(shù)數(shù)
通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導學生對沙灘上海鷗的只數(shù)進行估計，初步培養(yǎng)學生的.估算意識，然后在估數(shù)的基礎上通過進一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準確。并在此基礎上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導學生用做標記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復。
�。ǘ┏醪礁惺�10個一就是1個十。
小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導學生對這些擺法進行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關鍵，我引導學生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學生的這種擺法只是一個雛形， 于是我運用課件對此進一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學生體會了10個一和在一起就是1個十。
�。ㄈ┱J識十位與個位。
（1）通過小棒的操作，引導學生從意義上進行理解。
通過學生的一系列操作，教師向學生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進行重點講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向學生進一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。
�。�2）計數(shù)器上數(shù)位的認識
首先讓學生觀察計數(shù)器，找到個位與十位，然后結合自己學的方位知識對個位的位置進行描述，從而讓學生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。
�。ㄋ模⿲憯�(shù)
通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導學生用自己喜歡的方法表示，學生可以用小棒擺，也可以用計數(shù)器來撥，教師適時地引導學生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進行理解，并在此基礎上講解20 的寫法。
3、鞏固練習
本節(jié)課的鞏固練習都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進行的，首先是讓學生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習對數(shù)的順序進行判斷。
三、教學特色
布魯納強調：數(shù)學知識不是一個簡單的結果，而是一個過程。學生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學模型�？梢�，建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學模型的過程。
以上只是我在教學《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法、做法，敬請各位領導老師指正！
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇2
說課的內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊�！�11～20各數(shù)的認識”第一課時（P68-69）
[說教材]
11～20各數(shù)的認識，在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，也是認識100以內的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎，同時又為學習20以內的進位加法和退位減法作好準備。所以對數(shù)的學習起著承上啟下的作用，對學生今后數(shù)的認識有很大影響。
教材安排了四個例題，兩課時來達成“認識11～20各數(shù)”這一目標，第一課時學習數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大��；第二課時學習寫數(shù)和認識數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學生在已學過的10以內數(shù)的基礎上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)活動，讓學生借助直觀進一步了解11～20各數(shù)的組成。
[說學生]
本單元是在學生已經(jīng)掌握了10以內數(shù)的認識和加減法的基礎上，將認數(shù)范圍從10以內擴大到20以內，10以內的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎，且在生活中孩子對11～20各數(shù)時有接觸，基本上都認識11～20各數(shù)，對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會感到困難，是需要解決問題。這是學生學習這一內容的重點和難點。同時，學生的認識水平存在著差異性，如何讓不同層次的學生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學中要考慮的重點。
[說教學目標]
[課標]指出學生通過教學學習，要獲得進一步發(fā)展必須的重要數(shù)學知識以及基本數(shù)學思想和必要的應用技能。針對教材特點和一年級學生情況，我設立以下目標：
知識目標：
1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。
2、通過“尺子圖”使學生能夠掌握20以內數(shù)的順序和大小。
能力目標：通過動手操作，培養(yǎng)學生觀察、操作、比較和推理能力，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”
情感目標：運用生活化事例，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：認識11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。
教學難點：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。
[說教法和學法]
一、情境創(chuàng)設法，以情境激興趣。
興趣是最好的老師。課堂上充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，設計生動有趣的學習活動，營造一個寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，使學生熱情地投入到課堂學習。
二、操作實踐法，以實踐促思維。
借助直觀形象，讓學生動手操作，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調動學生多種感觀參與學習，而且讓學生充分展示才能，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
三、合作探究法，以合作促理解。
合作學習是學生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養(yǎng)學生合作交流的助力。
四、以練習促發(fā)展。
通過有目的的練習，使學生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。
[說教學準備]
多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。
[說教學程序]
一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設情境，引出學習內容。
首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，教師引出學生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個人。然后提問：你也能像他們一樣用學過的'數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導學生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。
二、（第二環(huán)節(jié)）實踐操作，認識11～20各數(shù)。
�。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位“十”
這個過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個環(huán)節(jié)來完成的，認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對“10個一是一個十”的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┱J識11～20各數(shù)
這個過程我是先示范，拿出12根小棒，問學生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學作為教學重點，花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十，2個十是20”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是一個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學生猜，再把10個圈起來一眼就能看出是多少個，進一步鞏固了以“十”為單位的應用。
�。ㄈ┡�11～20各數(shù)順序和大小。
1、出示尺子圖讓學生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；
2、然后讓學生從幾數(shù)和幾；
3、通過“對口令”方式弄清各數(shù)的順序和大�。�
4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導下最終猜出數(shù)；
5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；
這個過程主要是通過生動有趣的活動形式，大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。
三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習，拓展延伸。
“小動物交朋友”：每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙。
基于學生年齡小的特點，以及在后半節(jié)課學生注意力下降等因素，鞏固練習我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學生的興奮，幫助小動物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計數(shù)單位“十”，同時還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。
四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。
老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學生找身邊的數(shù)，使學生學會用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應用于生活的意識，在這樣的教學中，學生實實在在地感受到了“數(shù)學就在我們身邊”，體會到數(shù)學的價值。
五、（第五環(huán)節(jié)）小結：今天我們學習了什么？有什么收獲？
縱觀全課，本課設計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，教師從學生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作，動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練，還經(jīng)過學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓學生認識了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。
用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭、也很輕松。
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。
用活動的形式，使學生更主動學習，教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。
[說板書]
板書簡單明了，重點突出“10個1是十”，“二個十是20”突出本課重難點。
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇3
大家好！今天，我執(zhí)教的內容是青島版小學數(shù)學一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計六個方面來說課。
一、說教材
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內化到學生已有的認知結構中，培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。
二、說學情
學生在學習本節(jié)課內容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學目標和重難點
根據(jù)對教材和學生學習經(jīng)驗的把握，制定教學目標和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成
教學難點：數(shù)位的意義
四、說教法和學法
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
五、說教學流程
為了能很好地達到以上教學目標，我設計了以下個教學環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學結束后，再次設計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
�。ㄈ┗貧w生活，拓展應用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設計一些有梯度的練習，激發(fā)學生的.興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。
�。�1）基礎性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)
（2）鞏固性練習。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？
�。ㄎ澹┱n堂總結，知識延伸
知識的延伸是學習的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。
在最后我又與“導入”呼應設計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？
【設計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設計
認識11-20各數(shù)
10個一是1個十
滿十進一
我設計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學習更多數(shù)位的數(shù)打下基礎。
以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學設計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇4
一、說教材
1、教學內容
義務教育課程標準教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73-74頁的內容及相應的習題。
2、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。
本課分成兩個層次進行教學：第一、讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。
二、說教學目標
1、知識目標
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標
培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的.應用意識。
三、說教學重、難點
1、教學重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
四、說教法與學法
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
五、說教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點掌聲好嗎？下面張老師有個問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？
2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認識10以內的數(shù)是不夠的。
3、今天，我們就來學習比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學生讀）11—20各數(shù)的認識。
這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學得最認真，最好。
�。ǘ�、操作觀察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學們請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學生數(shù)小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：同學們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）
�。�1）、我們是1根1根地數(shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）
（2）、10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）
�。�3）那2捆是幾個十呢？ （2個十）
2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）
2、說一說，加深理解
�、耪J識11
剛才同學們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書11）
學生擺小棒，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）
強調：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）
教師范讀11（十一），讓學生跟讀。教師板書：十一。
�、普J識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？
A、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？
B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
�。�1）、師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。R讀）
�。�2）、觀察直尺，回答問題：
14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？
16和18中間一個數(shù)是多少？
與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
比12大又比18小的數(shù)有哪些？
（3）、你還能提出什么數(shù)學問題？
（三）、鞏固練習，深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁“做一做”上的學具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報）
2．
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3．1個十和6個一組成（ ）。
13里面有（ ）個十和（ ）個一。
20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個一。
5個一和1個十合起來是（ ）。
�。ㄋ模�、總結課堂，延伸新知。
這節(jié)課你學會了什么？同學們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識，會有更多的收獲！。
六、說板書設計
11-20各數(shù)的認識
10個一是1個十 2個十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個十和 1個十和 2個十
1個一 9個一
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇5
一、說教材
�。ㄒ唬�、教學內容：西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認識11~20各數(shù)。
（二）、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。
�。ㄈ⑷S教學目標、重、難點
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
根據(jù)教學內容，確定本課的教學重點為：
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數(shù)的大小。
教學難點為：
培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心
二、說教法與學法
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
三、說教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
在這個環(huán)節(jié)，我設計了“教具導入法”：
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來�！薄Ｈ缓笞寣W生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學習書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的`數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。
整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？
五、說板書設計
下圖是我的板書設計，美觀簡單明了。
最后我說一下我的教學反思：
在這節(jié)課里我感覺到，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及因此而引發(fā)的認知結構的重組。在例題3和例題5的教學過程中，我從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，讓學生運用以前的學習10以內數(shù)的方法來自主學習11~20各數(shù)，培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主構建數(shù)學知識。
這節(jié)課教學的內容多，時間緊，有些知識點的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機會補漏。
我的課就說到這里了，請各位專家指正。
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇6
一、說教材
【教學內容】
教材第73～74頁
【教材分析】
11～20各數(shù)的認識是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。學生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一群進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用學生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點是把圖像與數(shù)結合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學習本部分的內容，讓學生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
【學情分析】
10到20各數(shù)學生大部分能數(shù)出來，但是對于它們的組成還不了解。對10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學生感知11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，是本節(jié)課重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念。而一年級的學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
二、說教學目標
（一）知識與技能
認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。
�。ǘ┻^程與方法
借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點，難點
重點：認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。
難點：建立初步的數(shù)位概念。
四、說教法與學法
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
五、說教學過程：
(一)、創(chuàng)設情境，導入新課
出示水果卡片圖讓學生數(shù)一數(shù)，由此揭示11-20的主題并復習數(shù)數(shù)的方法是按順序點著數(shù)
(二)提供探索機會，經(jīng)歷學習過程
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你數(shù)一數(shù)多少根？
數(shù)出10根小棒，10個一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。
(設計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過一捆就是10，為以后學習20以內進位加法的湊10法作準備。)
2、數(shù)的組成
學生擺小棒游戲，學生先觀察多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19，這個數(shù)里有幾個十和幾個一。擺完19說一說再添一根有幾個十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的'組成。(設計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。)
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，填空格
�、诙嗝襟w出示3道小題，學生看著直尺上的數(shù)完成。
(設計意圖：學生根據(jù)前面學過的0-10這11個數(shù)的順序很快的完成這幾道小題，是對學生以前知識的一個復習和鞏固。
4.鞏固練習
(設計意圖：書本上的和課外相結合，讓學生把本節(jié)課知識學會應用以至于熟練運用)
5.全課總結。
(設計意圖：通過讓學生自由說：“今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新知識？可以對這節(jié)課的知識進行自我整理，又考查學生對知識的掌握程度。)
整節(jié)課感覺很多地方還是沒有達到預期的效果。
1.在課堂上怕學生說錯，不敢放手讓學生說，一節(jié)課覺得自己說的多。
2.在課堂上也不敢放手讓學生去做，怕混亂收不住。
3.總之還有很多地方做的不夠好，請各位老師提出寶貴的意見。
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇7
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我說課的內容是青島版小學數(shù)學一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認識》課程資源包，內容包括：教學設計、課件、拓展資源、檢測試題、教學反思五部分。
一、說教學設計
�。ㄒ唬┱n標解讀
《數(shù)學課程標準（20xx版）》在第一學段目標中要求：應讓學生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
�。ǘ┙滩姆治�
這部分的學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內數(shù)的加、減法做準備。教材的素材注意聯(lián)系學生的生活實際與已有知識，創(chuàng)設小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學生由10以內的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學習內容。
（三）學情分析
通過課堂前測得知，學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了10以內的數(shù)，會讀、寫10以內的數(shù)，同時大多數(shù)學生已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11～20各數(shù)，知道20以內數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W目標
根據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學目標定位：
1、借助學具操作，認識11—20各數(shù)。
2、能正確書寫11-20各數(shù)，認識“個位”、“十位”，理解計數(shù)單位“個”、“十”。
3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、通過對具體事物數(shù)量的估計，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點是：正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關系，認識“個位”、“十位”。
教學難點是：建立計數(shù)單位“十”的概念。
�。ㄎ澹┙虒W準備
根據(jù)學生的認知基礎，設計了本節(jié)課的探究活動。準備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。
�。┙虒W評價
本節(jié)課主要采用筆試與操作相結合，師評和生評相結合的評價方法。通過教學環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標1的達成；通過學生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標2的達成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標3的達成；通過教學環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標4的.達成。
�。ㄆ撸┙虒W過程
根據(jù)教學目標，本節(jié)課我設計了以下六個板塊，使學生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。
1、復習舊知，導入新知；
2、創(chuàng)設情境，提出問題
�。�3、借助學具，解決問題；
4、分層練習，鞏固提升；
5、聯(lián)系生活，拓展延伸；
6、達標檢測。
第一環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新知。（時間預設：1分鐘）
數(shù)學知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強，新舊知識的關系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領會新知識。復習數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學生的知識遷移。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題。（時間預設：1分鐘）
創(chuàng)設學生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導學生提出有價值的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：借助學具，解決問題。（時間預設：27分鐘）
（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時間預設22分鐘）
1、估一估。
借助在具體的情境中，讓學生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導學生經(jīng)歷估算的過程，初步感知估計方法，培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、數(shù)一數(shù)。
在數(shù)數(shù)的過程中，引導學生用多種方法數(shù)數(shù)，進行數(shù)數(shù)方法指導，體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。
3、擺一擺。
�。�1）用小棒擺11。
出示雜亂的小棒，讓學生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學生帶著思考進行操作，使操作活動具有實效性。
�。�2）優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。
教師先是引導學生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學生建立計數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進制。由于學生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎上學讀數(shù)自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計數(shù)器，幫助學生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動，符合學生的認知特點。
（二）解決“沙灘上有多少個小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時間預設：4分鐘）
數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后，讓學生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進一步培養(yǎng)學生的估測意識，通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習中繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。
（三）引出課題。（時間預設：1分鐘）
第四環(huán)節(jié)：分層練習，鞏固提升。（時間預設：5分鐘）
在練習中第一題是一道基礎的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學生鞏固了對數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時間預設：3分鐘）
在學生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應用，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第六環(huán)節(jié)：達標檢測（時間預設：3分鐘）
根據(jù)學生的個體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關的形式檢測學生的達標情況。
第一關：填空，考查學生的基礎知識掌握情況。第二關：按照規(guī)律填一填，
考察學生靈活運用知識的能力；第三關：供學有余力的學生完成。
我的說課就到這里，請領導和老師多批評指正。
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇8
一、說教材
(一)、教學內容：
一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內容及相應的習題。
(二)、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。
(三)、教學重、難點
教學目標：
1、認識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內的順序、會比較數(shù)的大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。
教學難點：理解11-20各數(shù)的組成。
二、說教法與學法
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
三、教學過程：
第一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。
(根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟悉的.情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向學生進行安全教育。)
第二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?
生：[自由猜測]9、15、16、20……
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢?怎么辦?
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)
師：這里一共是20支，你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎?
(同桌合作，一個擺一個數(shù))
師：這些數(shù)是我們今天學習的新知識。(揭示課題)
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。
(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)
2、擺小棒，讀數(shù)。
(教師直接出示11支鉛筆)
師：你們知道這表示多少?
生：[快速且大聲地回答]11
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?
生：[大部分學生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十?
生：1個十。
師：[再拿出1根小棒]幾個一?
生：1個一。
師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說?[指名復述這句話]
師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧?[同桌互說]
師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎?
生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]
師：你擺的小棒表示幾?生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個十和幾個一組成的?
生1：是由1個十和7個一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。
……
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么?生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾?后面又是幾
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾?生：17。
師：19比20少幾?生：少1個。
師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?
[學生提問，其他傾聽回答]
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內交流]
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。
師：13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]
第三、學習應用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事?
生1：我學會了11～20各數(shù)。
生2：猜數(shù)字我很喜歡
……
四、板書設計
11-20各數(shù)的認識
情境圖尺子圖
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇9
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚慌c作用
我說課的內容是：人教版一年級數(shù)學上冊第七單元第一課時《11-20各數(shù)的認識》。這部分內容在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的地位，它既是10以內數(shù)認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)認識的基礎，同時也為學習20以內的進位加法打下算理基礎�？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標
1、學生正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、掌握20以內的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
3、通過操作研究，初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力等。
4、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
�。ㄈ┙虒W重難點
重點：認識11-20各數(shù)的讀寫，順序和大小。
難點：會說11-20各數(shù)的組成。
二、學情分析
前面學生已經(jīng)學習了10以內的數(shù)及相關知識，對20內的數(shù)也有一定的認識。一年級的學生年齡小、好動、自制力較差，因此在教學上我將重點放在培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力等方面，寓教于樂，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。
三、教法學法
根據(jù)知識內容和學生的.年齡特點，在教學時我采用了創(chuàng)設情境法、引導探索法、自主學習法、師生互動法等教學方法，并以多媒體輔助教學。在學法上選用指導學生動手操作、觀察、對比、交流、遷移的方法組織學生認識11-20間的每個數(shù)，理解10個一是十，掌握11-20各數(shù)的組成。
四、教學過程
在教學流程設計上充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，培養(yǎng)學生動手操作的能力，我主要安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
觀察導入，揭示課題--動手操作，探究新知--實踐應用，發(fā)展新知--課堂總結
（一）情景導入，揭示課題
打開書73頁，播放視頻，仔細觀察，你能回答這個問題嗎？讓學生數(shù)一數(shù)并填寫表格。同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？你會讀嗎？極大地調動了學生的學習興趣。引出光會數(shù)數(shù)不行，還要知道這些數(shù)的其他知識，揭示課題。
�。ǘ﹦邮植僮�?探究新知
這一教學環(huán)節(jié)，根據(jù)知識的構成板塊分為兩部分：
1、利用小棒，經(jīng)歷學習過程。
�。�1）同桌兩人一組，先讓學生動手擺10根小棒。師問生答中讓學生知道10個一就是1個十。
�。�2）動手擺一擺11。學生操作，教師指導，培養(yǎng)學生動手操作的能力。展示擺的方法，尋找最優(yōu)方法，10根捆一捆再來擺。問：11是由幾個十和幾個一組成的？引導學生理解，教師領讀。
�。�3）認15和20，讓學生用自己喜歡的方法一下擺出15和20。
告訴同桌你是怎么想的？學生自主學習操作，相互交流，培養(yǎng)學生自主學習能力和表達能力。
2、利用多種素材，建構數(shù)序觀念。
讓學生觀察自己的直尺，感知數(shù)的順序、大小。然后做一做趣味習題：面包找朋友。邊學邊練，加強學生對知識的記憶。
�。�1）拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。
（2）我問你答，看誰最聰明。
�。�3）數(shù)字寶寶來排隊。（讀一讀，記一記）
（三）、聯(lián)系生活，知識應用
鞏固練習是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段，因此我設計了層次性練習，滿足不同學生的需求。
1、讀一讀練習：聯(lián)系生活，讀出球服上的數(shù)字。使學生進一步鞏固數(shù)的讀寫。
2、填空練習：檢測鞏固學生對數(shù)的組成和數(shù)序的理解。
3、數(shù)一數(shù)練習：課件出示學生熟悉的文具或水果圖，讓學生自己先數(shù)一數(shù)再寫一寫。
4、生活中找數(shù)字。
�。ㄋ模⒄n堂總結
這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學生談一談這節(jié)課你有什么收獲？讓學生回顧參與學習活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。
總之，整節(jié)課我以倡導動手操作，主動探究與合作交流的學習方式從學生的生活實際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間，使他們獲得學習的快樂和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇10
一、說課內容
新人教版一年級數(shù)學上冊第六單元第一課時。
二、我對教材的理解
“11-20各數(shù)的認識”這部分內容在整個數(shù)的學習體系中占有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20 以內的加、減法做好準備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認識”這一目標。例1指導學生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學生不僅能在10的基礎上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學習11-20各數(shù)的讀寫打下基礎;例2指導學生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式，使學生初步認識個位和十位，并在此基礎上進行寫數(shù)的教學;例4教學10加幾和相印的減法口算;例5教學簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學，為學生綜合運用本單元所學知識創(chuàng)造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。我將第一課時教學內容定為例1例2，完成“做一做”和練習十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下：
1.使學生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學與生活的密切關系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學習這一內容的重點和難點。由于學生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學中要考慮的。
三、教學方法設想
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。作為一節(jié)認數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學課，我還打算在練習中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識，使學生的'數(shù)感得到發(fā)展。
四、教學程序設計
根據(jù)上面的分析和設想我安排如下的教學程序設計：
(一)創(chuàng)設情景，激趣引入
借助同學們都喜歡的機器貓，復習0~10各數(shù)。
(二)動手操作，探索新知
1.認識“11”
(1)拿出11根小棒，問學生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認識“12~19”
學生一根一根添，說有幾個“十”，幾個“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強調不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內數(shù)的數(shù)序和大小
(1)(紅花圖)：小朋友們這么聰明，學得又這么地認真，機器貓能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)老師會對機器貓說些什么呢?
老師：你這機器貓真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓：老師，對不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
(2)讀0~20各數(shù)
(3)這些數(shù)中，你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù)，想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習，加深認識
1、我說你猜
1老師說，學生猜。
2學生說，學生猜。
2、數(shù)數(shù)練習，說說數(shù)的組成。(出示課件)
(四)歸納總結
引導學生暢談所學所得。
總之，以上教學程序的設計盡量遵循低年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，以充滿童趣的動畫形象貫穿全課，大膽放手讓學生探究、交流，讓孩子們感覺到數(shù)學是那么的生動，那么的好玩，他們一次次在教師的引導中操作、思考、解決問題，其外部活動逐漸轉化為自身內部的智力活動，從而使學生獲取了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學習情感，三維目標得到了有機的整合。
(五)、板書設計
11-20各數(shù)的認識
1個十 是 10
1個一和1個十合起來是11
2個十是20
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇11
一、 說教材
1、教學內容；一年級數(shù)學上冊人教版第六單元11-20的認識（排隊中的學問）
2、教材所處的地位：
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課我分為三個層次進行教學；第一，先讓同學回顧10以內的加減；第二，出示情景圖，先讓同學認真觀察，找到數(shù)學信息，然后通過分發(fā)數(shù)字學具，讓同學們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數(shù)，第三，讓同學到講臺上來實際演示課本情景圖，鞏固所學新知識。
3、教學目標
知識與技能：結合學生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題，學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學生的理解能力。
過程與方法：通過實際活動，學生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的理解能力，體會數(shù)學的樂趣。
4、教學重點、難點
學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的.問題
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略
二、說教法與學法
1、創(chuàng)設學生熟悉的情景圖，學生通過觀察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設情境，學生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學卡片，小組合作方式，自己討論。
3、創(chuàng)設游戲情景，學生通過上臺演示情景圖里面場景，用探討反方式去鞏固所學新知。
三、教學過程
一、 復習舊知
1、我們已經(jīng)學過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)
12--19；20--14 （全班齊聲回答）
引導發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。
2、開火車（出示口算題目）
一組同學起來開小火車回答口算
3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒
15是由（ ）個十和（ ）個一組成的
1個十和8個一組成的數(shù)是（ ）
20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個1
比14多1的數(shù)是（ ），比14少1的數(shù)是（ ）
二、創(chuàng)設情境，激趣學習新知
同學們，你們喜不喜歡小動物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？
1、出示課件圖片（同學們去動物園看大熊貓）
說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。
學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。
�。ㄍ瑢W們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學信息）
2、小麗說我排第10，小宇說我排第15
要解決的問題是.......
如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學想一想。、
3、可以用什么方法來解答？
小組合作討論，集體匯報
小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”（生討論匯報）
之間就是不算第一個和最后一個，中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景，讓學生更加明確“之間”意思
6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？
還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應用新知，解決問題
1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）
2.練習十八；第五題
四、課后小結
通過這節(jié)課的學習，你又學習到哪些新的數(shù)學知識？
五、布置作業(yè)
練習冊53頁
六、板書設計
排隊中的學問
方法一；數(shù)數(shù)法
10 11 12 13 14 15
小麗 小宇
方法二；畫圖法
Ο Ο Ο Ο Ο Ο
第10 第15
小麗和小宇之間有4人
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇12
教學目標
1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學內容
教科書第84～85頁的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學設計
創(chuàng)設情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。
3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序寫在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。
板書：11～20各數(shù)的認識
新課
1．認數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認識數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個位 十位）
17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動
撥乒乓球猜數(shù)。
教學設計說明
1．結合學生日常生活中的場景：14路公共汽車、年歷卡片上有關的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學生的學習興趣，喚起學習的積極性。
2．利用學生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對11～20各數(shù)的認識。
3．充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性，利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機會，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個位、十位、1個十和10個一之間的關系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學使學生理解11～20各數(shù)的組成，會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5．通過學生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學生的猜測意識，同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。
專家評析
1．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學。一開課，老師就提供了生活中的實際素材，結合日常生活中的真實場景，讓學生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學生獲得大量的感性材料。接著，再讓學生說一說自己平時所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生學習的.興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。
2．讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。這節(jié)課，老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。如在學習數(shù)位時，老師讓學生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結合，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。
3．注重了學生學習的情感和態(tài)度，整節(jié)課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。老師為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，自主、合作等的學習方式貫穿整節(jié)課，構建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。
4．讓學生在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點。如，老師讓學生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來，學生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學生提供了更大的探索空間，真正落實了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
5．重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點和教師備課的出發(fā)點。設計這節(jié)課時，老師考慮到本班的學生基本上已經(jīng)會認數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學生自己去做，真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
6．精心設計提問。在教學的關鍵處設問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關鍵處提了出來，激發(fā)了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇13
教學目標：
1、使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3、 在學習數(shù)學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
4、通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學重點：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚學生觀察的`非常仔細，看看需要解決的
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學生討論
二、小組討論，合作探究，領會新知
讓學生匯報討論的結果
教師對學生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習十八第5題和第6題
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇14
教學內容:
蘇教版《課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級(上冊)第70-71頁
教學目標:
1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內數(shù)的順序.
2.使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20.
3.初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
教學重點:
使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。
教學難點：
建立記數(shù)單位十的概念。
教學準備：
多媒體課件、小棒等。
教學過程：
一． 創(chuàng)設情景，引入新知
師：小朋友們，今天茄子老師又來到了我們數(shù)學課中，他還給我們帶來了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個排列整齊的五角星）。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。
茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星，是用來獎勵學習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù)）
師：原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢，這些數(shù)可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢？（讓學生猜一猜、說一說）
師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著比10大的數(shù)，今天我們一起來學習11-20各數(shù)的認識。（板書課題：11-20各數(shù)的認識）
11-20的數(shù)小朋友們都認識嗎？我們一起來認一認、讀一讀。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù)，讓學生讀一讀，并說出其他星上是哪些數(shù)，認一認、讀一讀。）
【評：從學生實際出發(fā)，用學生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù)，充分調動了學生學習的積極性，同時也了解了學情，以利于有針對性地展開教學活動】
二．實踐操作，探索新知
（一）建立記數(shù)單位十地概念
師：茄子老師不僅給我們帶來了智慧星，還給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？
茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)�？墒且獢�(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：
1． 每2、3、4、6一份地擺。
2． 把12根分成9根和3根。
3． 12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
【評：采用人機對話的方式，提出數(shù)學問題，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的數(shù)學概念變得具體生動，易于學生接受�！�
�。ǘ⿺[擺、說說，理解2個十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。
�。▽W生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
（對于學生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）
【評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現(xiàn)學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了2個十是20】
（三）11-20的數(shù)序
�。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫面）
師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，頑皮的小猴也來到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的五角星畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
�。ㄕn件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
【評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰�！�
三．鞏固練習，深化新知
1． 想想做做第2題。
茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認識了11-20各數(shù)了，看一看我今天還給你
們帶來了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）
師：先猜一猜是草莓的.個數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多？草莓大約有多少個？雨傘大約有多少把？再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。
（學生活動后進行師生交流，指導學生有序地數(shù)數(shù)，并與估計的結果比一比）
師：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？
（引導學生數(shù)一數(shù)、圈一圈）
2． 想想做做第3題。
師：我們今天學過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。
師：誰能從7數(shù)到17？誰能從11數(shù)到20？
師：在尺子上12的后面一個數(shù)是多少？18的前面一個數(shù)是多少？16的鄰居是哪兩個數(shù)？
3． 想想做做第4題。
4． 生活中的數(shù)。
師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11-20各數(shù)，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去
數(shù)一數(shù)，數(shù)到20個就回到自己的座位。
5． 猜數(shù)游戲。
【評：練習形式多樣，在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動中鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)感，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系�！�
四．全課小結
師：今天我們學習了什么？11-20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數(shù)？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
【總評：這節(jié)課教師在準確把握學情的基礎上，從學生實際出發(fā)，緊扣教學重點，突出教學難點，讓學生認識了11-20各數(shù)、掌握了20以內數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機對話的方式，引導學生積極主動地參與學習活動，使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動手操作、觀察思考和合作交流的活動中，學生學得生動有趣、學得輕松活潑。教師的點撥引導恰到好處，充分發(fā)揮了教師的主導作用�！�
11～20各數(shù)的認識說課稿 篇15
1、教學目標
在解決問題的過程中深化學生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。
通過創(chuàng)設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2、學情分析
繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的`經(jīng)驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3、重點難點
經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復習舊知,揭題導入
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學信息
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學有關的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習
看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結,這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數(shù)學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
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