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      2. 部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》

        時間:2024-06-27 17:49:53 海潔 說課稿 我要投稿
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        部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》(精選6篇)

          作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》,歡迎大家分享。

        部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》(精選6篇)

          部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》 1

          一、說教材:

          1.教材分析:《表里的生物》主要寫“小時候的‘我’認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。從而表現(xiàn)了童年的我對事物有著強烈的好奇心,是個善于觀察、愛思考的孩子。本文不僅語言生動有趣,而且內(nèi)容前后銜接自然,一步一步地把“我”對父親的表的“認識”展示出來。

          2.重點:指導(dǎo)讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就渴望知識,養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。

          3.難點:抓住課文中對人物對話和心里的描寫,體會文章表達的意思。

          二、說教法:為充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的課堂。教學(xué)時我采用了引導(dǎo)法:結(jié)合自己實際導(dǎo)入課文題目為切入點,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究體會“我”小時候的童心童趣,最后結(jié)合實際進行延伸,從而體現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。授課中以“讀促思”教學(xué)方式,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,使學(xué)生愉快融入教學(xué)內(nèi)容,更易領(lǐng)悟文章所表達的意思。

          三、說學(xué)法:中國有句老話“授人以魚,不如授之以魚”,所以要培養(yǎng)學(xué)生興趣,教會他們學(xué)習方法是非常重要的。我教學(xué)文本時要求學(xué)生以下方法逐步領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

         。1)默讀課文,自學(xué)生字;

         。2)帶問題,自行閱讀(如:本文在閱讀中可以抓住人物的對話及心里活動描寫,自我勾畫,自我評注,這樣可以較好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀認真仔細的好習慣)

         。3)帶問題,開展小組討論;

         。4)進行師生互動。(對學(xué)生的對文本知識的了解反饋做肯定與引導(dǎo))。

          四、說教學(xué)過程:

          我的授課結(jié)構(gòu)是:

          1.揭示課題,激發(fā)興趣

          2.初讀課文,整體感知

          3.細讀課文,體會個性

          4.拓展延伸/課堂小結(jié)/布置作業(yè)。

         。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)興趣?:同學(xué)們,小時候,你一定會對自己不了解的事物產(chǎn)生過強烈的好奇心吧,你們那時對哪些事物產(chǎn)生過那些不解之謎,做過怎樣的猜測呢?揭示課題,看看作者父親的懷表在“作者的眼里是怎樣的呢?(過度自然,引起學(xué)生閱讀欲望)

         。ǘ┏踝x課文,整體感知?。

          1.快速默讀,檢查預(yù)習情況,了解生字、詞掌握程度,為學(xué)習奠定基礎(chǔ)。由于文章題目發(fā)人深思,好奇,所以接著引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑:讀了課題,知道了什么?課文主要寫了一件什么事?課文主要寫了誰?(讓這個問題帶動全文,激起學(xué)生做進文本)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以板書:{我→父親的表},這樣學(xué)生對文章內(nèi)容有了大致的了解。

          2.接著,以學(xué)生自讀與文本對話,整體感知課文內(nèi)容,明白文章脈絡(luò):1--6/7--18。

          (三)細讀課文,體會個性:聯(lián)系上下文,理解詞句,體會文章表達的情感。根據(jù)高年級的閱讀特點,要理解文本,必讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。

          1.在教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問題去自主閱讀,邊讀邊思考邊勾畫(思:你讀了1-6自然段,讀懂了什么?)從學(xué)生反饋中,抓住關(guān)鍵詞、句,探究答案。

          2.教學(xué)第一部分時,我為了讓學(xué)生走進文本啟示:我的開始觀點是什么?(“能發(fā)出聲音的都是活的生物”但最后一句“哪有死的東西會自己走動,并且能自動發(fā)出和諧的聲音呢?”,“可是”一詞又體會到了什么?)這樣讓學(xué)生一起感受到”小時的我的童心童趣。讓學(xué)生對文本重點問題各抒己見,表達各有千秋(既開啟了學(xué)生的思維,又鍛煉學(xué)生的'語言表達能力)。接著,老師作引導(dǎo)并肯定體會到了我小時的個性:板書{好奇心強,渴望知識}。

          3.教學(xué)7--18自然段時,同樣給出問題讓學(xué)生走進文本,并抓住人物的對話與心里活動描寫再讓“小組討論”解決問題,反饋問題;同上的啟示方式:又讀懂了什么?又體會到了小時的我什么個性?(進一步再讓學(xué)生感受到我除了“好奇心強,渴望知識”,我還是個:板書{善于觀察和思考、富有探究精神}。

         。ㄋ模┩卣寡由欤耗阌羞^類似“我”的小時候的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生暢所欲言)

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

         。┳鳂I(yè)布置:

          1.積累本文自己喜歡的詞語。

          2.有感情朗讀課文。

          五、說板書:

          表里的生物

          好奇

          我→父親的表

         。ê闷嫘膹娍释R善于觀察和思考、富有探究精神)

          收獲:從小養(yǎng)成愛思考、愛動腦······的習慣

          部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》 2

          一、說教材

          《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動,這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。

          二、說教學(xué)目標

          1.讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習慣,和不斷探索的精神。

          2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。

          3.學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字。

          三、說教學(xué)重難點

          讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識,養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。

          抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達的'意思。

          四、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

          1.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事!r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

          2.文中出現(xiàn)了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

          (二)深入學(xué)習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。

          1.請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。

          2.學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀。

          3.指名朗讀,要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來,學(xué)生聽后進行點評。例:

          “我愛聽這表的聲音!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

          ……

          越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。

          ——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。

          我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

          —弄清緣由之后的滿足感

          我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

          —在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

          …………

          4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。

          5.指名分角色朗讀。

          6.從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎?

          7.“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……

          8.《表里的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

          五、說板書設(shè)計

          表里的生物

          表的神秘:秒針走動發(fā)出聲音

          美麗世界:寶石齒輪“小尾巴”

          活的生物:“小蝎子”

          部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》 3

          【教學(xué)目標】

          1、學(xué)習本課生字,注意“撥”字寫法,能夠流利地朗讀課文。

          2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

          3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。

          【教學(xué)重點】

          讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

          【教學(xué)難點】

          結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。

          【教學(xué)準備】

          查找與課文有關(guān)的文字資料。

          【教學(xué)時數(shù)】

          3課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學(xué)習課文《表里的生物》

          二、請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。

          三、檢查預(yù)習,解決文字障礙。

         。ㄒ唬┥郑

          秒:秒表、秒針

          憐:憐愛、憐惜、憐憫、可憐

          撥:撥號、撥弄、撥打

          拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非

          怖:恐怖、陰森可怖

         。ǘ┱糇郑

          琴弦(xián)

          清脆(cuì)

          立即(jí)

          玻璃(li)

          蟬(chán)

          (三)多音字:

          轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)

          zhuàn(轉(zhuǎn)動)

          蒙:mēng(蒙蒙亮)

          méng(蒙蔽)

         。ㄋ模┙ǚ矗┝x詞:

          立即――馬上

          呈現(xiàn)――顯現(xiàn)

          增加――減少

          拒絕――接受

         。ㄎ澹┥~解釋:

          和諧:配合得適當和勻稱。

          清脆:(聲音)清楚悅耳。

          缽:陶制的器具,形狀像盆而較小。

          三、再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

          四、布置作業(yè):

          寫本課生字,一字一行。

          第二課時

          一、指生讀課文第一自然段,解決以下問題:

          1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的'看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的。)

          2、在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。

          二、品讀2—16自然段,深入理解課文。

          1、結(jié)合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?

          2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?

          4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了?

          5、從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么?

          三、布置作業(yè):

          請同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

          第三課時

          一、指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習體會。

          二、合作學(xué)習,解決:“這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?

          三、拓展與運用。

          1、請同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

          2、結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

          四、讀詞語、句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累。

          五、布置作業(yè):預(yù)習下一課。

          部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》 4

          教學(xué)目標:

          1.自主學(xué)習字詞,能正確讀寫“慣、圃”等11 個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

          2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

          3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

          4.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

          5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

          教學(xué)重點:

          默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

          教學(xué)難點:

          1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

          2.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

          教具準備:

          多媒體課件

          課時安排:

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習興趣

          1.(出示表的圖片)問:這是什么?(板書:“表”)

          2.問:表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西?

          生看圖回答。

          師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物(板書“生物”),他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物,他就把自己童年的這一段認識,這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

          3.板書課題,生齊課題。

          二、出示預(yù)示提示

          1.學(xué)會“慣、圃”等11個生字。

          2.想想文章主要寫了一件什么事情?

          3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法?在文中找出并體會當時人物的內(nèi)心情感。

          4.學(xué)了課文之后你覺得小時候的'“我”是個怎樣的孩子?

          讓學(xué)生帶著預(yù)習提示聽課文錄音。

          三、整體感知

          1.畫出生字詞,自學(xué)交流并匯報。

         。1)生自己讀

         。2)指名讀

         。3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字旁)。

         。4)學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。

          2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。

          課文主要講了小時候的“我”認為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個小蝎子在里面)。

         。1)讓學(xué)生帶著這段練習快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。

         。2)指名完成這段練習。

         。3)師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。

          四、深入學(xué)習,體會人物個性

          1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。

         。1)請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

         。2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

         。3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進行點評。

          2.思考。

         。1)小時候, “我” 有一個觀點,“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物! “我”是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

          “我”通過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

          善于觀察 善于思考

         。2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個怎樣得孩子?

          愛聽著聲音,想伸手摸一摸

          父親不允許我動,但是越不許我動,我的手指越想動,但是我不敢,因此心里很痛苦。

          好奇心強

         。3)從“我”對父親提出的一系列的問題中,你認為“我”是一個怎樣得孩子呢?

          渴求知識、求知欲望強

          3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。

          五、總結(jié)

          從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子?

          好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

          六、板書設(shè)計

          表里的生物

          凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認知、猜測)

          趣

          表能發(fā)聲(好奇)

          表里有生物(推測)→證實

          七、作業(yè)設(shè)計(任選一題)

          1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當時你是怎么想的?

          2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧,請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

          部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》 5

          教學(xué)目標:

          1、正確流利有感情地朗讀課文,體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

          2、學(xué)習通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

          2、感受童年生活的樂趣,并能主動與別人分享自己的童年生活。

          教學(xué)重難點:

          教學(xué)重點:體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

          教學(xué)難點:讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強”“善思考”的。

          教學(xué)過程:

          板塊一:復(fù)習導(dǎo)入。

          1、復(fù)習重點詞語。

          2、回顧課文主要內(nèi)容。

          板塊二:體會用具體事例說明觀點的方法。

         。ㄒ唬├右

          1、課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子:想想“我”是一個怎樣的孩子,請結(jié)合相關(guān)語句,抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點。

          2、學(xué)生交流并明確交流要求。

          3、交流重點:

         。1)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?

          抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,結(jié)合圖片進行對比感受“我”的好奇心強、愛思考。

         。2)但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。

          抓住“嚇了一跳”“愉快”,這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn),感受“我”是個主動探索、愛思考的孩子。

         。3)我想,大半因為它有好聽的.聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

          學(xué)生交流。老師點撥:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”師生一問一答地表演讀。

          (二)自學(xué)課文,班級交流

          1、出示自主學(xué)習要求。

          2、先自學(xué)再合作學(xué)習。

          3、學(xué)生交流,相機點撥。

          交流重點:

         。1)“不許動”,里邊該是什么東西在響呢?……這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動。

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段,說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀,體會“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

         。2)越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

          引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語,感受“我”的好奇心強、執(zhí)著。

          (3)探究與文中父親的對話。

          1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽,不許動”的關(guān)鍵語句朗讀體會,感受人物對話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

          2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀,重點交流第20自然段,想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù),從而體會其天真可愛、愛思考。

         。4)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。

          生交流。改寫比較:“逐漸長大后,我才知道表里面根本沒有小蝎子!斌w會作者語言的妙處,感受留白存意結(jié)尾的好處。

          板塊三:拓展閱讀,交流童年故事

          1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

          2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時有趣的經(jīng)歷并鼓勵學(xué)生動筆記錄下來。

          板書設(shè)計:

          16、表里的生物

          好奇心強、愛思考

          善于觀察、執(zhí)著

          想象力豐富、天真可愛

          部編版六年級下小學(xué)語文說課稿:《表里的生物》 6

          [教學(xué)目標]

          1.會寫8個生字。

          2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

          3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

          [教學(xué)重難點]

          抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,體會文章表達的意思,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

          [教學(xué)課時]

          2課時

          第一課時

          教學(xué)過程

          一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課

          師:(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們,你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學(xué)習課文《表里的生》,從文中尋找答案。

          二、初讀課文,整體感知

          1.自讀課文,解決文字障礙。

          (1)讀通讀順課文。

          (2)找出文中的生字詞,借助工具書理解其含義。

          (3)同桌交流認讀生字詞。

          2.再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

          (小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。)

          3.梳理文章脈絡(luò)。

          課文是分兩部分寫的:

          第一部分(第1—6自然段):寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。

          第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面,并告訴“我”里面有個小蝎子,只許看,不許動。他的話證實了“我”的猜測。

          三、布置作業(yè)

          請同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

          第二課時

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習導(dǎo)入

          1.認讀生字。

          2.說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)

          二、再讀課文,體會人物個性

          (課件出示第17自然段)作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。

          1.指名朗讀第1自然段,思考:“我”小時候有一個怎樣的觀點?

          (凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。)

          2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認為“我”是一個怎樣的'孩子?抓住人物對話和心理描寫進行體會。(學(xué)生畫出相關(guān)句子,思考,朗讀)

          (1)我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

          (因為父親不準“我”動手表,這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強烈的好奇心,對事物是那樣善觀察、勤思考,真是一個天真可愛的小孩子。)

          (2)越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過了許多天。

          父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

          (說明了“我”對表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出來看一看,從中可以看出,文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子。)

          (3)沒有請求,父親就自動給我看,我高興極了,同時我的心也加速跳動。

          (“我”對表十分好奇,好奇心即將得到滿足,自然心情激動。)

          (4)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……

          (因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物,心里得到了滿足,有一種自豪感。)

          (5)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。

          (作者自認為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀,唯恐別人不知道,這樣寫,很符合小孩子的心理。)

          3.通過觀察表里的生物,“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始,“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強烈的,甚至認為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。

          三、總結(jié)全文

          1.通過前面的學(xué)習,你感受到文中人物的個性了嗎?

          (“我”好奇心很強,渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……)

          2.你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。

          3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

          [教學(xué)板書]

          16.表里的生物

          猜測——表里的生物

          證實——自己的猜測——愉快

          逢人便講——父親的話

          天真可愛求知欲強

          [教學(xué)反思]

          我主要通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話和心理描寫,體會文中的作者小時候是一個好奇心強、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強了學(xué)生對課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠,沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習情況,太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中,要改正這一點。

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