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高中美術(shù)《文人畫》說課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的高中美術(shù)《文人畫》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中美術(shù)《文人畫》說課稿1
一、說教材
分析教材是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的前提，因此，在授課前我對本課進(jìn)行了較為細(xì)致的分析。
本課選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第二單元主題二，屬于“美術(shù)鑒賞”模塊。共分為2課時，今天我闡述的是第2課時，主要內(nèi)容是通過欣賞文人畫作品，了解文人畫特征，感受其筆墨情趣。學(xué)會從不同角度對文人畫作品進(jìn)行賞析。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美判斷能力，增強民族自豪感，傳承發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
二、說學(xué)情
了解學(xué)生是教學(xué)的起點，因此，在備教材的同時，更要備學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有強烈的探究精神，他們思維活躍，見解獨到，觀察能力與感知能力也在逐步增強。在美術(shù)學(xué)習(xí)中也更加渴望了解本質(zhì)性的美術(shù)理論方面的知識。針對這一特點，在教學(xué)中我會以活動探究的形式，著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞文人畫的筆墨情趣，總結(jié)其藝術(shù)語言，從不同的方面認(rèn)識到美術(shù)作品的價值所在。
三、說教學(xué)目標(biāo)
在理清教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，我制定了詳實可行的教學(xué)目標(biāo)，分別是：
知識與技能：了解文人畫的特征，并學(xué)會從藝術(shù)語言和筆墨意趣等方面鑒賞文人畫作品。
過程與方法：通過欣賞作品《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，了解文人畫的特征，理解文人畫筆墨交織、詩書畫印、以形寫神、抒情寫意的特點。以小組討論的形式賞析《西山無盡圖》《荷石水禽圖》，能夠從不同角度對文人畫作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價值觀：感受中國文人畫的獨特魅力，傳承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
四、說教學(xué)重難點
突出重點、突破難點，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此我設(shè)立了本課的教學(xué)重難點。
重點為：文人畫的特征。
難點是：體會中國文人畫的筆墨情趣，提升審美判斷能力，增強民族自豪感。
五、說教學(xué)方法
在本次授課中我選用了情景法、討論法等不同教學(xué)方法融入我的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，通過行之有效的方法為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的保證課堂效果，我還準(zhǔn)備了多媒體課件、文人畫作品等輔助我的教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
根據(jù)美術(shù)鑒賞活動的規(guī)律和學(xué)生已有的認(rèn)知特點，我將以“欣賞”為線索，通過以下六個環(huán)節(jié)將我的授課思路一一道來：
活動一：趣味情境導(dǎo)入
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效前提，為了充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣，我將通過一首小詩導(dǎo)入本課，請同學(xué)們傾聽詩朗誦柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！辈⑻岢鰡栴}：這首詩給你怎樣的畫面感?能和哪幅畫聯(lián)系起來?學(xué)生踴躍發(fā)言后，我將和學(xué)生共同總結(jié)：這首詩讓我們聯(lián)想到馬遠(yuǎn)的《寒江獨釣圖》，畫面中一老翁獨坐舟頭垂釣之景，意境清冷而幽遠(yuǎn)。并追問：那為什么古代文人墨客的詩畫能達(dá)到如此契合的地步呢?通過設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并帶著問題走進(jìn)文人畫的鑒賞，引出今天的課題《文人畫》。
活動二：作品圖像識讀
美術(shù)課堂凸顯視覺性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“看”的基礎(chǔ)上展開鑒賞學(xué)習(xí)，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請學(xué)生觀察并且思考：作品描繪了什么內(nèi)容?又有何感受?這樣的問題真可謂是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手作答，我將對學(xué)生的回答予以肯定并總結(jié)：作品中的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了畫家的內(nèi)心與性格，通過主觀和客觀的共同描繪，表達(dá)了中國文人畫的獨特意境，凸顯“以形寫神”的藝術(shù)意趣。通過這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺感受，建立對于作品的初步認(rèn)知。
活動三：形式語言審美
在學(xué)生對美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺體驗后，更重要的是能運用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)術(shù)語分析、解釋和評價美術(shù)作品。因此，在形式語言審美環(huán)節(jié)，我會展示《墨葡萄圖》引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察，并順勢提問：你認(rèn)為畫家在作畫時，是小心翼翼還是信筆揮灑?運用了怎樣的筆墨?同時請同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時總結(jié)：畫家在用筆上通過勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來表現(xiàn)物象的主次、虛實變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價值得到凸顯。
此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)極為高漲，我會趁熱打鐵，請學(xué)生思考：畫面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生會回答：有題詩和印章。我會繼續(xù)追問：詩和印在畫面中有什么作用?在思維碰撞的火花中，我將和學(xué)生共同總結(jié)出：詩、書、畫、印的完美結(jié)合是中國文人畫成熟的標(biāo)志，也是中國藝術(shù)特有的'境界與魅力。這不僅是畫上題詩、題跋和押印的外在融合，更是在畫面中追求詩的意境，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的元素，使得詩、書、畫、印有機結(jié)合，相得益彰。
在這一過程中，學(xué)生能夠逐步掌握本節(jié)課的重點知識，學(xué)會表達(dá)和傾聽，相互融合，相互補充，鍛煉了合作探究的精神。
活動四：社會文化理解
任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開一定的創(chuàng)作背景，所以，我會請學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問題：畫家通過《墨葡萄圖》想表達(dá)什么?根據(jù)學(xué)生的回答，我順勢進(jìn)行總結(jié)：中國文人畫最重要的價值是“畫為心聲”，它往往借用詩歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個人情感和人生理想在畫面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過詩、書、畫、印的有機結(jié)合，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，使文人畫的視覺形式與內(nèi)在意蘊在世界美術(shù)史上獨樹一幟。以此來加深學(xué)生對于作品的深層理解。
活動五：方法歸納應(yīng)用
美術(shù)課程注重實踐性，為了能達(dá)到學(xué)以致用的效果，我會展示《西山無盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時設(shè)置“中國畫鑒賞家”的交流活動，引導(dǎo)學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩書畫印交融等不同角度體會文人畫的獨特意境。最后我將進(jìn)行點評和總結(jié)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。
活動六：小結(jié)情感作業(yè)
“寓畫于情，以情動人”，美術(shù)不僅是視覺的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結(jié)束之際，我會帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課核心知識，還會引導(dǎo)學(xué)生再次用心體會文人畫始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，寄托情懷，表達(dá)深層的自我和人生理想的情感。并請同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫作品，下節(jié)課共同交流分享。
八、說板書設(shè)計
在課堂信息傳遞中，板書是一種形象的無聲語言，它能夠幫助學(xué)生更好的從有聲語言中獲得知識，所以我的板書設(shè)計如下：
高中美術(shù)《文人畫》說課稿2
活動一：作品圖像識讀
美術(shù)課堂凸顯視覺性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“看”的基礎(chǔ)上展開鑒賞學(xué)習(xí)，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請學(xué)生觀察并且思考：作品描繪了什么內(nèi)容？又有何感受？這樣的問題真可謂是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手作答，我將對學(xué)生的回答予以肯定并總結(jié)：作品中的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了畫家的內(nèi)心與性格，通過主觀和客觀的共同描繪，表達(dá)了中國文人畫的獨特意境，凸顯“以形寫神”的藝術(shù)意趣。通過這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺感受，建立對于作品的初步認(rèn)知。
活動二：形式語言審美
在學(xué)生對美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺體驗后，更重要的是能運用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)術(shù)語分析、解釋和評價美術(shù)作品。因此，在形式語言審美環(huán)節(jié)，我會展示《墨葡萄圖》引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察，并順勢提問：你認(rèn)為畫家在作畫時，是小心翼翼還是信筆揮灑？運用了怎樣的筆墨？同時請同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時總結(jié)：畫家在用筆上通過勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來表現(xiàn)物象的主次、虛實變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價值得到凸顯。
此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)極為高漲，我會趁熱打鐵，請學(xué)生思考：畫面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生會回答：有題詩和印章。我會繼續(xù)追問：詩和印在畫面中有什么作用？在思維碰撞的火花中，我將和學(xué)生共同總結(jié)出：詩、書、畫、印的完美結(jié)合是中國文人畫成熟的標(biāo)志，也是中國藝術(shù)特有的境界與魅力。這不僅是畫上題詩、題跋和押印的外在融合，更是在畫面中追求詩的意境，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的.元素，使得詩、書、畫、印有機結(jié)合，相得益彰。
在這一過程中，學(xué)生能夠逐步掌握本節(jié)課的重點知識，學(xué)會表達(dá)和傾聽，相互融合，相互補充，鍛煉了合作探究的精神。
活動三：社會文化理解
任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開一定的創(chuàng)作背景，所以，我會請學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問題：畫家通過《墨葡萄圖》想表達(dá)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，我順勢進(jìn)行總結(jié)：中國文人畫最重要的價值是“畫為心聲”，它往往借用詩歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個人情感和人生理想在畫面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過詩、書、畫、印的有機結(jié)合，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，使文人畫的視覺形式與內(nèi)在意蘊在世界美術(shù)史上獨樹一幟。以此來加深學(xué)生對于作品的深層理解。
活動四：方法歸納應(yīng)用
美術(shù)課程注重實踐性，為了能達(dá)到學(xué)以致用的效果，我會展示《西山無盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時設(shè)置“中國畫鑒賞家”的交流活動，引導(dǎo)學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩書畫印交融等不同角度體會文人畫的獨特意境。最后我將進(jìn)行點評和總結(jié)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。
活動五：小結(jié)情感作業(yè)
“寓畫于情，以情動人”，美術(shù)不僅是視覺的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結(jié)束之際，我會帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課核心知識，還會引導(dǎo)學(xué)生再次用心體會文人畫始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，寄托情懷，表達(dá)深層的自我和人生理想的情感。并請同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫作品，下節(jié)課共同交流分享。
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