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      2. 部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》

        時(shí)間:2024-03-19 09:36:49 賽賽 說課稿 我要投稿
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        部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》(精選10篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》(精選10篇)

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 1

          一、說教材

          《短詩(shī)三首》是部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元詩(shī)歌單元的第一課。課文選編了冰心《繁星》中的三首短詩(shī),詩(shī)歌意境優(yōu)美,意蘊(yùn)深長(zhǎng),分別表達(dá)了懷念童年、熱愛大海、歌頌?zāi)赣H的主題,表現(xiàn)了冰心對(duì)童真、母愛、自然的歌頌。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”這2個(gè)生字,會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字。正確讀寫“繁星、藤蘿”等詞語。

          2.反復(fù)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文。

          3.能聯(lián)系自身感受理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)人的情感。

          4. 反復(fù)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn),能聯(lián)系自身感受理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)人的情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

          三、說教法學(xué)法

          教學(xué)中以讀為主,以讀促悟,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感性思維想象畫面,體會(huì)文意,探究情感。多調(diào)動(dòng)學(xué)生談自己的親身體會(huì),用跟作者對(duì)話的心態(tài)來學(xué)習(xí)課文。

          四、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

          以星空?qǐng)D片啟發(fā)學(xué)生想象引入,將學(xué)生帶入“繁星”的情境中。

         。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字新詞。

          學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。自由讀詩(shī),標(biāo)出生字,讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句,檢查生字認(rèn)讀、詩(shī)歌朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫字方法,幫助識(shí)記、書寫。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)《繁星》(七一)

          1.課件展示作者簡(jiǎn)介。

          2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌,初步感知。

          3.理解“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”。

          (1)學(xué)生反復(fù)誦讀,交流感受。

         。2)想象畫面,入境感受:這幾句描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景?你仿佛看到了什么?

         。3)從這幾句你體會(huì)到什么?(童年的`美好、寧?kù)o;家的溫馨;母親的溫柔、慈愛……)

          4.結(jié)合“永不漫滅的回憶”,體會(huì)詩(shī)人情感。

          5.感情朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。

          (四)學(xué)習(xí)《繁星》(一三一)

          1.學(xué)生自由朗讀,初步感知。

          2.明確寫法,體會(huì)感情。

          理解:哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?

          哪一次我的思潮里/沒有你波濤的清響?

         。1)反復(fù)朗讀,自主交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問)

          (2)理解寫法,體會(huì)感情。

          學(xué)生對(duì)比朗讀反問與陳述句,體會(huì)感情。(反問句表達(dá)感情更為強(qiáng)烈。)

          結(jié)合實(shí)際體會(huì)星與光,花與香的關(guān)系(自然而生、不可分割),體會(huì)詩(shī)人對(duì)大海的感情。(自然而生的熱愛)

          (3)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌類比的寫法。

          3.感情朗讀、背誦。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)《繁星》(一五九)

          1.課件出示課文范讀錄音,學(xué)生跟讀。學(xué)生自由朗讀、展示讀。

          2.想象畫面,體會(huì)感情。

         。1)出示詩(shī)句:天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里。

          你仿佛看到了什么?(漫天風(fēng)雨下,小鳥害怕地躲在巢里,鳥媽媽張開翅膀,緊緊地護(hù)住小鳥。)

          由鳥兒躲到巢里,你能聯(lián)想到什么?(家的溫暖、安全)

          (2)出示:心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

          你仿佛看到了什么?(孩子撲進(jìn)媽媽的懷里)

          聯(lián)系生活體驗(yàn),說說自己關(guān)于躲到媽媽懷里的經(jīng)歷。體會(huì)母親的慈愛、溫暖,母愛的偉大。

          (3)詩(shī)中有兩個(gè)“風(fēng)雨”,這兩個(gè)風(fēng)雨一樣嗎?(不一樣。第一個(gè)“風(fēng)雨”即自然界的風(fēng)雨,第二個(gè)“風(fēng)雨”是指煩惱、痛苦、憂愁等。)

          (4)體會(huì)感情,感悟?qū)δ笎鄣母桧灐?/p>

          3.感情朗讀、背誦。

         。┩卣寡由

          引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí),課下閱讀、收集現(xiàn)代詩(shī),感受詩(shī)歌的魅力。

          點(diǎn)撥方法與要求,出示示例,幫助學(xué)生課下活動(dòng)的展開。

         。ㄆ撸┱n文小結(jié)

          課文選編三首短詩(shī),分別從童真、自然、母愛三方面表現(xiàn)了冰心“愛的哲學(xué)”,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛、童真、自然的熱愛與歌頌。

          五、說板書設(shè)計(jì)

          板書是無聲的語言,是課文內(nèi)容的縮影,能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此,本次板書直觀展現(xiàn)了三首短詩(shī)的主題,從而突出詩(shī)歌的核心思想。這樣一目了然,方便學(xué)生記筆記和掌握所學(xué)。

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 2

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音,會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“繁星、漫滅”等詞語。

          2、體會(huì)詩(shī)歌的韻味,初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)并體會(huì)詩(shī)歌的情感。

          3、在賦予樂感的反復(fù)的朗讀中,體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏,進(jìn)而展開想象,體會(huì)情感,感受閱讀詩(shī)歌的樂趣。

         。教學(xué)重難點(diǎn)]

          1、體會(huì)詩(shī)歌的韻味,展開想象,體悟情感。

          2、了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

         。劢虒W(xué)過程]

          一、圖片導(dǎo)入

          1、激趣導(dǎo)入:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)冰心奶奶看到繁星時(shí)的心情。

          2、介紹作者,解釋“繁星”。(課件出示)

          二、初讀短詩(shī),讀出節(jié)奏

          環(huán)節(jié)一:朗讀《繁星》(七一)

          1、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn):發(fā)現(xiàn)無韻詩(shī),句式相同,節(jié)奏相仿的特點(diǎn)。

          2、讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝上”,讀出節(jié)奏,引發(fā)思考。

          環(huán)節(jié)二:朗讀《繁星》(一三一)

          1、比較思考:現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)之間的異同,發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”。

          2、發(fā)現(xiàn)韻腳:感知“光”“香”“響”等ɑnɡ的韻腳,了解同音成韻。

          3、情境朗讀:師生合作,接讀“哪一……?”排比句式,關(guān)注問號(hào)的語氣,理解“思潮”。

          環(huán)節(jié)三:朗讀《繁星》(一五九)

          1、發(fā)現(xiàn)韻腳:發(fā)現(xiàn)“了”“里”,了解同字成韻。

          2、讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀,讀出分句間的強(qiáng)弱對(duì)比,感受現(xiàn)代詩(shī)高低起伏的節(jié)奏。

          三、學(xué)習(xí)《繁星》(一三一)

          1、情境朗讀:播放海浪聲音,情境朗讀,體會(huì)作者對(duì)大海的`摯愛之情。

          2、體會(huì)情感:補(bǔ)充資料,體會(huì)大海對(duì)作者寫作帶來的靈感與思考。

         。1)“我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海,所以,在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)于海的描寫!薄侗淖詡鳌

          (2)“每次拿起筆來,頭一件事憶起的就是海。”——《往事》

          大海是作者寫作靈感的源泉,是心靈寄托的地方,作者對(duì)海有著深深的眷戀與感激之情。

          3、共同誦讀:伴著海浪聲,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,內(nèi)化背誦。

          4、朗讀《繁星》(一三一),說說你是通過哪些關(guān)鍵詞來了解詩(shī)歌內(nèi)容的。

          四、課堂小結(jié)

          我們知道作者在贊美大海,我們也都被這首小詩(shī)深深地陶醉。現(xiàn)在請(qǐng)帶著對(duì)大海的贊頌之情齊聲朗讀一下吧!

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與技能:

          1.會(huì)認(rèn)“漫、濤”2個(gè)生字,會(huì)寫“藤、躲”等8個(gè)字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)冰心的詩(shī)歌表達(dá)的情感。

          過程與方法:

          誦讀詩(shī)歌,體會(huì)冰心詩(shī)歌的語言美,進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)涵美。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          想象畫面,感受詩(shī)歌的意境美。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)冰心的詩(shī)歌表達(dá)的情感。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          1.(出示《繁星》詩(shī)集)有沒有同學(xué)讀過這本書呢?

          2.讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說對(duì)《繁星》的了解。

          《繁星》是一部詩(shī)集,由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛的贊歌。冰心贊頌?zāi)笎?贊頌人類之愛,贊頌童心,同時(shí)她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。

          3.作者簡(jiǎn)介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家。著名的詩(shī)集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。

          設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,揭示課題,簡(jiǎn)介作者。

          二、初讀詩(shī)歌,明白大意。

          1.用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩(shī)歌,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,并想一想每首詩(shī)歌都寫了什么內(nèi)容。

          2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

          3.匯報(bào)主要內(nèi)容。

          (1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時(shí)和母親在一起時(shí)的情景。

          (2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對(duì)大海的熱愛之情。

          (3)《繁星(一五九)》主要表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊美與感激之情。

          設(shè)計(jì)意圖:初讀詩(shī)歌,明白大意。

          三、品詞析句悟情。

          (一)學(xué)習(xí)《繁星(七一)》。

          1.出示《繁星(七一)》。教師范讀后,學(xué)生齊讀。一邊讀一邊思考:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣的感情是從文中哪些具體的詩(shī)句體現(xiàn)出來的?

          2.學(xué)生自由朗讀,感悟情感。

          “月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上!边@句詩(shī)寫在一個(gè)月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,詩(shī)人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽母親講述詩(shī)人兒時(shí)的趣事。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童年生活、對(duì)母愛的難以忘懷之情。

          3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的.膝上!弊x了這句詩(shī),你有怎樣的感受?

          學(xué)生暢所欲言。

          4.師:童年生活雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去,但它已經(jīng)根深蒂固地留在詩(shī)人的記憶深處,成了詩(shī)人無法揮去的眷戀情結(jié)。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩(shī)歌,并嘗試背誦。

          (二)學(xué)習(xí)《繁星(一三一)》。

          1.生自由讀詩(shī)歌,說說讀完這首詩(shī)有什么感受。哪些具體的詩(shī)句讓你產(chǎn)生這種感受?

          生自由讀后匯報(bào)。

          2.課件出示:“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?”

          這首詩(shī)運(yùn)用排比和連續(xù)的反問,抒發(fā)了作者對(duì)大海的熱愛之情。

          3.有感情地朗讀詩(shī)歌。師生合作讀。

          設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)朗讀,品味詩(shī)句,從詩(shī)中體會(huì)作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析詩(shī)歌的方法。同時(shí)在多次的誦讀中,進(jìn)一步深入領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 4

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1.學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》,體會(huì)作者對(duì)母愛的贊美與感激之情。

          2.通過對(duì)比,初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入。

          1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作家冰心寫的兩首現(xiàn)代詩(shī),誰能把它背誦下來呢?

          2.抽學(xué)生背誦。

          3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》。

          設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新課。

          二、學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》。

          1.出示《繁星(一五九)》。教師范讀后,學(xué)生齊讀。一邊讀一邊思考:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣的感情是從哪些具體的詩(shī)句體現(xiàn)出來的?

          學(xué)生模仿教師有感情地朗讀詩(shī)歌。在讀中品味詩(shī)歌表達(dá)的情感。這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)母愛的贊美之情!靶闹械娘L(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里”表達(dá)出作者對(duì)母親的依賴,母親的懷抱是永遠(yuǎn)的'避風(fēng)港灣。

          2.引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么寫母親的詩(shī)歌,要寫到“鳥兒”呢?文中兩次出現(xiàn)的“風(fēng)雨”含義相同嗎?

          同桌互相討論后匯報(bào):作者采用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了母親對(duì)兒女的保護(hù)和關(guān)愛。第一個(gè)“風(fēng)雨”是自然界中的風(fēng)雨,第二個(gè)“風(fēng)雨”則是生活中的失敗和挫折。

          3.抽學(xué)生朗誦,全班齊誦,要讀出對(duì)母愛的贊美與感激之情。并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》,理解內(nèi)容,體會(huì)情感。

          三、了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

          我們學(xué)習(xí)了《繁星》里面的三首詩(shī)歌,那么你們發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)歌跟我們之前學(xué)過的古詩(shī)有哪些不同的地方?

          引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。

          現(xiàn)代詩(shī):寫法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。

          古詩(shī):語言凝練,內(nèi)涵豐富。

          設(shè)計(jì)意圖:了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

          四、小結(jié):

          學(xué)生談收獲。

          設(shè)計(jì)意圖:談收獲,再次加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解。

          五、布置作業(yè)。

          1.背誦課文。

          2.在班級(jí)舉行一次《繁星》朗誦會(huì)。

          設(shè)計(jì)意圖:通過詩(shī)歌朗誦會(huì),激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,增加累積。

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 5

          【課前解析】

          關(guān)注詩(shī)集:《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集,冰心創(chuàng)作《繁星》時(shí),曾受到印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響。冰心曾自述她創(chuàng)作《繁星》仿用《飛鳥集》的形式,通過這種類似“小雜感一類的東西”,來收集自己“零碎的思想”!斗毙恰贩从沉嗽(shī)人對(duì)童年的回憶,對(duì)人生真諦的辛勤探索。本課三首現(xiàn)代詩(shī)雖然短小,卻飽含深情,意蘊(yùn)豐富。

          關(guān)注作者:冰心(1900年—1999年)原名謝婉瑩,現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家、兒童文學(xué)作家,被稱為“世紀(jì)老人”,主要作品有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。冰心信奉“愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛便有了一切”。受“五四思潮”和《飛鳥集》的影響,冰心將探索人生過程中的靈光閃動(dòng)匯合,抒發(fā)了她對(duì)人生哲理的思索,對(duì)母愛、人類之愛和大自然的歌頌,在“五四”新詩(shī)壇上別具一格,很有影響。

          關(guān)注蘊(yùn)含情感:冰心的文字清澈簡(jiǎn)潔,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。她說,“有了愛便有了一切”。在冰心的詩(shī)歌中,我們讀到了詩(shī)人對(duì)母親濃郁的思念以及對(duì)母愛、童心和自然的贊美。詩(shī)歌是對(duì)情感的充分表達(dá),這些詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感和作者的經(jīng)歷有關(guān),那個(gè)依戀母親和在海邊長(zhǎng)大的冰心,把我們帶到了美好而真摯的詩(shī)歌情感中。

          關(guān)注表達(dá)特點(diǎn):通過朗讀體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏感和蘊(yùn)含的豐富想象,詩(shī)歌語言對(duì)于情感的充分表達(dá),初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音,會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)字,理解“漫滅”“思潮”等詞語的意思。

          2.通過反復(fù)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌韻味,熟讀成誦。

          3.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的情感。

          4.根據(jù)需要收集資料,初步學(xué)習(xí)整理資料的`方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          展開想象,體悟情感,了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

          根據(jù)需要收集資料,初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件

          【課時(shí)安排】

          【教學(xué)過程】

          一、單元導(dǎo)入,整體感知,引入課題

          1.單元整體導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元,這是本單元的導(dǎo)讀頁(yè),你從中讀出了什么呢?

          2.預(yù)設(shè):這個(gè)單元的文章題材都是詩(shī)歌。

          通過學(xué)習(xí)可以初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

          可以初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

          我們可以合編小詩(shī)集,舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

          3.教師點(diǎn)撥,明確學(xué)習(xí)任務(wù):這個(gè)單元是綜合學(xué)習(xí)單元,我們能讀到許多現(xiàn)代詩(shī)歌,它們真摯而優(yōu)美。通過學(xué)習(xí),我們會(huì)擁有自己的摘抄本,一起合編小詩(shī)集,舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),還有可能成為一名小詩(shī)人呢。下面就讓我們一起跟隨冰心老人的《繁星》,走入這美好而真摯的詩(shī)歌世界。

          板書:(繁星)

          4.指導(dǎo)書寫:

          “繁”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,左上角的“每”橫折鉤變成了橫折,書寫時(shí)要注意布局緊湊。

          5.交流:人們常說,如果你是一位詩(shī)歌愛好者,就一定要讀《繁星》,為什么呢?說說你對(duì)冰心和《繁星》的了解。

          6.學(xué)生交流,適時(shí)補(bǔ)充資料:

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由單元導(dǎo)語切入,開宗明義,明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。了解作者,激發(fā)閱讀期待。隨文識(shí)字,寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)

          二、初讀詩(shī)歌,多種方法,自主識(shí)字

          1.過渡:讓我們一起走入詩(shī)歌的世界,放開聲音反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的字詞,小組合作,理解這些生字、新詞。

          2.自由讀詩(shī),小組合作,教師巡視。

          3.指名朗讀,學(xué)生互評(píng)。

          適時(shí)提示“啊”的發(fā)音根據(jù)語境不同會(huì)有變化,如:“大海啊!”的“啊”讀作“ya”,“母親啊!”中的“啊”讀作“na”。

          4.交流解詞方法:你能理解這些詞語的意思嗎?說一說,你是通過什么方法理解的?

          預(yù)設(shè):

          (1)通過聯(lián)系生活理解:繁星、膝上

         。2)通過聯(lián)系上下文理解:思潮、清響

         。3)通過熟詞替代理解:磨滅→漫滅

         。4)通過字形字義理解:藤蘿、波濤

          5.自主識(shí)字

          教師引導(dǎo):在同學(xué)們小組合作的時(shí)候,老師給每個(gè)小組發(fā)了一個(gè)字,分別是我們本課上要求會(huì)認(rèn)的生字。大家通過觀察結(jié)構(gòu)偏旁,和學(xué)過的字作比較等方法識(shí)記漢字,真會(huì)思考!誰能來當(dāng)小老師,給我們講一講這些字。

          預(yù)設(shè)1:根據(jù)偏旁識(shí)字:漫、藤、蘿、膝、濤、躲

          預(yù)設(shè)2:根據(jù)字的結(jié)構(gòu)理解:繁

          預(yù)設(shè)3:根據(jù)字形理解會(huì)意字:滅

          教師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)谧R(shí)字的過程中理解了字的意義,我們可以和以往學(xué)過的字作比較,形成一個(gè)識(shí)字鏈,試試看。

          預(yù)設(shè)1:膝蓋是身體的一部分,所以是肉月旁;偏旁換成三點(diǎn)水,我們可以用來刷油漆:膝—漆。

          預(yù)設(shè)2:把“躲”的右邊換成“寸”,就像一個(gè)人在射箭:躲—射。

          預(yù)設(shè)3:給“曼”加上不同的偏旁,有不同的意義:漫—慢—蔓。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過自主學(xué)習(xí)理解詞語,從字的音、形、意入手,提高學(xué)習(xí)興趣,掃清詞語障礙,同時(shí)對(duì)詩(shī)歌也有了整體印象。)

          三、韻味朗讀,感受節(jié)奏,體會(huì)特點(diǎn)

          1.閱讀提示:

          2.教師范讀。

          3.學(xué)生自由朗讀。

          4.同桌互讀,尋找韻腳。

          5.交流:這三首短詩(shī),讀起來朗朗上口,很有節(jié)奏感,你找到了他們的韻腳了嗎?

          預(yù)設(shè):《繁星(一五九)》有兩個(gè)韻腳“了”和“里”。

          教師點(diǎn)撥:像這樣,相同的字押韻,是同字成韻。

          預(yù)設(shè):《繁星(一三一)》中“光”“香”“響”是ɑnɡ的韻腳。

          教師點(diǎn)撥:像這樣,韻母相同的字構(gòu)成的韻腳,是同音成韻。

          預(yù)設(shè):《繁星(七一)》中沒有找到韻腳。

          教師點(diǎn)撥:這首短詩(shī)句式相同,沒有韻腳,是一首無韻詩(shī)。

          6.交流思考:通過剛才我們朗讀,尋找韻腳的過程,你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)有什么特點(diǎn)呢?

          預(yù)設(shè)1:現(xiàn)代詩(shī)的韻律相對(duì)自由。

          預(yù)設(shè)2:現(xiàn)代詩(shī)歌不拘格式。

          板書:(不拘格式

          韻律相對(duì)自由)

          7.教師小結(jié),朗讀體悟:詩(shī)和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。我們帶著

          找到的韻律,好好讀一讀,體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過探究學(xué)習(xí),初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)一般不拘格式和韻律相對(duì)自由的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏。)

          四、品味朗讀,練習(xí)背誦

          1.師生分上下句朗讀:多美啊,美好的語言值得我們?nèi)シe累和珍藏,我們來分上下句,邊朗讀邊想象畫面,再來好好品讀這三首短詩(shī)。

          2.同桌合作:按上下句,邊想象畫面,邊練習(xí)背誦。

          3.師生合作:老師背上句,同學(xué)們接下句。

          5.師生齊誦

          五、課后作業(yè)

          教師提示:美好的語言值得我們?nèi)シe累,詩(shī)歌的海洋里更有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí),感受詩(shī)歌的魅力。

          同學(xué)們可以通過閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等,收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī),還可以準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,把它們工整地抄寫下來,注意寫清作者和出處。

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 6

          說教學(xué)目標(biāo)

          1.反復(fù)朗讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

          2.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的情感。

          說教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們都讀過哪些詩(shī)歌呢?你認(rèn)為讀詩(shī)歌有什么好處呢?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

          教師小結(jié):

         。ㄔ(shī)歌能凈化人的心靈,升華人的情感。)

          著名作家冰心的一句話“讀書好,多讀書,讀好書!本褪菍(duì)名著閱讀最好的詮釋。

          二、讀小詩(shī),知作者

          師朗誦:這些事——是永不漫滅的回憶:

          --生齊接下句:月明的園中,藤蘿的.葉下,母親的膝上。

          師述:冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

          師朗誦:母親啊,天上的風(fēng)雨來了

          --生齊接下句:鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

          師述:在《繁星》中,冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西,反復(fù)地加以歌頌,詩(shī)人以生動(dòng)形象的比喻,把母愛之情傳達(dá)出來,寫得情真意切,感人肺腑。對(duì)母愛的歌頌,奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào),與母愛緊密相連的,便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

          師朗誦:大海呀,哪一顆星沒有光,哪一朵花沒有香,--生齊接下句:哪一次我的思潮里,沒有你波濤的清響?

          師述:在冰心看來,人類來自自然,歸于自然,人與自然應(yīng)該是和諧一致的。

          師述:冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

          師述:多美呀!冰心把母愛、童真、自然完美地融合在一起,營(yíng)造出一個(gè)至善至美的世界,感情誠(chéng)摯深沉,語言清新典雅,給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩(shī),哪位同學(xué)能來背一背自己喜歡的小詩(shī)呢?

          生背誦,自由展示。

          在詩(shī)歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智,你還知道冰心的哪些事情?

          生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。

          三、選小詩(shī),贈(zèng)親友

          古人以畫贈(zèng)友,以歌贈(zèng)友,以文贈(zèng)友,是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng),今天我們也來一次贈(zèng)詩(shī)活動(dòng)。用“我要把這首詩(shī)送給 ,因?yàn)?”的句式來交流。

          老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),或贊同或補(bǔ)充,或質(zhì)疑或深化。

          學(xué)生自由發(fā)言,老師給予點(diǎn)評(píng)。

          四、寫小詩(shī),訴真情

          看到這種小詩(shī),同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些,請(qǐng)有模仿寫作并大聲朗誦,說說自己的創(chuàng)作靈感,同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng),可以提問,可以質(zhì)疑。

          老師點(diǎn)評(píng)詩(shī)作,或鼓勵(lì)寫作,或幫助修改,或談自己感受。

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 7

          說教學(xué)目標(biāo)

          1、正確認(rèn)識(shí)本課“漫、濤”2個(gè)生字,會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)生字,正確書寫“繁星、藤蘿、波濤”這三個(gè)詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

          3、感受作者對(duì)母愛與童真的歌頌;對(duì)大自然的崇拜和贊頌;對(duì)人生的思考與感悟。

          說教學(xué)重點(diǎn)

          正確認(rèn)識(shí)本課“漫、濤”2個(gè)生字,會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)生字,正確書寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。

          說教學(xué)難點(diǎn)

          感受作者對(duì)母愛與童真的歌頌;對(duì)大自然的崇拜和贊頌;對(duì)人生的思考與感悟。

          說課前準(zhǔn)備

          冰心相關(guān)圖片、資料多媒體課件

          說教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入。

          1、課件出示:

          讀書好,好讀書,讀好書。

          大家還記得這句話是誰說的嗎?(冰心)

          2、作者簡(jiǎn)介:

          冰心(1900—1999),女,原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人,中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)(民進(jìn))成員。中國(guó)詩(shī)人,現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作:《繁星》《春水》《超人》《寄小讀者》。

          3、今天我們一起走進(jìn)冰心先生的三首短詩(shī)《繁星》。(板書課題)

          二、自讀課文,整體感知。

          1、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

          2、指名再讀生字詞,教師正音。

          3、正確書寫詞語:繁星藤蘿波濤

          4、教師配樂朗讀詩(shī)歌,邊聽邊體會(huì)詩(shī)歌的情感。

          三、學(xué)習(xí)《繁星》(七一)。

          1、有感情地朗讀詩(shī)歌。

          2、如何理解“永不漫滅”?(永遠(yuǎn)都不會(huì)磨滅,說明這些事給我的印象很深。)

          3、“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上!崩首x這句詩(shī)讓你想到了什么?

          在一個(gè)月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了茂盛的菜園,菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的`邊緣,給人安全溫馨的保護(hù),我安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽她講述我兒時(shí)的趣事。

          4、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

          因?yàn)檫@些事對(duì)我來說很重要,而且值得回味,現(xiàn)在“我”缺少的正是這種兒時(shí)與母親的甜蜜回憶,表達(dá)出“我”此時(shí)此刻渴望得到母親的關(guān)愛和兒時(shí)的快樂。

          四、課文小結(jié)。

          這首詩(shī)通過月明的園中,藤蘿的葉下和母親的膝上表達(dá)出母愛的偉大而慈祥。

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 8

          一、教材分析

          《短詩(shī)三首》是部編版四年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一篇課文,包括冰心的《繁星(七一)》《繁星(一三一)》《繁星(一五九)》三首短詩(shī)。這些短詩(shī)語言凝練、意境深遠(yuǎn),通過描繪自然景色和日常生活細(xì)節(jié),表達(dá)了作者對(duì)母愛、童真和自然的贊美與向往。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅能提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,還能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。

          理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

          學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)方式。

          過程與方法:

          通過自主閱讀、合作交流等方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

          引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想,深入理解詩(shī)歌意境。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌,讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大、童真的美好和自然的魅力。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)方式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          深入體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,把握詩(shī)歌的意境。

          激發(fā)學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

          四、教學(xué)方法

          誦讀法:通過反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

          討論法:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),通過討論加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

          想象法:引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想,深入理解詩(shī)歌的意境和情感。

          五、教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入新課

          通過播放相關(guān)的音樂或展示相關(guān)的圖片,營(yíng)造詩(shī)歌氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          簡(jiǎn)要介紹作者冰心及其詩(shī)歌特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

          2、自主閱讀

          學(xué)生自讀課文,圈出生字新詞,借助字典或詞典解決字詞問題。

          引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的停頓、重音和語調(diào),感受詩(shī)歌的韻律美。

          3、合作交流

          分小組討論詩(shī)歌內(nèi)容、修辭手法和表達(dá)方式,分享自己的閱讀感受。

          教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解答學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

          4、深入探究

          教師結(jié)合學(xué)生的討論情況,重點(diǎn)講解詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)方式,如比喻、擬人等。

          通過舉例、對(duì)比等方式,幫助學(xué)生理解這些手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用及效果。

          5、情感體會(huì)

          引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想,深入體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境。

          結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)詩(shī)歌中描繪的母愛、童真和自然的感受。

          6、拓展延伸

          鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作,表達(dá)對(duì)母愛、童真或自然的贊美與向往。

          分享學(xué)生的詩(shī)歌作品,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流,提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

          7、課堂小結(jié)

          總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美。

          布置課后作業(yè),要求學(xué)生背誦課文并嘗試創(chuàng)作一首短詩(shī)。

          六、教學(xué)反思

          課后,我將對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思,總結(jié)教學(xué)中的得失,思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。同時(shí),我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況,了解他們的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作能力,為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 9

          說教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          (1)正確、流利、有感情地朗讀《短詩(shī)三首》,掌握生字新詞,理解詩(shī)歌大意。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生通過品味詩(shī)歌語言,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美和意境美,初步感知現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

          過程與方法:

         。1)通過自主閱讀、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵,培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

          (2)通過誦讀、表演等形式,讓學(xué)生深入感受詩(shī)歌的情感表達(dá),提升學(xué)生的朗誦技巧和情感表達(dá)能力。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

         。1)通過學(xué)習(xí)《短詩(shī)三首》,激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品尤其是現(xiàn)代詩(shī)歌的熱愛,提高審美情趣。

         。2)在理解和鑒賞詩(shī)歌的過程中,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生活、熱愛自然、關(guān)注內(nèi)心世界的情感態(tài)度。

          說教學(xué)重點(diǎn):

          理解并掌握《短詩(shī)三首》的內(nèi)容,能準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感表達(dá)。

          通過朗讀訓(xùn)練,感受現(xiàn)代詩(shī)的語言韻律和音樂美感。

          說教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          可以通過講述有關(guān)詩(shī)歌的故事或者播放優(yōu)美的背景音樂,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題《短詩(shī)三首》。

          二、初讀感知

          學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字新詞,教師指導(dǎo)正音、正字。

          整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,了解每首詩(shī)的`主要描繪對(duì)象和情感基調(diào)。

          三、細(xì)讀品析

          分段解析,引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)意,體會(huì)作者的情感。

          小組合作探究,分析詩(shī)歌中的意象和象征手法,以及作者如何運(yùn)用這些手法表達(dá)思想感情。

          四、誦讀體驗(yàn)

          組織學(xué)生分角色或集體誦讀詩(shī)歌,通過反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美,加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。

          五、拓展延伸

          讓學(xué)生嘗試仿寫小詩(shī),或者將詩(shī)歌改編成小故事,以此鍛煉他們的創(chuàng)作能力和想象力。

          六、課堂小結(jié)

          回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩(shī)的魅力及其帶給我們的啟示,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,用詩(shī)歌記錄生活,抒發(fā)情感。

          作業(yè)布置:挑選一首自己喜歡的短詩(shī)進(jìn)行背誦,并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

          部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《短詩(shī)三首》 10

          一、說教材分析

          《短詩(shī)三首》是部編版四年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一首經(jīng)典短詩(shī)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔、凝練的語言表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特感悟和對(duì)自然的贊美。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),學(xué)生不僅能夠感受詩(shī)歌的韻律美,還能夠理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻哲理,從而提升自己的審美能力和語言表達(dá)能力。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

          過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語言,感悟詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

          三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

          教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生深入品味詩(shī)歌的語言,體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

          四、說教學(xué)方法與手段

          教學(xué)方法:采用朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

          教學(xué)手段:利用多媒體輔助教學(xué),展示詩(shī)歌的相關(guān)圖片和音樂,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌。

          五、說教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入新課:

          通過播放一段優(yōu)美的音樂或展示一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片,引起學(xué)生的興趣,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          2、朗讀詩(shī)歌:

          指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的美。

          3、理解內(nèi)容:

          引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、交流的.方式,理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

          4、品味語言:

          重點(diǎn)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生深入品味詩(shī)歌的語言,感受詩(shī)人的情感表達(dá)和意境營(yíng)造。

          5、拓展延伸:

          組織學(xué)生開展相關(guān)的拓展活動(dòng),如創(chuàng)作自己的短詩(shī)、繪制詩(shī)歌意境圖等,進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

          6、總結(jié)反饋:

          對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià),同時(shí)布置相關(guān)的課后作業(yè),鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

          六、說板書設(shè)計(jì)

          《短詩(shī)三首》

          主要內(nèi)容:贊美自然、感悟生活

          關(guān)鍵詞句:簡(jiǎn)潔、凝練、韻律美

          學(xué)生作品展示區(qū):(預(yù)留空間展示學(xué)生的創(chuàng)作作品)

          七、說教學(xué)反思

          在《短詩(shī)三首》的教學(xué)結(jié)束后,我將及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,分析學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容、品味詩(shī)歌語言等方面存在的問題和不足,以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。同時(shí),我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在成長(zhǎng)中進(jìn)步。

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