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      2. 《法拉第電磁感應(yīng)定律》中學(xué)物理說(shuō)課稿

        時(shí)間:2023-07-04 20:53:30 說(shuō)課稿 我要投稿
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        《法拉第電磁感應(yīng)定律》中學(xué)物理說(shuō)課稿【精選】

        各位評(píng)委老師:

          大家好!我今天說(shuō)課的題目是《法拉第電磁感應(yīng)定律》,下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過(guò)程分析和效果分析四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

          一、教材分析

          法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)的核心內(nèi)容,是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。

          本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是:法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和應(yīng)用。

          難點(diǎn)是:磁通量的變化與變化率的區(qū)別,決定磁通量大小的因素。

          二、目標(biāo)分析

          根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求,我確定本課三維目標(biāo)是:

          知識(shí)與技能:

          1、能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別。

          2、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式。

          3、會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),會(huì)計(jì)算導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。

          過(guò)程與方法

          1)通過(guò)探究過(guò)程,提高學(xué)生的分析論證能力。

          2)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          1)通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),體會(huì)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

          2)培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)我確定的教法與學(xué)法是:

          教法:為了讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解,在教學(xué)中我采用講述、對(duì)比、探究,討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

          學(xué)法:為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在討論中突破難點(diǎn)。

          三、程序分析

          為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):

          1、引入新課

          我首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)全電路的歐姆定律建立起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念,然后再設(shè)問(wèn):感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素有關(guān)呢?

          2、猜想探究,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

          學(xué)生可以猜測(cè)到的是:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量、磁通量變化還是磁通量變化率有關(guān)。

          給予學(xué)生的這些猜測(cè),我給各學(xué)習(xí)小組安排了以下器材:螺旋管、電流計(jì)、條形磁鐵、導(dǎo)線(xiàn)。

          引導(dǎo)學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題實(shí)驗(yàn):看看感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量是否有關(guān),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化是否有關(guān),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量的變化率是否有關(guān)。

          3、各學(xué)習(xí)小組總結(jié)實(shí)驗(yàn),建立電磁感應(yīng)定律

          學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可能得出的結(jié)論有

          1)在磁通量變化相同時(shí),所用的時(shí)間越少,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。

          2)在變化時(shí)間一樣時(shí),變化量越大,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。

          3)磁通量變化越快,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。

          引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:

          感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小由磁通量的變化率來(lái)決定、由于實(shí)驗(yàn)條件所限,我們不能得出定量的結(jié)論來(lái),只能得到磁通量變化率越大,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量的變化率成正比是法拉第經(jīng)過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論。

          其函數(shù)表達(dá)式為:E=kΔφ/Δt

          4、討論

          接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生討論三個(gè)問(wèn)題:

          (1)K為什么等于1?

          這個(gè)問(wèn)題從單位上進(jìn)行說(shuō)明就可以,讓學(xué)生自己推出1伏=1韋/秒,這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)到的公式很多,我給學(xué)生留出3—5分鐘時(shí)間推導(dǎo)。

         。2)若線(xiàn)圈為n匝,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式是怎樣的?

          E=nΔφ/Δt(即相當(dāng)于n個(gè)單匝電源相串聯(lián));

         。3)公式E=nΔφ/Δt是求平均電動(dòng)勢(shì)還是瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)?

          公式E=nΔφ/Δt所計(jì)算的是時(shí)間Δt內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì)(若均勻變化,平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)等于即時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))。

          那么,導(dǎo)體切割磁力線(xiàn)時(shí),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)如何計(jì)算呢?

          5、推導(dǎo)特殊公式

          引導(dǎo)學(xué)生自己推到導(dǎo)體切割磁力線(xiàn)時(shí),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式:E=Blv

          引導(dǎo)說(shuō)明:

          當(dāng)B、L、V兩兩垂直時(shí)E=Blv(最大值)

          當(dāng)B、L、V有一對(duì)平行時(shí),即不切割磁感線(xiàn)E=0(最小值)

          在運(yùn)用時(shí)要注意E=n△φ/△t與E=Blv適用的范圍和條件:

          1)E=n△φ/△t是一個(gè)普遍適用的公式,E=Blv只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng),它屬于法拉第電磁感應(yīng)定律的特殊形式,且滿(mǎn)足條件是B、L、V兩兩垂直時(shí)。

          2)E=n△φ/△t只能計(jì)算△t時(shí)間內(nèi)的平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),E=Blv可計(jì)算某一時(shí)刻的瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì),也可計(jì)算平均電動(dòng)勢(shì)

          3)E=Blv是E=n△φ/△t的特殊形式、

          課堂練習(xí):接下來(lái)我設(shè)計(jì)兩道題,一道練習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律,一道練習(xí)導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)。

          當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固提高

          設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題,并且將練習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。

          設(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,因材施教,分層教學(xué)。

          課堂小結(jié)和作業(yè)

          讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)框架,作業(yè)布置要有針對(duì)性,梯度。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己的體驗(yàn),自己的總結(jié),真正達(dá)到了檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的目的。

          作業(yè)課后2、3、4題;

          板書(shū)設(shè)計(jì)我分兩部分,主板書(shū)寫(xiě)在左側(cè),體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識(shí),副板書(shū)在右側(cè),主要畫(huà)用來(lái)輔助說(shuō)明的草圖。

          四、效果分析

          通過(guò)以上的過(guò)程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果。

          1、能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。

          2、能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

          3、變規(guī)律的傳授過(guò)程為規(guī)律的探究過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

          當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在著許多的缺點(diǎn)和不足,請(qǐng)各位老師給予批評(píng)和指正。

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