橡皮泥在水中的沉浮說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的橡皮泥在水中的沉浮說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
橡皮泥在水中的沉浮說課稿1
一、說教材
1、教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級下冊沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進行了必要的準備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點，認知能力的探究活動。
2、教學(xué)目標：科學(xué)概念：1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
教學(xué)重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
教學(xué)難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
二、說教法和學(xué)法
小學(xué)五年級學(xué)生對于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對于橡皮泥在水中時沉還是浮比較模糊�！缎W(xué)科學(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要擬探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：
從教的方面來說，通過設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動地參與探究活動；通過實驗活動，讓學(xué)生大膽猜測，動手實踐，仔細觀察，分析實驗現(xiàn)象。從學(xué)的方面來說，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗活動的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時能合作學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)膶嶒炂焚|(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學(xué)過程談教法學(xué)法。
1、教學(xué)器材準備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過思考的，比如說刻度杯里的水量我改為了300毫升，因為200毫升水太少，學(xué)生放橡皮泥很不方便。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過有序合理操作能夠很好地認識橡皮泥在水中的沉浮的原因。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置懸念，揭示課題，提出本課研究的問題。我先讓學(xué)生猜測橡皮泥在水中的沉浮，再通過不同形狀的實心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起學(xué)生探究的興趣。從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮
（二）初步感知橡皮泥的浮學(xué)生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實驗驗證來初步感知橡皮泥的浮，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲嶒炋骄�，學(xué)擬致用這里我們設(shè)計了1組對比實驗，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過水面的上升來理解排開的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時間，又很好的突破了難點。緊接著讓學(xué)生學(xué)擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學(xué)生課后做1艘小船，加深他們對今天學(xué)習(xí)的知識的理解又讓學(xué)生帶著問題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動并沒有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動繼續(xù)進行下去，推動學(xué)生進行課外科學(xué)探究。
四、說板書設(shè)計
1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開的水量小排開的水量大
這樣的設(shè)計，突出重點，讓學(xué)生對橡皮泥沉浮的原因一目了然。
橡皮泥在水中的沉浮說課稿2
各位評委、各位老師：
大家下午好！
今天我將要說課的課題是《橡皮泥在水中的沉浮》。
一、說教材
《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級教材第一單元第三課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已研究了物體沉浮的規(guī)律，知道了在體積不變的情況下，改變物體的重量能夠改變物體在水中的沉浮狀態(tài)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是用學(xué)生熟知的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，因此，在研究影響物體沉浮的因素中，占據(jù)著十分重要的地位。此外，本課的知識與我們的日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到五年級學(xué)生已有的知識和認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
知道改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變；
知道鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
2、過程與方法目標：
用刻度杯測量橡皮泥排開的水量；
把橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上；
根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
認識到認真細致的采集數(shù)據(jù)的重要；
在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
三、說教學(xué)重難點
接下來說教學(xué)重難點，在本著課程標準，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：
重點：知道改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變；
難點：認識到認真細致的采集數(shù)據(jù)的`重要。
四、說教法
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我將再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
基于本節(jié)課的特點及對活動型課堂的思考，我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握物體在水中的沉浮與排開的水量有關(guān)等概念。
1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設(shè)疑問，即鋼鐵在水中是沉的，那么鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作橡皮泥在水中的沉浮實驗，并且在實驗的過程中思考并引出新概念，什么是排開的水量，最后歸納總結(jié)出改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變這個結(jié)論。
2、互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學(xué)方法。
3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出影響物體沉浮的因素，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。
3、利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。
六、說教學(xué)過程
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
眾所周知，新課程標準提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課導(dǎo)入我才采用一張鋼鐵沉在水底的圖片和一張輪船在水面行駛的圖片，并提問：鋼鐵在水中是沉的，那么為什么由鋼鐵制造的輪船卻能夠浮在水面上？相互矛盾的說法將學(xué)生一下帶入了本課的學(xué)習(xí)氛圍中。
(二)質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念
對導(dǎo)入問題的種種猜測充分暴露了學(xué)生的前概念，并在學(xué)生相互間的質(zhì)疑猜測中，一步一步修正他們的前概念，最終總結(jié)出最具有代表性的一個前概念。這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄈ┗顒釉O(shè)計，探究科學(xué)概念
按照課本從學(xué)生較熟悉的觀察實心橡皮泥的沉浮入手學(xué)習(xí)，而后動手讓橡皮泥浮在水面上，最后測量橡皮泥排開的水量，符合學(xué)生認知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實驗過程中體驗科技與社會的關(guān)系、體驗物質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。
活動一：觀察實心橡皮泥的沉浮
將一塊橡皮泥做成實心的不同形狀，放入水中觀察它的沉浮。教師可以幫助學(xué)生分析，當(dāng)我們在改變橡皮泥的形狀后，橡皮泥的重量有沒有改變，體積有沒有改變？引出測量體積的方法。
活動二：讓橡皮泥浮在水面上
使用同一塊橡皮泥，改變它的形狀，使它能夠浮在水面上。引導(dǎo)學(xué)生在失敗后及時總結(jié)，重新嘗試，在一次次的動手實踐中初步得出讓橡皮泥浮在水面上的技術(shù)方法。
活動三：測量橡皮泥排開的水量
按照書本上的活動要求，測量出橡皮泥在五中不同的形狀時排開的水量大小，并根據(jù)數(shù)據(jù)，分析得出本活動的結(jié)論，即改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
活動后，我留出充分的時間，及時的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標是否達成。最后重新回到最初的問題：鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上？前后呼應(yīng)。并且在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展：如果要制造能夠裝在更多貨物的輪船，你有什么好的方法嗎？引發(fā)學(xué)生進一步思考，也是對本節(jié)課知識點的總結(jié)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。
以上是我對《橡皮泥在水中的沉浮》這節(jié)課的說課。
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