統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿15篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的，對(duì)吧？都有誰(shuí)？我采訪一下這些同學(xué)，來(lái)到威海后，你覺(jué)得威海這座海濱小城怎么樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià)，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺(jué)怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)了解一下威海。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理
（一）觀察表格，提出問(wèn)題
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽(tīng)出來(lái)了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無(wú)害化日處理能力"這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來(lái)研究研究，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎么樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，對(duì)照數(shù)據(jù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？
生交流。
師：這位同學(xué)說(shuō)的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過(guò)比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來(lái)呢？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上。看誰(shuí)最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
�。ǘ┤嘟涣�，探索新知
1、交流方法。
師：來(lái)，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來(lái)看看。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒(méi)有這種方法，老師直接展示。問(wèn)學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來(lái)的？）
師：這是誰(shuí)的設(shè)計(jì)？來(lái)給大家介紹一下你的想法。
�。ㄎ矣命c(diǎn)來(lái)表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺(jué)得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺(jué)得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡(jiǎn)單，又能說(shuō)明問(wèn)題）
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問(wèn)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）
6、學(xué)習(xí)畫法
�。�1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
學(xué)生表達(dá)想法
�。�2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示。
�。ㄕn件演示畫圖的過(guò)程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。
7、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）師：咱們不能光說(shuō)不練，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)的速度快！
學(xué)生動(dòng)筆畫圖。
�。�2）交流（大屏幕展示）。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說(shuō)得非常明白，清晰！大家覺(jué)得他作得怎么樣？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)他？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）
�。�3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問(wèn)，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說(shuō)這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)一下，20xx年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？
師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。我們希望新水取水量越來(lái)越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對(duì)不對(duì)？
�。�4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。）
三、鞏固練習(xí) 拓展延伸
1、師：看來(lái)大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好�，F(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到121頁(yè)。
�。�1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要說(shuō)出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛(ài)啊。但是大家通過(guò)學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來(lái)考慮問(wèn)題，這一點(diǎn)非常有意義。）
�。�2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁(yè)第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績(jī)變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績(jī)不理想，但是她沒(méi)有灰心，堅(jiān)持鍛煉，終于跑步成績(jī)?cè)絹?lái)越好了，是吧？
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
折線統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)量的多少 增減變化情況
描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)奧運(yùn)事業(yè)的愛(ài)國(guó)之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)理念
我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。"的設(shè)計(jì)理念
基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫圖用樂(lè)樂(lè)的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
說(shuō)教法
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生"同甘共苦"一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過(guò)程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，仔細(xì)觀察。
（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計(jì)表）
師：預(yù)測(cè)一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？
生：可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。
師：為什么這樣說(shuō)呀？
生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫。
師：大家都有這樣的感覺(jué)嗎？
師：好的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
二、沖突激疑，自主構(gòu)建
1、引發(fā)
師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你能知道哪些信息？
生匯報(bào)。
師：觀察得都挺仔細(xì)的，那你會(huì)解決這道問(wèn)題嗎？（出示問(wèn)題：在靠近的兩個(gè)時(shí)刻里，氣溫升得最快的是（ ）時(shí)到（ ）時(shí)，降得最快是（ ）時(shí)到（ ）時(shí)。）
生思考片刻后匯報(bào)。
生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時(shí)到11時(shí)，降得最快是17時(shí)到19時(shí)。
師：怎么知道這個(gè)答案的呀？
生1:因?yàn)?時(shí)到9時(shí)上升了4℃，16-12=4℃，9時(shí)到11時(shí)上升了6℃，22-16=6℃，11時(shí)到13時(shí)上升了2℃，24-22=2℃，所以9時(shí)到11時(shí)氣溫上升得最快。
生2:15-9=6℃，所以17時(shí)到19時(shí)氣溫下降得最快。
師：大家都是用什么方法得以答案的呢？
生：是用減法計(jì)算出來(lái)的。
師：假如不計(jì)算，我們能直接看出問(wèn)題的結(jié)果嗎？
生：不能！
師：確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō)，不能直接看出，必須通過(guò)計(jì)算的方法。
板書： 計(jì)算
不能直接看出
2、激疑
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能停留在現(xiàn)有的水平，要有新的思考。比如還是這個(gè)問(wèn)題，想象一下，如果不通過(guò)計(jì)算的方法，有辦法直接看出問(wèn)題的答案嗎？
等待片刻后，生匯報(bào)：做成統(tǒng)計(jì)圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等等。
師板書：統(tǒng)計(jì)圖
師：看來(lái)，眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)，究竟用什么方法好呢，我們來(lái)向書本請(qǐng)教。請(qǐng)大家把課本打開，自學(xué)第94頁(yè)。
學(xué)生自學(xué)。
3、構(gòu)建
師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）
師：好，我們請(qǐng)電腦來(lái)幫忙，看看這張統(tǒng)計(jì)圖是怎么形成的？
電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點(diǎn)線等部分動(dòng)態(tài)顯示折線統(tǒng)計(jì)圖形成的過(guò)程，師輔助語(yǔ)言適時(shí)解釋。
師：仔細(xì)觀察，剛才這兩個(gè)問(wèn)題（投影）不計(jì)算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎？（再度出示問(wèn)題：氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，降得最快是幾時(shí)到幾時(shí)呢？）
生思考。
師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組里面討論一下。
師：你是怎樣判斷的？
生1:我發(fā)現(xiàn)9時(shí)到11的線段所占的格子最多。
生2:我認(rèn)為9時(shí)到11時(shí)的線段最長(zhǎng)。
師：其他同學(xué)的感受呢？
生：這條線段所占的格子最多也最長(zhǎng)，也可以說(shuō)最陡。
�。ò鍟憾福�
師：線段上升得越陡表示上升最--?
生：快。
師：同樣，下降得越陡表示降得最？
生：快。
師點(diǎn)擊，陡的線段閃爍。
板書：陡--快
師：哦，反過(guò)來(lái)說(shuō)，那平緩說(shuō)明上升得比較？
生：慢。
師：下降得平緩也說(shuō)明降得比較？
生：慢。板書：平--慢
4、促思
師：同學(xué)們，思考再深入一點(diǎn)，比較一下，折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)能更清楚地看出氣溫的變化情況？為什么？
生：折線統(tǒng)計(jì)圖它不需要復(fù)雜的計(jì)算，就可以直接看出氣溫的變化情況。
師：行，這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，它能準(zhǔn)確清楚地表示事物的變化情況。
板書：變化情況
5、溝通
師：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖？
生交流。
�。ㄍ队吧钪幸�(jiàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）
師：現(xiàn)在你對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖，有什么話想說(shuō)？
生：……
三、多層應(yīng)用，體會(huì)特征
第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁(yè)"試一試"）
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，了解了它的特點(diǎn)和作用。我們一起來(lái)繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）
生獨(dú)立完成之后，師相機(jī)請(qǐng)3名同學(xué)到臺(tái)上展示。
師在展示的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么。
生：點(diǎn)準(zhǔn)，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機(jī)板書）
師：這兒有一張完整的統(tǒng)計(jì)圖，一起來(lái)看（點(diǎn)擊成完整的折線統(tǒng)計(jì)圖），從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？
生交流。
第二層次：選擇深化
師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個(gè)時(shí)刻氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖）
師：這三幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別描述的哪些地方呢？請(qǐng)認(rèn)真思考，并在小組里討論一下。
生：圖（1）應(yīng)該是南極。
師：你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)得更具體些嗎？
生：統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃�？隙ê芾�。南京和吐魯番不是這樣的。
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說(shuō)得具體些嗎？
生：因?yàn)橥卖敺钠嬗^是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說(shuō)明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。
生：說(shuō)明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思？
生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。
師：其實(shí)這是折線統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。
師：既然圖（1）、圖（2）分別說(shuō)的是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南京氣候的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：南京的氣候熱的時(shí)候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。
小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？
第三層次：辨析升華
出示"想想做做"的第2 題中的統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)課本中的折線統(tǒng)計(jì)圖作了修改）
學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。
師：（投影圖1）這是同學(xué)們繪制的作品，請(qǐng)仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這張圖，你們有沒(méi)有話想說(shuō)？
生：有點(diǎn)不好看。
生：整個(gè)折線的位置居上，不美觀。
生：不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。
生：我們可以把下面的多余的部分去掉。
生：把多余的地方刪掉。
師：剛才兩位同學(xué)說(shuō)"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢？
生：可以用"隱藏", 把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來(lái)。
生：還可以用"折疊".
師："隱藏" 、"折疊",多好的詞！我們請(qǐng)電腦來(lái)幫忙，好嗎？（多媒體動(dòng)態(tài)演示圖1變成圖2的過(guò)程。）
生齊：耶！
師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？
生：圖中歪歪扭扭的部分。
生：圖中彎彎曲曲的部分。
師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）
師：再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，面對(duì)圖2,你還有沒(méi)有話想說(shuō)？
生：現(xiàn)在還不是很完美。
生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒(méi)有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。
師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？
生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況
師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過(guò)程）
師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計(jì)圖里清楚地知道什么？
生交流。
第四層次；溝通延展
師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對(duì)今天的內(nèi)容作進(jìn)一步的研究。
請(qǐng)看：小明學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖后覺(jué)得它的優(yōu)點(diǎn)特別明顯，就到商場(chǎng)做了個(gè)調(diào)查，并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖。你覺(jué)得這張折線統(tǒng)計(jì)圖合理嗎？
生自由地觀察。
師：你有什么看法？
生：我覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計(jì)圖里有四種數(shù)量。
生：我覺(jué)得把電視機(jī)與洗衣機(jī)連起來(lái)沒(méi)有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來(lái)也沒(méi)有道理。
生：我認(rèn)為不可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
師：那可以怎么辦呢？
生：用條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：是這樣的嗎？
多媒體演示由線擴(kuò)展到面，再形成條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。
師：同學(xué)們，做了這道題，我們又遇到了一個(gè)新的問(wèn)題，那就是
--
生：何時(shí)用折線統(tǒng)計(jì)圖，何時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖？
師：對(duì)，這個(gè)問(wèn)題，咱們下節(jié)課再來(lái)研究，好嗎？
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿3
今天，我為大家說(shuō)課的題目是《統(tǒng)計(jì)》，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第(三)冊(cè)第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí))打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程)，難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程)。
基于對(duì)教材的理解和分析以及(二)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、在學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的
(多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等)。
二、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。
“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：
首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知，發(fā)展能力。
三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問(wèn)題的能力”。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、情景激趣，揭示課題。
課的開始，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打“radic;”。教師提問(wèn)，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性!
2、合作探究，培養(yǎng)能力。
A、探究整格的涂法。
(1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，“畫△”等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
(2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10
)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見(jiàn)，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù)，這是老師抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)“小兔有16個(gè)，畫16個(gè)格子不夠了怎么辦”，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流，動(dòng)腦筋、想辦法，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。
對(duì)于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用“一格表示2個(gè)單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。。。。。。甚至更大的單位。
(思維是從問(wèn)題開始的，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題，并尋求最佳的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽(tīng)中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)
(3)在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格?4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。
接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
B、探究半格的涂法。
(1)創(chuàng)設(shè)“開聯(lián)歡會(huì)老師去買冷飲”的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見(jiàn)，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。
(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng) 計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)教師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假如你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨?說(shuō)說(shuō)理由。
象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多!并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流。
3、鞏固深化，課外延伸。
(1)教師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目”的情景，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖(下面沒(méi)有內(nèi)容)，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么?然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。
(2)設(shè)計(jì)了一個(gè)“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最愛(ài)看的圖書種類，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書室提出建議。
使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是“有用的”，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。
4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌堋?/p>
這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲?
談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
這樣，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生”，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。
以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿全部?jī)?nèi)容供家長(zhǎng)參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)P106～P108《統(tǒng)計(jì)》。
2、教材簡(jiǎn)析
這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)
分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級(jí)）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中。
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡(jiǎn)單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。
�。�3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。
6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析；
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、填寫單式統(tǒng)計(jì)表
�。�1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級(jí)時(shí)每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法。
（2）向?qū)W生提供我們班在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級(jí)時(shí)的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析。
3、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的直接運(yùn)用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。
五、教學(xué)反思
課上完后，反思很多，在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練學(xué)生，能教給學(xué)生學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中也存在許多不足，現(xiàn)反思如下：
1、更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我應(yīng)該把整組數(shù)據(jù)出示出來(lái)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，16—20之間有哪些數(shù)據(jù)，我應(yīng)幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù)，幫助學(xué)生完成第一張統(tǒng)計(jì)表。
2、應(yīng)該教給學(xué)生怎樣分析單式統(tǒng)計(jì)表。在填寫完成第一張統(tǒng)計(jì)表后，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)字表示的意義；即一年級(jí)體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學(xué)生能按這種句式說(shuō)。
3、應(yīng)該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，完成第一張統(tǒng)計(jì)表后訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題的能力，應(yīng)問(wèn)學(xué)生，你看完統(tǒng)計(jì)表后發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)信息。然后再問(wèn)學(xué)生，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維能力，同時(shí)，為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，打下基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應(yīng)提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級(jí)學(xué)生的體重的對(duì)比數(shù)怎么辦（cn-teacher.com）或?yàn)榱烁奖悖覀儼褍煞萁y(tǒng)計(jì)放在一起怎么辦。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，兩份單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，完成孩子從認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表到認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，并告訴學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)便于對(duì)比，更便于觀察分析這一優(yōu)點(diǎn)。
5、應(yīng)該把重點(diǎn)放在分析簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上，我應(yīng)該提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從一、二年級(jí)對(duì)比的角度，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，并用填空式的題卡，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題。一年級(jí)時(shí)（）最多，到二年級(jí)又（）最多，一年級(jí)對(duì)體重在16—20千克人數(shù)是（）人，到二年級(jí)體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤耍蕉昙?jí)體重在16—20千克的人數(shù)增多（或減少），對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
6、我應(yīng)該注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，應(yīng)該將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生喜歡體育項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，放在認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)后面，在活動(dòng)前提前提出問(wèn)題，兩組中，喜歡哪種體育活動(dòng)項(xiàng)目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)后，然后再活動(dòng)。并要求負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的能力。
7、在教學(xué)中教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，能用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)明要表達(dá)的意思，訓(xùn)練學(xué)生用最直接的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的描述。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)奧運(yùn)事業(yè)的愛(ài)國(guó)之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念
基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫圖用樂(lè)樂(lè)的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教法
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生同甘共苦一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過(guò)程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用知識(shí)五塊內(nèi)容，
1、在激趣導(dǎo)入部分：通過(guò)今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)下一屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)量。
3、在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂(lè)樂(lè)的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn)：先通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
4、從不同點(diǎn)來(lái)歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。
5、最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：
一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡(jiǎn)單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車城兩個(gè)銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
三是比較兩個(gè)內(nèi)容，從而來(lái)選擇哪一個(gè)內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了，但小組合作，討論得還不夠。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿6
各位專家、老師們大家好！我說(shuō)課的題目是：建立統(tǒng)計(jì)圖表。我主要從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程這 6 個(gè)板塊說(shuō)起。
一、說(shuō)教材
�。�1）本節(jié)課內(nèi)容選自人民教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課《建立統(tǒng)計(jì)圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效辦法，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理，則更加直接和簡(jiǎn)潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不十分密切的數(shù)據(jù)，以直觀的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前，增強(qiáng)信息的可讀性、可比較性，為人們解決問(wèn)題、決策或預(yù)測(cè)發(fā)展提供幫助，因而是數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的有效手段。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
主要從新三維目標(biāo)說(shuō)起。
知識(shí)與技能目標(biāo) ：
1、會(huì)根據(jù)指定的表格中的數(shù)據(jù)按給定的要求（如按每月份的手機(jī)銷售數(shù)量制圖表）畫出指
定的圖表（如柱狀圖、餅狀圖等等）。
2、并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：先學(xué)后教，“兵”教“兵”、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)引導(dǎo)法、協(xié)作學(xué)習(xí)。目的在于運(yùn)用現(xiàn)代鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索能力的教學(xué)理念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�3）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：1、圖表的制作方法及步驟。 2、圖表的分析及應(yīng)用。
重點(diǎn)：1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。 2、圖表的分析及應(yīng)用由此可見(jiàn)對(duì)圖表的分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
本次課的設(shè)計(jì)中我遵循以下幾個(gè)理念：
講練結(jié)合，在課堂上精講多練。
鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。
合作學(xué)習(xí)，互幫互助
交流經(jīng)驗(yàn)，分享竅門，減少錯(cuò)的做法，讓學(xué)生少走彎路。
四、說(shuō)學(xué)情
對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析上我主要從他們的認(rèn)知能力和學(xué)生已有基礎(chǔ)兩方面入手。
學(xué)生認(rèn)知水平方面：
初一的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課充滿了好奇，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問(wèn)，并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。興趣是最好的老師，為了調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性本節(jié)課的學(xué)習(xí)將從生活實(shí)際出發(fā)，據(jù)其已有知識(shí)水平、認(rèn)知水平、興趣等，設(shè)計(jì)出一定趣味的，略有難度的任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)探索。實(shí)踐證明學(xué)生在完成充滿興趣，力所能及的任務(wù)時(shí)會(huì)專心致志，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高。
學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：
1。會(huì)利用 EXCEL 制作電子表格
2。會(huì)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理（如對(duì)表格中的數(shù)據(jù)排序等）
五、說(shuō)教法
本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，應(yīng)用了講授法，邊講邊練法等。逐步深化，教師適當(dāng)啟發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，讓他們?cè)谡莆招轮耐瑫r(shí)增強(qiáng)成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探索的精神。
六、說(shuō)學(xué)法
在教師的引導(dǎo)下學(xué)生帶著任務(wù)在一種生動(dòng)、直觀、活躍的氣氛中積極思考、自主探究、實(shí)際操作和小組合作學(xué)習(xí)等方式，逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自我的實(shí)踐操作技能與水平。在探索過(guò)程中學(xué)生可以扮演老師的角色幫助其他同學(xué)。目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
七、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
本次課的教學(xué)是在學(xué)生人守一臺(tái)電腦、擁有多媒體教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的。課前教師備好了課的。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
主要分導(dǎo)入、探索、講解、實(shí)戰(zhàn)、回顧與總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？
生：喜歡。
師：那你們最喜歡哪首歌？
生：七嘴八舌說(shuō)最喜歡的歌。
師：你們知道在我們學(xué)校最受你們學(xué)生歡迎的是哪首歌嗎？
生：……
在此過(guò)程中教師要讓學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)。提醒學(xué)生：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不能靠猜測(cè)，需要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。
展示課件，讓學(xué)生觀察比較，哪個(gè)能更直觀、美觀的反映問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比，很明顯可以看到利用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)更直觀、更能讓人理解。“那么這樣的圖表是怎么做出來(lái)的呢？”通過(guò)提問(wèn)，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
自學(xué)與探索：
初中學(xué)生有自學(xué)能力，所以“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”內(nèi)容中采用的方法是自學(xué)法。學(xué)生自學(xué)“將表格轉(zhuǎn)化為圖表的發(fā)法和步驟”，自學(xué)時(shí)思考并探索課前的那個(gè)圖表是怎么做出來(lái)的（自學(xué)時(shí)可以看書、也可以看老師的 PPT）。
學(xué)生完成課前的那張圖后之后讓某一位同學(xué)在講臺(tái)上演示。邊演示邊說(shuō)步驟，老師做補(bǔ)充并適當(dāng)提問(wèn)引導(dǎo)大家。并在此過(guò)程中示意學(xué)生觀察在插入圖表向?qū)е杏泻芏鄨D表類型（如餅狀圖、柱形圖等）。引導(dǎo)學(xué)生思考可不可以把之前的`那個(gè)表格用其他的圖表表現(xiàn)出來(lái)。以組為單位讓學(xué)生繪制上面那個(gè)表格的不同的圖表（老師在分配任務(wù)時(shí)讓各個(gè)小組繪制不同的圖表）。據(jù)學(xué)生繪出來(lái)的圖引導(dǎo)他們思考：
是不是同一個(gè)題目要求這幾種類型的圖都合適。
（例如剛剛大家畫的哪個(gè)圖表最適合表現(xiàn)哪首歌最受學(xué)生歡迎？哪個(gè)圖表更能直觀得表現(xiàn)這幾首歌在該校的受歡迎程度的比例圖？哪個(gè)圖表最適合表現(xiàn)這些歌在該校學(xué)生中的受歡迎趨勢(shì)……）
然后師生一起歸納總結(jié)出常見(jiàn)的三種圖表的特點(diǎn)。
為了讓學(xué)生掌握剛剛總結(jié)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)思考題：
1）要生成“中國(guó)各省人口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類型？為什么？
2）要生成“歷年來(lái)北京旅游的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”應(yīng)采用哪種圖表類型？為什么？
僅僅會(huì)判斷是不夠了，還要學(xué)會(huì)去如何去評(píng)價(jià)，鑒于此我設(shè)計(jì)了圖文并茂的任務(wù) 3。
實(shí)戰(zhàn)：
通過(guò)剛剛學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)會(huì)插入圖表了，為了對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行鞏固，我設(shè)計(jì)了一下任務(wù) 1：
將歷年來(lái)北京旅游的外國(guó)游客人數(shù)做成折線圖，繪制好圖標(biāo)后給生成的圖表加標(biāo)題。讓學(xué)生留心圖表標(biāo)題如何設(shè)置學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上問(wèn)題，但是制作的圖表會(huì)有很多問(wèn)題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問(wèn)題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn)，采用學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學(xué)指出加上 X 軸 Y 軸標(biāo)題，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出給數(shù)據(jù)加上單位等，更有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問(wèn)題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會(huì)刪掉圖表，從頭做，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方法，能使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。僅僅會(huì)繪制圖表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)分析圖表。
因此我設(shè)計(jì)了任務(wù) 2：
通過(guò)剛剛建立的統(tǒng)計(jì)圖表你能得到什么信息？
通過(guò)簡(jiǎn)單的分析讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表的直觀性，任務(wù)二目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。
為了增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。
我設(shè)計(jì)了任務(wù) 3：
分析其中高谷（或低谷）期游客明顯上升（或下降）的原因（如×× 年來(lái)北京旅游的外國(guó)人數(shù)增多是由于奧運(yùn)會(huì)等）。這個(gè)任務(wù)的設(shè)置有一個(gè)重要的目的，即讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題，并思考這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合。
回顧與總結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（回顧的時(shí)候用 PPT 展示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)），讓學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)性的把握。
結(jié)束部分：
首先我會(huì)給大家介紹圖表的功能（表格是處理數(shù)據(jù)的一種有效辦法，而表格數(shù)據(jù)的圖形化處理，則更加直接和簡(jiǎn)潔。圖表的作用在很大程度上就是將那些看似關(guān)系并不十分密切的數(shù)據(jù)，以直觀的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前，增強(qiáng)信息的可讀性、可比較性，為人們解決問(wèn)題、決策或預(yù)測(cè)發(fā)展提供幫助，因而是數(shù)據(jù)分析過(guò)程中的有效手段）然后告訴他們建立圖表的其他方式作為拓展（我們不僅可以用 excel 建立統(tǒng)計(jì)圖表而且還可以在 powerpoint 中來(lái)建立。還可以建立出立體的圖表。此外我們還可以將 excel、powerpoint 中的圖表插入到 word 中。此外我們還可以做出立體狀的圖表來(lái)。請(qǐng)大家下去以后自己去試試 。）
九、說(shuō)教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不多，我在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)為主，通過(guò)自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)的設(shè)置，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、綜合分析及解決問(wèn)題的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)點(diǎn)有：
1、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度不大，教學(xué)過(guò)程清晰。先用在初中生中最受歡迎的歌曲的調(diào)查的圖表和表格進(jìn)行對(duì)比引入主題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)自主探究圖表的插入方法，由于內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此在學(xué)生探索之后，有一個(gè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在次環(huán)節(jié)中通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)D表的插入方法，并培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，學(xué)以致用能力。
2、本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最終是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂上則更要主意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果得到很大的提升。
不足：
1、由于時(shí)間有限，在課堂練習(xí)中不能解決所有同學(xué)的疑問(wèn)。解決辦法：可以利用課后的時(shí)間解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
2、由于有些學(xué)生家里沒(méi)有電腦，學(xué)生可能沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試插入立體圖表或在 POWERPOINT中插入圖表。解決辦法：利用下次課知識(shí)講完后的時(shí)間讓學(xué)生嘗試。
3、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言稍顯呆板，不夠風(fēng)趣幽默。解決辦法：教師綜合能力的提高與培養(yǎng)。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿7
一、教學(xué)構(gòu)思
課改以來(lái)如何將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合已成為研究的一個(gè)重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師，一直在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活中去，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題而努力。本課是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更主要的是要將課本知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，開拓知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維習(xí)慣，讓學(xué)生在開放的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗(yàn)自主、成功的愉悅。
本節(jié)課是將小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元“小管家”的內(nèi)容和信息技術(shù)第四冊(cè)第七課《美化我的統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行整合，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，主要學(xué)習(xí)如何美化統(tǒng)計(jì)表。
二、教材分析
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：1能在自己的電子統(tǒng)計(jì)表中插入行和列。
2知道利用表格自動(dòng)套用格式的方法使自己的統(tǒng)計(jì)表更漂亮。
3能對(duì)表格進(jìn)行底紋設(shè)置。
能力培養(yǎng):1、讓生知道自己家里一個(gè)星期要花多少錢，把錢花在哪兒，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)實(shí)踐能力，同時(shí)能夠幫助家長(zhǎng)干好家務(wù)。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度：1、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)及生活知識(shí)去解決家庭一周開支中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲X。
2、教育學(xué)生要合理用錢，改掉浪費(fèi)的壞毛病，并通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)父、母的開支意圖以及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣、喜好來(lái)美化統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
三、教法學(xué)法分析
中年級(jí)的學(xué)生思維已經(jīng)比較活躍了，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作也都有了一定的了解，對(duì)于這節(jié)課他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力、分析能力。因此在本堂課中學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生為了對(duì)“家庭的開支記錄”統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，將采用自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)來(lái)完善和美化自己的統(tǒng)計(jì)表。
四、教學(xué)過(guò)程分析
1、 導(dǎo)入
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課題根據(jù)喜好分了組，并制作填寫了家庭一周開支記錄表，所以上課一開始就讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備進(jìn)行展示，然后出示增加了總計(jì)的新統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生進(jìn)行比較，看有什么不同，哪個(gè)更好。在這里學(xué)生通過(guò)比較找出了不同，知道了統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該還有總計(jì)和小計(jì)，很自然引入了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——插入列和行。
2、 自主協(xié)作探究
（1）動(dòng)手實(shí)踐，在表格中插入列和行
老師在這里指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計(jì)”一列，在下面插入“小計(jì)”一行。這樣學(xué)生就通過(guò)自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中老師還將學(xué)生在操作過(guò)程中所碰到的問(wèn)題提出來(lái)，比如插入的行或者列位置不對(duì)怎么辦等，讓學(xué)生幫助解答，體現(xiàn)了一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。
�。�2）美化表格
首先展示幾個(gè)美化好的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生明白普通的統(tǒng)計(jì)表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著學(xué)生就通過(guò)老師給的提示，自主實(shí)踐，掌握美化表格的方法。
3、交流展示，共同評(píng)價(jià)
學(xué)生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統(tǒng)計(jì)表向全班進(jìn)行展示。這樣即有小組的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生相互的評(píng)價(jià)。然后將好的作品打后張貼在微機(jī)室里進(jìn)行展示，這樣能學(xué)生是一種莫大的鼓勵(lì)。
4、拓展延伸
最后老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，顯示出每周要花這么多的錢，有怎樣的想法。在這里教育了學(xué)生要合理用錢，改掉浪費(fèi)的壞習(xí)慣，并引出了下節(jié)課的內(nèi)容。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿8
我說(shuō)課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀：
經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、說(shuō)教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念�；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.
二、探究新知:
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作討論、研究，在合作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過(guò)點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過(guò)折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過(guò)這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。經(jīng)過(guò)辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四部分
四、知識(shí)拓展：經(jīng)過(guò)你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來(lái)歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說(shuō)說(shuō)收獲。到達(dá)梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)體系的目的。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn):數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。
難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)和技能
a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；
c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；
(2)過(guò)程與方法
a、體會(huì)研究有關(guān)問(wèn)題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、問(wèn)題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類問(wèn)題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、問(wèn)題的開放性
教師在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問(wèn)題改成了比較開放的問(wèn)題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，增強(qiáng)了學(xué)生思維的開放性。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對(duì)一次事項(xiàng)作出正確的決策;
2、通過(guò)實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
3、培養(yǎng)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入
出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?（折線和條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）
�。ǘ�、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)《我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
1、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：
�。�1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
�。�2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類？
�。�3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明：我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級(jí)里交流。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題
先出示中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識(shí)。無(wú)論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無(wú)論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本站的說(shuō)課稿頻道，謝謝！
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿10
今天，我上課的內(nèi)容是《統(tǒng)計(jì)表》，選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)第三單元第一小節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)以后而進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)教材的鉆研，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。2、通過(guò)看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)是掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，學(xué)會(huì)分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的知識(shí)特點(diǎn)，我采用提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——拓展運(yùn)用的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)的。
第一、教師引入談話，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提示本課的教學(xué)內(nèi)容。
第二、教師出示例題，學(xué)生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問(wèn)題?然后讓學(xué)生觀察已有統(tǒng)計(jì)表，小組內(nèi)展開討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?學(xué)生匯報(bào)后，師生共同分析，得出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。最后教師幫助學(xué)生解決所遇到的困難。
第三、在學(xué)生學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表，回答教材上提出的問(wèn)題。然后教師結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
第四、教師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的情況，拓展運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決統(tǒng)計(jì)表中遇到的問(wèn)題，突出教材的重點(diǎn)，突破知識(shí)的難點(diǎn)。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿11
一、 教材分析：
本節(jié)課的中心內(nèi)容是要求學(xué)生在基本掌握了Excel電子表格的部分基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上的一個(gè)小小提升：即掌握電子表格的基本錄入、調(diào)整、美化、公式及有關(guān)函數(shù)的應(yīng)用后，結(jié)合實(shí)例，繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)整、美化。
二、 課程目標(biāo)確定：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作程序，掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖制作工具的
應(yīng)用；
2、 能力目標(biāo)：能夠合理地對(duì)一組數(shù)據(jù)制作較為直觀的統(tǒng)計(jì)圖；
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)師生間的友好協(xié)作過(guò)程，幫助學(xué)生樹立探索、滲透、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的良好學(xué)習(xí)方法！
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建圖表
2、 教學(xué)難點(diǎn)：修改圖表類型、圖表的美化調(diào)整
四、 教法、學(xué)法：
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育之思想精髓。教師要面向全體學(xué)生，積極貫徹啟發(fā)式，探究式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，使學(xué)生最大程度參與教學(xué)。同時(shí)遵循認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)點(diǎn)的回顧訓(xùn)練及知識(shí)體系間的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀察、練習(xí)等方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。
一個(gè)布局美觀、應(yīng)用合理、數(shù)據(jù)完整統(tǒng)計(jì)圖的制作，牽涉知識(shí)點(diǎn)較多，加之本年級(jí)大部分學(xué)生大部分也是剛剛開始接觸Excel電子表格，基礎(chǔ)操作應(yīng)用還不是很熟練，故本次課只是要求學(xué)生能繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖雛形。而具體到統(tǒng)計(jì)圖類型的選擇及其調(diào)整、美觀等內(nèi)容在第二節(jié)課時(shí)結(jié)合具體案例再作進(jìn)一步的訓(xùn)練、鞏固。以求學(xué)生最終掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作。
五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）、教師講解：
1、 興趣激發(fā)：“興趣是學(xué)生最好的老師”
問(wèn)題展示：
�、�、 數(shù)據(jù)型表格在反映某些事件時(shí)存在的缺點(diǎn)；
（不夠直觀、僵硬等，可由學(xué)生結(jié)合個(gè)人體會(huì)自由發(fā)揮講述）
�、凇� 簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表的演示（股票、社會(huì)調(diào)查、人口比例等）；
�。藢�(dǎo)出圖形在反映數(shù)據(jù)問(wèn)題時(shí)具有的特點(diǎn)：直觀、形象、易懂）
③、 你會(huì)嗎？
2、 知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系：
統(tǒng)計(jì)圖與我們的數(shù)學(xué)教材緊密聯(lián)系，回顧數(shù)學(xué)課堂上繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)制作統(tǒng)計(jì)圖過(guò)程中某些知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握；
問(wèn)題展示：
�、�、 統(tǒng)計(jì)圖類型的選擇（常見(jiàn)的折線、條形、扇形等）；
②、 統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題欄；
�、�、 X、Y軸代表的意義；
④、 單位長(zhǎng)度的選擇——>刻度的調(diào)整（合理性）；
�。ǘ�、學(xué)生訓(xùn)練：
1、基礎(chǔ)知識(shí)回顧訓(xùn)練：
簡(jiǎn)單電子表格的制作（要求學(xué)生能快速制作教材46頁(yè)的表格）
�。�(xì)節(jié)提示、指導(dǎo)）
�、� 貨幣格式的設(shè)定；
�、� 計(jì)算公式的設(shè)定；
�、� 序列的快速填充；
�、� 格式、文字等的調(diào)整；
2、統(tǒng)計(jì)圖表的創(chuàng)建：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材47頁(yè)步驟完成
�。ㄖ攸c(diǎn)要求）
①、 單元格的選擇（教材06頁(yè)）選定G3：G8單元格；
�、凇� 圖表選擇：除卻教材47頁(yè)步驟2提供的方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向?qū)А贰币嗫桑?/p>
�、�、 “系列”選擇及更改；
④、 “標(biāo)題”、“坐標(biāo)軸”的定義；
3、 圖表位置、大小的調(diào)整
�。ù隧�(xiàng)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，按照教材提示稍加提示指導(dǎo)即可）
4、 修改圖表類型：
�。ㄖ攸c(diǎn)提示）
�、佟ⅰ皥D表類型”的選擇、切換；
②、“數(shù)據(jù)源”的展示；
�、�、“刻度”更改；
�、�、統(tǒng)計(jì)圖的美化（字體、字號(hào)、顏色填充等）
�。ㄈ┛偨Y(jié)與交流
1、學(xué)生成果交流小結(jié)
（學(xué)生演示其成果并就有關(guān)問(wèn)題演示回答，互動(dòng)交流；）
�。ū经h(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握制作統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，此時(shí)須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自身對(duì)問(wèn)題及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的探究能力，從而較熟練地完成一個(gè)完整統(tǒng)計(jì)圖的制作。注意對(duì)學(xué)生的充分肯定和及時(shí)輔導(dǎo)，最終樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和圓滿完成任務(wù)的信念�。�
2、目標(biāo)任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)
�。ㄓ蓪W(xué)生小組匯報(bào)本小組完成情況，列舉并演示本小組“發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法”，從而了解學(xué)生的掌握情況，以區(qū)別確定下次課程的任務(wù)目標(biāo)）
3、 課堂小結(jié)
結(jié)合學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖制作過(guò)程中出現(xiàn)的各個(gè)問(wèn)題，指出學(xué)生在某些問(wèn)題上的欠缺之處，提請(qǐng)學(xué)生注意！同時(shí)充分肯定學(xué)生在制作過(guò)程中的探究、協(xié)作、創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心！
�。ㄕn堂教學(xué)，只能教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探索方法，而更深入的探索研究可以讓學(xué)生課下進(jìn)行！從而將探索的空間延伸到課外……）
4、 作業(yè)布置：（鞏固練習(xí)+拓展延伸）
�。ㄋ模┱n后反思
在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不能一味的“講知識(shí)”，而是應(yīng)利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
同時(shí)，統(tǒng)計(jì)圖的制作是一個(gè)需多次反復(fù)訓(xùn)練的課題，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的動(dòng)手操作時(shí)間，以加強(qiáng)一些知識(shí)點(diǎn)的鞏固和熟練！
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿12
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
教材簡(jiǎn)析
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要考慮的方面較雜，費(fèi)時(shí)又多，而用Excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢(shì)，不必在制圖上為難學(xué)生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生，甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程為發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的認(rèn)識(shí)。但是，我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，并不是每一次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)，有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的某個(gè)片段，讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)；了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整；能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系； 在用制作統(tǒng)計(jì)圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用情境教學(xué)法及用
Excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計(jì)班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒(méi)有合并的強(qiáng)烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程及從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目，避免浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí)，我不是馬上放手讓學(xué)生去合并，而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察，思考如何合并？在學(xué)生充分思考及討論達(dá)成大致模式后再讓動(dòng)手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考，對(duì)想象活動(dòng)進(jìn)行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來(lái)描述現(xiàn)象、回答問(wèn)題和作出判斷與預(yù)測(cè)才有時(shí)間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí)，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對(duì)教學(xué)過(guò)程作一些開發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料，接著通過(guò)提出需要對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，明確其適用的情境。而且，讓學(xué)生先面臨具體問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來(lái)解釋，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來(lái)的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
這里值得一提的還有一點(diǎn)，那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過(guò)程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對(duì)了，但作圖的方法不夠合理，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖，再一次強(qiáng)化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖捕捉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計(jì)圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)的能力。統(tǒng)計(jì)的作用如何體現(xiàn)，以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖入手。用EXCEL制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極有新鮮感，極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結(jié)，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)，需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計(jì)觀念在才能得到有效發(fā)展。
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿13
尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)——《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。情感目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；②通過(guò)對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來(lái)源于我們身邊，還能增加學(xué)生對(duì)東營(yíng)市發(fā)展變化的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接下來(lái)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表，并通過(guò)實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過(guò)多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)對(duì)舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽(tīng)為主，使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來(lái)源，因此，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將它的繪制過(guò)程演示出來(lái)，利用視覺(jué)的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成——點(diǎn)線及連線的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后，進(jìn)行小組討論對(duì)比教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長(zhǎng)通過(guò)實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說(shuō)，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì)；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可見(jiàn)，課件演示的作用明顯。
三、接下來(lái)進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運(yùn)用新知。
在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識(shí)信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時(shí)，一一呈現(xiàn)出來(lái)，更加形象具體，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料，有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，通過(guò)多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過(guò)氣溫的整體變化趨勢(shì)的分析預(yù)計(jì)將來(lái)氣溫的變化趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測(cè)能力，并結(jié)合下面三道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設(shè)計(jì)。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收；實(shí)物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí)。最后，通過(guò)多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿14
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
3.通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1.講述練習(xí)內(nèi)容
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)
讓學(xué)生觀察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后回答)
制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：
(1)設(shè)計(jì)“表頭”
(2)定縱橫欄目各需幾格
(3)畫表
(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))
(5)寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習(xí)
在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表
(1)提問(wèn)：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思?
(2)教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。
4.綜合練習(xí)
(1)完成教材練習(xí)十一第5題。
方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置，全班齊練。
(2)完成教材練習(xí)十一第4題。
方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習(xí)
練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評(píng)。
6.全課總結(jié)
有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)(補(bǔ)充)
(1)請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫完整
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月
項(xiàng)目、件數(shù)、季度
計(jì)劃產(chǎn)量
實(shí)際產(chǎn)量
完成計(jì)劃的、百分?jǐn)?shù)
合計(jì)
第一季度
8000
125%
第二季度
12000
120%
第三季度
1000
12500
第四季度
18200
140%
(2)填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫完整
東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
性別 人數(shù) 年級(jí)
合計(jì)
男生
女生
各年級(jí)女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)
總計(jì)
280
低年級(jí)
90
47
中年級(jí)
80
36
高年級(jí)
52
統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿15
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后續(xù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)奠定了必須的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課我將主要從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)看成一種策略讓學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要。
2、讓學(xué)生親歷一種過(guò)程在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種眼光從統(tǒng)計(jì)的角度看待生活。
根據(jù)教材自身特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感。
通過(guò)認(rèn)真分析教材，我認(rèn)為本節(jié)課中：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。
因?yàn)楸竟?jié)課針對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已具有處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。所以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求
先出示例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生填完表格后，提問(wèn)：14怎么來(lái)的？表示什么？對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表中合計(jì)格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個(gè)回顧。
然后提出一簡(jiǎn)單的問(wèn)題美術(shù)組一共有多少人？學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出，接著再提出四個(gè)小組一共有多少人？學(xué)生是無(wú)法一眼看出有多少人，這個(gè)時(shí)候我就反問(wèn)學(xué)生為什么速度沒(méi)有那么快了呢？（因?yàn)榈谝粋�(gè)問(wèn)題的答案在一張表中，看得很快后面的問(wèn)題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因?yàn)樾枰?jì)算，那么如何才能夠一眼看出來(lái)呢？使學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要，從而順利地導(dǎo)入到新課之中。
第二大環(huán)節(jié)：自主探究、學(xué)習(xí)新知
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)層次來(lái)教學(xué)：
1、整體感知，初步理解：
首先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的直接由書中四個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計(jì)表？學(xué)生一眼可以看出有四欄是重復(fù)的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個(gè)興趣小組的人數(shù)，將四個(gè)人數(shù)分別改成四個(gè)小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學(xué)生思考現(xiàn)在是否能夠一眼看出總?cè)藬?shù)了？不能，因?yàn)橛辛诵枰晕覀冞�需要再進(jìn)一步完善表格，于是出示總計(jì)欄。由于這一欄是新學(xué)知識(shí)，因此三個(gè)格子分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各表示什么，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中加以手勢(shì)表示，橫欄、豎欄，用手勢(shì)讓學(xué)生直觀地感受到統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該是橫欄與縱欄相結(jié)合地去看，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中的其它一些相應(yīng)的格子表示的含義。
2、嘗試填寫，交流填法：
由于填寫表格時(shí)學(xué)生最容易遺忘的就是寫日期，因此要求學(xué)生在拿到這樣的統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，先寫好日期，然后再獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)，再讓學(xué)生匯報(bào)是如何填寫這些數(shù)據(jù)的（總的來(lái)說(shuō)是按照先填寫每一小組男、女生人數(shù)，然后填每一興趣小組的合計(jì)數(shù)，再填男、女生各自的總計(jì)數(shù)，最后填寫四個(gè)組總?cè)藬?shù)），男生總計(jì)數(shù)、女生總計(jì)數(shù)都要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何計(jì)算出來(lái)的。對(duì)于總計(jì)數(shù)，設(shè)置一問(wèn)有沒(méi)有不同的算法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
3、引領(lǐng)分析，體會(huì)優(yōu)勢(shì)：
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，接下來(lái)是對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，先以你能看出四個(gè)小組中哪個(gè)組男生最多嗎這一問(wèn)引出，要求說(shuō)說(shuō)答案及是如何看出來(lái)的，接著放手讓學(xué)生四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里還能看出什么信息。如果學(xué)生無(wú)法說(shuō)出看出總計(jì)數(shù)，則提問(wèn)現(xiàn)在從這張統(tǒng)計(jì)表里是否能夠很快地看出四個(gè)組的總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生從心里面有個(gè)感知，這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。
再與剛才單式統(tǒng)計(jì)表比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目時(shí)的數(shù)據(jù)多，信息量大的優(yōu)勢(shì)。 并揭示課題。
第三大環(huán)節(jié)：實(shí)踐提高、鞏固新知
為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的練習(xí)題：
1、練習(xí)鞏固：練一練 統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)
在教學(xué)時(shí)先通過(guò)2008年奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這一題主要讓學(xué)生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。
另外，這一題書上只有一問(wèn)還能看出什么信息，而其實(shí)我感覺(jué)單獨(dú)這一句話太空洞了，于是我先設(shè)置了四個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解，再放手讓同桌間互相說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。這樣也是在給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計(jì)表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來(lái)。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
這一題，比較簡(jiǎn)單，在學(xué)生填寫完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，了解三個(gè)不同機(jī)場(chǎng)的面積總計(jì)是意義不大，而機(jī)場(chǎng)面積、長(zhǎng)與寬之間進(jìn)行合計(jì)是沒(méi)有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，是否需要合計(jì)與總計(jì)是根據(jù)實(shí)際需要的。
四、根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，認(rèn)識(shí)了什么？
五、拓展延伸
在學(xué)生了解到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中廣泛運(yùn)用之后，提出在糧店工作的王阿姨經(jīng)常也制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是她現(xiàn)在也遇到了一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，她不小心將幾滴墨汁滴在了表上，你能幫幫她嗎？
出示統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)在課件中也設(shè)置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生利用今天的所學(xué)去解決問(wèn)題。
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