威尼斯的小艇說課稿11篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的威尼斯的小艇說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
威尼斯的小艇說課稿1
一、說教材
《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手,起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西,接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后講了舟子的高明駕駛技能,末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動(dòng)同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來舉行描寫,是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。
教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo),一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情,熏陶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時(shí)的教學(xué),重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,我指定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思。
2.通過學(xué)習(xí)課文,了解小艇的外形特點(diǎn),感知小艇的情趣所在。
3.背誦第二自然段。
過程與方法:
1、抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。
2、通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二、說教法
《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)風(fēng)情,這對(duì)小學(xué)生來講是比較陌生的,課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等,尤其是獨(dú)木舟,學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。因而,需要借用學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)空間移位,讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí),理解課文。
教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X思、動(dòng)口說、動(dòng)手畫,獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)語言文字理解訓(xùn)練。運(yùn)用直觀語言,借助圖片,豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),理解課文內(nèi)容。
由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦思、動(dòng)口說、動(dòng)手畫等方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;二、初讀課文,整體感知;三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟;四、總結(jié)提高,拓展延伸。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
一上課我就問同學(xué)們喜不喜歡旅游,今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡(jiǎn)介威尼斯的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)威尼斯有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后順勢(shì)導(dǎo)入新課:板書課題,學(xué)生齊讀課題。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?由學(xué)生自主質(zhì)疑。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是:播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,使問題有研究的價(jià)值。
二、初讀課文,整體感知
自學(xué)是高年級(jí)學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力,自主預(yù)習(xí)更是閱讀的基礎(chǔ),是閱讀的鋪墊。好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果,為上課打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師及時(shí)有效的檢查也是至關(guān)重要的。
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié):
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,給學(xué)生提出明確的要求:a、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題,邊讀邊思考可以在書中圈點(diǎn)批注。
(這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,語文課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!痹谶@兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求,帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。)
2、檢查
A、字詞(課件)
威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑
停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂
(1)指生讀詞語。注意讀準(zhǔn):尼、艇、艄、禱、嘩、簇
(2)解釋詞語意思。指生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)了解詞語的意思。重點(diǎn)解釋:操縱自如、手忙腳亂。(這兩個(gè)詞語是理解課文重點(diǎn)句段的關(guān)鍵,因此一定要解釋好,解釋透。)
(3)、再讀詞語。(高年級(jí)識(shí)字教學(xué)也很重要,這里嚴(yán)格按照課標(biāo)要求,扎扎實(shí)實(shí)的搞好識(shí)字教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)。)
B、查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確、流利,有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。(初讀課文,一定要扎實(shí)有效,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)
3、理清文章思路。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫了什么?
指名匯報(bào),交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時(shí)讓生分別找出在哪一部分。隨著學(xué)生匯報(bào),師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書:樣子(2)技術(shù)好(4)作用(5、6)。
【這是一篇寫景散文,為了能讓學(xué)生更好的理清文章思路,就一定要教會(huì)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法,而這一方法就是引導(dǎo)學(xué)生概括出每一段的段意,歸納起來便是文章的主要內(nèi)容,這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說不是很難,而且這也有利于以后學(xué)生對(duì)此類文章思路的更好把握。】
三、再讀課文,體會(huì)感悟。
[本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的樣子。因此我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句理解含義深刻的語句,通過反復(fù)朗讀,充分體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)寫這一寫作方法,最后能讓學(xué)生也學(xué)著作者這樣的寫作方法去寫一寫某種物品,從而抓住了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。背誦有關(guān)的句段也在仿佛的理解體會(huì)中水到渠成。]
具體過程是這樣的:
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:小艇的重要性
感知小艇的重要對(duì)下節(jié)課理解作者為什么單單寫威尼斯的小艇這一問題有重要意義。因?yàn)樵谕崴剐⊥俏ㄒ坏慕煌üぞ,這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。通過讓學(xué)生再讀課文第一自然段,看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對(duì)于威尼斯人來說的重要性。
(二)、學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子
1、我設(shè)計(jì)這樣的問題:既然它對(duì)人們這么重要,它到底是什么樣子的呢?看課文插圖,仔細(xì)觀察,看后用自己的話描述小艇的樣子嗎?
這一設(shè)計(jì)主要是為后一步體會(huì)作者的寫作方法做鋪墊。學(xué)生用自己的話描述之后再獨(dú)坐者的描述更能夠幫助學(xué)生去體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)去寫的表達(dá)方法。
小艇到底是什么樣子,有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,找一找,畫一畫相關(guān)的語句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,體會(huì)體會(huì)。
【這一問題正是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的切入點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)生在解題時(shí)迫切想知道的,因此抓住學(xué)生這一心理,帶著問題走進(jìn)課文,理解感悟的效果會(huì)更好!
2、學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào):讓學(xué)生充分交流。在匯報(bào)時(shí),學(xué)生可能抓到:小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…仿佛…。這里根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這三個(gè)比喻句來充分理解小艇的特點(diǎn)。如:比作獨(dú)木舟,獨(dú)木舟是什么樣子,課件出示幫助理解,從而體會(huì)到了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。讓學(xué)生來感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點(diǎn),從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。在每一處充分理解體會(huì)的基礎(chǔ)上再通過多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn)。
4、知小艇的樣子的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確與精當(dāng)。重點(diǎn)比較“仿佛”改成“好像”好不好?這個(gè)問題讓學(xué)生明白我們?cè)趯懳恼聲r(shí)反反復(fù)復(fù)的用同一個(gè)詞不是很好。
5、了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、翹、靈活
6、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)以及小艇的圖片畫一畫小艇的樣子,鞏固學(xué)生對(duì)小艇特點(diǎn)的掌握。
7、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)重點(diǎn)是通過對(duì)小艇的樣子的描述去體現(xiàn)。因而在學(xué)生掌握了小艇的特點(diǎn)之后則去引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)寫法。主要是通過對(duì)比去感知。具體做法如下:
假如老師告訴你:老師也做了一只小艇:小艇有點(diǎn)長(zhǎng),兩頭有點(diǎn)翹,行動(dòng)有點(diǎn)快。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說想像不出。因?yàn)槲艺f的句子沒有具體說出小艇有多長(zhǎng),像什么?)接下來我就順勢(shì)去問:威尼斯與我們相隔千山萬水,而馬克吐溫對(duì)威尼斯小艇的描寫卻讓我們?nèi)缤姷搅苏娴男⊥,它給我們留下了深刻的印象。原因在哪?(引導(dǎo)學(xué)生說出作者抓住小艇的特點(diǎn)細(xì)致觀察;抓住小艇長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)進(jìn)行描寫;運(yùn)用了比喻的寫法)在這樣對(duì)比的過程中學(xué)生就明白了寫作的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)去寫才能都寫生動(dòng),寫具體。
在此基礎(chǔ)之上,可讓學(xué)生展開想象:假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會(huì)有怎樣的感受?這一設(shè)計(jì)也就是第三自然段的教學(xué)。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段,學(xué)生閉眼想象,然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯,你會(huì)看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過,讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f不完的情趣”。
【這樣感悟與體會(huì)結(jié)合,讓學(xué)生在輕松的交談中便能讀懂,讀透,體會(huì)深刻,閱讀教學(xué)便顯得輕松愉快、游刃有余。配樂范讀更是容易讓學(xué)生很快就進(jìn)入這一意境!
四、總結(jié)提高,拓展延伸。
這一關(guān)鍵計(jì)劃的是讓學(xué)生依照作者的寫法去寫一段話,重要是本身的某個(gè)物。計(jì)劃意圖是對(duì)付本節(jié)課難點(diǎn)的——了解捉住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)的牢固進(jìn)步。聞名的教誨家陶行知說:“老師的職責(zé)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)有法,貴在授法。充實(shí)得發(fā)掘了課本的內(nèi)在,奇妙地把課文的閱讀與寫作的引導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)合起來了,讓閱讀更好地為寫作辦事。
威尼斯的小艇說課稿2
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來描寫事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。
師:上課前,請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片,同時(shí)我要考考大家,看誰的觀察力好,誰的記憶力好,看完后,告訴老師你們都看到什么?(播放:課件)
生:有船、水、建筑。
師:那么這是什么地方的生活環(huán)境呢?它就是有名的意大利水上城市:威尼斯。(播放:課件*2)。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料,
誰來幫老師讀一下?
師:既然這座古老的城市被水包圍著,那么它的交通工具必然是什么?生:小艇。(播放:課件)
二、整體感知新課。
師:這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,注意:艇是后鼻音。
師:假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來寫呢?(小艇的樣子、作用等)。下面我們就來看一看本課的作者:美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來寫的。
師:請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
三、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么?(播放:課件)
3、課文是如何突出小艇的重要性的?把小艇比作什么?
四、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢?(引入第二段)
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點(diǎn)?課文是用什么修辭手法來描寫的?
4、你還能把小艇比作什么?
5、這一段是寫小艇的外形,下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的,誰來 讀一下?
五、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小艇的外形是很美,坐在里面也很舒服,但這都離不開什么呢?
2、指名讀。
3、這一段主要寫了什么?(播放:課件)
4、從哪些語句可以看出來?
5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎?
雖然……但是…… 不管……總……
即使……也…… 不僅……而且……
六、 學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢?下面我來測(cè)試一下大家的聽力和記憶力怎樣。
2、可見小艇對(duì)人們來說是非常重要的。(播放:課件)
3、除了課文中寫到的一些事情,你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢?請(qǐng)你展開合理的想象。
七、 總結(jié)。
1、威尼斯美不美?威尼斯的小艇美不美?其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯,世界是美的,生活是美的,美于我們的身邊無處不在,中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活,那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。
2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛、對(duì)美好生活的向往之情,把課文再讀一遍。
八、板書設(shè)計(jì)。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子:長(zhǎng)窄深,兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
附:
說 課 稿
一、說教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文,全文篇幅雖短,僅五百字左右,卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn),富有情趣。
全文6節(jié),可分為4段。
第一段(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具,是全文的總起。
第二段(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
第2自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究,長(zhǎng)、窄、深,聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”;第二句寫小艇的形狀,“像掛在天邊的新月”;第三句寫小艇的行動(dòng),“仿佛田溝里的水蛇”,輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象,給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)!按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句,總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述:行船速度極快;來往船只很多,船夫能操縱自如,毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”,則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快,船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人,高聲談笑的青年婦女,到郊外去的小孩,上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場(chǎng),人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”--“停泊”,人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”,城市也由動(dòng)到靜,“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來描寫事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
二、說教法
那么,怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的呢?我主要是運(yùn)用直觀語言,借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看,豐富了學(xué)生感性認(rèn)識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),我首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動(dòng)的門戶,是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”,教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
作者之所以能寫得那么具體、真切,是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物,必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣;觀察要眼看心想,善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。
本篇課文語言精彩,詞匯豐富,語句優(yōu)美,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練,讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可從分析生字、新詞入手,找近(反)義詞,聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著,本課指小艇聚集在一起。“雇定”一詞中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事,本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)!安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等,本課指駕駛小艇熟練靈活,得心應(yīng)手。另外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇”!皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好處地應(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,有不妥之處,希望大家為我指正。
威尼斯的小艇說課稿3
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,一起完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)同學(xué)來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充沛發(fā)揮同學(xué)的積極性,充沛發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充沛發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自身解決疑問,讓同學(xué)通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)同學(xué)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)求知欲
一上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中同學(xué)的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了同學(xué)課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。
。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué),整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。
首先讓同學(xué)認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊考慮:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
。1)劃出帶生字的詞語讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語:小艇、支配自如、簇?fù)怼W笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩。
。3)輕聲讀課文,考慮課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué),同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問題:
。1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
。2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”考慮課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)標(biāo)明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀,要考慮什么問題,完成什么任務(wù),能協(xié)助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓同學(xué)自說、同桌說、四人小組說等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為協(xié)助同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)同學(xué)把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,自身觀察問題、分析問題、解決問題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使同學(xué)既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問題,逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并考慮把什么比作什么;提出本段中不懂的問題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖和板畫,進(jìn)行看圖說話,發(fā)展同學(xué)的言語思維。
2.坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓同學(xué)說說假如自身坐在這種船艙里看書、觀光,會(huì)有什么樣的感覺?讓同學(xué)展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓同學(xué)去自學(xué),在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位,讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高同學(xué)的自學(xué)能力。
4.課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這局部分兩個(gè)自然段來描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)考慮題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問題了。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問難,提出問題。通過質(zhì)疑問難,師生一起總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),再加上小朋友們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)和重要性。
威尼斯的小艇說課稿4
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元的第二篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語。
4.學(xué)習(xí)用比喻,擬人等修辭方法,表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。
5.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
一、出示課題: 威尼斯的小艇
二、簡(jiǎn)介威尼斯
威尼斯是意大利的一座名城,是一座舉世聞名的水上城市。整個(gè)城市雖然不大,卻由118個(gè)島嶼組成,全市有117條大小河道,有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多,而大街就是河道,所以,小艇就成了重要的交通工具。
三、師生互動(dòng)
1、同學(xué)們 學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?
2、很好,威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇就成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車。
3、那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會(huì)圍繞小艇寫些什么呢?
4、說得真好!威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請(qǐng)大家讀課文?纯醋髡呤侨绾螌懙?
四、了解小艇的樣子和特點(diǎn):
1、說的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀) 請(qǐng)看小黑板:
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
3、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?
4、很好,作者主要運(yùn)用了比喻的方法,大家看
用“獨(dú)木舟”比喻小艇,說明小艇‘又窄又深’
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)?——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢?——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
5、那么,用了這三個(gè)比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺,今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段:
1、 那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾?(板書:駕駛技術(shù)好:)
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?
(學(xué)生回答,教師板書:操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)
六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?
2、下面請(qǐng)大家靜息,我來測(cè)試一下大家的聽記能力。請(qǐng)周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢?
4、小黑板出示:
誰
干什么
。ㄉ倘耍
(去做生意)
。▼D女)
。ǜ呗曊勑Γ
。ê⒆佑沙赡耆税橹
坐著小艇
(到郊外呼吸新鮮的空氣)
。ɡ先藥е遥
(上教堂做禱告)
。ㄒ淮笕喝耍
。ɑ丶遥
七、小結(jié):
1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就 。(寂靜)
八、師小結(jié)
大家講得很好,的確,課文給我們帶來了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛生活,那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。
板書設(shè)計(jì):
威尼斯的小艇
樣子獨(dú)特:長(zhǎng) 窄 深 翹
船夫技術(shù)高超:操縱自如
作用大:關(guān)系密切
威尼斯的小艇說課稿5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。
一、說教材
第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題,讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷,單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容,揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本文是一篇精讀課文,因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí),每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文,掃除閱讀障礙,把握課文主要內(nèi)容,耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以我將說課放在了第二課時(shí),因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
四、說教法、學(xué)法:
“把語文上出語文味!薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹”,盡可能的把與“語文”無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化,努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美?無論學(xué)生的學(xué),還是老師的教,我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”
“讀”是學(xué)習(xí)語文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語言的魅力。
“品”包括“品題、品詞、品句”,即從語言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品,品味語言的內(nèi)涵,品味語言的表達(dá)方式,在品中提升孩子的文素養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程:
(一)揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課:
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹,學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美,本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑:威尼斯有如此多的美景,為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容:小艇的樣子獨(dú)特;駕駛小艇的船夫技術(shù)高超;人們的生活離不開小艇。(此設(shè)計(jì)的目的有二:設(shè)疑,帶著疑問進(jìn)入新課,讓孩子善思;其二,根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容)
。ǘ┢肺墩Z言,感受語言之美,突破重難點(diǎn)。
1、品讀“樣子的獨(dú)特”
設(shè)疑:威尼斯的小艇是什么樣子的?
自主學(xué)習(xí):(1)自讀第二自然段,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。
(2)再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻句)并思考把什么比作什么;
。3)品味語言表達(dá):三個(gè)比喻句,為什么前面用“像”,后面用“仿佛”?為什么不用一樣的比喻詞呢?(表達(dá)要有變化,文章的語言才會(huì)生動(dòng)。)
。ū径蔚脑O(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語言,學(xué)習(xí)他人語言表達(dá)的方式。)
2、品味船夫“操作自如”
本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)
“一讀”讀通,讀懂:本段主要寫了什么?
“二盯”盯關(guān)鍵詞,你從哪個(gè)詞語中看出船夫的技術(shù)高超的?
“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié),船夫在哪些地方操縱自如?
最后,通過課堂練習(xí),讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。
3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……
首先,我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示,再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。
“二分”分角色讀,讓孩子明白無論是大人、孩子;男的、女的;工作或是游玩,都離不開小艇。
“三練”填表格,讓孩子回顧課文內(nèi)容,達(dá)到鞏固的目的。
“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境,品味“情趣”
首先,讀文本:孩子們,在如此獨(dú)特的小艇上,看著窗外那美麗的景色,你會(huì)怎樣?
馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀,理解“情趣”的含義。(讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法)
其次,創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀
孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎?(圖片、音樂、文本)讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀,讀出情感,積累語言。
。ㄋ模┓e累語言:試著背誦這四個(gè)自然段。
六、說教學(xué)板書
威尼斯的小艇說課稿6
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八單元的第二篇課文,這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。重難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
二、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┩ㄟ^對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。
。ǘ┩ㄟ^抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。
這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難
課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫,于是我們決定采用對(duì)比閱讀的方法來突破這個(gè)問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動(dòng),整個(gè)城市都喧鬧了起來,那么,夜里呢?會(huì)是什么樣的情況?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題:
、龠@一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?
、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問題了。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問難,提出問題。通過質(zhì)疑問難,師生共同總結(jié),突破本課的重難點(diǎn):
(1)比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處?
。2)本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
威尼斯的小艇說課稿7
一、說教材:
是九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第四單元的一篇精講課文,這一單元是以“獨(dú)特的景觀及風(fēng)土人情”來組元的,本組課文語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文,一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味,積累優(yōu)美語言,一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文,體會(huì)句子含著的意思,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者思想情感,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
是這一單元的第二篇課文,它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,它以形神兼?zhèn)、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。
這篇課文的選編意圖是:
1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光,陶冶學(xué)生審美情趣;
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是:讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神,確立了以下教學(xué)目標(biāo):
l、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、
2、有感情朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
二、說教法、學(xué)法:
為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一,,教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念:
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍,讓孩子們樂于學(xué)習(xí),真正成為課堂的主人!皚夾樂學(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo),而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵!伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程”,只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,“對(duì)話”才能夠暢通,孩子們才能夠積極探究,個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此,在我的課堂上,我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者,力求通過“平等的對(duì)話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠(chéng)的激勵(lì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
(2)教學(xué)過程中,我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段,向“讀”要質(zhì)量,圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀,去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系,去感受大自然的魅力,去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來描述的方法。
(3)我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo),讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。,在教學(xué)過程中,我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略,提高學(xué)生閱讀能力。如,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文,利用工具書,結(jié)合生活實(shí)際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,“批注法”是我多年來一直所堅(jiān)持的行之有效的一種方法,這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。
(4)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“閱讀足學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯虒W(xué)中,我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習(xí)形式,通過多形式“讀”,理解、體會(huì)文章內(nèi)容、情感;通過圈畫、比較重點(diǎn)詞句品析文章語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法:通過搜集資料、拓展閱讀,促進(jìn)知識(shí)遷移,提升語文能力。因此,讀---批---議---品---練,將成為學(xué)習(xí)本課的方法。
三、說教學(xué)過程:
教學(xué)本課,我安排了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的,主要讓學(xué)生整體感知課文,抓住重點(diǎn)詞句探究課文內(nèi)容,解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察,“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法。第二課時(shí),積累優(yōu)美語言,交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計(jì)的整體性,我把兩課時(shí)的教學(xué)流程放在一起來說。
(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件,了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。
2、導(dǎo)入課題:看得出,大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引,真是“舟行水波
上,人在畫中游”。今天,我們就一步走近威尼斯,來學(xué)習(xí)篇美國(guó)作家馬克·吐
溫的文章。
板書課題,指導(dǎo)書寫“艇”。
3、題目是文章的眼睛,從題日中,你了解到有關(guān)課文的哪些信息?
(二)初讀課文,整體感知旁批。
l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?
2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?
(三)品讀課文,理解感悟
1、選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀,在感受深刻的地方注上旁批。
2、集體交流,重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)小艇的樣子:
A學(xué)生讀、淡感受(長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹、行動(dòng)靈活、舒服)
B比較句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。
討論,小艇的特點(diǎn)用下面的這句話介紹是否可以,和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好?
威尼斯的小艇很長(zhǎng),又窄又深,船頭和船艄向上翹,皮墊子軟軟的
c讀書上的有關(guān)句子,你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫……)
D畫一畫小艇的樣子
E引讀、指名讀、齊讀
(2)船夫的駕駛技術(shù)好
A學(xué)生讀、談感受
B哪個(gè)詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個(gè)詞怎么理解?用書上的句子回答。
c課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況,這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出船夫的高超好。) “船夫的駕駛技術(shù)好”照說上的句子說一說。
第6自然段
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):以人動(dòng)襯靜的寫法。
(2)比較句子:
威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?
C小結(jié):
白天,當(dāng)小艇一出動(dòng),城市就喧鬧和充滿生機(jī):夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯沉沉地入睡。這一動(dòng)一靜的描寫,更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系,說明了小艇的作用之大。
D對(duì)比朗讀第5、6自然段。
威尼斯的小艇說課稿8
【說教材】
《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
一、教學(xué)目標(biāo)
。、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
。、了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
。、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語。
。础W(xué)習(xí)用比喻,擬人等修辭方法,表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。
。、有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
【說教法】
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐──動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
【說學(xué)法】
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
【說教學(xué)過程】
一、出示課題
威尼斯的小艇
二、簡(jiǎn)介威尼斯
威尼斯是意大利的一座名城,是一座舉世聞名的水上城市。整個(gè)城市雖然不大,卻由118?jìng)(gè)島嶼組成,全市有117條大小河道,有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多,而大街就是河道,所以,小艇就成了重要的交通工具。
三、師生互動(dòng)
1、同學(xué)們 學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?
。、很好,威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交錯(cuò),小艇就成了重要的──交通工具,等于大街上的──汽車。
。、那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會(huì)圍繞小艇寫些什么呢?
。、說得真好!威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請(qǐng)大家讀課文?纯醋髡呤侨绾螌懙?
四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)
。薄⒄f的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
。病⑽艺(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀) 請(qǐng)看小黑板:
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
。、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?
。础⒑芎,作者主要運(yùn)用了比喻的方法,大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇,說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)?──兩頭翹起。用“一條蛇”比喻什么呢?──小艇的行動(dòng)輕快靈活。
5、那么,用了這三個(gè)比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺,今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段
。、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾?
板書:
駕駛技術(shù)好
。、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?
學(xué)生回答,教師板書:
操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎
六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”
。薄⒄n文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?
。、下面請(qǐng)大家靜息,我來測(cè)試一下大家的聽記能力。請(qǐng)周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
。、誰乘坐小艇去做些什么呢?
。、小黑板出示:
誰 干什么
(商人) (去做生意)
。▼D女) (高聲談笑)
。ê⒆佑沙赡耆税橹 坐著小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)
。ɡ先藥е遥 (上教堂做禱告)
。ㄒ淮笕喝耍 (回家)
…… ……
七、小結(jié)
從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機(jī)和活力 );當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(寂靜)。
八、師小結(jié)
大家講得很好,的確,課文給我們帶來了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛生活,那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。
【板書設(shè)計(jì)】
威尼斯的小艇
樣子獨(dú)特:長(zhǎng) 窄 深 翹
船夫技術(shù)高超:操縱自如
作用大:關(guān)系密切《威尼斯的小艇》第一課時(shí)說課稿 相關(guān)內(nèi)容:浙江潮《滴水穿石的啟示》教學(xué)實(shí)錄龍的傳人(語文天地)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12讀書莫放“攔路虎”《拉薩古城》教學(xué)反思愛因斯坦和小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)18、莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語文教案
威尼斯的小艇說課稿9
一、說教材
1、教學(xué)分析
《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中,既要通過水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位;又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
技能目標(biāo):通過學(xué)生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處
理信息的能力,領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及他同
威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本文仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫,注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為:通過朗讀、演示等方法,讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
二、說教學(xué)教法:
本課教學(xué),我們尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是:交流資料——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——合作練習(xí)精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。它能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂,以發(fā)展為目的的教學(xué)思路,充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。
三、說教學(xué)過程
本課我們分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料,并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí):學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
下面我著重介紹第二課時(shí)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本課時(shí),安排的環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——合作練習(xí)精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施呢?下面我具體說一下:
1、巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
現(xiàn)代教學(xué)越來越多的利用現(xiàn)代科技來輔助,教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn),現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的.教學(xué)更全面、更具體、更形象。新課標(biāo)指出:學(xué)生應(yīng)具備搜集和處理信息的能力。我們?cè)谡Z文教學(xué)中,就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)共享的快樂。本課第一課時(shí)讓學(xué)生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料,第二課時(shí)課前以威尼斯水城游覽錄像導(dǎo)入,先把學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的威尼斯,讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中,也充分利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后,作業(yè)布置也讓學(xué)生查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
2、細(xì)讀課文、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法”。為落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),老師讓學(xué)生充分細(xì)讀課文描寫小艇樣子的文段,讓學(xué)生找到描寫小艇特點(diǎn)的詞語,并通過比較句子的方法,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫小艇的;然后,老師還讓學(xué)生兩人小組合作,一人說,一人畫,把小艇的樣子畫出來,并通過展示,將小艇的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣,即訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力,也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力和背誦能力。
3、自讀自悟,在動(dòng)作演示中理解掌握重點(diǎn)詞句。
課文第四自然段描寫了船夫高超的駕駛技術(shù),老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一自然段,自由說出自己的感受。讓學(xué)生自由發(fā)揮自主意識(shí),選擇適合自己的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
課文在描寫船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中,用了一個(gè)高度概括的詞“操縱自如”。老師在學(xué)生匯報(bào)完后,在黑板上創(chuàng)設(shè)情景,畫了從橫交錯(cuò)的河道,讓學(xué)生拿起自己的小艇模型,當(dāng)一當(dāng)船夫,在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來。
4、合作學(xué)習(xí),讀悟創(chuàng)新。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段中,老師讓同桌學(xué)生一人說小艇的樣子,一人畫小艇;在學(xué)習(xí)第五六自然段時(shí),讓學(xué)生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格,并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,想象(1)青年婦女高聲談笑什么?(2)除了他們,還有那些人也要坐小艇去干什么?這樣,開闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中掌握小艇的特點(diǎn),充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以讀為本,細(xì)品語言文字之美。
古人云:讀書百遍,其義自見。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。本課語言生動(dòng)、活潑,文字優(yōu)美,瑯瑯上口。因此,老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過程中,讀的形式多樣,有自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀,指導(dǎo)讀、配樂讀等。
尤其是課文最后一段描寫威尼斯的夜景那一段,馬克、吐溫寫得非常優(yōu)美,老師配上音樂、還配上威尼斯夜景圖,讓學(xué)生看著美麗的夜景,欣賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂,沉浸在寧?kù)o美麗的氛圍中。這樣,感情朗讀就是水到渠成的事了。在學(xué)生正沉迷于威尼斯夜景的時(shí)候,老師適時(shí)引導(dǎo):“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人,假如你此時(shí)面對(duì)如此美妙的夜景,你想說什么?把你想說得寫下來!庇纱,讀、寫、說的能力訓(xùn)練都得到了很好的落實(shí)。
6、總結(jié)升華,擴(kuò)展延伸。
通過學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點(diǎn),見識(shí)了船夫駕駛技術(shù)的高超,認(rèn)識(shí)了小艇與人們生活的密切關(guān)系,體會(huì)了威尼斯這座水城的獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。這時(shí),學(xué)生會(huì)有更深入的求知欲望,所以,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè):我國(guó)的蘇州被稱為東方的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣,讓學(xué)生感受中國(guó)蘇州的無窮魅力,擴(kuò)寬學(xué)生的視野,也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
四、說板書
最后我說一下板書設(shè)計(jì)。本課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快,線索清楚,突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個(gè)方面來寫的。課文先抓住事物特點(diǎn)描述小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)、窄、深、翹起的特點(diǎn),再用兩個(gè)比喻句,把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月;接著寫船夫的駕駛技術(shù)特別好,河道擁擠、縱橫交錯(cuò)的,船夫也能左拐右拐的擠過去,而且速度非?靵眢w現(xiàn)他的“操縱自如”;最后,通過威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動(dòng),體現(xiàn)小艇對(duì)威尼斯人的作用大,是重要的交通工具。
威尼斯的小艇說課稿10
一、說教材:
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字嘩,理解新詞;聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
重點(diǎn)的確定:
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定:
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說教法:
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式,所謂學(xué)就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;練就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法:
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序:
教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)揭示課題,激發(fā)求知欲:
一上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫威尼斯還是小艇?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué),整體感知:
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
。1)劃出帶生字的詞語讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
。2)聯(lián)系上下文理解詞語:小艇、操縱自如、簇?fù)、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
。3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問題:
。1)默讀本單元的學(xué)習(xí)提示,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
(2)默讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。
按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,自己觀察問題、分析問題、解決問題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較,有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問題,逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用____劃出描寫小艇外形的詞。用~~~劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫,進(jìn)行看圖說話,發(fā)展學(xué)生的言語思維。
2.坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問題了。
(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文,質(zhì)疑問難,提出問題。通過質(zhì)疑問難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:
。1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;
。2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
威尼斯的小艇說課稿11
一、說教材
《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第九冊(cè)的第三組。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,已有了一定的語文能力,能“獨(dú)立讀懂一篇課文”,并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。通過本課的教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。
再看課文,它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子,要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)描繪分不開的。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn),我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說、寫,班級(jí)討論交流,并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下。
教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
五、教學(xué)中的安排
首先,通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“作者為什么要選小艇寫”的問題,讓學(xué)生帶問題初讀全文,理清脈絡(luò)。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn)。然后,精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫;接著利用電腦演示比較,體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;然后引導(dǎo)觀察小艇模型,指導(dǎo)有感情地背誦,從中欣賞作者描繪的精彩。
2.教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分,給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文,并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,來演一演。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句,甚至可以用上課文以外的語句。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,通過對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議,讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察,才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫得這樣具體、生動(dòng)。
3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再?gòu)男蕾p的角度,發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解——“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩?哪個(gè)語句寫得精彩?為什么?”結(jié)合著對(duì)該問題的交流討論,觀看錄像,讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而悟出:作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫具體的。之后,引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀,品味作者的精彩描述,最后總結(jié)課文,并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn),向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)”,把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移
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